让创新意识贯穿于语文教学之中

如何让创新贯穿语文教学摘要】：小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。

为此，我们必须结合语文听、说、读、写的训练，给学生提供创新的机会。

【关键词】：语文教学创新思维一、可异中求新。

求异思维是创造性思维的核心，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识、创造性地解决问题。

为此，我们在教学中可凭借教材引导学生在求异中创新。

如阅读教学中可结合课文让学生说说和课文不同的方法和想法。

教学《曹冲称象》一文，可让学生说说是否还有比曹冲更好的称象办法。

教学《捞铁牛》一课时，说说有没有比怀丙更好的办法等等。

运用这一方法时要注意求异后的求同，让学生说说这么多方法中，结合课文中的实际情况，哪一种最好及原因。

在作文教学中教师要引导学生敢写人所未写，敢说人所未说，力求选材与众不同，构思标新立异等。

二、可想中求新。

“想”即想象，是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象的心理。

丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新素质都是十分有益的。

①扩想：就是对教材文句的内涵作开拓或将课文故事加以扩充。

如《记金华双龙洞》一文在描写“双龙”后，作者写道：“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器物名目有四十多。

”教师可利用这一概述句，让学生进行扩想，写出一种石钟乳和石笋的奇异样子。

②续想：有的课文结尾言犹未尽，十分含蓄，可让学生写续想象作文。

如教学《粜米》、《凡卡》等文后，以《粜米之后》、《凡卡寄信之后》为题说话、写作。

③联想：联想是由此物想到某一点相关的彼物的心理过程，它把分散的彼此不联贯的思想片断联接在一个思维链条上。

联想往往是创造发明的开端。

为此，我一是利用教材学联想。

如在教学《落花生》一文中要求学生深入挖掘，大胆联想，结合现实，开展评说。

然后，要求学生写“读《落花生》所想到的”，要求学生根据对课文的理解，联系自己的亲身经历，所见所闻，举一个实例来说明什么样的人是对社会有用的人才。

让创新的思维贯穿语文课堂“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。

”我们的教育就是以提升全民族的素质和创新水平为宗旨的教育，在现如今的知识经济时代，把创新精神贯彻到人才培养的每一个层面中时尤为重要的。

我们认为，少儿时期是培养一个人创新意识的最正确时期，作为基础教育的小学教育，我们教师要努力使自身成为一枚智慧的钥匙，有意识、负责任的去开启学生思维的天窗，从而能有计划、有目的的培养学生的创新意识。

所以，在日常的教学中，我们应该随时的融入小学生创新精神的培养，而在小学所有学科的学习中，兼有人文性和工具性功能的语文学科便当仁不让的成为培养学生创新精神的较为适宜的平台。

让创新的思维贯穿语文课堂，也就是说建立一种创新型的语文教学模式。

这种教学模式更多的注重的是学生独立思考的过程、师生对话以及生生评价的过程，它重视培养学生的主动意识和创造水平。

在语文教学过程中，学生是课堂的主体，是推动语文课堂活跃民主，推动语文教师教学进步的“车轮”，要使学生主体作用得到充分发挥，就要在充分重视课堂气氛民主的基础上，尊重学生的人格，发展学生的个性，使学生主动、积极的参与课堂实践，敢想、敢说、敢做，最大水准的发挥思维创新水平。

当然，我们所追求的这种创新型语文课堂并不意味着完全摒弃传统的语文教学方法，而是在传统语文教学的基础上有所补充，甚至是有所创新。

比方：在重视基本技能和基础知识传输的传统教法的同时，不要求死记硬背，杜绝填鸭式、灌输式教学，让学生发散思维，放飞想象的翅膀，自由的学，开心的学，各抒己见，令思维碰撞出智慧的火花，让语文课堂不在死气沉沉，而是充满了生机与活力，甚至能够如“市集”一般热闹！而究竟怎样才如何使课堂贯穿着创新的思维，创建一种创新型语文课堂呢？我认为应从以下几个方面做努力：一、教师角色的转变以往传统的语文教学过程中，语文教师一直以传输者的身份出现，而现如今，在创新型语文课堂中，教师首先变革自己的思想，转换自身的角色，从内在方面培养自己的创新意识和创新精神。

浅谈语文教学中培养创新意识的几点尝试语文教学是培养学生语言能力、文学素养和思维能力的重要途径，而培养学生的创新意识也是当今教育所重视的一个方面。

如何在语文教学中有效地培养学生的创新意识，是每个语文教师都需要思考和实践的课题。

本文将围绕着这一课题，探讨在语文教学中如何培养学生的创新意识，并提出一些具体的尝试与方法。

一、培养多元思维，开阔视野语文教学以文学作品为载体，通过阅读、写作等方式引导学生思考，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

在这个过程中，我们应该注重培养学生的多元思维，开阔学生的视野。

要引导学生多角度地去看待一个问题，认识到事物的多样性和丰富性。

在课堂教学中，可以通过让学生进行阅读、讨论、比较、解析文学作品等方式，引导学生去发现文学作品的多重内涵和价值，让学生从中感受到文学的魅力和丰富性。

语文教学也要注重引导学生关注社会热点、时事问题，让学生从不同的角度去思考和分析，培养学生的批判性思维和创新意识。

在教学中，可以引导学生通过写作、辩论、语言游戏等方式，让学生从不同的角度出发，认识到一个问题存在的多种可能性和解决方法，培养学生发散性思维和独立思考的能力。

二、创新课堂教学方式，激发学生学习兴趣在语文教学中，不仅要注重培养学生的语文素养，更要注重激发学生的学习兴趣。

创新的课堂教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还可以培养学生的创新意识。

可以尝试利用多媒体教学手段，展示与文学作品相关的图片、音频、视频等资源，以此激发学生的阅读兴趣和想象力。

也可以通过搭配小组合作学习、角色扮演、实地考察等方式，带领学生深入了解文学作品，并从中体会到作者的创新之处。

还可以通过组织文学创作比赛、朗诵比赛、阅读分享会等形式，让学生有机会展示自己的创新成果，提高学生的创新意识和表达能力。

这些形式的开展不仅可以让学生在实践中体会到语文学科的魅力和趣味，还可以有效培养学生的创新意识和创造性思维。

三、引导学生情感体验，激发创新思维情感是人类思维和行为的重要驱动力之一，而培养学生的情感体验，可以有效激发学生的创新思维。

浅谈语文教学中培养创新意识的几点尝试语文教学是培养学生创新意识的重要途径之一。

语文教学不仅仅是教授学生语言文字的基础知识，更是培养学生综合能力和创新思维的过程。

在当今信息爆炸的时代，提高学生的创新意识已经成为教育的重要任务。

那么在语文教学中，我们应该如何培养学生的创新意识呢？下面就浅谈语文教学中培养创新意识的几点尝试。

一、提供多样化的阅读素材阅读是培养学生创新意识的重要途径之一。

在语文教学中，教师应该提供多样化的阅读素材，包括文学作品、科普读物、新闻报道、社科类文章等等。

通过多样化的阅读，学生可以接触到不同领域的知识和思想，从而开阔视野，激发创新意识。

教师还可以设计一些跨学科的阅读任务，让学生在阅读中建立不同领域的联系，促进创新思维的形成。

二、引导学生进行思维实验在语文教学中，教师可以引导学生进行一些思维实验，鼓励他们对文本进行分析、解读和发散思维。

在阅读一篇散文时，教师可以提出一些问题，鼓励学生对文中的观点进行质疑，提出自己的见解。

又如，在学习一篇诗歌时，教师可以让学生试着改变诗歌的格律或者语言表达方式，培养他们的创新意识和创造力。

通过这些思维实验，学生可以从创新角度重新审视文本，培养批判性思维和创新能力。

三、开展写作实践活动写作是培养学生创新意识的重要手段之一。

在语文教学中，教师可以设计一些写作实践活动，如议论文写作、文学创作、作文竞赛等等。

在写作实践中，学生需要锻炼逻辑思维、想象力和表达能力，培养创新意识。

教师还可以鼓励学生进行多媒体写作，如图文并茂的作文、视频作文等，激发学生的创新创意，培养他们的多元表达能力。

四、组织语言实践活动语言实践是培养学生创新意识的重要途径之一。

在语文教学中，教师可以组织一些语言实践活动，如辩论赛、朗诵比赛、话剧表演等。

在这些活动中，学生可以运用所学的语言知识，展示自己的思想和见解，锻炼自己的表达能力，培养创新意识。

教师还可以通过观摩和点评，帮助学生发现自己的不足之处，激励他们不断进步，培养他们的进取精神和创新能力。

如何在小学语文教学中贯穿创新教育摘要：教师是课堂活动的引导者，将巧妙、创新的教学策略融于实践教学活动中，能够使语文课堂变得多姿多彩，能够帮助学生更好地吸收所学知识。

小学阶段的学生正处于爱玩的年纪，教师积极创新教育形式，能够调动学生们参与课堂的动力，使其更好地进行学习活动。

关键词：小学语文；创新教育；教学策略引言新课程体系强调培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力，针对学生创新意识的培养，可以在日常的教学过程中逐步渗透一些现代化的创造思想和策略，引导学生积极主动地去探索日常生活中的新事物新方法，激发学生创新思维的养成，引导学生树立正确的思想观念，根据学生的个性化需求以及思维发展的特点调整教学方法。

一、简析小学语文教学现状及其存在的主要问题新课改的核心理念便是“一切为了促进学生的全面发展”。

随着新时期教育现代化理念的深入人心，更多的教师开始重视应用创新教育，以期提升课堂授课效率、培养学生的语文核心素养。

但仍有部分教师的施教理念陈旧、忽视师生互动、更关心那些语文基础扎实的学生等，导致部分学生对语文学习不感兴趣、教师占据着课堂主体地位、班级学习中的“两极分化”问题严重等，学生不仅认为语文学习较为乏味、无趣，在识字、口语交际、阅读及写作环节中，他们也缺乏主动参与课堂教学活动的热情。

这便造成虽然教学形式得到了极大创新，教师具有信息化教学能力，但是课堂施教效率欠佳，学生仍处于被动学习的位置上。

故此，教师应具有授课反思意识，积极参与教研活动，汲取优质的教学经验，关注学生课堂情感态度的变化。

通过应用游戏教学法、情感沟通教学法、微剧场表演及促进学生展开多样性实践等，使学生走进母语文化，了解汉字、语言的应用规律，感受先人智慧与民族传统美德。

通过对创新教育的有效应用，使学生具有语文学习积极性、实践探究热情与参与课堂教学活动的主动性，让他们在独立思考、自主探索与互动学习中，感受语文学科魅力，具有广泛阅读、每日进行习作练笔的意识。

浅谈语文教学中培养创新意识的几点尝试
语文教学中，培养学生的创新意识是十分必要的。

下面从多个方面来讨论，如何在语
文教学中尝试培养学生的创新意识。

一、培养学生的阅读兴趣
阅读是学习语文的基础，阅读越多，也就会有更多的思考，从而激发创新的灵感。

在
教学中，可以采用多元化的阅读材料和方式，如散文、课外读物、文艺作品、网络文学等，让学生能够充分地感受到阅读的快乐和推动创新的动力。

二、注重课堂氛围的创新营造
在语文课堂中，如何营造一个激发学生创新意识的氛围呢？可以通过课堂讨论、作品
展示、小组合作等活动来促进学生的能力培养。

同时也可以在日常课堂中讲述诸如科技、
文化、商业等领域的创新案例，以培养学生的创新思维和学习动力。

三、发扬生活中的创新精神
生活中的一些细节和小事，也可以激发学生的创新思维。

比如，让学生观察自己身边
发生的事情，了解事物的本质、规律和计划方式，从而开启创新之路。

通过引导学生去从
日常生活中总结特点、亮点，帮助学生将日常的想法融入到自己的创新实践中。

四、创新意识浸染课外生活
创新意识不仅体现在学习中，还可以延伸到生活中。

通过组织学生了解社会发展趋势、社会变化，让学生能够深入理解自己的理论知识，并将其应用在社会实践中，从而养成一
个较为扎实的创新意识。

总之，创新意识的培养需要全方位的教学，而这也要求教师在教学中对学生的创新思
维进行耕耘。

我们信仰，通过一定的方法和技巧的指导，有兴趣的学生一定可以将自己的
创新意识得到深度的启发。

浅谈语文教学中培养创新意识的几点尝试语文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节，而培养学生的创新意识则是现代教育中的重要目标。

本文将从几个方面探讨在语文教学中培养创新意识的几点尝试。

语文教学要注重启发思维。

传统的语文教学往往是以传授知识为主，学生只需要记住和背诵课文中的知识点，而缺乏对知识点的深入理解和思考。

为了培养学生的创新意识，我们应该引导学生通过阅读、欣赏和分析文学作品，思考其中的意义、价值和信息。

学生在阅读过程中应该拓宽思维，联系生活实际，提出自己的问题和见解，发现问题，解决问题。

在教学中可以引导学生学会提出问题，批判性地思考，培养学生的创新思维。

语文教学要鼓励学生的创新实践。

语文学习不仅仅是对知识点的学习和理解，更要注重学生的实践能力培养。

在课堂教学中，教师可以引导学生模仿写作，进行创造性写作，开展文学创作等实践活动，激发学生的创新意识和表达能力。

通过实践活动，学生可以更好地运用所学知识，培养创造力和创新思维。

语文教学要强调学生的自主学习。

传统的教学模式强调教师的权威性，忽视了学生的主体性。

而现代教育强调学生的主动性和自主学习能力的培养。

在语文教学中，我们应该引导学生独立思考和探索，提供自主学习的机会，激发学生的创新潜能。

可以通过小组合作、课外阅读等方式培养学生的自主学习能力和创新意识。

语文教学要注重跨学科的融合。

创新是综合性的能力，需要不同学科知识的综合运用。

语文教学不能孤立于其他学科，应该与其他学科进行融合，创造出更多的学习机会和创新思维。

在教学中，可以引导学生进行跨学科的探究和研究，提供多样性的学习资源和学习方式，开展跨学科的学习活动，培养学生的综合运用能力和创新思维能力。

语文教学中培养创新意识是现代教育的重要任务。

为此，我们可以从启发思维、鼓励创新实践、强调学生自主学习和跨学科的融合几个方面入手进行尝试。

通过这些尝试，我们可以激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

创新意识在语文课堂教学中的培养创新教育的第一方面内容是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。

创新意识是创新的前提和关键，只有在创新意识的引导下，才可能产生创新动机、启动创造思维，从而获得创新成果。

因此，在小学语文课堂教学中把传授知识和逐步培养学生的创新意识结合起来，显得尤为重要。

一、营造民主、和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新意识。

无论在什么时候，师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。

民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。

教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂。

这是与学生沟通的基础。

教师在教学活动中善于启发诱导，语言适当的幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。

学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。

教师与学生，学生与学生，处于平等，和谐的关系，感情上会更融洽，心里上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。

师生共同思考研究的合作中，学生主动地探求知识，获得知识，运用知识；让学生创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。

二、重视“延迟评价”，培养学生创新意识创新意识的培养，创造能力的形成一般要经过准备期、酝酿期、明朗期及验证期，既需要灵感，更需要思考的时间。

因此对有些问题教师不要急于判断。

1、放胆。

常发“怪问”的学生不仅一般教师不喜欢，同学也易产生反感，认为是“出风头”。

如果不鼓励这种学生，创新活动便难以进行下去。

一次上《田忌赛马》一课，一个学生突然问：“在如此重大的比赛中，对手为什么没有发现孙宾、田忌的策略呢？”这个问题体现出了难得的“创新意识”，教师报以极大的热情，既引导大家进行讨论得出了答案，又保护了这种难能可贵的积极性。

如何把创新教育贯穿在小学语文教学中【关键词】创新教育创新意识语文教学一、改变传统教学模式，突出学生的主体地位布鲁纳认为现代教育方法是“教师与学生合作”的方法，前苏联合作教育派的教育家们指出，教育过程应该是“人际交往的过程”。

创新教育强调教与学的交往、互动，师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

要实现学生之间的教育互动，必须改变传统的教学模式，在语文教学中，如何改变这种模式，笔者以为：第一，要借鉴小组合作学习经验。

这种教学组织形式，可使学生通过小组合作的形式实现信息交流和成果分享，从而形成学生自主学习中的相互促进和互动。

第二，要实现教师和学生之间的教育互动，即师生合作学习。

教师应把自己当成学生中的普通一员，放下架子，与他们诚恳对话、交流，同他们合作，从而缩短师生间的距离，建立轻松和谐的课堂教学氛围，让学生有更多思考空间，更多发表独立见解的余地。

二、突破课堂的束缚，培养学生的社会实践应用能力知识是人在社会实践中形成并得到检验的经验的积累，属于人的认识范畴。

无论课本知识的获得还是创新知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。

学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创新的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。

为此，必须突破课本课堂对学生的束缚，让学生感到学习是生活的需要而不是额外的负担。

只有这样，才能更快更好的提高学生的综合素质，增强学生的社会实践应用能力，在这种状态下，也有利于培养学生的社会责任感。

三、运用网络技术，加强信息技术与语文学科的整合现代信息技术能以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使原有的静态的课本知识加入形、色、声直接诉诸学生的感官，使其能眼见其形，耳闻其声，将知识一目了然地展现在学生面前，从而充分调动学生的学习积极性。

如何在语文教学中培养创新意识“创新”是指能够新异地、独特地、创造性地解决问题。

对于在同一群体中的学生来说，面对同一个问题，某人能发现新颖的、鲜见的、与众不同的新思路，给出合理的解法，这就是一种创新。

未来的时代是知识经济的时代，她的发展将主要取决于知识的生产、进步和创新，取决于民族的创新意识和创造能力。

这就赋予我们语文教师以新的历史使命。

那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？一、转变教育观念，改革教学方法，树立学生的创新意识创新需要教育，创新意识要从小培养。

教师要想培养学生的创新意识，应认真学习新课程标准，分析教材，抓住本质，因材施教。

不断转变教育观念，更新教学方法，运用多种教学手段，使用激励性的语言评价，树立学生的创新意识。

1.转变教育观念是培养学生创新意识的基础首先要更新语文教学观。

变传统的以课堂为中心，以教科书为中心，以教师为中心，教师台上讲、学生台下听的陈旧的教育形式为灵活多样的教学形式。

通过语文游艺课、故事演讲课、参观访问课等形式，激励学生学语文，培养学生的创新意识。

变“以本为本”的教学观念为大语文的教学观，在教学中经常性地适当引入时代生活中的新教材；变学生无条件的接受教科书的观点为有选择地接受。

其次要用新观念看待学生，不把考分高低、是否循规蹈矩作为评价学生好坏的唯一标准。

即使观点偏激的学生，也要爱护他们潜在的创新意识的火花，对于他们的好奇与发问，要多鼓励、多诱导，不要过多指责，否则，就会压抑或扼杀他们的创造潜能和创新精神。

2.运用多种教学手段教学是培养学生创新意识的重要途径爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”学生好奇好动、求知欲和好胜心强，在语文教学中，可运用实验操作、观察实物、投影演示、录音录像、动作表演、游戏比赛、讲述故事等多种教学手段，将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化，吸引学生的注意力。

学生乐学了，学习就不在是一种负担，从而激发学生的未知欲和创新欲望，较好地培养学生的创新意识。

让创新思维贯穿语文课堂【摘要】：现如今的教育改革不断向创新发展，而课堂教学是创新教育的主阵地，作为一名语文老师能否适应时代的需要，灵活的上好创新语文课，是考验一名语文老师的综合素质和能力的关键。

笔者在教学过程中有几点浅显的体会，望广大语文教师指正批评！【关键词】：教育改革创新思维课堂教育当今社会，越来越重视人的创新能力的培养，江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”第三次全教会也指出，教育要“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，因此以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律。

语文教师在教学过程中注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是对学生各方面的发展，特别是对其今后的发展的需要，意识特别重大。

那么，我们又该如何在语文教学中进行创新教育呢？一、把握课堂——创新教育的关键学生在学校接受教育主要是通过课堂来实现的，各项教学改革也主要通过课堂教学直接作用于学生。

因此，从一定意识上说，课堂才是创新教育的主阵地，课堂教学中的创新质量，与学生的未来发展密切相关，因此教师在课堂教学中要注重运用先进的教育理论，结合教学的实际，创造出适应社会需要，有利于发展学生的创新精神的和能力，为广大学生所接受的教学方法。

在课堂结构安排上也需要创新精神，根据时间学的观点和学生的生理特点以及课文的需要大胆设计，是课堂结构及严谨有序，又生动活泼，例如在课文讲解过程中，笔者穿插了学生“说读”活动，是课堂结构发生了崭新的变化，学生成了真正意义上的课堂教学的角色。

同时，课堂又是学生思维最积极，最活跃的场所，这里经常能爆发出学生创新思维的火花，这样的火花字学生中来，如果不被发现，则可能自生自灭，不成气候。

如被教师发现并予以肯定和鼓励，学生则可能受到鼓励而发扬光大。

二、讲究方法——创新教育的手段创新教学是一项系统工程，它涉及到的面很广，从教师的教学方法角度而言，可采用以下几种方法：1、引而不发一位好的语文老师，要善于通过各种教学手段，抓住学生思维的这只“小鸟”，让它唱出美妙动听的歌声。

语文教学中的创新思维培养
语文教学一直以来都是教育教学中的重要环节，而创新思维培养则是当下教育的热点话题。

如何将创新思维融入语文教学中，培养学生的创新意识和能力，已成为教育工作者们共同关注的问题。

本文将从阅读、写作和思维训练等方面探讨语文教学中创新思维的培养。

首先，阅读是语文学习的重要环节，也是培养创新思维的重要途径。

教师可以通过选取富有创新精神的文学作品，引导学生思考其中的创新理念和创新意识。

同时，引导学生进行多角度、深层次的阅读分析，帮助他们培养开放的思维方式和创新的思考模式。

此外，教师还可以组织学生进行文学作品改编、再创作等活动，激发学生的创新灵感和创造力。

其次，写作是培养学生创新思维的重要手段。

教师可以引导学生进行多种形式的写作实践，例如议论文、散文、小说等，让学生有机会在写作中表达自己的独特见解和创新思维。

同时，教师可以鼓励学生进行跨学科的写作实践，引导他们将不同学科的知识和思维方式融合到语文写作中，培养学生的综合创新能力。

第三，思维训练是培养创新思维的重要途径。

教师可以通过开展各种思维训练活动，如逻辑思维训练、创造性思维训练等，帮助学生提升思维的灵活性和创新性。

同时，教师还可以引导学生进行问题解决、决策分析等实践活动，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

总之，语文教学中的创新思维培养需要教师在教学实践中不断探索和尝试，引导学生进行多样化的学习活动，激发他们的创新潜能和创造力。

只有通过全面的教学改革和创新实践，才能真正培养学生的创新思维，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

让创新意识培养贯穿语文教学全过程【摘要】创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。

当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创新性。

语文教师不仅要重视对学生知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。

【关键词】语文教学；学生；创新能力培养创新能力通常是指人类突破旧认识、旧事物，探索、创造有价值的新知识、新事物的能力，它是一种潜在的心理能量。

当前，由于现代教育技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织新式及课堂教学中师生关系的变化。

初中语文作为一门基础学科，他立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

因此，如果能在初中语文教学中充分发挥现代教育技术的优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。

那么，语文教学如何培养学生的创新能力呢？现笔者结合几年来的教学实践，谈几点认识。

1. 创设有利于学生自主发展轻松愉快的课堂气氛创设一种有利于学生自主发展的学习环境，能够减少学生的焦虑，使学生不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。

现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。

笔者在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给“学困生”发表意见的机会。

允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。

还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，才能够积极主动地去探索、去创造。

2. 变“教”为导，激发学生自主参与教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。

教给学生学习方法是优化教育的重要原则。

著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。

语文教学应渗透创新意识
宝鸡县桥镇镇初级中学李建锋
在多年的中学语文教学中，我真切地体会到语文教学是奠基教学，是学生学习的中心和重点，语文教学蕴含着艰辛和耐力，容易产生厌倦感。

但人的感情是丰富的，思维是敏捷的，只要抓住学生的心理特点，抓住语文教学的关键环节，运用灵活新颖的教学形式，不断渗透独特的创新意识，就会产生料想不到的最佳教学效果。

近年来，我遵循学生好奇争强的特点，注意用对比分析、形象、直观、寓教于乐等教学方法进行教学，通过引导启发，增强趣味性、新鲜感，达到扩大视野，强化记忆、深化理解的效果。

在对比分析法教学时，如教字词多用时，首先，讲清字词的含义、用法，然后让学生应用。

例如：我让三位学生用“可爱”一词，分别写出三种类型的句子，第一位问第二位：你可爱吗？第二位回答：我非常可爱。

问完后，我告诉学生，前一句问话是疑问句，后一句问话是陈述句。

是两种句型，是正确的。

第三位回答是：“我多么可爱我家的小花猫啊！我又告诉同学们，这个句子表示赞美是感叹句，又是一种句
型。

从形象入手，用寓教于乐的方法进行语文教学，我经用讲故事、说笑话、引典故的方法去开拓学生的思维。

例如，在现代文教学中，利用讲故事，去引导学生学习鲁迅的从《百草园到三味书屋》，以说笑话去引导学习语言知识，从引典故教学古文知识。

我感到运用以上几种教法，具有一定的改革创新意识，学生学习起来轻松愉快，领会深刻，效果比较好。

对于新颖的教法，我们需继续深入地研究和探索。

浅谈语文教学中培养创新意识的几点尝试语文教学中培养创新意识是培养学生创新能力的关键环节，可以帮助学生主动探索和思考问题，培养学生的创造性思维和创新意识。

以下文章将从几个方面探讨语文教学中培养创新意识的几点尝试。

培养学生的探索精神。

语文教学中，我们可以通过设计一些富有挑战性的活动，激发学生的好奇心和兴趣，引导学生主动探索。

在阅读课上，我们可以给学生提供一些开放性的问题，鼓励他们自主思考，尝试新的观点和解决问题的方法。

通过这样的活动，学生能够习惯于主动思考和探索，培养他们的创新意识。

培养学生的批判思维。

批判思维是创新的基础，它能够帮助学生分析和评价信息，培养学生的批判性思维能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。

在语文教学中，我们可以通过让学生进行文本分析和辩证思考的活动来培养学生的批判思维。

在阅读一篇文章后，教师可以引导学生分析文章的结构、语言特点和逻辑推理，帮助他们发现其中的问题和不足之处，同时培养学生提出批评性观点的能力。

培养学生的合作精神。

合作是创新的土壤，它能够激发学生的创造力和团队精神，培养学生协作解决问题的能力。

在语文教学中，我们可以设计一些合作性的学习活动，例如小组讨论、合作写作等，让学生在团队合作中共同思考、相互协作，共同解决问题。

通过这样的活动，学生能够培养创新思维和合作精神，提高解决问题的效率和质量。

培养学生的实践能力。

语文教学不仅仅是阅读和分析，还包括实践和应用。

我们可以通过一些实践性的活动来培养学生的实践能力，例如写作、演讲、辩论等。

通过这些实践性活动，学生可以将语文知识应用到实际生活中，培养他们的创造能力和实践能力，让他们在实践中不断探索、发现和创新。

语文教学中培养创新意识是非常重要的，它能够帮助学生培养创新能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

通过培养学生的探索精神、批判思维、合作精神和实践能力，我们可以有效地培养学生的创新意识，为他们未来的发展打下坚实的基础。

如何在小学语文教学中贯穿创新教育摘要:创新是每一个学生在学习过程中必备的技能。

学生有了创新意识，就会在学习中创造出适合自己的学习模式。

老师也要在教学的过程中培养学生的创新意识和创新观念，让学生能够不断的在创新当中去发展，能够不断的发展自己的能力，找到更适合自己的学习方法，也可以利用自己的一些创新意识去创造出更多的学习技巧，让自己的学习效率能够得到进一步的提升与发展。

关键词：小学语文，教学模式，创新教育正文：小学语文是学生一直在接触的一个科目，在学习这个科目的时候，老师不能一直惯用传统的模式去教授学生，学生也不能够一直在传统的教学模式中保持自己学习的积极性与新鲜感。

所以老师在进行教育的时候一定要进行创新，能够运用适合学生发展的教学模式，让学生在这样的教学模式中不断的提高自己的积极性，也不断的运用自己最大的能力去吸收更全面的知识。

一、利用多媒体进行创新创新教学模式的一项最重要的方式就是通过多媒体进行创新，多媒体的使用也在科技与教育的发展中不断融入到课堂当中，课堂当中加入科技元素，也能够让整个课堂的氛围得到提升。

所以通过多媒体进行课程的创新，让学生可以感受到不一样的课堂体验，在这样的课堂当中当中去创造出更多的想法和思维。

例如，在学习《天窗》的过程中，老师就需要在教学的过程中加入多媒体，能够通过多媒体展示PPT的方式，让学生能够更直观的看到这节课堂的知识。

那么老师在制作PPT的时候也可以多用一些创新型的元素，比如说在PPT当中插入一些图片或者视频，让整个PPT的形式能够更加丰富，给学生更多观看PPT的吸引力。

老师增加的图片可以是真正的在家中会有天窗的房子，让学生能够通过图片的方式更直观且更清晰的了解到天窗究竟是在一个房子的哪一个部位。

那么老师在播放PPT之前，也应该通过一些视频的方式，让学生能够更好地了解这篇课文讲述了什么样的知识。

老师就可以在网络上寻找一些关于天窗的视频，让学生能够更好的去了解到天窗的相关信息。

把创新思维的培养贯穿于语文教学环节中户亚亚创新是一个民族进步的思想基础，包含着创立和创造的意思。

我们要在要在科学的大道上不断的进步，要就要有先进的思维方式，不能和别人一样，这样这种也就是说思维方式是与别人不同的，这种思维方式就是创新思维。

它能激发学生现在的求异的思维，来保证孩子们正确的分析解决问题，和日新月异的社会发展中遇到的困难。

在学习当然也是如此，我们怎么在小学语文中培养学生的创新思维品质，培养学生的创新思维呢？这就需要我们把创新思维的培养贯穿小学语文教学的各个环节之中，从而为培养创新人才奠定良好的基础。

一、给学生预留创新的时空课堂教学是学生学习语文的主渠道，语文课堂要给学生留出足够的时间和足够的空间来培养学生思维能力和创新能力。

在传统的语文教学中，很多老师忽略了学生的自由活动的空间，把教学设计非常严密，把课堂的教学环节，教学环节中可能出现问题，出现的问题应该怎样解决等问题都设计的非常的严密，甚至包括学生回答的问题的内容，包括学生可能回答的方式都设计好了。

这样看来是天机无缝，但是实际上扼杀了学生的创新能力，和学生们个性发展，不利于学生创新思维的发展。

在小学语文的教学过程中，很多老师对课堂的分分秒秒安排的非常严密，这样整个课堂变成了老师自己的表演，学生被老师牵着走，有的学生回答问题超越了老师引导的范围，老师就迫不及待的进行引导，这样学生主动探究、主动思考、主动创新的环境和气氛就没有了。

生机勃勃的语文课堂变得没有了生机和活力，因此在小学语文教学中，老师应该给学生预留创新的时间和创新的空间，为学生创造追求真理，追求创新，追求求异思维创造的宽松的愉快的良好的环境，使学生的创新能力和创新能力和创新思维有大的提高。

二、结合学生实际，在阅读教学中培养创新思维创新思维品质是各种思维方式的品质之中的一部分，创造性思维能力的培养是一个长时间的过程。

我们要在现实环境中，要主动地发挥语文教学中的优势，培养学生的基础知识能力，基础知识的掌握的宽度和广度，然后不断的培养学生的思维能力，在这个基础上培养学生进行创造这样一个程序来进行。

语文天地今天让创新思维贯穿语文课堂马文兰（青海省门源县第一寄宿制初级中学　青海　门源　８１０３００）中图分类号：Ｇ６２３．２３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０６－００９５－０１ 当今社会，越来越重视人的创新能力的培养，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”因此，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律。

语文教师在教学过程中注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是对学生各方面的发展，特别是对其今后的发展的需要，意义特别重大。

笛卡尔说过“最有价值的知识是方法知识。

”也就是说，课堂教学要有一个分层教学：即培养学生“乐学”的态度，掌握“会学”的技巧，从而锻炼其“自学”的能力。

那么，如何在课堂教学中落实创新教育，培养学生的创造性思维品质，提高学生的创造能力呢？实行“开放式教学”是最有效的途径。

所谓“开放式教学”是指教师与学生、学生与学生在相互尊重、信任和平等的立场上，通过不同见解之间的平等讨论、争鸣，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生积极参与课堂教学活动的教学方式。

课堂教学实施开放，有利于唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，使学生的独立人格得到真正的尊重。

在课堂上不应该只有教师的独白，而还应该有师生对话、生生对话、老师与文本的对话、学生与文本的对话。

开放式教学要求教师把学生看作“人”，在课堂上形成以人教人，以心对心，以情对情，真诚平等，接受理解的人际关系和情感态度。

学生有了安全感和信任感，身心处于和谐自由状态，才会敢于和勇于发表见解，自由地想象和创造，从而愉快地热情地吸取知识，发展能力，形成人格，也只有这样，才能确保学生的创造性思维品质得到保障，。

因为“人的创新精神和创造能力不是老师教出来的，而是在适宜的教育教学环境下学生主动发展的结果”。

那么，课堂教学中如何充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生积极主动地学习知识，发展智力，如何培养学生的创造性，提高学生的创造性能力呢？１．课堂教学人文化造一个自由、安全、民主、和谐、相互尊重的人文环境是创造性思维教学的首要条件。