矣六中学九年级语文《在烈日和暴雨下》教案1

初三上册语文《在烈日和暴雨下》教案
一、教学目标
1.了解文本背景和作者背景；
2.理解文本主旨，并从文本中寻找证据加以支持；
3.学习文本中重要词汇和语法结构；
4.提高文本阅读理解能力；
5.提高自身的写作能力。

二、教学重难点
教学重点：理解文本主旨，学习文本重要词汇和语法结构。

教学难点：寻找文本中的证据支持主旨。

三、教学过程
1. 导入
通过情境导入的方式，向学生讲述文本背景和作者背景，让学生对文本有一个大致的了解。

2. 阅读
让学生阅读文本，同时在阅读过程中筛选出重要词汇和语法结构。

3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们在小组内讨论文本主旨，并寻找文本中的证据支持主旨。

4. 词汇和语法填空
通过填空的方式，帮助学生掌握文本中的重要词汇和语法结构。

同时，让学生通过填空体会语法结构的运用。

5. 作业布置
布置作业，让学生写一篇关于暴雨天气的文章，并体现出文本中的主旨思想。

要求文章不少于500字。

四、教学评价
通过上述教学过程，学生应该能够理解文本主旨，并能够从文本中寻找证据加以支持。

同时，通过填空和作业的方式，学生可以掌握文本中的重要词汇和语法结构，并能够运用到自己的写作中。

五、教学延伸
通过本文本的学习，可以引导学生从自身的角度出发，了解暴雨天气对生命造成的影响，并形成对生命的尊重和珍惜。

同时，可以与自然环境、生命教育、地理等学科进行跨学科的合作，形成多角度的教学体系。

《在烈日和暴雨下》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课的主题和内容，激发学生的学习兴趣。

1.2 教学方法通过问题引导，让学生思考人与自然的关系。

1.3 教学内容介绍本课的主题《在烈日和暴雨下》，引导学生关注自然环境对人类生活的影响。

第二章：故事梗概2.1 教学目标让学生理解故事的情节和发展，培养学生的阅读理解能力。

2.2 教学方法通过讲述和讨论，让学生了解故事的基本情节。

2.3 教学内容讲述故事《在烈日和暴雨下》的情节，引导学生关注故事中人物的情感变化。

第三章：角色分析3.1 教学目标让学生理解故事中各个角色的特点和动机，培养学生的分析能力。

3.2 教学方法通过角色扮演和讨论，让学生深入了解各个角色的性格和行为。

3.3 教学内容分析故事《在烈日和暴雨下》中的主要角色，引导学生思考角色的动机和行为。

第四章：主题探讨4.1 教学目标让学生理解故事的主题，培养学生的思考和表达能力。

4.2 教学方法通过小组讨论和写作，让学生表达对故事主题的理解和感受。

4.3 教学内容探讨故事《在烈日和暴雨下》的主题，引导学生思考人与自然的关系以及面对自然灾害时的应对方式。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容，培养学生的总结和反思能力。

5.2 教学方法通过小组讨论和口头报告，让学生分享自己的学习收获和感悟。

5.3 教学内容总结故事《在烈日和暴雨下》的主要情节和角色特点，引导学生反思人与自然的关系以及面对自然灾害时的应对方式。

第六章：文学背景分析6.1 教学目标让学生了解故事《在烈日和暴雨下》的文学背景，提高学生的文学素养。

6.2 教学方法通过文献资料展示和讲解，让学生了解作品的创作背景和历史背景。

6.3 教学内容分析《在烈日和暴雨下》的文学背景，包括作者的生平和创作意图，以及作品在文学史上的地位。

第七章：文本解读7.1 教学目标让学生深入理解故事《在烈日和暴雨下》的文本内容，提升学生的文本解读能力。

语文－《在烈日和暴雨下》教学案语文－《在烈日和暴雨下》教学案《在烈日和暴雨下》.教案教学目的一、透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象，认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。

二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。

教学设想一、环境描写的学习重点放在“多角度”、“正面直接描写和侧面间接描写”上。

二、有条件的，组织观看电影《骆驼祥子》或录像片。

三、教时安排：三课时。

?第一课时教学要点一、简要介绍作家及与选文有关的原着内容。

二、疏通文字，扫除理解障碍。

三、初读，理清行文脉络，划分层次。

教学步骤一、板书文题、作者。

二、介绍作家及与选文有关的原着情节。

如果课前已介绍过原着或改编的电影，后一部分工作可让学生畅谈，教者简要归结。

1.作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予。

中国现代着名作家。

生于1898年，满族人，住北京。

他“童年习饥饿，壮岁备酸辛”（老舍《毛主席给了我新的文艺生命》），深知“倘无共产党，荒野鬼为邻”（同上），他一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活。

主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。

2.介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原着内容。

祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。

他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。

然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。

第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的继续。

他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。

以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。

从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世。

屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。

三、结合解题，粗读课文，理清层次。

一. 教学内容：《在烈日和暴雨下》学习目的：1. 学习具体细致地描绘人物形象的写法。

2. 学习以自然环境的描写烘托人物的写法。

3. 认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。

【学习过程】一. 简介这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。

文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。

二. 思考：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。

祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。

今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。

为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。

①本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。

）②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（可提问三、四人）这篇文章写了祥子在这天中的三段时间里的故事。

①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。

②祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。

③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。

三. 分析本文结构。

根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？①1—6段，写这天上午祥子在烈日下拉车的情况。

②7—15段，写这天中午一点后祥子在暴雨下拉车的情况。

③最后一段，写祥子回到家后的情况。

四. 正音、正字、解词。

干燥（zào）焦躁（zào）腥臊（sāo）洗澡（zǎo）憋气（biē，气不通）漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看）好歹（dǎi）腻烦（nì）空膛（táng）慢腾腾（tēng）粘汗（nián）粘在一块（zhān）阳光更厉害（与“利害”不同）攥（zuàn）一步一步地往前拽（zhuài，拖）五. 课文分析。

《在烈日和暴雨下》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容，把握作者契诃夫的创作风格。

（2）学会分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。

（3）提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的关键词语、句子和段落。

（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民生活的关注和同情。

（2）培养学生的社会责任感和人道主义精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容。

（2）分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。

（3）欣赏契诃夫的写作风格。

2. 教学难点：（1）分析小说中的象征意义和隐喻手法。

（2）从不同角度和层面解读文学作品。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者契诃夫的生平和创作背景。

（2）引导学生关注课文“在烈日和暴雨下”，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的关键词语、句子和段落。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。

（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。

（2）分析小说中的象征意义和隐喻手法。

（3）从不同角度和层面解读文学作品。

5. 实践环节：（2）选取优秀评论进行展示和评价。

四、作业布置1. 请学生复述课文内容，巩固对故事情节的理解。

2. 深入分析小说中的人物形象，结合自己的生活经验，谈谈对他们的看法。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。

六、教学评价2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注彼此在课堂上的表现和进步。

语文教案－在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下教案教学目标：1. 能够理解并朗读课文《在烈日和暴雨下》。

2. 能够理解课文中的文化内涵，并能够运用到实际生活中。

3. 能够运用课文中的语言知识进行表达和写作。

教学重点：1. 理解课文内容，并能够朗读。

2. 理解课文中的文化内涵，如尊重老人、勇敢等，并能运用到实际生活中。

教学难点：1. 运用课文中的语言知识进行表达和写作。

2. 理解并运用课文中的文化内涵。

教学准备：1. 课文《在烈日和暴雨下》的教学材料。

2. 课堂小组活动的准备。

教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）引入课文《在烈日和暴雨下》的主题和背景，引发学生对主题的思考和想象，并与学生一起预测课文的内容。

步骤二：课文朗读（15分钟）让学生带着问题朗读课文，师生共同解答学生的问题，帮助学生理解课文中的词语和句子。

步骤三：文化内涵的讲解（15分钟）通过课文中的情节和对话，向学生介绍中国文化中尊重老人、勇敢等的内涵，并引导学生讨论这些文化内涵在课文中的体现。

步骤四：小组活动（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个课文中的情节，通过表演或者绘画的形式展现出来，以加深对课文中文化内涵的理解和运用。

步骤五：语言运用练习（10分钟）发放练习题，让学生通过运用课文中的语言知识进行表达和写作。

教师适时给予指导和帮助。

步骤六：课堂总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调学生对课文中的文化内涵的理解和运用，鼓励学生将这些文化内涵运用到实际生活中。

步骤七：作业布置（2分钟）布置课后作业，要求学生用自己的话写一篇关于尊重老人的作文，并用到课文中的语言知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生对课文的内容有了更深层次的理解，同时也了解到了中国文化中的一些特点。

小组活动的设置能够让学生在合作中加深对文化内涵的理解和运用，但需要教师适时引导和辅导，以确保学生的参与度和学习效果。

同时，在语言运用练习中，可以根据学生的实际情况和水平设置不同难度的练习题，以促进学生的学习和巩固。

《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标1. 通过阅读《在烈日和暴雨下》，使学生了解作者鲁迅以及该作品的背景信息。

2. 帮助学生掌握作品的基本情节、人物形象以及主题思想。

3. 引导学生深入剖析作品中的象征意义和社会意义，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和创作能力。

二、教学内容1. 作品简介：《在烈日和暴雨下》是鲁迅先生创作于1924年的一篇短篇小说，收录于《彷徨》一书。

小说以现实主义手法，描绘了一个贫苦农民在烈日和暴雨的煎熬下，仍然坚持劳作的悲惨命运。

2. 人物介绍：主要人物有祥林嫂、祥林、阿Q等。

祥林嫂是作品中的主人公，是一个勤劳、善良、坚韧的农村妇女；祥林是祥林嫂的丈夫，是个游手好闲、好吃懒做的人；阿Q是村里的无赖，常欺负祥林嫂。

3. 情节梳理：祥林嫂在烈日和暴雨下仍然坚持劳作，为了生活所迫，不得不忍受丈夫的虐待和村里人的欺负。

她在暴雨中病逝，结束了自己悲惨的一生。

4. 主题思想：作品揭示了旧社会农民的苦难生活，对封建社会的黑暗进行了批判，表达了作者对底层人民的同情和对社会变革的渴望。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过作品情节的把握，分析人物形象和主题思想。

2. 教学难点：作品中的象征意义和社会意义的解读。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和主题思想。

2. 讨论法：分组讨论作品中的象征意义和社会意义。

3. 写作法：引导学生创作心得体会，培养学生的创作能力。

五、教学安排1. 第一课时：介绍鲁迅及其作品《在烈日和暴雨下》，阅读作品。

2. 第二课时：分析人物形象，讨论作品的主题思想。

3. 第三课时：解读作品中的象征意义和社会意义。

4. 第四课时：分组讨论，每组选一个话题进行讨论。

六、教学评价1. 学生能够概括出《在烈日和暴雨下》的基本情节和人物形象。

2. 学生能够理解作品的主题思想和象征意义。

3. 学生的批判性思维和创作能力得到提升。

七、作业布置1. 回家后向家长介绍《在烈日和暴雨下》的主要内容。

九年级上册第二单元《在烈日和暴雨下》教案（1）教学目标1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。

2、了解自然环境描写的作用。

教学重点认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。

教学难点写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。

第一课时一、导入同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？你们知道在旧社会里穷苦劳动人民是怎样生活的吗？二、老舍和作品简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。

1951年获“人民艺术家”光荣称号。

三、整体感知：用自己喜欢的方式读课文。

用简洁的语言概括文章内容。

四、读课文，思考：1、顺序: 时间线索：天气变化2、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？五、分析讲解课文1、文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热？（直接描写间接描写）2、作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？胆怯→既不敢出去，又没事可做不如爽性出去试试没有主意，没有目的六、小结：写烈日，按照天气的变化，抓住“炎热”的特征，先写早上的憋闷酷热，次写街上景物人们的反应，最后写中午阳光的暴烈。

有概写，有细写；有正面写，有侧面写；有静景，有动景；有声，有色，有味；有拟人，有比喻，有夸张，有排比，从多方面多角度细致地渲染了天气的极度炎热。

这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。

第二课时教学目标1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。

2、了解自然环境描写的作用。

教学重点认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。

教学难点写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。

教学过程：一、朗读第二部分，分析讲解：1、文中抓住哪些描写对象来表现暴雨骤的？乌云、闪电。

狂风、暴雨、乌云、闪电、飞扬的尘土、狂舞的柳条，混合出华北一带夏季暴雨的特点2、文中哪些具体的描写让你感到雨之“暴”的？风带着“雨星”乱撞－→极硬的“雨点”砸起许多土－→“雨点”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。

《在烈日和暴雨下》教案设计篇一教学目标：1、了解《骆驼祥子》的故事梗概2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。

3、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。

4、学习用自然环境描写烘托人物的写法。

重点：1、了解《骆驼祥子》的故事梗概2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。

难点：1、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。

2、学习用自然环境描写烘托人物的写法。

课时：第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢夏天吗？在烈日炎炎或者暴雨中，你们上体育课是什么感受？你们知道在旧社会里车夫是怎样生活的吗？今天，让我们一起来学习老舍">习老舍先生的《在烈日和暴雨下》。

二、作者简介老舍 (1899～1966) 现、当代作家。

原名舒庆春，字舍予，主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

三、课文说明老舍的长篇小说《骆驼祥子》写于1935年，1936年在《宇宙》杂志上连载。

本文是从长篇小说《骆驼祥子》里节选的，可以当作独立的篇章来读。

祥子是小说中的主人公，生活在旧中国，以拉人力车为生。

四、介绍《骆驼祥子》五、生字词憋(biē)闷吆(yāo)喝腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)六、整体感知：用自己喜欢的方式快速阅读课文。

1、用简洁的语言概括故事情节。

2、文章按照什么顺序，可以分成几部分？七、走进烈日1、文中抓住哪些景物来表现天气的酷热？找出描写这些景物特点的词语或句子。

2、哪些语句是写人的感受？拉车人的表现又是怎样的？3、作者对天气、拉车人和物的景物描写是为了突出了4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎样呢？在文中找出相关的语句。

5、作者竭力渲染天气的极度炎热，目的是什么？6、作者描写景物的用意是什么？八、讨论1、祥子的痛苦感受及苦难生活仅仅是恶劣天气所造成的吗？2、好天气，祥子会不会有好的命运？3、祥子的遭遇给你什么启示？九、揣摩运用结合自己的生活体验，说说自己在烈日下的所见所闻所感，要求叙述中要提及景物。

《在烈日和暴雨下》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和艺术特点。

2. 分析小说中的人物形象和情节安排，体会作者的表达手法。

3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容1. 小说背景介绍：作者鲁迅的生平和创作背景。

2. 小说情节梳理：祥林嫂的悲惨遭遇和人物形象。

3. 小说主题探讨：反映的社会现实和批判的封建礼教。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解小说背景、主题和人物分析。

2. 讨论法：分组讨论，分享对小说情节和人物的理解。

3. 案例分析法：分析典型情节，深入剖析作者的表达手法。

2.2 教学手段1. 投影仪：展示小说原文和相关图片，增强直观感受。

2. 网络资源：利用网络查找相关资料，拓宽视野。

3. 纸质教材：提供小说文本和注释，方便学生阅读。

第三章：教学过程与安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍鲁迅及其作品《在烈日和暴雨下》。

2. 阅读理解：学生自读小说，理解情节和人物。

3. 分析讨论：分组讨论，分享对小说主题和人物的理解。

4. 案例分析：深入剖析小说的表达手法和艺术特点。

5. 总结评价：总结本节课的重点内容和收获。

3.2 教学时间安排1. 课堂导入和阅读理解：2课时。

2. 分析讨论和案例分析：3课时。

3. 总结评价：1课时。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论和案例分析的表现。

2. 阅读理解：对小说情节和人物的掌握程度。

4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈。

2. 教学改进：根据学生反馈，调整教学方法和内容。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 鲁迅作品集：《呐喊》《彷徨》等。

2. 相关论文和评论：关于《在烈日和暴雨下》的研究成果。

3. 网络资源：鲁迅纪念馆、相关论坛和博客等。

5.2 教学拓展1. 组织学生参观鲁迅纪念馆，了解鲁迅的生平和创作。

2. 推荐学生阅读鲁迅的其他作品，拓宽阅读视野。

《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并分析小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节结构。

（2）能够把握小说中的人物形象及其性格特点。

（3）能够运用文学术语，对小说进行鉴赏和评价。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，分析小说中的象征手法和寓意。

（2）通过对比分析，探讨小说中的人物与环境的关系。

（3）通过写作练习，培养学生的文学创作能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会底层人民的关爱和同情。

（2）理解劳动人民的艰辛和无奈。

（3）树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：1. 小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节结构。

2. 小说中的人物形象及其性格特点。

3. 小说中的象征手法和寓意。

三、教学难点：1. 小说中的象征手法和寓意。

2. 人物与环境的关系。

四、教学准备：1. 教材：《在烈日和暴雨下》。

2. 相关资料：关于小说作者、背景介绍等。

3. 投影仪、音响等教学设备。

五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍小说作者及背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入小说世界。

2. 阅读与讨论：（1）让学生独立阅读小说，感受小说情节和人物。

（2）分组讨论，分析小说中的象征手法和寓意。

（3）分享讨论成果，进行全班交流。

3. 分析与鉴赏：（1）分析小说中的人物形象及其性格特点。

（2）探讨人物与环境的关系。

（3）鉴赏小说的文学价值。

4. 写作练习：（1）让学生根据小说情节，创作一个片段。

（2）互相评改，选出优秀作品进行分享。

5. 总结与拓展：（1）总结小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节结构。

（2）引导学生关注社会底层人民的生活现状。

（3）推荐相关作品，拓展学生阅读视野。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分析和写作环节的积极参与程度，评估他们的兴趣和热情。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧，以及他们对小说主题和象征手法的理解深度。

九年级上册语文教案：在烈日和暴雨下第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文中的重要词语、句式和表达方式，提高阅读理解能力。

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。

通过分析课文中的情节和人物形象，引导学生思考社会现象和人性问题，培养批判性思维。

1.2 教学内容课文《在烈日和暴雨下》的主要内容介绍。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文中的生僻词语和句式的解释与理解。

分析课文中的修辞手法和人物形象。

2.2 教学难点对课文中的深层次含义和社会背景的理解。

对课文中的象征主义手法的解读。

第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

采用案例分析法，通过对具体情节和人物的分析，深入理解课文。

3.2 教学步骤课前预习，让学生对课文有一定的了解。

课上讲解，解释生僻词语和句式，分析情节和人物。

第四章：教学评价通过课堂提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

通过课后作业，评估学生的阅读体验和思考能力。

通过考试或测验，评估学生的综合阅读理解能力。

第五章：教学资源与辅助材料提供课文原文和相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。

提供相关的文学评论或分析文章，供学生参考。

提供在线资源或视频材料，帮助学生更直观地理解课文中的情节和人物。

第六章：教学活动设计6.1 导入活动以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

6.2 主体活动分角色朗读课文，让学生感受文中人物的情感变化。

小组讨论，分析课文中的象征主义手法及其作用。

6.3 拓展活动让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所揭示的社会现象的理解和看法。

第七章：教学反思7.1 教学效果评估观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。

评估学生在课后作业中的表现，了解学生的阅读理解和思考能力。

7.2 教学改进措施针对学生的学习情况，调整教学方法和步骤，以提高教学效果。

关注学生的学习需求，适当增加相关辅助材料，丰富教学内容。

在烈日和暴雨下教案教学目标:1. 知识目标：了解烈日和暴雨对人体的影响和防范措施。

2. 能力目标：通过文字和图片的观察，培养学生的观察能力。

3. 情感目标：培养学生的自主学习和探究精神，增强自我保护意识。

教学重点和难点:1. 知识重点：掌握烈日和暴雨对人体的影响和防范措施。

2. 知识难点：培养学生的自主学习和探究能力。

教学准备:1. 教学用具：投影仪、幻灯片、PPT。

2. 教学素材：相关图片和文字。

教学过程:一、导入新知1. 教师通过播放一段有关烈日和暴雨的视频，激发学生对该话题的兴趣。

2. 引导学生观察图片，了解烈日和暴雨给人们带来的困扰和危险。

二、呈现新知1. 教师使用PPT展示相关知识点，介绍烈日和暴雨对人体的影响。

2. 教师用简洁明了的语言，向学生解释烈日和暴雨的危害，并阐述对应的防范措施。

三、讨论和归纳1. 教师组织学生就烈日和暴雨的危害以及应对措施展开小组讨论。

2. 学生积极发言，表达自己的观点和意见。

3. 教师引导学生归纳总结烈日和暴雨的危害和防范措施。

四、小结和拓展1. 教师对本节课的内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。

2. 学生展示他们整理的烈日和暴雨防范措施的海报或PPT，并相互评价。

五、巩固和作业1. 学生课后阅读相关资料，整理一份烈日和暴雨的预防措施清单。

2. 学生可把清单提交给老师，老师进行评价。

教学后记:通过这堂课的教学，学生对烈日和暴雨的危害有了基本的认识，也掌握了一些简单的防范措施。

学生通过小组讨论和展示，培养了合作和表达能力。

但也发现有些学生对于自主学习和探究精神还不够，需要进一步培养。

下一步可以通过更多的实践和案例分享，进一步激发学生的学习兴趣和防范意识。

《在烈日和暴雨下》教学设计《在烈日和暴雨下》教学设计1目的要求1.体会旧社会生活在底层的人力车夫生存环境的恶劣，遭遇的悲惨。

2.认识造成祥子为代表的人力车夫悲惨遭遇的社会根源，即人剥削人，人压迫人的社会制度。

3.了解__通过自然环境的描写衬托人物心理的方法。

4.分析文中运用比喻、拟人、夸张等修辞手法写景状物的篇段，理解其表达作用。

5.理解含义深刻的语句。

要点难点1.运用景物描写衬托人物。

2.人物的心理描写。

3.比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用及其对写景状物的表达作用。

4.写景时所运用的形象、生动、富有个性化的语言。

写作背景老舍出身于平民家庭，家境贫苦，一岁时，父亲牺牲于八国联军的炮火之下，他就靠母亲和姐姐为人洗衣服维持生活，他是家中唯一识字的孩子，但常常饿着肚子去听课。

这样，他从小就和穷人打交道，了解下层人民的生活。

这样的身世和经历无疑对老舍后来创作《骆驼祥子》，提供了丰富而结实的生活基础。

但是，老舍并不满足，在创作《骆驼祥子》时还用了很长的时间去搜集了大量资料，他曾经请过许多友人为他定期或不定期地记叙北京的各种风俗习惯，不管有没有用通通留意收藏。

在老舍的笔下，祥子是个悲剧人物。

他号召千万个祥子团结起来，拧成一股劲。

段落大意如文题所言，__由“在烈日下”与“在暴雨下”两部分组成。

第1至6段细致地描摹了6月15日这一天天气的酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。

文中以天“发了狂”为引线，从多方面描写天气的酷热，以及在这样天气里人们的种种表现，展示了一幅夏季北京街头的风情画。

而笔墨的重点则是人力车夫，尤其是主人公祥子变化、矛盾的心态，使人具体地感受到他肉体上的痛苦与心头上的辛酸。

第二部分为第7至16段，作者十分有层次地描写了天气由烈日当空到暴雨骤降的变化过程，并详细描述了祥子在暴雨中苦苦挣扎的情景，进一步表现了人力车夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人与自然关系中所处的被动无力的地位，从另一角度反映了祥子悲苦命运。

《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《在烈日和暴雨下》的基本情节和人物关系。

（2）分析课文中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。

（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对劳动人民的关爱和同情，培养热爱劳动人民的情感。

（2）树立正确的价值观，珍惜今天的美好生活。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《在烈日和暴雨下》的基本情节和人物关系。

（2）分析课文中的修辞手法和表现手法。

2. 教学难点：（1）深入理解课文主题，感受作者对劳动人民的关爱和同情。

（2）从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介课文《在烈日和暴雨下》的作者及相关背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解基本情节和人物关系。

（2）引导学生关注课文中的修辞手法和表现手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题。

（2）邀请代表分享讨论成果，总结课文主题。

4. 深入分析：（1）引导学生从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

（2）举例分析课文中的人物形象和情节安排。

5. 情感教育：（1）引导学生感受作者对劳动人民的关爱和同情。

（2）联系现实生活，树立正确的价值观。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、课后作业：1. 复习课文《在烈日和暴雨下》，巩固所学知识。

2. 写一篇课后心得，分享学习体会和感悟。

3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习进度和情感变化，调整教学策略，提高教学质量。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示当时的烈日和暴雨场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

《在烈日和暴雨下》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。

（2）分析课文中的象征手法、人物形象、情节结构等文学特点。

（3）提高阅读理解能力，能够独立分析文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。

（3）学会批判性思维，对文学作品进行客观评价。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关注，理解作品中所体现的人文精神。

（2）树立正确的人生观、价值观，培养同情心、责任感。

（3）提高自身道德修养，关注他人，关注社会。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《在烈日和暴雨下》的基本内容。

（2）作者鲁迅及其作品的背景。

（3）课文中的象征手法、人物形象、情节结构等文学特点。

2. 教学难点：（1）课文中的象征手法的深入理解。

（2）对作品进行批判性思维的培养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品《呐喊》。

（2）介绍课文《在烈日和暴雨下》的背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。

（2）结合课下注释，了解生僻词语、句子的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征手法、人物形象、情节结构等文学特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征手法，如“烈日”、“暴雨”等自然现象的象征意义。

（2）分析人物形象，如祥林嫂的形象特点及其象征意义。

（3）讲解情节结构，阐述作者如何通过情节的安排来揭示主题。

5. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成相关练习题。

（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解。

6. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习课文《在烈日和暴雨下》，巩固所学内容。

2. 阅读鲁迅的其他作品，了解其文学风格，提高阅读理解能力。

3. 结合自己的生活，写一篇关于“在烈日和暴雨下”的作文，体现对课文主题的理解。

《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标：1. 通过阅读《在烈日和暴雨下》，让学生了解文章的主题和情感。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。

3. 通过分析文章中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容：1. 文章内容概述：《在烈日和暴雨下》是一篇描写大自然变化的短篇小说，通过讲述一个人在烈日和暴雨中的经历，展现了人生的苦难和坚韧。

2. 重点词汇和短语：烈日、暴雨、坚韧、苦难、人生等。

三、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论他们对烈日和暴雨的体验，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读文章，理解文章的主要内容和情节。

3. 讨论：让学生分组讨论，分享他们对文章主题和情感的理解。

4. 分析修辞手法：引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学评价：1. 学生能复述文章的主要内容和情节。

2. 学生能表达自己对文章主题和情感的理解。

3. 学生能分析文章中的修辞手法，并对其进行鉴赏。

五、教学资源：1. 课文《在烈日和暴雨下》。

2. 相关背景资料。

3. 参考问题。

4. 小组讨论指南。

5. 修辞手法分析表。

六、教学扩展活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验文章中人物的苦难和坚韧。

2. 让学生写一篇以“我在烈日和暴雨下的经历”为主题的短文，培养学生的写作能力。

七、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，是否激发了学生的兴趣。

2. 教师应根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

八、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和理解能力，适当调整教学内容和教学时间。

2. 在学生掌握基本知识的基础上，增加一些拓展性的教学内容，提高学生的文学素养。

九、课后作业：1. 让学生复习课文，巩固所学知识。

2. 布置一些相关的阅读作业，让学生进一步拓展知识面。

重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过阅读《在烈日和暴雨下》，让学生了解文章的主题和情感，培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力，以及通过分析文章中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

九年级上册语文教案：在烈日和暴雨下一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容，把握文章的主题和结构。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高学生的朗读和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

（3）学会运用课文中的表达方法进行写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对劳动人民的尊重和关爱。

（2）培养学生热爱生活，积极面对困难的乐观精神。

（3）培养学生勇于担当，团结互助的品质。

二、教学重点1. 理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容，把握文章的主题和结构。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 培养学生对劳动人民的尊重和关爱。

三、教学难点1. 理解课文中的深层含义和作者的观点。

2. 运用课文中的表达方法进行写作练习。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

（2）简介本文的作者和背景，引发学生对课文的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。

（2）让学生结合注释和工具书，解决生字词和难句的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 分析与讲解：（1）引导学生从不同角度分析课文，理解课文的主题和结构。

（2）讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文。

5. 情感教育：（1）引导学生关注课文中的劳动人民形象，培养学生对他们的尊重和关爱。

（2）引导学生从课文中汲取积极面对困难的乐观精神，培养学生的情感态度与价值观。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

五、作业布置1. 熟读课文，理解课文的基本内容。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 写一篇短文，运用课文中的表达方法，描述一个自己经历的困难和如何克服的过程。