《皇帝的新装》导学案
课前预习：
1什么是童话？
本文的体裁是（），它是（）的一种。
这种作品通过丰富的（）、（）和（）来塑造形象，（），对儿童进行（）。
语言通俗、生动，故事情节往往（），引人入胜。
童话又往往采用（）的方法。
举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们（）化。
2关于文章作者：
本文作者是（），19世纪（）人，一生写过（）篇童话，是世界上最优秀的（），被誉为“（）”。
他的作品被译成80多种文字，是丹麦对世界文学最伟大的贡献。
主要作品有（）、（）、（）、（）等。
3文章出处：
本文选自（）
4文章创作背景：
这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的现实，安徒生根据西班牙的一则民间故事改编创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
5关于字词：
（）（）
（）（）（）（）（）（）
（）（）
和（）（）差称：（）（）
（）（）（）（）
（）（）（）（）（）（）
6借助工具书和书下注释，查找下列词语的含义：
称职：骇人听闻：
随声附和：不可救药：
御聘：
7学生自读课文，标出段落序号，并思考“课上学习”部分中的问题。
课上学习：
（一）初读课文，整体把握：
1、这篇课文着重写了哪些人物？
2、课文情节是围绕哪一个字展开的？（）
A 蠢
B 笨
C 新
D 骗
3、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并分析其作用。
（）作用。
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住（）的心理，而且抓住了大臣们只想（）的心理，因而骗术步步行通。
4文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）并分析他们之所以有这样的行为的原因。
5本文采用的是什么写作顺序？本文贯穿全文的线索是什么？
6学生再读课文，根据提示概括文章各部分大意：
第一部分（1段）：
第二部分（2-4段）：
第三部分（5-22段）：
第四部分（23-32段）：
第五部分（33-36段）：
（二）再读课文，理解文章：
1分析人物的方法：
2分析文中出现的人物各有怎样的性格品质。
皇帝：
老大臣和官员：
3从文中找出写“骗子”的语段，并分析这些段落表现了骗子怎样的性格特点？4从文中找出写“百姓”的语段，并分析这些段落表现了百姓怎样的性格特点？
5从文中找出写“孩子”的语段，并分析这些段落表现了孩子怎样的性格特点？
6根据文章填写内容：最可笑者：最可恨者：
最卑鄙者：最可爱者：
7结合对课文的理解，填写下表：
（三）分析文章“序幕”部分：
1课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？
2作者运用什么写作手法来突出皇帝看新装？3阅读第一段文字，你觉得皇帝是怎样一个人？4第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
（四）分析“开端”部分：
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
因为他们知道皇帝（），又掌握了皇帝喜欢( )的嗜好，又利用他们所做衣服的( )，既满足了皇帝( )的心理，又迎合了他（）、（）的个性。
所以才能够骗过皇帝。
（五）分析“发展”部分：
1分析第五自然段皇帝心理变化过程。
一折：
二折：
三折：
总结：
这些（）的心理活动，把皇帝不（）而又（），（）而又（）的性格特点准确的表达出来了，不仅使人物形象（），而且深化了文章（）。
2文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？
3、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？
（六）分析高潮和结局部分：
1作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行
把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向（），让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具有强烈的（）意味。
2、作者为什么让一个孩子最终说出了真话？
用小孩的（）、（）与成人的（）、（）形成对比，从侧面批评大人的（），点明（），同时也告诉人们要保持（）的童心，敢于说（），（）。
3当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到（）。
但他为了掩饰自己内心的（）和维护皇帝的（），从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
表现了他的（），（）。
（七）合作探究：
1、这篇童话主要运用了什么表现手法刻画人物形象？
2、运用艺术手法有什么作用？
无情地鞭挞了至高无上的（）和道貌岸然的（），辛辣地嘲讽了他们的（）、（）、（）、（），曲折地反应了现实生活，反应了封建专制制度的（）。
3概括文章主题：
本文通过一个（）而又（）的皇帝被两个装成织工的（）所骗，穿着根本不存在的（）游行的诙谐故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们（）、（）和（）的丑行，告诉我们应该保持一颗（）的童心，（），敢于说（）。
（八）作业：放飞想象的翅膀
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？（九）课堂小结：。
