《负荆请罪》说课稿

苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《负荆请罪》是一篇历史小话剧，通过人物对话，讲述了战国时代赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，体会到廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、能分角色朗读课文。

2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学过程：一、导入板题1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、出示目标三、自学指导1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。

海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。

从语言、动作可以看出。

)四、先学(比读书、比写字)学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。

五、后教(更正比说话)出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!六、全课小结(比归纳)第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的了解。

《负荆请罪》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《负荆请罪》教学设计《负荆请罪》教学设计（精选13篇）《负荆请罪》教学设计篇1一、简介课文的由来《负荆请罪》这个故事出自我国古代一部著名的史书叫《史记》，它的作者是司马迁。

负荆请罪教案
一、教学目标：
1. 了解《负荆请罪》的故事内容，能够复述故事情节。

2. 分析蔺相如和廉颇的人物形象，理解他们的爱国精神。

3. 体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。

二、教学重难点：
1. 重点：理解 《负荆请罪》中蔺相如和廉颇的人物形象，学习他们的爱国精神。

2. 难点：体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程：
1. 导入
播放 《负荆请罪》的动画片段，引发学生的兴趣，进而引出课题。

2. 新课呈现
学生自读课文，理解文章的基本内容。

教师带领学生逐句解读文本，分析其中的人物形象和情感。

学生分组讨论，从蔺相如和廉颇的行为中体会他们的爱国精神。

引导学生思考“和为贵”的传统美德在生活中的重要性。

3. 课堂总结
学生分享自己在这堂课中的收获。

教师对本节课的内容进行总结，强调《负荆请罪》所传达的爱国和团结的精神。

4. 课后作业
写一篇读后感，谈谈自己对《负荆请罪》的理解和感受。

以小组为单位，排演一个课本剧，加深对故事的理解。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，培养学生的阅读理解和分析能力。

同时，要通过角色扮演等活动，让学生亲身体验故事中的情节，更好地理解人物形象和传统美德。

负荆请罪说课稿一、引言尊敬的各位领导、评委、亲爱的同事们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天非常荣幸能够在这里向各位展示我的一堂《负荆请罪》的说课稿。

这是一篇具有深厚历史背景和人文思考的优秀课文。

通过本节课的教学，旨在引导学生审视历史事件中的正义与非正义，培养学生从容面对困难和错误的勇气。

接下来，我将从教学目标、教学重难点、教学过程和课堂评价四个方面进行详细的阐述。

二、教学目标本节课的教学目标旨在：1. 了解历史背景：通过介绍荆轲刺秦事件，让学生了解战国时期的政治风云和社会背景。

2. 探讨人性与道德：通过分析负荆请罪的故事，引导学生思考正义与非正义；培养学生正确的道德观念和行为准则。

3. 提升语言表达能力：通过朗读、讨论和演练，培养学生的口语表达能力和合作意识。

三、教学重难点1. 教学重点：培养学生对历史、人性和道德的认识，引导学生思考负荆请罪的意义，激发学生的道德情感。

2. 教学难点：通过互动讨论和故事演练，引导学生形成独立思考，理解负荆请罪的深层含义。

四、教学过程本节课分为三个环节：导入与疑问、精读与理解、拓展与巩固。

1. 导入与疑问（15分钟）通过展示相关图片或视频，导入战国时期的历史背景，引起学生的兴趣。

提出“负荆请罪”的概念，让学生联想到平时生活中的道德行为，引发疑问与思考。

2. 精读与理解（30分钟）选择合适的课文片段进行讲解和讨论。

通过教师讲解和学生互动的方式，理解文中人物的性格特点、动机和行为。

分析荆轲的勇气和奉献精神，与学生共同思考负荆请罪的深层意义。

3. 拓展与巩固（25分钟）这一环节着重培养学生的语言表达能力和合作意识。

组织学生进行小组讨论，让学生以小组为单位，通过角色扮演的形式重演负荆请罪的情景。

每个小组之间进行观察和评判，最后进行总结性评价。

五、课堂评价本节课的评价旨在全面了解学生的学习情况和对课文的掌握程度。

通过观察学生的表现、听取学生的互动回答和小组讨论的成果，对学生的参与度、思考能力和语言表达进行综合评价。

苏教版小学六年级语文上册《负荆请罪》说课稿一、教材分析《负荆请罪》是苏教版小学六年级语文上册的一篇阅读课文。

本文主要通过讲述一个寓言故事来传达关于友谊、诚实和宽容的主题。

通过阅读这篇课文，学生可以培养良好的道德观念，学会珍惜友谊，理解诚实和宽容的重要性。

二、教学目标1. 知识目标•熟练掌握课文《负荆请罪》的内容，能正确理解其中的情节和寓意。

•掌握词语：绿叶、堆积、湿润、深情厚意、微笑等，并能正确运用于写作和口语表达中。

2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力，提升归纳、概括、理解等阅读策略的运用能力。

•培养学生的表达能力，能够用自己的语言准确、流利地叙述故事情节，分享自己的读后感。

3. 情感目标•发展学生的情感认知能力，使他们学会感知友谊、诚实和宽容的情感内涵。

•培养学生积极向上的价值观，为他们以后的成长与生活提供积极的精神支持。

三、教学重点和难点1. 教学重点•引导学生理解故事情节，理解作者传递的寓意。

•培养学生对文本的细致品味和理解能力。

2. 教学难点•帮助学生理解并掌握课文中一些较为抽象的情感和道德观念。

•鼓励学生用自己的语言表达故事情节和感受，提高口头表达能力。

四、教学过程1. 导入新课•创设情境，引起学生的兴趣，例如：请学生谈谈自己有哪些好朋友，为什么喜欢和他们在一起。

2. 预习导入•提问学生对《负荆请罪》这个标题是否熟悉，并引导学生展开想象来猜测故事情节。

3. 阅读课文•学生自主阅读课文，然后交流归纳故事情节，简要叙述课文的大意。

4. 理解课文•提问学生一些细节问题，帮助他们更好地理解课文内容，并引导他们从课文中找出与友谊、诚实、宽容相关的事例。

5. 情感认知•引导学生思考，通过这个故事，作者想表达什么样的寓意？友谊、诚实和宽容在生活中的重要性是什么？6. 语文运用•教师出示课文中的词语，引导学生猜测词义，并总结归纳词语的正确意思，及其在句子中的用法。

7. 听、说、读•学生分角色朗读课文，鼓励他们模仿课文中人物的语调、语气。

《负荆请罪教学设计》负荆请罪教学设计（一）：一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文资料，说说负荆请罪这个成语的由来。

2、透过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

4、能分主角朗读课文。

二、教学重点、难点1.认识剧本这种文学形式。

2.透过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。

三、教学时间两课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法这天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们以前学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。

剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动状况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本一般都是透过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。

阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。

）2、板书课题，启发谈话。

教师板书课题：《负荆请罪》。

学生齐读后师问：荆是什么结构？右边的刂表示什么意思？左上角的艹证明了什么？而开又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。

荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料。

它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。

另外，由于有的荆上长有刺，与它共同生长在山野的棘也长有刺，人们又把荆、棘相提并论，比作艰难险阻、障碍重重，有成语为披荆斩棘，比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍，克服困难。

负在这儿是什么意思呢？（背着）让学生试解释负荆请罪这个成语的意思。

（背着荆条向对方请求责罚，期望得到对方的原谅。

）看了课题，你明白谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就明白了。

负荆请罪说课稿一、前言尊敬的评委、各位老师：大家好！我是XX中学XX学科的XX任教师，非常荣幸能够站在这里，向大家介绍我为大家准备的说课稿。

本次授课的主题是《负荆请罪》。

二、教材分析《负荆请罪》是高中语文教材中一篇精彩的课文。

本文是由京剧表演艺术家戏剧的剧本改编而成，主要讲述了历史人物诸葛亮向刘备献策，负荆请罪的故事。

通过这个故事，我们可以了解到诸葛亮的聪明才智以及为国家和民族利益付出的精神。

三、教学目标知识目标：1.了解《负荆请罪》的故事情节。

2.理解并记忆诸葛亮负荆请罪的历史事实。

能力目标：1.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.培养学生独立思考和批判性思维能力。

情感目标：1.激发学生对历史文化的兴趣和热爱。

2.培养学生正确的价值观和道德观。

四、教学重点与难点教学重点：1.掌握《负荆请罪》的故事情节。

2.理解诸葛亮负荆请罪的原因和意义。

教学难点：1.引导学生从多个角度分析负荆请罪的真正意义。

2.培养学生作为历史研究者的思维能力。

五、教学准备教学资源：1.教材《负荆请罪》。

2.多媒体设备。

3.相关历史人物的图片资料。

4.学生列表和班级名单。

教学环境：1.教室布置整洁、舒适。

2.班级学生座位整齐有序。

3.学生桌上放置着课本和笔记用品。

六、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过引入学生对负荆请罪的认知，引发学生的思考，导入新课。

第二步：课文阅读与理解（15分钟）让学生带着问题预读课文，然后展开课文阅读讨论，帮助学生理解课文内容。

第三步：课文分析（20分钟）通过引导学生对文中人物关系、情节发展等进行分析，促使学生深入理解故事的真正意义。

第四步：历史背景讲解（15分钟）通过相关历史人物的图片资料和PPT，引导学生了解课文所处历史背景，帮助学生更好地理解和消化课文。

第五步：讨论与思考（15分钟）组织学生进行小组讨论，引导学生从不同的角度对负荆请罪进行分析和思考，鼓励学生发表自己的观点。

第六步：总结与评价（10分钟）总结本节课的中心思想和关键内容，对学生的表现进行评价和鼓励。

小学语文《负荆请罪》说课稿«负荆请罪»是依据司马迁«史记»中的«廉颇蔺相如列传»的第三个故事〝负荆请罪〞改写的话剧。

是一个历史小话剧，是一个两幕剧。

第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的缘由。

第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。

赞扬了蔺相如以国度利益为重，顾大局、识大体的政治远见以及廉颇勇于改错的肉体，也赞扬了他们的爱国思想。

说明为了顾大局，我们不但要正确看待自己的错误，知错就改，而且要有宽广的胸襟，正确看待他人的错误的道理。

由于课文是一个话剧的脚本，是一种新的文体，很契合先生的心思特点，对先生很有吸引力。

因此，教学本课可以经过指点先生阅读和扮演来感悟文中的外延。

要引导先生关注以下三局部外容：一、请罪背景：〝负荆请罪〞这那么故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹和睦呢?这事起于蔺相如的位置。

原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋、不畏强暴为赵国屡立奇功，深得赵王的重视，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。

二、请罪缘由：廉颇为何请罪，他有什么罪?这需求我们从第一幕话剧中寻觅答案。

从第一幕中，了解廉颇的请罪缘由。

第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。

地点是蔺府。

为了更好地掌握请罪缘由，可在课前让先生了解〝物归原主〞、〝渑池之会〞的故事。

三、请罪进程：廉颇〝负荆请罪〞是剧本第二幕内容，先生经过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇事先的表现作了细心揣摩：廉颇从原先的高傲转为真诚抱歉，每一个举措、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都掌握到位。

从而让先生感受廉颇有错就改的大度，表达大将军的肚量。

此文异乎寻常，引导先生留意剧本的特点是扫尾写明故事发作的时间、地点和剧中人物、布景等,然后着重写人物对话。

教学想象：廉颇和蔺相如这两个历史人物，可以千古传达，不只仅是由于他们的行为感人，不只仅是由于司马迁艺术创作的水平高，更主要的是由于廉颇和蔺相如这两团体物的性情特点和质量在吸引着我们，活在我们心中的是廉颇的异乎寻常的真诚和蔺相如的异乎寻常的大度……我想这篇课文的教学应该从人物笼统入手是比拟恰当的，由于剧本自身就是要塑造鲜明的人物笼统，依据剧本扮演最重要的也是要塑造出鲜明的人物笼统。

【北师大版】说课稿我说课的题目是《负荆请罪》，这课是九年制义务教育的一篇讲读课文，这篇课文是历史小话剧，剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不与计较的上卿，蔺相如负荆请罪的故事。

本课要求三课时，我说第一课时，这一课时的教学要求是：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教法是：讨论法，自主学习法教学重点难点通过语言文字体会蔺相如为国家不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学过程一、启发谈话，揭示课题先简单提示阅读剧本的一般方法，然后板书课题，你知道是谁向谁请罪？为什么请罪，请罪的结果怎样？二、布置自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求①读准字音，认清字形，画出不理解的词语②查字典，或者联系上下文，理解不懂的词语③边读边思考揭题时所提的问题2、检查自学效果①指名读词语②用钢笔描红③指名读课文，正音，理解词语厉害：难以对付宽恕：宽容惧怕：害怕昏庸：糊涂而愚蠢三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”①谁向谁请罪？②为什么要请罪？③结果怎样？2、默读课文，想一想，这两幕剧讲了什么内容四、指导书写五、作业抄写词语，朗读课文板书负荆请罪厉害：难以对付宽恕：宽容惧怕：害怕昏庸：糊涂而愚蠢【苏教版】说课稿一、说教材我说课的题目是《负荆请罪》，这课是苏教版语文六年级上册的一篇课文，这篇课文是历史小话剧，是一个两幕剧。

第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。

第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的`事。

赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见以及廉颇勇于改错的精神，也赞扬了他们的爱国思想。

二、说教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说“负荆请罪”这个成语的由来。

《负荆请罪》教学设计第一课时（通用12篇）《负荆请罪》第一课时篇1教学目标1、初读课文，了解剧本的一般特点。

2、学习本课的生字，正确读写“毫不惧怕、唇枪舌剑、侮辱”等词语。

3、理解剧本的层次。

教学重难点学习理解生字、新词，理解剧本的层次。

教具准备生字卡、教学挂图、小黑板。

教学过程一、谈话导入，揭示课文题目1师讲《将相和》的故事。

2、提示阅读剧本的一般方法。

今天，我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？3、板书课文题目，启发谈话，看了课文题目，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读读这个剧本就知道了。

二、自学课文，疏通词句1、自读课文，要求：（1）、读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）、查字典或联系上下文理解不懂的词语。

联系课文内容，想想“负荆请罪”的意思。

（3）、边读边思考上面提问的问题。

2、检查自学情况。

（1）、出示生字卡，指名读。

（2）、开火车读。

（3）、指定给生字组词。

（4）、集读课文，理解词语。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、新授，理解文章的思路1、出示教学挂图并指导看和说。

2、理解“负荆请罪”。

（1）、指名讲“负荆请罪”是什么意思？（2）、本文讲谁向谁“负荆请罪”？（3）、为什么要“负荆请罪”（4）、结果怎样？3、默读课文，想一想这个两幕剧讲了一个什么故事，每一幕又分别讲什么。

（1）、同桌交流。

（2）小组交流.（2）、集体交流。

（3）、小结。

体会两幕之间的关系。

四、指导书写，课堂练习1出示小黑板做练习。

2、讲解书写生字的要点。

3、学生用钢笔描红，临写。

4、教师评价、指导。

5、学生强化练习。

板书设计负荆请罪廉颇蔺相如背着荆条向人请罪，表示愿受责罪课后反思1、理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

负荆请罪教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告范文、策划方案、鉴定材料、心得体会、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report templates, planning plans, appraisal materials, insights, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!负荆请罪教案7篇教案的内容应根据学生的学习进度和能力水平进行差异化的设计和调整，有一份详细的教案能够帮助我们更好地与学生和家长沟通和交流，以下是本店铺精心为您推荐的负荆请罪教案7篇，供大家参考。

《负荆请罪》语文教案《负荆请罪》语文教案1教学目标：1.分角色朗读课文。

2.结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品格。

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品格的感受指导。

教学过程：一、忆“避”，明品格（复习第一幕）1.学生用自己的话概括第一幕的内容。

2.蔺相如见到廉颇后的表现（用一个字概括）：避（板书）3.说说蔺相如“避”的原因？（板书：顾全大局）二、阅读第二幕1.场景引读。

（1）学生读。

（2）“蔺相如在客厅踱步。

”踱步：慢步行走。

踱步时，蔺相如在思考什么呢？设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品格，为下文的阅读、理解作铺垫（3）“韩勃匆匆走上”。

匆匆：急急忙忙的样子。

韩勃为什么匆匆？（廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

）（4）想象：廉颇突然来访，如果你是韩勃，你会怎么想？廉颇突然来访，如果你是蔺相如，你会怎么想？（5）廉颇突然来访，蔺相如什么表现？（奇怪）为什么奇怪？（廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。

）设计意图：通过想象引导学生猜测廉颇此行的目的，结合“奇怪”一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品格做个铺垫2.“快请廉将军进来！”（1）廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？（2）平时，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的情况下，为什么叫快请廉颇进来？想象：如果你是一个老百姓，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想？如果你是秦国在赵国的奸细，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？如果你是赵国的大臣，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？（3）小结：快请廉将军进来！“快”中可见蔺相如的顾全大局。

设计意图：蔺相如的顾全大局并不是单单表现在和廉颇的关系上。

对于任何细节，蔺相如考虑到的都是赵国的利益。

苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案三篇篇一教学目标：1、能分角色朗读课文。

2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学过程：一、导入板题1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、出示目标三、自学指导1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。

海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。

从语言、动作可以看出。

)四、先学(比读书、比写字)学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。

五、后教(更正比说话)出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!六、全课小结(比归纳)第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的了解。

七、当堂训练(比完成作业)(1)学生练习分角色朗读。

(2)指名朗读，师生评价。

板书设计：廉颇蔺相如对不住你避让要是……宽恕我过去的事别提了背荆条扔在一边跪下扶起(勇于改过)(顾全大局)为了赵国的利益篇二一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

负荆请罪教学过程：一、初入课文，了解梗概1、揭示课题。

今天我们一起来学习《负荆请罪》，提醒“荆”为后鼻音后请同学读课题。

2、课文说的是谁向谁请罪？（板书：廉颇蔺相如）3、复习四年级学的《公仪休拒收礼物》了解剧本的时候要注意什么？4、通过阅读文章开头的舞台提示了解文中主要人物的身份。

5、认识剧本的其他要素。

（投影出示）二、细读课文，了解人物品质。

1、快速浏览课文第一幕，思考韩勃和蔺相如在讨论什么问题？2、韩勃说蔺相如怕廉颇，蔺相如自己说不怕，这就是第一幕的主要的戏剧冲突，那么到底是怕还是不怕，再读课文第一幕布，勾画主要句子。

3、交流。

（1）根据学生回答相机出示人物台词认识蔺相如不怕廉颇的理由。

（2）为什么韩勃却认为蔺相如怕廉颇，再读课文，寻找理由。

（3）分角色读韩勃和蔺相如的这段对话。

4、点击对话中的“还是和为贵嘛”为红字，读，思考蔺相如为什么会说“和为贵”。

（1）交流后质疑，看来蔺相如虽然不怕廉颇，但也有怕的，怕什么？（2）点明“和为贵”的重要性，并板书。

过渡：因为和为贵，所以一让再让，因为认识到了和为贵，所以，廉颇来负荆请罪。

怎样负荆请罪的？5、细读第二幕，思考问题。

（1）交流。

（2）廉颇是什么身份？四大名将之一，此时此刻却肉袒负荆，长跪不起，他究竟犯了什么罪？（相机出示其台词练习读）（3）从廉颇的言行，你感觉到廉颇是个怎样的人？6、再读第二幕，思考：蔺相如宽恕他的话，又有哪些细节？（1）交流。

（提醒学生注意舞台提示的动作）（2）蔺相如一共说了几个“请”，说明什么？读这五次请的台词。

（3）为什么这样两个性格迥异的人，最终却走向了“和”，再次认识“和为贵”。

（4）小结：只有以“和为贵”我们的人和人之间才能和睦，社会才能和谐，所以在奥运会的开幕式上，向世人展示了中国的“和文化”。

7、分角色读课文第二幕。

8、师小结。

三、布置作业。

1、排练小话剧。

2、下面的内容选自《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，对照课文，自己尝试理解下列句子。

《负荆请罪》教案优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《负荆请罪》六年级语文教案负荆请罪的故事出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述了发生在赵国首都邯郸廉颇和蔺相如的故事，故事又被称为将相和。

下面是WTT为大家整理的《负荆请罪》六年级语文教案5篇，希望大家能有所收获!《负荆请罪》六年级语文教案1一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

二、教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。

剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。

阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。

)2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2)或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?(2)谁向谁请罪?(3)为什么要请罪?此题不作过高要求。

(3)结果怎样?2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。