读书分享读书后感PPT
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读书后感课件读书后感课件1教学目标:2、进一步培养学生的阅读和表达能力。
教学重点:会写读后感。
教学难点:指导学生谈自己的阅读感受。
教学设计:一、明确目标。
1、谈话导入。
最近你看过什么书?或者读过什么文章?这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?2、师述:如果我们读别人的文章只是走马观花地读,那还不算读。
真正地读,是从文章中“读出自己”,好比看一场电影,看到动情处,你会流泪,这说明你不仅仅是在看电影,而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听,徒步上班,对《老师的窗前》百听不厌,这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活,总之,我是把自己给摆进去了,也就是“读出了自己。
”同样,我们读到一篇好的文章,会为之浮想联翩,会为之感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。
今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。
3、明确目标。
读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话,可以是及时写下的一段话,也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注,可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。
今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思,用几段话或一篇文章写下自己的感受。
(板书:写读后感)二、确定感点。
1、读后感,顾名思义,就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。
2、理解“感点”。
感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面,也叫“观点”或主题。
3、阅读《背影》,说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。
三、畅谈感受。
1、推荐文章学生阅读。
2、在小组内交流自己的阅读体会。
3、全班交流。
教师注意引导学生发散思维谈个人阅读感受,如联系实际、进行对照、运用联想等方法谈感受。
四、学写读后感。
1、默读例文《做事要有主心骨》,看看你从中学到了什么?该怎样写读后感呢?2、交流。
强调重在写自己的感受。
3、除了像例文这样写之外,读后感还可以怎么写?引导学生懂得读后感是阅读笔记的一种形式,只要把自己读书后的感想、体会或收获用一种恰当的方式表达出来了就行了。
读书心得体会ppt在现代社会,PPT已经成为了一种非常重要的演讲工具。
在我阅读《读书心得体会》这本书的过程中,发现其内容和PPT制作的套路有异曲同工之妙。
下面,我将从3个方面进行反思和总结。
第一点:主题的选取PPT演讲的成功与否与主题的选取有着非常大的关系。
在实际中,很多人因为主题选取不当,而影响到整体演讲的效果。
对此,《读书心得体会》也进行了很好的诠释和阐述。
我们应该在主题选取之前,对自己的实际情况进行评估和分析,选择与自己相关、有趣、有意义的主题。
只有这样,才能在演讲中达到最好的效果。
第二点:内容的设计PPT演讲的成功还要与内容的设计相关。
在实际中,我们很难坚持“简明扼要”的原则,常常走向“粗赵而不实”的设计方案。
然而,《读书心得体会》作者的建议却是恰恰相反的。
他首先强调了关注读书的本质目的,重视思考和体验的过程。
只有在深入思考后,才能提出合理的、实用的建议。
这样的设计方案,不仅更能吸引听众的关注,更能实现最初的目的。
第三点:图文结合的操作无论是PPT演讲还是读书笔记,图文结合都是非常重要的操作。
在实际操作中,我们应该关注文字和图片的比例,不应太多也不应太少。
同时,我们还应该关注图片的质量,选择高质量的、简洁明了的图片或图标,让演讲更具视觉冲击力。
结语《读书心得体会》一书让我反思了自己的PPT制作过程,也为我的思考提供了极为重要的帮助。
我认为,不只是PPT演讲,无论是哪种形式的说话,都需要一定的技巧、热情和耐心。
每一次的表达,都是对话语和思考的碰撞,是与听众交流并传递信息的过程。
只有在不断实践中,才能逐渐提高自己的表达水平。
读书心得分享ppt读书心得分享ppt篇一:读书学习心得体会范文读书学习心得体会范文《学记》曰:学记》曰》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。
我联系教改实际,撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文,产生了较好的反响。
目前,我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。
还获得了三项国家级发明专利。
教书和读书生活,使我感悟出了人生的真谛:小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。
我联系教改实际,撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文,产生了较好的反响。
目前,我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。
还获得了三项国家级发明专利。
教书和读书生活,使我感悟出了人生的真谛》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。
”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。
有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。
这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。
愚以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,“是固教然后知困,学然后知不足也”。
因此,在教学中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大的乐趣。
比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。
教师今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法,即使他教的门门功课都很优异,他仍然是一个失败的学习者。
因为这对于处在终身学习时代的人来说,不啻是一个致命的缺陷。
学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。
学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。
个体完全可以针对自身的切实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。