乌鸦喝水说课

大班说课稿乌鸦喝水15篇大班说课稿乌鸦喝水【篇1】一、设计意图分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧。

在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。

在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。

《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。

大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。

但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。

希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。

二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

2、探索如何让瓶子里的水位升高。

3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。

6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

教学准备物质准备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料：演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。

2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。

3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。

4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。

四、教学过程活动流程：看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论→画出不同形状的小石头→实验总结(一)开始部分1、观看课件前半段，熟悉故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。

2024年中班科学说课教案及反思《乌鸦喝水》一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育指导纲要》第四章“生活中的科学”，具体内容为“乌鸦喝水”的故事。

通过故事引出浮力、水位上升等科学概念，帮助学生理解物体浮沉的条件及水的特性。

二、教学目标1. 让学生了解乌鸦喝水的故事，理解故事中蕴含的科学道理。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发对科学现象的兴趣。

3. 让学生掌握简单的浮力原理，能够运用到实际生活中。

三、教学难点与重点教学难点：理解物体浮沉的条件，水的特性。

教学重点：观察乌鸦喝水的过程，引导学生发现科学道理。

四、教具与学具准备1. 教具：乌鸦喝水的故事图片，实验器材（瓶子、石头、水等）。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：教师通过讲述乌鸦喝水的故事，引导学生关注故事中的科学现象，提出问题：“为什么乌鸦要把石头放进瓶子里？”2. 讲解：分析故事中的科学道理，介绍浮力、水位上升等概念。

3. 实践：分组进行实验，让学生亲自操作，观察石头放入瓶子后水位的变化，引导学生发现物体浮沉的条件。

4. 举例：讲解生活中与浮力相关的例子，如船只、救生圈等。

5. 练习：出示练习题，让学生运用所学知识解决问题。

7. 表达：鼓励学生用自己的话复述乌鸦喝水的故事，并解释其中的科学道理。

六、板书设计1. 乌鸦喝水故事梗概2. 浮力原理3. 物体浮沉条件4. 生活中与浮力相关的例子七、作业设计1. 作业题目：画出乌鸦喝水的故事，并解释石头放入瓶子后水位上升的原因。

2. 答案：乌鸦喝水的故事画面，文字解释：“石头放入瓶子后，因为浮力，水位上升，乌鸦就能喝到水了。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实验、练习等多种形式，帮助学生掌握浮力原理，但部分学生对实验操作仍不够熟练，需要在今后的教学中加强实践环节。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的科学现象，鼓励学生在家中尝试其他物体浮沉实验，激发学生对科学的兴趣。

乌鸦喝水说课稿（精选9篇）乌鸦喝水说课稿（精选9篇）乌鸦喝水说课稿篇1尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学九年义务教育人教版六年制一年级语文下册19课《乌鸦喝水》。

本次说课将包括说教材、说学习目标、说重点难点、说学情、说教学方法、说教学程序六个方面。

首先说对教材的分析。

一、教材分析《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。

这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。

乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。

课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

课文有以下几个特点：一、所配图画，色彩鲜明，生动形象1.图画上作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。

也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。

乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子喝到了水），水位上升。

乌鸦喝到水了。

两幅图画展示了一个完整的故事情节。

二、故事简单，含义深刻这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。

乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。

于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。

通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。

”三、语言简洁，结构严谨文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

乌鸦喝水说课稿【优秀5篇】乌鸦喝水说课稿篇一一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。

本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

本文共三小节，分两课时完成。

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。

会写“可、石、办”三个独体字。

2、过程和方法：通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。

3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

本课作者赋以乌鸦人的思维的，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点的。

二、说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼的，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。

让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。

体验法。

通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情的。

此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结的。

为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法的、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。

富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。

通过桥梁，师生的心拉近了。

1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

《乌鸦喝水》说课稿最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇）作为一名老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《乌鸦喝水》说课稿1一、说教材1、教材来源：《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水作为幼儿探索的关键点。

因为大班孩子探索欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。

同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。

根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。

具体目标体现为：(1)喜欢实践探索活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，探索如何让瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。

(2)引发扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。

(3)萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的快乐。

本活动的重难点是：探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。

在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点。

3、活动准备：《纲要》指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

依据《纲要》精神我做了如下三方面的准备。

《乌鸦喝水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乌鸦喝水》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《乌鸦喝水》是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇课文。

这是一篇经典的童话故事，讲述了一只乌鸦通过自己的努力，最终喝到水的故事。

课文语言简洁，生动有趣，富有教育意义，不仅能让学生感受到乌鸦的聪明才智，还能让学生懂得遇到困难要善于动脑筋，想办法解决的道理。

二、说学情一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们已经掌握了一定的识字量和阅读能力，但对于理解课文中的深层含义还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式理解课文，培养他们的思维能力和语言表达能力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“乌、处”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁，会写“只、石”等 5 个字。

2、过程与方法目标：通过朗读、思考、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生理解乌鸦喝水的过程。

3、情感态度与价值观目标：引导学生懂得遇到困难要善于动脑筋，想办法解决的道理，培养学生积极乐观的生活态度。

四、说教学重难点教学重点：认识生字，朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、直观教学法：通过多媒体课件展示图片、动画等，让学生直观地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。

2、朗读指导法：通过教师范读、学生个别读、分组读等多种形式，让学生在朗读中体会课文的情感，提高朗读能力。

3、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生在学习中学会思考，学会合作，学会探究。

《乌鸦喝水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乌鸦喝水》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《乌鸦喝水》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇充满童趣的经典童话故事，以简洁生动的语言描绘了一只聪明的乌鸦通过自己的努力最终喝到水的过程。

本文篇幅短小，语言简洁明了，通俗易懂，生动形象地展现了乌鸦的聪明机智，同时也蕴含着遇到困难要善于思考、多动脑筋的道理。

对于一年级的学生来说，具有较强的教育意义和启发作用。

二、说学情一年级的学生正处于启蒙阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，理解能力和思维能力相对较弱。

在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，但对于文中一些较难的生字和词语，可能还需要进一步的指导和学习。

此外，这个年龄段的学生对于直观形象的事物更容易接受和理解，因此在教学过程中，我将充分利用多媒体等教学手段，为学生创设生动有趣的教学情境，帮助他们更好地理解课文内容。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）认识“乌、鸦”等 11 个生字，会写“只、石”等 5 个生字。

（3）理解课文内容，知道乌鸦是怎么喝到水的。

2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读能力。

（2）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的识字能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生明白遇到困难要善于思考、多动脑筋的道理，培养学生积极乐观的生活态度。

四、说教学重难点教学重点：1、认识 11 个生字，会写 5 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会乌鸦的聪明才智，明白遇到困难要善于思考、多动脑筋的道理。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法通过多媒体课件展示图片、动画等直观形象的教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

《乌鸦喝水》经典说课教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）学生能够理解《乌鸦喝水》的故事内容，掌握故事中的关键词汇。

（2）学生能够通过故事，了解乌鸦的聪明才智和解决问题的能力。

1.2 能力目标（1）学生能够通过听、说、读、写的方式，表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。

（2）学生能够运用故事中的情节，培养自己的创新思维和解决问题的能力。

1.3 情感目标（1）学生能够培养对动物的关爱和保护意识，尤其是对乌鸦的认识和尊重。

（2）学生能够从故事中感受到乌鸦的聪明和勇敢，激发自己的学习兴趣和自信心。

第二章：教学内容2.1 故事背景介绍乌鸦的生活习性和特点，让学生了解乌鸦在自然界中的地位和作用。

2.2 故事梗概讲述《乌鸦喝水》的故事，让学生了解乌鸦如何通过聪明才智解决问题，最终喝到水的过程。

2.3 故事解析分析故事中的关键词汇和句子，帮助学生理解故事的主题和寓意。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事背景、故事梗概和故事解析，引导学生了解和思考。

3.2 互动法教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，表达自己的观点和感受。

3.3 实践活动法教师组织学生进行角色扮演、故事续编等实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示乌鸦的图片，引导学生关注乌鸦的特点和生活习性。

4.2 讲述故事教师生动形象地讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生进入故事情境。

4.3 解析故事教师引导学生分析故事中的关键词汇和句子，帮助学生理解故事的主题和寓意。

4.4 互动环节教师提问，引导学生表达自己对故事的理解和感受，组织学生进行讨论。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂中的参与程度、表现欲望和团队协作能力。

5.2 作业评价评价学生对故事的的理解和感悟，以及创新思维和解决问题能力的运用。

5.3 学生自评与互评鼓励学生对自己的学习过程进行总结和评价，进行同学之间的相互评价。

小学语文《乌鸦喝水》说课稿小学语文《乌鸦喝水》说课稿小学语文《乌鸦喝水》说课稿1《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书苏教版第二册第八单元的第三篇课文。

本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

1、本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。

2、本文在学生学习第一自然段时，我播放了一段乌鸦在烈日下苦苦找水的动画，让学生在一开始就能体会到乌鸦的艰难处境，从而完成一种角色的转换，课文采用拟人的手法，让学生在潜意识中能以第一人称的态度来学习课文，从而能更好地理解本文，也能更好地集中注意参与课堂教学。

在学生学习第二自然段时，我在乌鸦找到水的画面中有意添加几块小石子，给学生一些暗示，也给学生的联想作一铺垫。

3、本课设计的第二个实验点是如何充分挖掘计算机多媒体课件的影、音结合优势及动画功能，帮助学生理解和记忆。

在学生学习第二自然段时，我设计了一个瓶子的形状、装水的多少比较，帮助学生理解为什么乌鸦喝不到水。

在学生学习第二自然段时会有一个难点，加入小石子后为什么乌鸦就能喝到水?于是我就设计了一段石子填水的动画，相信学生看了动画以后就能比较容易地理解乌鸦为什么可以喝到水了。

学生在背诵第二自然段时，我设计把乌鸦找石子喝到水的动画再重放一遍，这样有利于学生对课文内容的深入理解和条理的梳理，提高学生理解记忆的能力。

4、在教学生字的时候，通过对课文中句子的讲解而渗透句不离词，词不离字，让学生更清晰地理解和掌握本课生字。

5、本篇课文分两课时完成，本次讲授第二课时教学任务。

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第二课时的教学目标是：1、知识和能力：⑴复习、巩固第一课时所学字词。

《乌鸦喝水》经典说课教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《乌鸦喝水》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。

1.2 技能目标学生能够通过听、说、读、写等多种方式，表达自己对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。

1.3 情感目标学生能够培养对阅读的兴趣，提高自己的阅读能力。

通过故事的学习，培养学生的创新思维和团队合作能力。

第二章：教学内容2.1 教材内容《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，讲述了一只乌鸦通过聪明才智找到了解决喝水问题的方法。

2.2 教学资源教材、多媒体教学设备、教学卡片等。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。

3.2 讲解教师以生动的语言和动作，讲解故事的内容，让学生充分理解和感受故事的情节和寓意。

3.3 互动教师组织学生进行小组讨论或角色扮演，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和感受。

3.4 巩固教师通过提问、填空、连线等方式，检查学生对故事的理解程度，并及时进行反馈和巩固。

第四章：教学评价4.1 评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价。

4.2 评价内容学生的学习态度、参与程度、表达能力、创新思维等方面。

第五章：教学延伸5.1 活动设计组织学生进行故事续编、绘画、表演等延伸活动，让学生发挥想象力和创造力，进一步理解和体验故事的精髓。

5.2 作业布置布置相关的阅读任务，让学生课后继续进行阅读和实践，提高自己的阅读能力和创新能力。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务驱动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

6.2 教学手段利用多媒体课件、教学卡片、实物等教学手段，丰富教学形式，增强学生的学习体验。

第七章：教学难点与重点7.1 教学难点让学生理解并体会到故事中的创新思维和团队合作精神。

7.2 教学重点学生能够熟练地朗读故事，理解故事的内容和寓意。

《乌鸦喝水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乌鸦喝水》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《乌鸦喝水》是部编版小学语文一年级下册的一篇课文。

这是一篇经典的寓言故事，以简洁生动的语言讲述了一只乌鸦通过动脑筋、想办法，最终喝到水的故事。

文章篇幅短小，语言浅显易懂，生动有趣，非常适合一年级学生阅读和学习。

这篇课文不仅能让学生学到乌鸦善于观察、善于思考的品质，还能让学生在阅读中积累语言，提高语文素养。

同时，通过学习这篇课文，也能为学生今后的阅读和写作打下良好的基础。

二、说学情一年级的学生具有好奇心强、活泼好动、喜欢模仿等特点。

他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些较难的生字和词语还需要进一步的学习和巩固。

在思维方面，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些抽象的道理和概念还需要通过具体的事例来理解。

此外，一年级的学生注意力集中时间较短，在教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段，来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）认识“乌、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等生字，会写“只、石、多、出、见”等生字。

（3）理解课文内容，知道乌鸦是怎么喝到水的。

2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。

3、情感态度与价值观目标（1）引导学生学习乌鸦善于观察、善于思考的品质。

（2）让学生明白遇到困难要动脑筋想办法，积极解决问题。

四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：1、理解乌鸦是怎么喝到水的，体会乌鸦的聪明才智。

《乌鸦喝水》说课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，理解“乌鸦喝水”的故事寓意。

（2）培养学生口语表达能力，能够复述故事内容。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，激发学生想象力，理解故事情节。

（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇于面对困难、善于动脑筋解决问题的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生熟悉并理解《乌鸦喝水》的故事情节。

（2）培养学生通过故事学习到的生活态度和品质。

2. 教学难点：（1）让学生深刻理解故事中的寓意，联系实际生活。

（2）培养学生运用想象力，拓展思维。

三、教学准备：1. 教学素材：（1）与故事相关的图片、视频等资料。

（2）教学卡片、道具等辅助教具。

2. 教学环境：（1）教室布置：设置情景模拟区、小组讨论区等。

（2）教学设备：投影仪、音响等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注乌鸦的生活环境。

（2）通过提问，激发学生对故事的好奇心，导入新课。

2. 讲述故事：（1）完整讲述《乌鸦喝水》的故事情节。

（2）引导学生关注故事中的细节，理解乌鸦解决问题的过程。

3. 分析讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

（2）引导学生从故事中汲取启示，联系自己的生活实际。

4. 情景模拟：（1）分组进行情景模拟，让学生扮演故事角色，体验故事情节。

（2）鼓励学生发挥想象力，创新表演方式，增强体验感。

5. 总结反馈：（1）教师对学生的表现进行点评，总结故事寓意。

（2）鼓励学生发表自己对故事的看法和收获。

五、课后作业：1. 让学生运用所学，与家人分享《乌鸦喝水》的故事，感受故事的魅力。

3. 收集有关乌鸦的趣味知识，下节课与同学分享。

六、教学评价：1. 学生对故事情节的掌握程度，能否复述故事并理解其寓意。

2. 学生在小组讨论和角色扮演中的参与度，表达自己的观点和想法。

《乌鸦喝水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乌鸦喝水》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《乌鸦喝水》是部编版一年级下册第八单元的一篇课文。

本单元围绕“问号”这个主题编排了三篇课文，旨在激发学生的思考意识，培养学生的思维能力。

《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事，以简洁生动的语言讲述了一只乌鸦通过动脑筋、想办法，最终喝到水的故事。

这个故事既有趣味性，又富有教育意义，能让学生在阅读中体会到乌鸦的聪明才智，同时也懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋的道理。

二、学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，但他们的认知水平和思维能力还比较有限。

在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解寓言故事所蕴含的道理可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式阅读文本，理解故事内容，并结合生活实际进行思考和感悟。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“乌、鸦”等 11 个生字，会写“只、石”等 5 个字。

2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋的道理，培养学生积极乐观的生活态度。

四、教学重难点教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字，书写生字。

教学难点：理解乌鸦是怎么喝到水的，体会乌鸦的聪明才智，懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋的道理。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受课文的内容和情感。

2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。

3、讨论交流法：组织学生进行讨论交流，培养学生的合作精神和思维能力。

《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

——打一种鸟。

(生)2、出示乌鸦图片。

它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。

2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。

)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。

C.全班齐读。

D,师念，同学举生字卡片。

E开火车读。

那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。

”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。

有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。

有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。

学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。

师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。

《乌鸦喝水》说课稿1《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。

大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。

但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。

我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。

为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水。

一、活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

二、活动流程：看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论三、活动过程：（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。

这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。

要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。

（二）用石子和沙子进行实验，并记录。

在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。

在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。

这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。

他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。

所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。

因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。

有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。

乌鸦喝水的说课稿（精选6篇）乌鸦喝水的说课稿（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的乌鸦喝水的说课稿，希望对大家有所帮助。

乌鸦喝水的说课稿篇1教材分析小学低年级语文课本里收集了不少有趣的童话故事，今天让我们再一次回到童年，一起走进人教课标版第二册第五单元的第二篇课文《乌鸦喝水》。

本课针对农村学校的特点，利用一台DVD和一台电视机，使用远程教育的模式一进行教学。

本单元主题思想是让孩子懂得“只要开动脑筋，就会想出解决的办法”。

这是一篇经典的童话，语言简洁，生动有趣，展现了小乌鸦机灵、智慧的形象。

在突出本单元的主题上极具代表性。

《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读。

同时还要“让孩子有主动识字的愿望，并喜爱阅读，享受阅读的乐趣。

”根据此要求，结合本班孩子的认知水平，在本课教学中，我力争达到以下三个目标：教学目标的确定1、知识目标：认识“乌、鸦”等九个生字；2、能力目标：通过孩子正确、流利地朗读课文，培养他们的阅读兴趣；3、情感目标：引导孩子懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。

围绕这三个教学目标，根据低年级儿童语言和思维正处于初步发展阶段的特点。

我将教学重难点确定为“乌鸦是怎么喝到水的？”在识字教学中，引导孩子区分“喝”和“渴”这两个形近字也是难点。

教法设计这篇课文浅显易懂，在教法设计方面，我将主要采用多种形式的读，凭借媒体资源，将学生带入情景中理解感悟。

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。

兴趣是孩子最好的老师，低年级孩子对生动的情景、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。

远程教育网上为我们提供了丰富的教学资源，所以在本课教学中我将凭借远教资源的巨大优势，根据教学需要将远教网上与本课相关的课程资源下载，进行选择和整合，刻制成光盘。

《乌鸦喝水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册的《乌鸦喝水》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事，讲述了一只口渴的乌鸦通过动脑筋、想办法，最终喝到水的故事。

这个故事语言简洁，生动有趣，富有教育意义，适合一年级学生阅读。

通过学习这个故事，可以培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时也能让学生明白遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。

二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

他们已经掌握了一些简单的汉字和拼音，具备了初步的阅读能力。

但是，他们的注意力集中时间较短，识字量有限，阅读理解能力也有待提高。

在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“乌、鸦”等9个生字，会写“只、石”等6个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 理解课文内容，懂得遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。

四、说教学重难点教学重点：1. 认识9个生字，会写6个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解课文内容，懂得遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。

五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境，感受乌鸦喝水的过程，从而更好地理解课文内容。

2. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟乌鸦的聪明和勇敢，体会遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。

3. 直观教学法：利用图片、动画等直观教具，帮助学生理解课文内容，提高学习兴趣。

学法：1. 自主学习法：让学生自主识字、朗读课文，提高学生的自主学习能力。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 探究学习法：引导学生在学习过程中积极思考，探究乌鸦喝水的方法，培养学生的思维能力和创新精神。

《乌鸦喝水》说课稿范文（通用5篇）《乌鸦喝水》说课稿1一、说教材1、设计意图：《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。

大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。

但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。

我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。

为此，针对中班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动——乌鸦喝水。

2、活动目标：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：（1）知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

（重点）（2）通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有系。

（难点）（3）学习两人合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

3、活动准备：根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

”我做了如下准备：（1）空间方面：教室四周放置操作的桌子。

（2）物质方面：1、教具：不同水量的瓶子各一瓶，两只标有红、绿标志线的瓶子（绿标志线瓶子里的水多些，红标志瓶子里的水少些）学具：每组4只瓶子（两两一组，分别装有不通水量，贴不同颜色的标签），一盆小石子，一盆沙子、绿豆、黄豆等，小勺、漏斗若干。

2、每组一块小抹布。

3、展示台。

4、fLAsH课件5、乌鸦喝水的故事经验。

全方面的准备为活动的成功开展提供了保障。

二、说教法在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

因此，我采用了以下教法：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。