2020人教版生物八年级下册 第八单元 第一章 第二节 免疫与计划免疫
- 格式:docx
- 大小:137.50 KB
- 文档页数:8
第二节免疫与计划免疫【教材分析】1、本部分知识在教材中的地位和作用《免疫与计划免疫》是在认识了传染病的基础上,来进行探究的,这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系,进一步了解增进身体健康,预防疾病的重要性,又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。
起到了承上启下的作用。
更能突出本单元《健康地生活》这个主题!2、学情分析:在第一节的学习中已经对传染病的知识进行系统学习,学生初步了解免疫的有关实例;学生对自身生理过程及原理的关注程度增大,对自身健康内容比较感兴趣。
根据以上分析确定本节的教学目标。
【学习目标】一、知识目标:(1)说出人体三道防线的组成和功能;(2)初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系;区别人体的特异性免疫(后天性免疫)和非特异性免疫(先天性免疫)。
(3)描述免疫的功能;(4)说明计划免疫的意义,用免疫的知识解释一些人体的现象。
二、能力目标:通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力三、情感目标:通过免疫知识的学习,让学生确立“对传染病积极预防”的思想【教学重点】1、描述人体三道防线的工作机理,理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
【教学难点】1.理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2.培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
3.鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象,为形成科学探究意识奠定基础。
【教学准备】教师:(1)图片教学课件(2)预防接种证。
学生:(1)调查自己或他人打预防针的情况(2)预防接种证。
【教学方法】1、教法:运用图片进行直观教学和启发式教学。
通过一些直观手段和启发性的问题,引导学生从感性认识上升到理性认识。
2、学法:自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合,掌握人体三道防线的组成、功能、和作用。
进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。
并树立结构与功能相适应的观点。
【学习过程】(一)创设引入(多媒体音像):观看历史上发生的大型传染病事件,激发学生学习的欲望和情感。
第二节免疫与计划免疫一、概述本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容,是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分,在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗,那么,疫苗为什么可以预防一些传染病呢?这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解,如抗原、抗体、特异性免疫等,因此,怎样把抽象的知识形象化和具体化,是本节面临的最大难题。
本节需要2课时。
二、教学目标分析(一)三维目标1、知识与能力:(1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
(2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
(3、会描述免疫的概念,功能。
(4、说明计划免疫的意义,会用免疫的知识解释一些人体的现象。
2、过程与方法:(1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
(2、培养在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观:(1、通过免疫知识的学习,确立"对传染病积极预防"的思想。
(2、通过学习免疫对人体的利和弊,学会一分为二地辩证地看待问题。
(二)教学重点与难点:教学重点:(1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
(2、免疫的含义及功能。
教学难点:(1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
(2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、学习者特征分析学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》,已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识,但不系统和全面;学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础,学习本节内容,还可以为学生日后珍惜健康,关爱生活,养成良好的生活习惯打下基础。
八年级学生仍然是感性思维强于理性思维,学生不易理解本节内容,多次使用形象生动的卡通动画,尽量把抽象的知识形象化和具体化。
另外,八年级学生已初步具有合作探究的能力,在本节课教学中,主要以学生已有的生活经验和知识为基础,结合中学生的心理特点,采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。
第二节免疫和计划免疫教学目标:
1、描述人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说明计划免疫的意义。
重点和难点:
特异性免疫和免疫概念。
课前准备:
1、教师准备相关的课件。
2、学生将自己的预防接种卡带来。
教学过程设计:
教师导入:我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里,但为什么我们没有时刻患病呢?
学生:我们人类有抵抗力。
教师:人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分,随着人类科学的进步和发展,人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力,还包括其他的内容。
第二课时 免疫的概念和功能、计划免疫、艾滋病本节主要讲述人体免疫的概念、功能,计划免疫的原理、意义以及艾滋病的预防等。
其中免疫的概念中的“自己”和“非己”的理解、三大功能的区别等知识比较抽象,学生理解起来有一定困难,需要教师在教学中多次使用形象生动的卡通动画,尽量把抽象的知识形象化和具体化。
学生已初步了解免疫的三道防线、两种类型,但学生对免疫功能中的“清除”“抵抗”“监视识别”等抽象化的专业名词、术语的理解和识别还有一定困难。
需要教师巧妙的设计,帮助学生理解。
教学重点:免疫的概念及功能。
教学难点:免疫的功能;艾滋病。
多媒体课件、相关视频和图片等。
一、导入新课回忆上节课所学习的特异性免疫和非特异性免疫,请同学们说出人体的三道防线组成。
今天我们就来继续学习关于免疫的相关知识。
二、探究新知探究一免疫的功能1.引导学生阅读教材P82,了解什么是免疫。
教师讲述:免疫最初的含义是指人体对病原体的抵抗力。
但是,随着免疫科学的不断发展,人们对免疫的认识提高了。
现在比较一致的看法是:免疫是人体的一种生理功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而破坏和排斥进入体内的抗原物质,及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等,以维持人体的健康。
2.多媒体出示免疫的功能示意图,请同学们根据教材说一说免疫具有哪些功能。
师生总结:免疫的功能:①抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生——免疫防御。
②清除体内衰老、死亡和损伤的细胞——免疫自稳。
③监视、识别和清除体内产生的异常细胞——免疫监视。
3.教师过渡:免疫并不总是对人体有益。
那免疫功能是不是越强越好呢?(1)多媒体展示过敏反应和几种过敏原图片。
教师讲解:当免疫防御功能过强时,进入人体的某些药物、食物会引起过敏反应。
预防过敏的措施就是找出过敏原,避免再次接触。
(提醒有过敏体质的学生要避免再次接触过敏原)(2)当免疫自稳的功能过强时,会对正常的自身细胞进行攻击,如系统性红斑狼疮。
多媒体展示系统性红斑狼疮以及免疫抑制剂,介绍免疫抑制剂具有稳定细胞的作用,能降低自身抗体对人细胞的破坏。
第二节免疫与计划免疫一.教学目标知识目标1.说出人体的三道防线及其作用,描述免疫的功能。
2.区别人体的非特异性免疫和特异性免疫,认识计划免疫的意义。
能力目标培养学生的阅读、分析、处理信息的能力以及对比的学习方法,加强学生的创新思维能力。
情感态度目标1.通过学习,提高学生自觉进行计划免疫的思想认识,使学生更加珍爱生命。
2.通过学习,培养良好学习习惯和严谨科学态度,形成正确的生物科学素养。
二.教学重难点教学重点人体的三道防线和免疫的功能、类型。
教学难点区别人体的非特异性免疫和特异性免疫、抗原和抗体。
三.教学准备教师准备:1.多媒体课件,课件中包括人体的第一道防线、第二道防线的作用、预防接种证等图片,抗原刺激淋巴细胞产生抗体、预防艾滋病知识的视频等。
2.搜集“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”的新闻资料。
四.教学过程【人体的第一道防线】教师出示自主学习“人体三道防线”的表格。
课件中出示资料:1.皮肤消灭病菌2.痰的形成教师展示图片“皮肤的保护作用”,出示文字资料并提出问题:为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么样的功能?展示图片“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”,引导学生分析问题:除了皮肤之外,还有哪些结构属于人体的第一道防线?学生阅读课本P80~P81,完成自主学习的内容。
学生阅读资料,小组讨论教师提出的问题:1.为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么样的功能?2.呼吸道黏膜上的纤毛有什么作用?学生积极发表自己的意见,通过同学之间的交流和教师的补充说明,对本节课所学内容形成初步的认识。
学生认真观察图片,针对教师提出的问题,紧密联系生活实际进行思考、讨论和交流,找到问题的答案,最后达成共识,归纳出第一道防线的组成和功能。
利用动画片展示,将问题具体化、形象化,并引导学生紧密联系生活实际进行思展示儿童计划免疫程序表:婴儿在医院刚一出生,医院就会给予接种卡介苗和乙肝疫苗,接着会有计划的定期去医院接种疫苗,这就是党和政府大力推行的一项措施——计划免疫。
第二节免疫与计划免疫知识与技能1.描述人体的免疫功能,了解器官移植与免疫的关系。
2.理解掌握人体的三道防线。
3.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
4.认识计划免疫的意义。
过程与方法1.通过阅读教材,培养阅读和识图能力。
2.通过对比学习,培养从感性认识到理性认识的创新思维能力。
情感、态度与价值观初步形成关注社会热点问题的习惯,培养积极健康的生活态度。
重点1.抗原和抗体、特异性免疫和非特异性免疫的概念。
2.计划免疫的意义。
难点人体的三道防线。
教师准备1.制作多媒体课件。
2.关于免疫功能的视频资料。
3.搜集有关艾滋病的资料。
学生准备带《预防接种证》。
●导入新课在感冒流行的季节里,有的同学能始终很健康地学习、生活,而有的同学却未能幸免,为什么?吃同样的鱼、虾等食物,多数人安然无恙,有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状,这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时,必须找到一个与之相“匹配”的肾脏,肾移植才有可能成功,这又是为什么?要了解这些,首先从人体的三道防线讲起。
●新课讲解一、人体的三道防线自主探究一:背景资料:有人曾经做过这样的实验:把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上,两小时以后再检查,发现90%以上的链球菌都被消灭了。
问题:为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么作用?教师出示“皮肤的保护作用”的图片和“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”的图片,引导学生归纳第一道防线的组成和功能。
皮肤的保护作用呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用自主探究二:背景资料:当病菌侵入人体内时,吞噬细胞(一种具有吞噬能力的细胞)会聚集到病菌入侵部位,将病菌包围、吞噬、消灭。
问题:病菌在什么情况下能够侵入人体?人体的哪些组织、器官中分布有吞噬细胞?教师出示“溶菌酶的作用”的图片和“吞噬细胞的作用”的图片,引导学生归纳第二道防线的组成和功能。
溶菌酶的作用吞噬细胞的作用思考题:组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点?师生共同小结:这两道防线是人生来就有的,不针对某一特定的病原体,而是对多种病原体都有防御作用,是非特异性免疫。
第二节免疫与计划免疫知能演练提升能力提升1.大面积烧伤的病人若护理不当,易发生感染而产生严重后果,其主要原因是()A.特异性免疫能力减弱B.非特异性免疫能力减弱C.体液大量损失D.营养物质不能及时补充2.结核病是一种传染性较强的疾病,其病原体是结核杆菌,结核杆菌进入人体后,首先被吞噬细胞识别和吞噬。
结核杆菌被吞噬细胞识别和吞噬的过程()A.属于非特异性免疫B.属于特异性免疫C.既属于非特异性免疫,又属于特异性免疫D.既不属于非特异性免疫,也不属于特异性免疫3.受伤的小狗用舌头舔伤口,对伤口愈合有一定的作用。
下列有关解释正确的是()A.唾液中含抗生素,有杀菌作用,属于非特异性免疫B.唾液中含溶菌酶,有杀菌作用,属于特异性免疫C.唾液中含溶菌酶,有杀菌作用,属于非特异性免疫D.唾液中含唾液淀粉酶,有消化病菌的作用,属于特异性免疫4.下列各项中,属于非特异性免疫的是()①皮肤的保护作用②吞噬细胞的吞噬作用③接种疫苗④溶菌酶的杀菌作用⑤淋巴细胞产生抗体A.①②⑤B.①②④C.②③⑤D.①③④5.下列现象与免疫功能无关的是()A.花粉过敏B.胃肠蠕动C.扁桃体发炎D.泪液的杀菌作用6.下列哪种行为可能传播艾滋病?()A.与艾滋病病人共用卫生间B.与艾滋病病人握手C.患艾滋病的母亲哺乳婴儿D.与艾滋病病人拥抱7.注射乙肝疫苗可以预防乙型肝炎,被毒蛇咬之后需要及时注射抗毒血清。
疫苗和抗毒血清中的有效成分在免疫学中分别属于()A.抗原、抗原B.抗体、抗体C.抗体、抗原D.抗原、抗体8.下图是人体某免疫过程的部分示意图,下列相关叙述错误的是()A.该图表示特异性免疫过程,细胞甲为淋巴细胞B.抗原是一种特殊的蛋白质C.抗原可来自外界环境,也可以是自身组织细胞D.细胞乙为吞噬细胞,也能在非特异性免疫中发挥作用9.下列关于人体内抗原与抗体关系的说法,错误的是()A.抗体与抗原结合后,还需吞噬细胞才能将抗原清除B.当抗原侵入人体时,淋巴细胞可以产生一种特殊的蛋白质C.抗体是由吞噬细胞产生的D.当抗原被清除后,机体还将保持产生相应抗体的能力10.下列关于免疫的叙述,错误的是()A.接种卡介苗可以预防脊髓灰质炎B.接种百白破疫苗,可以预防百日咳、白喉和破伤风这三种病C.计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段D.人体免疫功能过强时,进入体内的某些食物和药物会引起过敏反应11.国际母乳喂养行动联盟确定每年8月1日至8月7日为世界母乳喂养周,旨在提高6个月内婴儿纯母乳喂养率,促进婴儿健康发育。
提倡母乳喂养的一个原因是()A.母乳内有多种抗原,属于非特异性免疫B.母乳内有多种抗原,属于特异性免疫C.母乳内有多种抗体,属于非特异性免疫D.母乳内有多种抗体,属于特异性免疫12.下列有关免疫的叙述,错误的是()A.有些免疫是人生来就有的B.免疫是人体的一种生理功能C.免疫不能在人出生后获得D.种牛痘预防天花属于特异性免疫13.人患急性炎症时,白细胞会增多,从免疫的角度看这是属于()A.非特异性免疫功能在增强B.人体免疫功能出现了紊乱C.特异性免疫功能失去活力D.人体内组织器官出现了异常14.春季是流行性腮腺炎的高发季节,曾经感染过腮腺炎病毒的人,可对此病产生终生免疫。
下列关于这个现象的叙述,错误的是()A.这种免疫是后天获得的B.这种免疫属于特异性免疫C.患过腮腺炎的人,对其他疾病也会产生一定的抵抗力D.对患腮腺炎的病人及时治疗并隔离,这属于控制传染源★15.艾滋病病毒(HIV)最初侵入人体时,会迅速繁殖,人体免疫细胞在受到HIV攻击时也会迅速增多,并摧毁大多数HIV,但不能将其彻底消灭。
HIV经过一段时间的潜伏繁殖,逐步侵袭人体的免疫系统(即人体抵抗各种外来感染的自然防卫系统),降低并最终破坏人体的免疫功能。
下页左上图表示HIV 感染人体后,体液中HIV浓度和免疫细胞浓度的变化过程,其中正确的是()★16.下列关于下图所包含的信息及相关知识的说法,错误的是()A.图中的病毒起抗原作用B.该免疫细胞产生的抗体可以把入侵的病毒全部消灭C.该免疫细胞会产生抵抗病毒的抗体D.该免疫类型是特异性免疫17.阅读材料回答问题。
材料一甲肝患者用的餐具要和家人用的餐具分开,否则容易使家人染上甲肝。
饭馆的餐具要严格消毒,否则容易使顾客染上甲肝、细菌性痢疾等传染病。
材料二经国务院批准,从2007年起,扩大国家免疫规划疫苗范围,在现行国家免疫规划的基础上,将甲肝疫苗、流感疫苗等纳入国家免疫规划,对适龄儿童实行预防接种,并根据传染病流行趋势,在流行地区对重点人群进行预防接种。
(1)甲肝患者是,将餐具消毒、碗筷分开,其目的是,政府扩大计划免疫范围,能更好地保护。
(2)患过甲肝或接种甲肝疫苗的人,能够抵抗甲肝病毒的侵袭,主要原因是他们获得了针对甲肝病毒的,那么他们对乙肝病毒有没有同样的抵抗力呢?。
(3)夏季是肠道传染病的高发季节,你应从哪些方面进行预防?。
18.在人类漫长的岁月里,传染病曾夺去了无数人的宝贵生命。
在与之进行斗争的过程中,人类对传染病的病因及预防措施有了充分的认识。
请回答下列问题。
(1)引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物,称为。
(2)人类采用接种“牛痘”的方法消灭了天花。
接种到人体内的“牛痘”在免疫学上称为(填“抗原”或“抗体”),接种后体内会产生相应的,从而发挥机体免疫的作用。
(3)冬季是流感高发季节,流感是一种呼吸道传染病,其具有传染性和性的特点。
流感发生时期,老师经常用醋熏教室,这种做法属于传染病预防措施中的。
请列举一种预防流感的方法:。
19.(2018江苏连云港)人体的免疫系统对防御疾病、维护健康具有重要作用。
回答下列问题。
(1)人的皮肤和消化道、呼吸道等管道的黏膜能够阻挡病原体,而且皮肤和黏膜的分泌物还具有作用。
人体体液中的和吞噬细胞能够杀死和吞噬侵入人体的各种病原体。
(2)当病原体侵入人体以后,可产生一种抵抗这种病原体的特殊蛋白质,这种特殊的免疫物质叫作。
(3)患过水痘或接种过水痘疫苗的儿童,对其他病毒没有免疫力,对水痘病毒有免疫力。
这类免疫属于(填“非特异性免疫”或“特异性免疫”)。
(4)预防传染病的措施可分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三类。
加强个人防护、实行计划免疫的措施属于。
★20.下图是免疫功能的示意图,请据图回答下列问题。
(1)免疫是一种功能,人体依靠这种功能识别和成分,从而破坏进入人体内的物质及人体产生的和等,以维持身体的健康。
(2)免疫有三方面的功能,清除体内的细胞;抵抗的侵入,防止疾病的产生;监视、识别和清除体内产生的。
(3)免疫并不总是对人体有益的,如当抵抗侵入的功能过强时,进入人体内的某些食物或药物会引起过敏反应。
21.乙肝是乙型病毒性肝炎的简称,是一种常见的传染病。
据世界卫生组织报道,全球约有20亿人曾感染过乙肝病毒,其中3.5亿人为慢性感染者,每年约有100万人死于感染所致的肝衰竭、肝硬化和肝癌。
请分析回答下列问题。
(1)从传染病流行的基本环节分析,乙肝患者属于。
(2)婴儿出生后就需要注射乙肝疫苗,这样能够有效预防乙肝病毒的感染,从预防传染病的措施分析,给婴儿进行预防接种属于。
(3)接种乙肝疫苗后,人体内的淋巴细胞就会产生抵抗乙肝病毒的;当乙肝病毒再次侵入时,该种物质就会迅速发生作用并消灭它们。
这种免疫功能是后天获得的,只针对某一特定的病原体起作用,因而叫作免疫。
探究创新★22.为了研究免疫的产生,同学们做了以下实验。
步骤一,取6只小白鼠,平均分成甲、乙两组。
步骤二,取加热杀死的肺炎球菌注入乙组的小白鼠体内,甲组不做任何处理;两周后,取活的肺炎球菌注入甲组、乙组的小白鼠体内。
步骤三,观察实验结果。
甲组的小白鼠死亡,乙组的小白鼠存活。
请回答下列问题。
(1)在这个实验中,是实验组,是对照组。
(2)在步骤一中,6只小白鼠的健康状况是否相同?为什么?(3)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力,这种免疫属于什么类型?(4)实验结束后,将流感病毒注入乙组的小白鼠体内,小白鼠会不会患病?为什么?(5)人类的计划免疫中,如接种卡介苗,相当于上述实验中的哪一步操作?参考答案知能演练·提升1.B皮肤是人体的第一道免疫防线,对多种病原体有防御作用,属于非特异性免疫。
皮肤损伤后,第一道免疫防线被破坏,病原体易侵入人体。
2.A3.C受伤的小狗用舌舔伤口,有利于伤口愈合,这是因为唾液中含有溶菌酶,能破坏进入伤口处的病菌的细胞壁,进而杀灭病菌。
这种免疫力是天生就具有的,对多种病原体都有作用,属于非特异性免疫。
4.B①皮肤的保护作用属于第一道防线,②吞噬细胞的吞噬作用和④溶菌酶的杀菌作用属于第二道防线,都属于非特异性免疫。
③接种疫苗和⑤淋巴细胞产生抗体属于特异性免疫。
5.B6.C7.D8.B题图表示特异性免疫过程,细胞甲为淋巴细胞。
抗体的主要成分是蛋白质,抗原可来自外界环境,也可以是自身组织细胞,不一定是蛋白质。
细胞乙为吞噬细胞,在非特异性免疫和特异性免疫中都能发挥作用。
9.C10.A接种卡介苗可以预防结核病。
11.D12.C免疫分特异性免疫和非特异性免疫。
非特异性免疫是人生来就有的,而特异性免疫是人出生后获得的。
13.A体内病菌增多时,白细胞增多,这是人体的一种适应性反应,白细胞能吞噬多种病菌,属于非特异性免疫。
14.C特异性免疫是后天获得的,只针对某一特定的病原体或异物起作用,如腮腺炎痊愈后的人将不再感染此病,但对其他传染病不起作用。
对患腮腺炎的病人及时治疗并隔离,这属于控制传染源。
15.A根据题意分析,HIV最初侵入人体时,会迅速繁殖,这时体液中HIV的浓度会迅速升高。
与此同时,HIV的入侵会刺激人体免疫细胞迅速增加来抵抗HIV,这时免疫细胞的浓度也会处于较高水平。
在免疫细胞的作用下,HIV浓度会迅速下降。
存留下来的HIV经过一段时间的潜伏繁殖,逐渐恢复到浓度较高的水平,在HIV的破坏下,免疫系统失去抵抗HIV的功能,免疫细胞浓度逐渐下降。
16.B第三道防线属于特异性免疫,是出生后逐渐建立起来的,只针对某一特定的病原体或异物起作用。
因此,该免疫细胞不能把入侵的病毒全部消灭。
17.答案: (1)传染源切断传播途径易感人群(2)抗体没有(3)饭前便后洗手,瓜果要洗净再吃,消灭苍蝇等媒介昆虫(只要合理即可)18.解析: 传染病是由病原体引起的,具有传染性和流行性;预防传染病的措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
保护易感人群可采取预防接种的方法,如人类采用接种“牛痘”的方法预防天花。
种的“牛痘”称为抗原,此抗原能够使人体在不发病的情况下产生相应的抗体,从而达到预防传染病的目的,这种免疫是出生后形成的特异性免疫。
答案: (1)病原体(2)抗原抗体特异性(3)流行切断传播途径避免接触病人的生活用品及餐具、与病人讲话时戴口罩等19.答案: (1)杀菌杀菌物质(2)淋巴细胞抗体(3)特异性免疫(4)保护易感人群20.答案: (1)自己非己抗原损伤细胞肿瘤细胞(2)衰老、死亡和损伤抗原异常细胞(3)抗原21.解析: (1)传染病的流行必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节,乙肝病人或携带乙肝病毒的人是能够散播病原体的人,因此属于传染源。