人性教育比智力教育更重要4

青少年是否应该接受性教育的辩论辩题正方，青少年应该接受性教育。

首先，青少年处于人生的成长阶段，他们需要正确的性知识来指导他们的性健康发展。

性教育可以帮助青少年正确理解性别、性行为和性健康，避免性犯罪和性疾病的发生。

比如，美国前第一夫人米歇尔·奥巴马曾说过，“性教育可以帮助青少年建立正确的性观念，避免性侵犯和性传播疾病的发生。

”。

其次，性教育可以帮助青少年树立正确的性观念和态度。

通过性教育，青少年可以了解到性是一种自然的生理需求，但也需要负责任和尊重他人。

比如，心理学家弗洛伊德曾说过，“性教育可以帮助青少年树立正确的性观念，避免性压抑和性偏见。

”。

最后，性教育可以帮助青少年建立健康的性关系。

青少年正处于性成熟期，需要正确的性知识来指导他们的性行为。

性教育可以教导他们如何正确地进行性行为，避免意外怀孕和性疾病的发生。

比如，英国作家莎士比亚曾说过，“性教育可以帮助青少年建立健康的性关系，避免性行为的后果。

”。

综上所述，青少年应该接受性教育，这对他们的性健康和性成长至关重要。

反方，青少年不应该接受性教育。

首先，青少年接受性教育可能会导致他们过早接触性知识，影响他们的纯真和天真。

过早接触性知识可能会导致青少年过早地进行性行为，从而影响他们的身心健康。

比如，美国心理学家斯金纳曾说过，“过早接触性知识可能会影响青少年的身心健康，导致他们过早地进行性行为。

”。

其次，性教育可能会引发青少年的性冲动和性压抑。

青少年正处于性成熟期，他们可能会因为接受了性教育而产生性冲动，导致不良的性行为。

另一方面，性教育也可能会让青少年产生性压抑，影响他们的性健康。

比如，心理学家弗洛伊德曾说过，“性教育可能会引发青少年的性冲动和性压抑，影响他们的性健康。

”。

最后，性教育可能会破坏青少年的家庭关系。

一些家长认为性教育应该由他们来进行，而不是由学校或其他机构来进行。

因此，如果青少年接受了学校的性教育，可能会引发家庭矛盾，影响家庭关系。

良好的亲子关系会让孩子更健康
作者：暂无
来源：《青海党的生活》 2021年第3期
刘彦春
在教育孩子的过程当中，家长很容易过分溺爱孩子。

从心理健康角度来说，这种过分的溺
爱是非常不正确的，想要孩子心理健康，那么必须要注重建立良好的亲子关系。

家教最佳时期是12岁以前心理抚养比物质保障更重要，人性教育比智力教育更重要，抓
家庭教育的关键是教育家长。

对孩子的无理要求坚决说“不”的家庭，孩子从小就知道，他不
是家中的特殊人物，父母的爱是有原则的。

从小生活在原则中，他们长大也会成为有原则的人。

人的成长大致有三个时期，即1-6岁、6-12岁、12-18岁。

12-18岁时，人已经进入青春期，其独立意识与逆反心态决定了这一时期已经不是家庭教育的优势时期。

所以，家教的最佳
时期是12岁之前，即依恋期。

12岁前母亲不要离开孩子在依恋期中，1-6岁最为关键。

可是，现在很多家长不太重视孩子“依恋情感”的发展。

建议孩子出生时由母亲亲自抚养，12岁前母亲不要离开孩子。

青春期时父亲不要离开孩子孩子在6岁前依恋的对象是母亲。

而让孩子真正依恋父亲，应该是在青春期前后。

父母两人的角色是有分工的，母亲更多是生活照顾，父亲更多是行为榜样。

特别是孩子在6-12岁的这段时间当中，不论是爸爸还是妈妈都应该积极地发挥出自己的作用，特别是孩子过了12岁之后，父亲一定要承担起教育孩子的责任。

(来源：当代健康报)。

家庭教育的六大理念导语：家庭教育，是一门学问，需要智慧和技巧，需要探讨，需要学习，需要掌握相关的知识。

许多经验可以给我们知识。

但在家庭教育中，等父母有经验时，孩子已经长大，教育的机会已经错过。

所以，我们要重视家庭教育的研究和相关知识的宣传。

其中，家庭教育的理念极为重要。

第一，人的心理发展有顺序性，未成年人的心理问题有滞后反应性任何生命都是过程，任何过程都有开始。

生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期。

人的成长大致有三个时期，即1～6岁、6～12岁、12—18岁。

12～18岁时人已经进入青春期，其独立意识与逆反心态就决定了这一时期已经不是家庭教育的优势时期。

所以，家教的最佳时期是12岁之前，即依恋期。

在依恋期中，1～6岁又最为关键。

由于人的心理发展具有逻辑的进程，所以，人在成年时出现的许多心理问题往往源于未成年。

xx 年，发生在美国大学校园的一起枪击案，枪手赵承熙的犯罪心理就属于他在未成年时期(8岁)因移民而造成了心理创伤，这种心理创伤导致他在23岁时无故杀人。

人在幼年时，最重要的需要之一是安全感。

对一个幼小的孩子来说，熟悉的环境、亲切的伙伴比富有的房屋、汽车更容易让孩子形成阳光与健康的心理。

如果做父母的能够了解这些道理，就不应该以自己的意志去生活。

这一案例告诉我们，父母要了解孩子的心理;否则，父母的一切努力都会成为泡影。

第二，未成年人是被动的弱者，他们的弱小和被动决定他的一切是成人造成的。

客观地讲，抚养人对被抚养者具有生命的决定权、物质的提供权、照顾的程度权、个性的决定权。

如果替孩子问一问大人：“我”(孩子)是怎么来的?就可以发现，我的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，我的观念是唠叨来的，我的残忍是孤弱无助熬出来的，我的无耻是百般迁就溺出来的。

一些孩子出走、自杀、犯罪，看似是孩子自己的选择，其实都是父母行为的反应或结果。

譬如，自杀就是因为父母的过分宠爱给孩子形成的错误判断——既然你如此爱我，现在，我的要求再不合理你也要答应我;否则，我就用死来回应你。

心理抚养对孩子非常重要一些人认为，子女最需要的是健全的家庭结构，李玫瑾对此表示，家庭健全不等于健全的家庭教育。

家庭抚养不仅体现在物质方面，更重要的是对子女的心理抚养。

人性教育比智力教育更重要。

对于家庭教育，专家建议父母在有条件的情况下亲自抚养幼儿子女。

0-12岁的孩子处于“依恋期”，父母与孩子长期、持续的亲密接触，有利于培养孩子的“依恋”心理，给孩子带来生命初期的愉悦记忆，这是孩子形成心理自制力的基础和资本。

父母亲自抚养，才有爱的言语滋润，才有父母与孩子的目光对视，而缺乏目光对视的孩子，往往伴有或轻或重的心理问题。

李玫瑾建议，父母在孩子3岁前主要实施情感抚养，4-6岁实施性格抚养，要学会在孩子6岁前对其说“不”。

李玫瑾说，人的性格形成期是0-1岁，定型期是12-17岁。

她说，在培养孩子性格的过程中，父母要克制其任性，防止其压抑，抵制其冲动，避免其自私和娇气。

对于幼儿的心理健康，近年来国内外有不少教育工作者同心理卫生专家共同研究，他们对此提出了初步看法，认为一般心理健康的幼儿有如下特点：智力发育正常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗;行为活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处。

具体说来，他们在生活、学习、劳动以及与人相处等方面，应有如下表现：1、情绪基本上是愉快、稳定的。

不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹。

2、求知欲较强。

喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常;爱说话，语言表达能力同年龄相符，无口吃情况;生活中对力所能及的事，乐于自己做，不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。

3、能合群，爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活，在成人指导下，愿意为集体和所能及的好事。

61家庭教育的六个重要理念“一眨眼，孩子都这么大了”，快节奏生活下，孩子的快速成长让不少父母发出感慨，伴随而来的一些身心问题也让他们措手不及。

因此，家长要学做“知心父母”，可以参考以下六个教育理念。

心理问题滞后反应 “我们小时候都没人管，现在不都挺好？”很多家长都会这样说，可当孩子真遇到问题时，就为时已晚。

因此，孩子成长中家长要学习一些心理学知识，对孩子的心理养育越早开始越好。

孩子的问题大人造就　当孩子出现问题时，家长要先考虑自己在哪些问题上能调整。

很多教育问题看似在孩子身上，但根在大人。

家长是孩子的第一任老师，家庭教育应讲究“同进步”，学会跟孩子一起成长，改正错误。

心理抚养比物质抚养更重要 心理学里有一个“感觉剥夺试验”，是把试验对象关闭在一个房间里，然后满足他所有的物质需求，但禁止交流，也不给他阅读权，结果没有一个人挺过1周。

这说明，当人被剥夺“感觉”之后，会出现严重的心理疾病。

所以，心理抚养最重要的就是要给予孩子情感，而不是只给予丰富的物质。

人性教育比智力教育更重要心理抚养和人性教育是互通的，有些犯罪案例常常被大家评论到某些犯罪人员毫无人性，其实这些人大多是没有家庭生活的，也有些罪犯智商很高，却缺乏人性。

这说明有些家长在教育问题上只注重孩子的成绩，而不重视人性的培养。

性格决定命运　培养孩子的责任感、坚韧的性格，有助于他日后走向社会成为一个有规矩的人。

这些性格品质是生存、赢得机遇的基石。

保护孩子的前提是尊重　很多家长对待孩子的态度就是“所做的一切都是为你好” “爱你没商量”，但不商量其实就是不尊重。

“尊重”不只是说话要有礼貌，而是孩子在成长中要拥有一些必需的权利，即让他们有自我选择的权利，而不是一味地命令他们。

当孩子不愿意练琴时，可以告诉他：“现在有2个小时自由时间，如果你尽快把曲子练完，就能下楼玩久一些；如果磨磨蹭蹭，玩耍时间就变得少了，你可以自己选择。

” （李 羽）教子有方 智慧引领，陪伴成长。

青少年与父母的关系家庭是社会的基本单位，是孩子成才的第一驿站，因此家庭是孩子身心发展的重要场所。

家庭教育环境如何，直接决定和影响着青少年是否健康成长。

孩子有问题，责任在家长，这也是当今教育界、心理学界专家的共识。

诸多研究一致表明，在所有影响青少年发展的家庭因素中，父母教养方式对青少年发展的影响最大，也最直接。

青少年是个体从童年向成年发展的过渡时期，是最容易出现心理和行为异常问题的时期。

父母通过教养孩子的活动以及父母所营造的家庭教育环境影响青少年的发展。

可以说父母是每个孩子的启蒙教师和终身教师。

家庭教养是影响青少年发展的双刃剑。

一、调查者基本情况年级结构：大一占68%，大二占32% 。

性别结构：男生占66%，女生占34% 。

二、本次调查涉及的主要内容家庭教养方式是指家庭长者尤其是父母在与子女交往的过程中形成和发展的教养观念、教养行为及其对子女的情感表现的一种组合方式。

青少年的个性形成并非由父母的某一种行为决定，而要受到父母整个行为模式的影响，可以根据不同父母的教养类型而对青少年的个性成长做出区分。

目前，在我们可以把家庭教养方式分为六种娇纵型、支配型、专制型、放任型、冲突型和民主型。

1、娇纵型：父母对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制。

在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。

一旦他们的要求不能被满足，往往会表现出哭闹等行为。

对于父母，他们表现出很强的依赖性，往往缺乏恒心和毅力。

2、支配型：家长过分溺爱与严加管束结合，构成支配型家庭教养模式。

这种类型的父母在孩子心目中有权威，但这是建立在对孩子的尊重和理解上。

他们会给孩子提出合理的要求，设立适当的目标，并对孩子的行为进行适当的限制。

与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。

这种教养方式的特点虽然严格但是民主。

在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。

青少年性教育辩论辩题正方，青少年性教育对于他们的健康成长至关重要。

首先，青少年性教育能够帮助他们正确认识自己的身体和性别，增强自我保护意识，避免性侵犯和性骚扰。

同时，性教育也能够帮助青少年建立正确的性观念，避免早恋和性行为过早发生，保护他们的身心健康。

此外，性教育还能够帮助青少年了解性传播疾病和避孕知识，降低青少年怀孕和感染性疾病的风险。

因此，青少年性教育是非常必要的，它能够帮助青少年健康成长，避免不良后果。

“性教育是对生命的敬畏，是对自己的尊重。

”这是著名作家鲁迅的名言，充分说明了性教育对于青少年的重要性。

此外，世界卫生组织的数据显示，适当的性教育能够有效降低青少年的性传播疾病感染率和意外怀孕率，可见性教育对青少年的健康影响是非常积极的。

反方，青少年性教育可能会引发过早性行为。

首先，一些反对者认为，性教育可能会让青少年过早接触性知识，导致他们过早地产生性冲动，从而引发早恋和早婚现象。

其次，一些人担心性教育会让青少年误解性行为的含义，导致他们对性的认知出现偏差，进而影响他们的健康成长。

因此，他们认为应当避免对青少年进行性教育，以免引发不良后果。

然而，这种观点忽视了青少年自身的好奇心和求知欲。

无论是否接受性教育，青少年都会在生活中接触到各种性信息，而性教育能够帮助他们正确理解和处理这些信息，避免产生错误的认知和行为。

因此，青少年性教育是必要的，只有通过正确的教育，才能帮助青少年建立正确的性观念，保护他们的身心健康。

综上所述，青少年性教育对于他们的健康成长至关重要，它能够帮助他们正确认识自己的身体和性别，建立正确的性观念，避免早恋和性行为过早发生，降低性传播疾病和意外怀孕的风险。

因此，我们应当重视青少年性教育，为他们提供正确的性知识和指导，帮助他们健康成长。

性教育在两性关系中起着至关重要的作用。

它旨在为个体提供关于性和性健康的知识、技能和态度，以促进健康、负责任和满意的性行为。

以下是性教育的重要性和目标：1.提供正确的知识和信息性教育的首要目标是为人们提供准确、全面的性知识和信息。

它帮助个体了解生理、心理和社会层面的性发展，包括生殖健康、避孕方法、性传播疾病等方面的知识。

通过了解这些信息，个体可以做出明智的决策，维护自己的身体健康和性健康。

2.培养健康的性态度和价值观性教育的另一个重要目标是培养健康的性态度和价值观。

它可以帮助个体认识到性是一种自然而正常的生理需求，消除对性的负面观念和偏见。

通过正面的性教育，个体可以形成尊重、平等、互惠和同意的性价值观，避免性别歧视、性骚扰和性暴力等问题。

3.发展健康的性技能和沟通能力性教育还致力于培养个体的健康性技能和沟通能力。

它教授个体关于性行为的技巧和方法，包括安全性行为、避孕措施的正确使用等。

此外，性教育也强调良好的沟通与同伴、伴侣和医疗服务提供者之间的沟通，以便能够表达需求、设定边界和寻求支持。

4.促进性健康和减少风险性教育的目标之一是促进个体的性健康并降低相关风险。

通过提供有关性传播疾病、艾滋病、避孕和安全性行为的知识，性教育可以帮助个体做出明智的决策，减少感染风险并维护身体健康。

它还强调性健康检查和定期筛查的重要性，以及寻求专业医疗和心理支持的途径。

5.增强自尊和自信最后，性教育的一个重要目标是促进个体的自尊和自信。

通过提供关于身体形象、性别身份和性取向的积极信息，性教育可以帮助个体建立积极的自我认同和身体认同。

这有助于个体在两性关系中更好地理解和表达自己的需求，建立健康、平衡的关系。

综上所述，性教育的重要性在于提供正确的知识、培养健康的性态度、发展健康的性技能和沟通能力，促进性健康并增强个体的自尊和自信。

这些目标共同助力个体在两性关系中建立健康、平等和满意的性生活。

性健康是指个体在身体、心理和社会层面上都能够享受和维护健康的性生活。

摘要：英国哲学家、数学家、教育理论家罗素的智力教育观认为，品性教育是基础，应在儿童6岁之前进行。

理想的智力教育需要一些智力美德——好奇心、虚心、忍耐、勤勉、集中精力和对精确度的追求。

罗素提倡要以科学的态度而不是主观主义的态度教育儿童，从而使儿童产生一种发现真理的愿望。

罗素的这些教育思想，无论从教育理论，还是从教育实践方面，对于我们当前改革中国的应试教育、发展素质教育都具有极其重要的借鉴意义。

关键词：罗素；智力教育观；科学态度一、智力教育与智力美德根据罗素的教育目的和教育思想，品性教育比智力教育更重要，应着重在孩子6岁之前进行。

罗素认为：“有文化的个体是指一位获得能为社会服务的知识和技巧，并且具有能和同事协调相处的行为习惯的人。

在一个人与别人的关系中不起作用的知识，是没有价值的。

”我们不可以单纯追求知识的获得，从孩子两三岁就开始教他认字、学算术，而不考虑为社会服务、与同事协调相处的问题。

关于智力教育，他认为美好的品德是智力教育的基础。

如果方法得当，智力教育也可以产生美好的智力美德。

这些智力美德包括：好奇心、虚心、忍耐、勤勉、集中精力和对精确度的追求。

进行智力教育，必须使学生懂得知识的获取必定存在一定的难度，但是任何难度的知识都可以通过忍耐、勤勉、集中精力和对精确度的追求来获得。

在这些智力美德中，最重要的是好奇心。

罗素认为，教学的目的就应该是部分地满足学生的好奇心，部分地给予他们需要的某种技巧，以便他们能够自己满足自己的好奇心。

教师应该对一种富有成效的好奇心进行激励，即使好奇心全部是在学校课程之外，也不能使好奇心受挫。

因为，“没有单纯的好奇心，许多最有价值的知识就绝不可能被发现”。

我们的家长、教师以及教育部门的领导同志可以扪心自问，有多少孩子的好奇心被我们激活了，又有多少孩子的好奇心在家里和学校得到了满足，我们大人教给了孩子多少能够满足好奇心的技巧? 虚心这种品质表达了真诚追求知识的愿望。

因此，“虚心的品质在没有任何信念的幼年时期比在以后生活中更为普遍。

性教育对儿童成长的重要性性教育对于儿童的成长起着至关重要的作用。

在现代社会中，性教育不仅仅是父母或学校的责任，更是整个社会应该承担的责任。

性教育的目标是帮助儿童在理解性和性行为方面获得健康、积极和积极的态度，从而保护儿童的身体和心理健康。

首先，性教育可以帮助儿童正确理解和认识自己的身体。

通过性教育，儿童可以了解自己的生理特点和身体发育过程。

他们会了解到自己的身体部位和功能，理解男性和女性的不同之处，并且明白这些变化是正常的。

这种知识帮助儿童树立正确的自我认知，增强自信心。

其次，性教育还能教会儿童保护自己。

面对日益增多的性侵犯和性骚扰事件，儿童应该学会辨别不良的性行为，并学会拒绝与他人的不正当接触。

性教育可以向儿童传递如何保护自己的信息，教会他们树立正确的边界意识和自我保护意识。

这对预防性侵犯事件的发生起到了重要的作用。

此外，性教育还能促进儿童与他人的健康亲密关系。

性不仅仅是一种生理需求，更是人类与他人建立亲密关系的一种方式。

儿童通过性教育了解到性在亲密关系中的重要性，并学会尊重他人的意愿和个人边界。

这种意识可以帮助儿童建立健康、平等、尊重和理解的关系，为他们未来的人际交往打下良好的基础。

最后，性教育能够促进儿童的性别平等意识。

对于男女平等的教育应该从小开始，性教育就是一个很好的入口。

通过性教育，儿童可以了解到性别不应该成为歧视和偏见的根源，男女应该享有平等的权利和机会。

这有助于培养儿童对性别平等的意识，减少性别歧视和性别暴力的发生。

总之，性教育对儿童的成长起着举足轻重的作用。

通过性教育，儿童能够正确理解和认识自己的身体，学会保护自己，在与他人建立亲密关系时表现得更加健康和尊重，同时也能够培养对性别平等的认知。

因此，我们应该将性教育作为一项必不可少的任务，为儿童创造一个健康、安全和平等的成长环境。

李玫瑾心理学讲座观后感李玫瑾《成长中的心理问题》观后感近日有幸与老师和家长们一起观看了李玫瑾教授的讲座，看后犹如醍醐灌顶，原来真正意义上的教育和我们现实生活中的教育的差别还是很大的，在这里跟大家分享一下我的所得所获。

关于幼儿的教育，可能大部分有孩子的家长都能讲出一套理论，这些在真枪实弹中总结出来的理论都是非常实际且非常实用的，这是生活积累的结果。

然而，等这些教育经验积累下来的时候，我们的孩子已经长大了，毕竟孩子的成长只有一次。

家庭教育是门学问，需要智慧和技巧，需要探讨，更需要不断学习，所有的一切都得做在前面，而不是发现问题再去解决，因为孩子的心理问题是有滞后性的，那么如何发挥心理影响力，科学地教育孩子呢，在这里李玫瑾老师教授给了我们全面又深刻的答案。

李玫瑾教授，毕业于中国人民大学，现为中国人民公安大学教授，研究生导师。

其长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，对儿童心理有精准独到的见解。

李教授从人性开始讲起：“人之初，性本善，绝大多数的家庭是健全的，温馨的。

；绝大多数的父母是爱孩子的，善于教育孩子的。

；,绝大多数的孩子是懂事的，可爱的。

然而，仍有例外。

”引出了“家庭健全不等同于家庭教育这个观点，这也是很多家长理解上的误区，我和爱人每天都陪着他、她，他、她的性格怎么会这样？这里就出现了问题的关键点，爸爸妈妈每天都在陪伴，只能叫做家庭健全，并不是家庭教育。

而家庭教育，应该作为一门学科来好好学习研究，其主要的基本理念包括以下7个方面：1心理问题滞后反应；2孩子的问题大人造就；3心理抚养比物质抚养更重要；4人性教育比智力教育更重要；5性格才决定孩子的命运；6家庭教育的关键点。

先说第1点，因为人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性，任何生命都是一个过程，任何过程都有开始，生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期，所以人在成年后出现的问题都会在未成年时期找到原因。

李教授举了几个例子，这是我们现在这群1宝的家长还没涉及到的，但是隐隐感觉到了这个问题很严重，因为往往出现了“果”再去寻“因”，由于成长的唯一性，所以意义就不大了。

家庭教育类小说推荐父母是孩子人生第一个老师，父母的素养极大地影响着孩子自身的进展。

那么你知道关于家庭教育类小说有哪些吗?下面我为大家整理了家庭教育类小说推举，盼望大家喜爱!家庭教育类小说推举1、《童年的隐秘》从生理学和心理学角度分析了孩子的本质和特性，提出了敏感期的观念，揭示了“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然的进展，并呈现他内心的隐秘”。

我们恍然大悟，原来孩子的那些的行为背后包含着如此重大的意义。

我们因理解开头自省，而理解是真爱的基础。

2、《发觉孩子》前半部分将《童年的隐秘》的部分内容进行了概括，后半部分则从意志培育、智力进展、想象力的培育方面着重介绍了培育孩子的新观念和新方法。

我个人认为“爱的导师”这一节真的能够唤醒我们沉睡的心灵，在培育孩子的同时，我们也受着孩子的引导而成长。

做父母(一辈子的职业)莫非不是我们成长的一个契机吗?我想没有哪个职业比这个更有挑战性、更有意义。

(推举书单，提升阅读力量，欢迎常到荐-书-堂看看~)3、《有汲取力的心灵》揭示了孩子自我教育的力量，以及我们这些直接教育者在孩子教育中所起的作用。

这应当是在以上两本书(《童年的隐秘》,《发觉孩子》)的基础上连续，从理解孩子开头转变教育观念到真正理解什么是儿童教育，说是一场革命也不为过，三本书的历程，我们可能要走很久。

4、《蒙台梭利早期教育法》和《蒙台梭利儿童教育手册》从方法上介绍如何实施蒙氏教育，操作性比较强。

之所以这两本书要放在《童年的隐秘》、《发觉孩子》、《有汲取力的心灵》之后，是由于，程序应当在理解之后。

假如能够把握前三本书的内容，并汲取入心的话，这两本书只是供应一种方法而已了。

我认为观念始终是第一位的，否则，蒙氏只会沦为“蒙氏教具学习”教育。

5、《孩子把你的手给我》操作性极强，既有心理上的分析又有具体的方法介绍，技巧性比较强。

我想家长所困惑的内容，里面都有解答。

例如：孩子语言行动后面的潜在信息、礼貌、撒谎、偷窃等等。

李玫瑾教授:“家庭教育的25条经典名言”(2019-01-22 15:00:57)（转）1、犯罪预防要从未成年人做起，而对未成年人的工作则须从家长们做起。

2、家庭健全，不等于健全的家庭教育。

3、家庭教育，是一门学问，需要智慧和技巧。

4、家庭教育的理念极为重要。

家庭教育的理念，可分为——六个方面：第一：人的心理发展有顺序性，未成年人的心理问题滞后反应。

——5（1）任何生命都是过程，任何过程都有开始，生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期。

——6（2）家教的最佳时期是12岁之前，即依恋期。

在依恋期中，1－6岁又最为关键。

由于人的心理发展具有逻辑的进程，所以，人在成年时出现的许多心理问题往往源于未成年。

——7（3）人在幼年最重要的需要之一是安全感，对一个幼小的孩子来说，熟悉的环境，亲切的伙伴比富有的房屋和汽车更容易让孩子形成阳光与健康的心理时，父母就不应该以自己的意志去生活。

——8（4）父母要了解孩子的心理，否则，父母的一切努力都会成为泡影。

——9第二：未成年人是被动的弱者，他的弱小和被动都决定他的一切是成人造成。

——10（1）若问“我”（孩子）是怎么来的？我们发现，“我的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，我的观念是唠叨来的，我的残忍是孤弱无助熬出来的；我的无耻是百般迁就溺出来的……——11（2）即使孩子出走、自杀、犯罪，看似孩子的选择，却都是父母行为的反应或结果。

——12（3）父母应该在孩子3－5岁时就应该找机会给孩子一次明确的态度展示：如果你做得不对，我就不爱你！（该改为：我就会严厉批评你！）——13第三：家庭抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养。

——14(1)对人的心理教育是从情感开始的，而最基本的情感就是亲情。

——15(2)如果没有亲情就不可能形成人的基本情感反应，没有正常情感反应，一个人又如何会被教化？——16(3)给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩子的时间；给孩子存钱的努力不如教给孩子做人做事的努力；找奶妈带孩子不如自己辛苦带孩子。

性教育辩论辩题正方，性教育是必要的。

性教育是一项必要的教育内容，因为它能够帮助青少年正确地认识自己的身体和性别，了解性行为的风险和责任，以及学会尊重他人的性别和性取向。

首先，性教育有助于预防青少年早孕和性病的发生。

根据世界卫生组织的数据，全球每年有超过1600万的青少年女性怀孕，这不仅影响了她们的学业和未来发展，也对社会造成了负担。

而通过性教育，青少年可以学会如何正确使用避孕措施，避免早孕和性病的发生。

其次，性教育有助于培养青少年的性别意识和性别平等观念。

通过性教育，青少年可以了解到性别不应该成为歧视和排斥的对象，每个人都应该受到平等的尊重和对待。

最后，性教育有助于帮助青少年树立正确的性观念和价值观。

性教育可以教导青少年如何正确对待自己的性欲望，如何尊重他人的意愿，以及如何建立健康的性关系。

名人名句，英国作家乔治·伯纳德曾经说过，“性是人类的一种基本需求，我们需要给予人们正确的性教育，让他们在性方面做出明智的选择。

”。

经典案例，美国加州州立大学的一项研究发现，经过性教育课程的学生更倾向于使用避孕措施，并且更容易与伴侣进行健康的性沟通，从而降低了性病和早孕的发生率。

反方，性教育应该由家庭来承担。

性教育应该由家庭来承担，而不是由学校来进行。

首先，家庭是孩子最早接触到的社会单位，父母应该承担起教育孩子的责任。

父母可以通过日常生活中的谈话和示范来教育孩子正确的性观念和价值观。

其次，学校的性教育课程可能会引起争议和矛盾。

不同家庭有不同的宗教信仰和道德观念，学校的性教育课程可能会触及到一些家长的敏感神经，导致争议和不满。

最后，家庭是孩子成长中最重要的情感依托，父母的教育方式和态度会对孩子产生更深远的影响。

因此，性教育应该由家庭来承担，而学校只需要提供一些基础的生理知识和性健康常识即可。

名人名句，美国心理学家爱丽丝·米勒曾经说过，“家庭是孩子的第一所学校，父母应该承担起性教育的责任。

”。

经典案例，瑞典一项研究发现，父母的性教育方式和态度对孩子的性观念和行为产生了重要影响，家庭教育是性教育的重要组成部分。

李玫瑾《成长中的心理问题》观后感近日有幸与老师和家长们一起观看了李玫瑾教授的讲座，看后犹如醍醐灌顶，原来真正意义上的教育和我们现实生活中的教育的差别还是很大的，在这里跟大家分享一下我的所得所获。

关于幼儿的教育，可能大部分有孩子的家长都能讲出一套理论，这些在真枪实弹中总结出来的理论都是非常实际且非常实用的，这是生活积累的结果。

然而，等这些教育经验积累下来的时候，我们的孩子已经长大了，毕竟孩子的成长只有一次。

家庭教育是门学问，需要智慧和技巧，需要探讨，更需要不断学习，所有的一切都得做在前面，而不是发现问题再去解决，因为孩子的心理问题是有滞后性的，那么如何发挥心理影响力，科学地教育孩子呢，在这里李玫瑾老师教授给了我们全面又深刻的答案。

李玫瑾教授，毕业于中国人民大学，现为中国人民公安大学教授，研究生导师。

其长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，对儿童心理有精准独到的见解。

李教授从人性开始讲起：“人之初，性本善，绝大多数的家庭是健全的，温馨的……；绝大多数的父母是爱孩子的，善于教育孩子的……；,绝大多数的孩子是懂事的，可爱的……然而，仍有例外……”引出了“家庭健全不等同于家庭教育这个观点，这也是很多家长理解上的误区，我和爱人每天都陪着他/她，他/她的性格怎么会这样？这里就出现了问题的关键点，爸爸妈妈每天都在陪伴，只能叫做家庭健全，并不是家庭教育。

而家庭教育，应该作为一门学科来好好学习研究，其主要的基本理念包括以下7个方面：1心理问题滞后反应；2孩子的问题大人造就；3心理抚养比物质抚养更重要；4人性教育比智力教育更重要；5性格才决定孩子的命运；6家庭教育的关键点。

先说第1点，因为人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性，任何生命都是一个过程，任何过程都有开始，生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期，所以人在成年后出现的问题都会在未成年时期找到原因。

李教授举了几个例子，这是我们现在这群1宝的家长还没涉及到的，但是隐隐感觉到了这个问题很严重，因为往往出现了“果”再去寻“因”，由于成长的唯一性，所以意义就不大了。

人性教育比智力教育更重要——家庭教育的六个重要理念“一眨眼，孩子都这么大了”，快节奏生活下，孩子的快速成长让不少父母发出感慨，伴随而来的很多身心问题也经常让他们措手不及。

因此，在家庭教育中，要懂得观察孩子言行，学着做“知心父母”，尤其要注重6个教育理念。

——李玫瑾《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。

教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。

守望新教育，守望真善美。

——陈东强（《麦田里的守望者》）中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。

对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。

——朱永新（《向着新教育的更深处漫溯》）。

家庭教育的六个重要理念作者｜李玫瑾“一眨眼，孩子都这么大了”，快节奏生活下，孩子的快速成长让不少父母发出感慨，伴随而来的很多身心问题也经常让他们措手不及。

因此，在家庭教育中，要懂得观察孩子言行，学着做“知心父母”，尤其要注重6个教育理念。

（《推动摇篮的手，也是推动地球的手》）1.心理问题滞后反应。

“我们小时候都没人管，现在不都挺好？”这是我听过最多的话，可当孩子真遇到问题，可能已经晚了。

举个简单的例子，我们都知道糖尿病、心血管病、癌症这些病不是在确诊前一周里罹患，一旦确诊，也不可能短时间治好。

孩子心理问题也一样，前面不做工作，事后很难扭转。

因此，孩子成长中家长要学习一些心理学知识，心理养育越早开始越好。

（《回到儿童完整的生活世界中去——童年的秘密远远没有被认识》）2.孩子的问题大人造就。

当孩子出现问题时，家长要先考虑自己在哪些问题上能调整。

很多教育问题看似在孩子身上，但根在大人。

家长是孩子的第一任老师，家庭教育应讲究“同进步”，学会跟孩子一起成长，改正错误。

（《如何造就一个高情商的孩子？——孩子希望父母明白的4件事》）3.心理抚养比物质抚养更重要。

父母爱孩子，大多体现在物质上，买名牌、报私教、国外游……但这些都抵不过“心理抚养”。

教子有方——如何让孩子快乐和健康的成长从石汶艳呱呱坠地之日起,我们便升级成了她的衣食父母。

作为父母，我们不仅仅要给孩子物质上的必要的满足，最重要的是应该引导孩子作为孩子的“第一任老师”，给她正确的价值观、世界观，交她如何待人接物，如何成长进步，使她顺利平稳的从家庭的小圈子过渡到学校以至于社会的大圈子里去。

那么家长应该怎么做呢？我认为对于父母教子：方法是第二位的，父母的态度才是最重要的。

简单地说，对待孩子成长中的错误，我们夫妻觉得肯定错误中积极方面远比于否定批评错误本身来的效果更好。

下面我从一下几个方面简单的介绍一下：一、尊重孩子，跟自己的孩子做朋友。

孩子是一个独立的人，她们已经有了自己独立的思维能力，跟我们是平等的。

其中最忌讳的就是强迫孩子去做她极其不愿意接受的事情。

我们要尊重孩子，像对待好朋友一样，让他们在我们面前敢于自由的说话。

孩子有自己的思想和做事的方法，有自己选择的权利，更有自己的创造力。

我们不能指示她应该做什么不应该做什么，而要按照孩子的年龄特点，引导他们去做应该做的事情。

首先要尊重和鼓励孩子的愿望，然后再考虑怎样去尊重和鼓励他们的愿望。

在美国，父母一般不会在孩子想做什么时急于说“不”。

比如孩子想拆一件玩具甚至于电视机，父母也不会发怒，他们会买些旧货来满足孩子的要求。

甚至当孩子想开飞车时，父母明明不赞成，也会请专业赛车手来教。

让孩子慢慢明白飞车不仅是开得快，还有体能和耐力的艰苦训练。

这样，既满足了孩子的愿望，又让孩子在实践中懂得哪些应该做、可以做或不能做。

简单地说“不”只能破坏亲子关系，压抑孩子的能动性。

二、心疼但不溺爱孩子。

作为成年人的我们都知道人生没有一帆风顺的时候，总会有这样那样的困难挫折，我们要从小时候开始培养孩子独立面对困难的能力。

在国外，孩子是从跌倒爬起、跌倒再爬起的过程中成长起来的，而在中国孩子就是家里的宝，恨不得整天抱着不舍得放下，只要跌倒了就会赶紧过去扶起来，这是心疼孩子同样也抹杀了孩子敢于面对困难的勇气，养成了孩子的依赖感，要在长大很久以后才会慢慢的找回本来童年就可以培养出来的独立面对困难的能力。