《图说红军长征——学习与探究之三》教学设计1

《红军长征》教学设计一、识记与理解通过本课的学习，使学生掌握红军长征的线路、遵义会议及其伟大意义。

二、能力与方式通过引导学生探讨红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培育学生分析问题的能力。

结合阅读长征示用意，培育学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征通过的主要省份、江河，并能说动身生在那里的重大历史事件。

三、情感态度与价值观通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培育学生酷爱中共、酷爱人民军队、酷爱祖国的情感，珍惜今天的幸福生活。

体会毛泽东诗词，体会一代巨人文韬武略的风度。

一、重点：遵义会议，中央红军长征的线路。

二、难点：遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点。

1.师生搜集相关图片、音频和视频资料，准备长征故事。

2.学生预习新课，成立知识结构。

3.教师制作多媒体课件。

讲述法、谈话法、讨论法、比较法、情景创设法、活动法等。

电脑多媒体课件、投影仪、电视剧《长征》视频之《遵义会议》部份、《十送红军》歌曲。

导入新课：欣赏《十送红军》。

问：这是哪首歌曲？反映了什么情景？红军的长征是中国革命史上的一座丰碑，如此远的征程活着界军事史上也是十分罕有。

今天，就让咱们一路重温昔时革命先辈的事迹，感受昔时红军长征的艰难历程，体验伟大的长征精神。

（一）长征的开始一、红军四次反“围剿”的胜利：蒋介石进行“围剿”的原因？四次反“围剿”的领导人是谁?采取了什么战术与作战方式?(提问)第四次反“围剿”是如何取告捷利的?二、红军第五次反“围剿”的失利（《五次反“围剿”情况表》，分析，说明红军的领导人，奉行的方针及结果。

）中央红军为何要进行战略转移？由于执行了不同的军事线路，从而致使了不同的结果。

3、中央红军长征的开始讲述：1934年10月中央红军主力8万多人从瑞金等地动身，踏上了二万五千里的艰苦征程。

介绍长征初期的窘境及决策。

红军很快强渡乌江，占领遵义城。

在此，中共召开了举世著名的遵义会议。

红军长征初中历史教案
一、教学目标
1. 了解红军长征的背景和意义；
2. 理解红军长征的历程和艰辛；
3. 掌握红军长征的重要事件和影响。

二、教学重点和难点
重点：红军长征的背景和意义、历程和艰辛、重要事件和影响；
难点：理解红军长征在中国革命历史中的重要地位。

三、教学准备
1. 教材：包括相关的教科书、参考书籍和资料；
2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等。

四、教学过程
1. 导入：通过引入与红军长征相关的图片、视频或音频资料，引起学生的兴趣，激发学生对话题的思考。

2. 学习任务：分组讨论，让学生自主探讨红军长征的背景、意义、历程和影响，并记录下讨论结果。

3. 教师讲解：根据学生的讨论结果，导入教师讲解环节，向学生传授红军长征的重要知识点和历史背景。

4. 案例分析：通过分析红军长征中的重要事件和人物，帮助学生深入理解红军长征的艰辛历程和伟大意义。

5. 活动设计：设计习题、练习、讨论等活动，让学生在课堂上积极参与，巩固所学知识。

6. 总结反思：对本节课内容进行总结，再次强调红军长征的重要性和影响，并让学生思考如何将其中的精神应用到现实生活中。

五、作业布置
让学生回家自主学习相关资料，写一篇关于红军长征的文章，表达自己对红军长征的理解和感受。

六、教学反馈
收集学生的作业，并对学生的表现进行评价和反馈，以便对教学过程进行调整和改进。

七、拓展延伸
引导学生深入了解红军长征的更多细节和背景知识，培养学生的历史文化素养和思辨能力。

第16课图说红军长征课题学习目标1．加深对红军长征史实的了解，从而理解长征精神。

2．学会对已掌握的历史材料做基本的处理，并能够编写历史故事。

3．学会用图画来表现历史和表达自己的感情，在小组活动中培养合作精神。

重点难点重点：知道红军长征的原因、经过与结果。

难点：培养学生的爱国主义精神和国际意识。

教法选择讲述法、观察法、讨论法课型活动课课前准备学生分组搜集红军长征的资料，包括历史书、画册、图片、挂图等；教师制作多媒体课件是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第18课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情境导入以《长征》配乐诗朗诵的雄壮气势引入新课，利用电脑课件边播放《七律·长征》的配乐诗朗诵边展示长征过程中有代表性的事件，接着教师用饱含激情的语言导入新课二、图片整合，讲述故事先请学生自学课文，然后将长征的原因，主要经过与结果设计成一些图文展现在电脑屏幕上，图形的次序已打乱，引导学生讲述长征故事，四人一组合作，排列出这些图形的正确顺序，并用自己的话语将这些图片串讲一遍，进行小组竞赛，看哪个小组排列得快，讲得好。

三、游戏竞技，突破难关创设情景导入新课讲述长征故事，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的语言组织能力和表达能力。

听配乐诗朗诵，看长征图片，集中精力进入新的一课看画、排列出这些图片的正确顺序，然后串讲故事。

在积极参与、主动合作的氛围下教学内容教师活动学生活动四、师生评价，总结提高先请学生相互评价个人与各队的表现，然后教师再总结。

五、观看录像，理解与体会观看长征经典事件的VCD，如飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等，再上网点击“重走长征路”（WWW.S ）资料，然后请学生思考三个问题：（1）为什么有这么多人，甚至外国的学者重走长征路？（2）如果你重走长征路，会遇到哪些困难？（3）现在重走长征路与当年红军长征有何不同？六、师生共唱，余味无穷先播放MTV《十送红军》，然后进行活动总结七、课后练习，巩固升华请学生根据有关抗击自然灾害的的资料并思考：“长征精神对于战胜洪涝灾害这场没有硝烟的战争有何现实意义？”同学之间以小组为单位讨论。

第16课图说红军长征教案设计所属学科：历史适于年级：北师大版八年级上册一、简介本节课是八年级第三单元的学习与探究课，也是本册书最有兴趣点和教育点的一课，同学们对这一历史事件有了解，但了解不深。

本课是大家通过查找资料、整理资料、课件制作、合作讨论、文字编辑、组织表达等多方面合作完成的，在学习与探究活动中，更深入了解我国历史上这一壮举的重要一课，也是对新民主主义革命的兴起和伟大的抗日战争两个单元起到承上启下作用的重要一课。

因本课是活动探究课，故分活动前、活动中、活动后三大步骤进行设计。

二、学情分析初二的学生通过一年多的实践，对活动探究课的形式已熟悉，大致知道活动课的基本要求和形式，且对这种上课形式较喜欢。

对长征这一历史史实应该说很赶兴趣，也有一定的了解，但对长征的具体过程和鲜活的人物、故事知道的较少。

在此基础上，教师设计了以大家的兴趣点为基础，以小组活动为基本形式，以模拟采访为深入途径的活动探究形式，希望同学们通过准备、展示、访问的过程能真正加深对长征精神的理解和认识，牢记振兴中华的重任，自觉地以此来激励自己刻苦学习，成为祖国需要的各色人才。

课前师生需做大量的准备工作，如收集材料、整理加工材料、运用材料、课件制作等，在这些工作的过程中，教师应给予适当的指导和帮助。

本节课的主旨在提高学生的能力，培养共事精神，并能充分发挥自身能写、会画、能说、敢演等方面的特长，从而更好地激发学生学习历史的兴趣。

三、教学目标活动目标１．能在教师的指导下，查阅和收集有关的历史、文献、图片以及实物，加深对红军长征史实的了解，从而理解长征精神。

２．学会对已掌握的历史材料做基本处理，提高搜集资料、整理资料、使用资料的能力，并能够编写历史故事。

３．学习用图画来表现历史和表达自己的情感。

４．在小组活动中锻炼组织能力，在课堂展示中提高学生的表达能力，在过程中提高协作能力。

5. 通过自制简单课件，培养学生运用多媒体技术学习的能力。

活动重点难点小组成员在一定的知识范围中要进行资料的搜集、归纳、整理和筛选，会涉及材料处理、故事编写、文字解说、图画表达的方法，并在内容的基础上确定展示的形式，配以一定的画面或课件，会涉及语文、美术等课程的学习内容，在课堂展示过程中的表现和对长征精神的真实领会，会涉及到音乐、表演等形式，对初二的学生都有一定的难度，也是考查学生综合能力的一种方式。

红军长征课程设计一、教学目标本节课的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解红军长征的背景、原因和过程，掌握相关的历史事实和概念。

2.技能目标：学生能够运用历史分析法，对红军长征的意义进行深入探讨，提高批判性思维和分析问题的能力。

3.情感态度价值观目标：学生能够领悟红军长征中所展现出的伟大民族精神，培养坚定的信念和团结协作的精神。

在制定教学目标时，充分考虑了课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。

二、教学内容根据课程目标，本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1.红军长征的背景和原因：介绍中国形势的发展，以及红军长征的必然性。

2.红军长征的过程：详细讲述红军长征的历程，包括重要战役和历史事件。

3.红军长征的意义：分析红军长征在中国史上和世界历史上的重要地位，以及长征精神对当代的启示。

教学内容紧密围绕教材，确保科学性和系统性，同时注重与实际相结合，避免无关内容的出现。

三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师对红军长征的背景、过程和意义进行系统讲解，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：学生分组讨论红军长征中的重要事件和人物，培养合作精神和批判性思维。

3.案例分析法：选取典型的长征事件，让学生分析其背后的原因和意义，提高分析问题的能力。

4.实验法：学生参观红色教育基地，亲身感受红军长征的艰辛，激发爱国情怀。

通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将采用以下教学资源：1.教材：选用权威的历史教材，为学生提供准确的历史信息。

2.参考书：推荐学生阅读相关的历史书籍，拓展知识面。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示红军长征的场景。

4.实验设备：学生参观红色教育基地，亲身感受红军长征的艰辛。

教学资源的选择和准备将充分考虑其与教材的关联性，确保符合教学实际需求。

《长征》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解长征的背景、原因和过程，掌握长征的主要历史事件和重要战役。

2. 通过学习长征精神，培养学生坚定的信念、团结协作、艰苦奋斗的品质。

3. 提高学生对社会主义核心价值观的认识，增强民族自豪感和使命感。

二、教学内容1. 长征的背景和原因2. 长征的历程和重要战役3. 长征精神及其时代价值4. 社会主义核心价值观与长征精神的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：长征的背景、原因、历程、重要战役和长征精神。

2. 教学难点：长征精神的时代价值和社会主义核心价值观与长征精神的关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解长征的背景、原因、历程、重要战役和长征精神。

2. 案例分析法：分析长征过程中的典型事例，引导学生体验长征精神。

3. 讨论法：组织学生就长征精神的时代价值和社会主义核心价值观进行讨论。

4. 观看影视资料：组织学生观看有关长征的影视资料，增强直观感受。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍长征的背景，引发学生对长征的兴趣。

2. 讲授长征的原因和历程：详细讲解长征的原因，概述长征的历程。

3. 分析长征重要战役：介绍长征过程中的重要战役，分析战役的意义。

4. 讲解长征精神：阐述长征精神的基本内涵及其时代价值。

5. 讨论社会主义核心价值观与长征精神的关系：组织学生进行讨论，总结二者之间的联系。

6. 总结全文：强调长征精神在当代社会的重要性，激发学生的民族自豪感和使命感。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和互动中的积极性。

2. 作业完成情况：评估学生对长征精神理解程度的作业，如心得体会、相关短文等。

3. 知识掌握程度：通过课堂提问和课后测试，检验学生对长征知识点的掌握。

4. 价值观认同：通过学生讨论和作业，了解学生对社会主义核心价值观和长征精神之间关系的理解。

七、教学资源1. 教材：《长征》相关教材或课文。

2. 参考资料：关于长征的历史书籍、论文、文章。

《中国历史》川教版教材八年级上册《图说红军长征》说课稿一、教材分析：1、地位和作用本课是《中国历史》川教版教材八年级上册的第三学习主题新民主主义革命的兴起的最后一课。

它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。

无论在本章还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。

2、知识结构本课内容主要介绍了红军由于第五次“反围剿”的失败导致红军战略转移的情况，主要包含了长征的开始、遵义会议、长征的胜利三个主要子目的内容，三个子目之间存在着递进关系。

根据上述内容特制定如下教学目标。

二、学情1、我校学生基本情况随着城乡一体化的推进，柏合学校生源由原来的单纯的农村学生向城乡结合部学生变化，学生的学习态度受家庭教育的不同，有明显的差异。

学生认知水平，学习能力，学习思维，学习品质参差不齐，分层严重。

2、认知水平初二学生处于感性认识为主，向理性认识过渡的阶段，具备了一定的阅读理解能力。

他们也初步形成了小组合作探究学习的习惯。

大部分学生对新民主主义革命和红军有一定的了解，为本课的学习奠定了基础。

三、教学目标1）识记和理解记住：红一方面军长征开始和三路主力红军胜利会师的时间掌握：遵义会议召开的时间和主要内容认识：遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点理解：红军被迫战略转移的原因概述：红军长征的艰苦历程2）能力和方法通过分析遵义会议前后红军所面临的不同革命形势，把握遵义会议的历史意义，从而培养学生的分析能力。

通过让学生概述红军长征的艰苦历程，培养学生的概括能力，并结合“中国工农红军长征路线图”，提高学生的读图能力。

3）情感态度价值观了解中国共产党和人民军队发展的艰难历程，激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队的感情。

体会毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家在革命的危急关头力挽狂澜的伟大魄力，感受伟大人格的力量。

欣赏毛泽东诗词《七律。

长征》、《忆秦娥。

娄山关》、《清平乐。

六盘山》等，体会一代伟人文韬武略的风采。

《图说红军长征》活动课教学实录指导教师：林松林主持：吴素芬多媒体操作：庾键炜教师开场发言：同学们，在中华民族的历史中，长征是一座丰碑，是我们民族复兴的缩影。

今年刚好是红军长征胜利70周年，为了加深对长征历史的了解，更好地学习、理解和弘扬长征精神，我们根据第16课的要求，开展一次“图说红军长征”的探究活动，今天这节课主要是让同学们把学习与探究的成果在这里展示出来，也是一节交流活动课，就是大家把开展活动的过程、探究学习的感受在课堂上交流一下。

我们还要把这节课录制不来，希望同学们积极参与，大胆发言，良好互动，把这节课上好，大家有没有信心啊？好，今天的活动课请吴素芬同学上来为大家主持，下面就让我们开始吧。

一、绘制连环画，图说历史：好，同学们，下面就让我来当一回主持。

为了上好今天的活动课，同学们都已经做了许多准备，各个小组的同学均创作了一些反映红军长征的连环画，欣赏了长征纪念邮票，准备了革命诗歌朗诵、讲长征故事以及小品表演等内容。

那么，就让画图的同学来介绍他们绘画的情况。

1、展示讲解：蔡嘉敏；4、展示讲解：黄晓彤；2、展示讲解：麦嘉慧；5、展示讲解：张晓斌；3、展示讲解：陈志强首先请蔡嘉敏同学介绍他们的图画。

1、蔡嘉敏同学展示、讲解:下面让我们通过一组连环画，来了解一下红军长征中的事迹吧！这幅图所画的意思是：一位老红军回忆当年为什么要参加红军时，答案朴素得让人意外：“那时哪想那么多，当英雄、将军，想都没想过。

红军是我们自己的队伍，为了活命当红军。

参加红军就是为了跟党走，保卫胜利果实”。

这幅画是我和陈宝欣同学合作完成，我们合作得很愉快。

2、麦嘉慧同学展示、讲解:这幅画是我和胡佩茜同学合作画的，他画草图，我协助涂上颜色。

画的意思是：1936年6月，红四方面军与红二方面军在甘孜会师，再过草地北上。

根据之前的经验，加上群众的大力支持，每个班准备了一头牛，先是驮着粮食，吃完粮食再杀牛。

3、陈志强同学展示、讲解:这是我们小组的作品，主要画了：刚刚走出草地，来到一个不知名的地方，待了还不到半天，部队突然接到上级命令，要二过草地。

初中历史《图说红军长征》研究性学习设计方案一、研究性学习目的今年是中国工农红军长征胜利70周年，为了缅怀革命先烈，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，树立当代青少年的民族自豪感，激励青少年学习和践行社会主义荣辱观。

二、研究目的意义开展研究性学习，是让学生获得亲身参与与研究探索的体验，让学生在学习过程中，也关注民生，参与社会主义现代化建设，培养社会责任感；在研究性学习过程中，培养学生发现问题的能力，培养学生主动获取信息的能力，培养学生多元、主动和创造性的思维，在运用多学科知识解决实际问题的同时，培养学生的科学精神、团体协作精神、社会活动能力和社会责任感。

三、活动的过程1、准备选题阶段。

学生组成课题组，选出小组长；报名选择课题。

对学生的报名选择的课题进行调整，确定并公布学生课题组及课题名称。

2、开题报告阶段。

查阅资料和上网，了解有关课题背景资料和相关知识，设计课题实施方案。

在设计课题实施方案的过程中，充分体现以学生为主体，以教师为主导。

3、查阅资料阶段。

教师指导所在课题组学生到学校图书馆、上网室以及社会搜集资料，充实课题研究内容。

4、结题展示阶段。

课题组每个学生进行展示，在这基础上形成课题成果。

学生进行经验总结交流。

教师撰写课题活动总结，评定课题组成员的表现及成果，评定成员的小组成绩和学生个人成绩。

课题展示形式：幻灯片、网页、实物等。

6、课题成绩评定。

研究性学习课程成绩是综合评定的，准备选题、开题报告、查阅资料、调查研究、结题展示等都在课程成绩中占有一定权重。

学生在研究性学习的过程中将进行评价，包括：课题开题报告、课题组活动计划、教师备课笔记、课题活动情况记录、学生活动过程记录表、学生个人小结、课题结题报告等，学生学籍档案将记载研究性学习成绩。

成绩分为四个等级：优、良、合格、不合格。

学生成绩单要报告研究性学习成绩。

四、时间安排第一阶段：学生选题，开题报告，明确选题的背景和研究目的，成立课题小组。

第二阶段：收集、整理资料，归类整理。

备课人：刘乃宝课题第16课图说红军长征教学目标活动目标１．加深对红军长征史实的了解，从而理解长征精神。

２．学会对已掌握的历史材料做基本处理，并能够编写历史故事。

３．学习用图画来表现历史和表达自己的情感。

４．在小组活动中锻炼组织能力，培养协作意识。

重难点以红军长征途中的某一段历史或长征的全过程确定图说的主题。

围绕主题搜集、整理资料，编写历史故事。

根据故事大纲，设计每页图的画面，撰写文字说明绘制成连环画。

教法活动主题分析活动旨在引导学生通过多种形式来了解历史和感知历史。

例如，可以通过看书，绘制连环画、展示长征邮票、长征诗歌朗诵、长征历史探究（有条件的话可观看电影纪录片）也可通过调查访问、仿制实物等形式来进行历史学习。

图说红军长征这一活动课，会涉及材料处理、故事编写、文字解说、图画表达的方法和步骤，同时会涉及语文、美术等课程的学习内容。

这也是考查小作者综合能力的一种方式，有利于帮助学生实现知识的迁移。

教学过程教学过程师：同学们，在中华民族的历史中，长征是一座丰碑，是我们民族复兴的缩影。

今年刚好是红军长征胜利70周年，为了加深对长征历史的了解，更好地学习、理解和弘扬长征精神，我们根据第16课的要求，开展一次“图说红军长征”的探究活动，今天这节课主要是让同学们把学习与探究的成果在这里展示出来，也是一节交流活动课，就是大家把开展活动的过程、探究学习的感受在课堂上交流一下。

希望同学们积极参与，大胆发言，良好互动，把这节课上好，大家有没有信心啊？好，今天的活动课请XXX同学上来为大家主持，下面就让我们开始吧。

一、绘制连环画，图说历史：好，同学们，下面就让我来当一回主持。

为了上好今天的活动课，同学们都已经做了许多准备，各个小组的同学均创作了一些反映红军长征的连环画，欣赏了长征纪念邮票，准备了革命诗歌朗诵、讲长征故事以及小品表演等内容。

那么，就让画图的同学来介绍他们绘画的情况。

1、展示讲解：XXX4、展示讲解：XXX；2、展示讲解；XXX5、展示讲解XXX：3、展示讲解：XXX首先请XXX同学介绍他们的图画。

第16课图说红军长征――学习与探究之三〖活动目标〗１．加深对红军长征史实的了解，从而理解长征精神。

２．学会对已掌握的历史材料做基本处理，并能够编写历史故事。

３．学习用图画来表现历史和表达自己的情感。

４．在小组活动中锻炼组织能力，培养协作意识。

〖活动重点难点〗以红军长征途中的某一段历史或长征的全过程确定图说的主题。

围绕主题搜集、整理资料，编写历史故事。

根据故事大纲，设计每页图的画面，撰写文字说明，绘制成连环画。

〖活动主题分析〗活动旨在引导学生通过多种形式来了解历史和感知历史。

例如，可以通过看书，看电影纪录片，也可通过调查访问、仿制实物等形式来进行历史学习。

绘制连环画，图说历史，也是最直接、最简明的形式之一。

图说红军长征这一活动课，会涉及材料处理、故事编写、文字解说、图画表达的方法和步骤，同时会涉及语文、美术等课程的学习内容。

这也是考查小作者综合能力的一种方式，有利于帮助学生实现知识的迁移。

〖学情分析〗本校八年级学生对历史探究实践活动兴趣较强，一部分学生是来自附近州县、城镇的知识分子家庭，见闻较广。

但大多数学生来自周围农村，对探究活动这种学习方式不是很适应，缺乏必要的学习资料和动手制作学习作品的兴趣与习惯。

所以教师要花较多的时间做好活动准备的指导工作。

〖利用课程资源〗１．利用物质资源，给学生看一些有关红军长征的纪录片、文艺作品、历史资料。

２．安排有条件的学生利用双休日参观西宁烈士陵园，了解西路红军血战河西走廊的悲壮历史。

３．利用人力资源。

采访参加过革命战争的离退休老同志、西路红军在青离散人员或马步芳军队中的老兵，了解更多西路红军的故事，从而对长征有一个更完整的认识。

〖活动准备〗１．搜集红军长征资料。

全班可分为８～１０个小组，每小组选定２名负责人；以小组为单位，搜集资料，资料包括历史教科书，有关红军长征的书籍、画册、图片、教学挂图等。

２．确定图说的主题，主题可以是表现长征的全部过程，也可以是表现红军长征途中的某一段历史。

第16课图说红军长征一一学习与探究之三第五次反“围剿”的失败1933年，蒋介石调集100万兵力、200架飞机，向中央革命根据地及临近革命根据地进行大规模“围剿”，企图逐渐消耗红军兵力，缩小根据地，最后寻求红军主力决战，消灭红军。

这时，“左”倾领导人全面否定了毛泽东制定的战略方针和作战原则，错误地用阵地战代替游击战和运动战，用所谓“正规”战争代替人民战争。

反“围剿”开始时，国民党军占领黎川。

红军在博古、李德的错误指挥下，先是实行军事冒险主义，企图收复黎川，御敌于根据地之外，令红军北上迎敌，进攻黎川以北硝石、资溪桥等白区敌之坚固阵地，结果屡战不胜，丧失了主动权。

1934年广昌一战，红军损失很大。

国民党军队向根据地中心进攻, 博古、李德又实行防御中的保守主义，六路分兵，全线抵御，以堡垒对堡垒，“短促出击”，大打阵地战，同敌人拼消耗，使红军东堵西截，完全陷于被动地位。

在反“围剿”中，毛泽东曾先后指出以红军主力突进到以浙江为中心的苏浙皖赣地区和湖南中部去，以打破敌人“围剿”的正确建议，但博古、李德拒不接受。

这样，红军经过一年苦战，终于未能打破敌人的“围剿”。

最后，博古、李德又实行逃跑主义，于1934年，仓促决定中央领导机关和红军主力退出根据地，进行长征。

遵义会议中共中央于1935年1月15日至17日在贵州遵义召开了政治局扩大会议。

出席会议的有政治局委员秦邦宪（博古）、张闻天、周恩来、毛泽东、朱德、陈云，候补委员王稼祥、刘少奇、邓发、何克全（凯丰）。

参加会议的还有邓小平（秘书长）及红军总部和各军团负责人刘伯承、李富、林彪、聂荣臻、彭德怀、杨尚昆、李卓然。

列席会议的有红军军事顾问李德和翻译伍修权等。

秦邦宪主持会议，并作了关于反五次“围剿”的总结报告，不承认在军事指挥上犯了严重错误，并极力为“左”倾冒险错误辩解。

周恩来做了副报告。

毛泽东在会上作了重要发言，对第五次反“围剿”和长征以来的"左”倾错误进行分析和批判。

第16课图说红军长征【教材内容】本课属于活动课范畴，旨在引导我们通过历史地图，加深对红军长征的了解，学会文字解说、图画表达的步骤和方法，感悟长征精神。

活动过程中，根据《中央红军长征路线图》，抓住长征的过程和结果，加强图与图之间的联系；也可以把地图与形象图结合起来，比如四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山过草地等与地图对应使用，从而有利于我们加深对长征过程的认识，提高学习的效果。

【教学目标】1、加深对红军长征史实的了解，从而理解长征精神。

2、学会对已掌握的历史材料做基本的处理，并能够编写历史故事。

3、学会用图画来表现历史和表达自己的感情。

4、在小组活动中锻炼组合字能力，培养合作精神。

【教学过程】1、导入新课以《长征》诗朗诵的雄壮气势引入新课，利用课件《七律·长征》的诗朗诵边展示长征过程中有代表性的事件，接着教师用饱含激情的语言导入新课。

2、图片整合，讲述故事先请学生自学课文，然后将长征的原因，主要经过与结果。

引导学生讲述长征故事，四人一组合作，进行小组竞赛，看哪个小组讲得好。

3、听故事理解与体会长征经典，如飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等，“重走长征路”。

（1）为什么有这么多人，甚至外国的学者重走长征路？（2）如果你重走长征路，会遇到哪些困难？（3）现在重走长征路与当年红军长征有何不同？通过讨论，谈体会解决以上问题，从而引导学生理解长征精神。

4、师生共唱《十送红军》，并请学生思考：这首歌典反映了什么情感？学生回答后再师生共唱此歌，再次体验长征精神。

5、课后练习，巩固升华长征精神：坚持不懈，百折不挠，锲而不舍【教学反思】。

第l6课图说红军长征
——学习与探究之三 2006年是红军长征胜利结束70周年。

为了缅怀先烈，铭记历史，让我们沿着当年先烈的足迹一起重走长征路．体验当年红军战士的艰辛与英勇吧!
[课内探究]
1．回顾长征，请结合下图写出红军长征途中经历的三件大事。

2．感悟长征，长征精神是我们伟大民族精神的具体体现。

请结合所学知识回答：长征精神是一种什么样的精神?
3．见证“新长征”，社会主义现代化建设是中国发展史上的“新长征”。

请举出洗雪百年国耻和特区经济腾飞的史实各一例 [课外拓展]
4．我们学校将要举行“纪念红军长征70周年活动”，如果你作为组织者，你会开展什么样的活动来纪念“红军长征”?你会提供哪些相关资料?我们纪念“红军长征”主要是为了纪念“红军长征”所表现出的伟大精神。

你理解的“长征精神”是怎么样的?结合实际谈谈今天我们应怎样继承和发扬“红军长征精神”?
答案。

《图说红军长征》教案北师大版
北师大版八年级历史教案：第16课图说红军长征
 ——学习与探究之三
 一．活动目标
 以学科性为原则
 1．知识目标
 加深对红军长征史实的了解，理解长征精神。

 2．能力目标
 （1）．学习搜集资料的方法，熟悉搜寻历史资料的多种途径；掌握处理历史材料的基本方法和原则，学习编写历史故事。

 （2）．通过课堂上各小组同学间的分工合作、交流、展示、解说，培养其配参与精神和自我展示能力，使学生在活动中发现和肯定自己的价值和学习潜力。

 （3）．学习用绘图来表现历史和表达自己的情感。

 3．情感态度与价值观目标
 激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱社会主义祖国的崇高感情。

学习人民军队克服困难、艰苦奋斗的革命精神。

 二．活动对象分析
 活动对象为初中二年级学生，通过学习15课、电视剧、网络、家长口述等获得一定的有关红军长征的资料，并且对红军长征有一定认识，富有强烈的求知......。