BTEC HND课程的教学实践与课程设计

对BTEC HND教学的思考[摘要]BTEC（Business & Technology Education Council）是英国商业和技术教育委员会的简称。

文章介绍了对BTEC HND教学模式的认识，并从教师的角度提出了提高BTEC HND办学质量的具体建议。

[关键词]BTEC HND 高职教育教学模式一、BTEC教学BTEC（Business & Technology Education Council）是英国商业和技术教育委员会的简称，它成立于1983年。

HND（Higher National Diploma）是英国国家高等教育文凭，BTEC HND 相当于我国大专层次的教育，相当于完成英国三年大学本科学习的前两年，它将高等教育和职业教育结合起来，课程体系强调以培养学生的综合职业能力为核心，结业后由英国BTEC机构统一颁发国际上认可的学历证书，学生拿到证书后可以直接就业，也可以选择继续深造学习。

为保证其在全世界范围内培训与颁发证书水平的一致性，BTEC有一套权威的、完整的质量保证体系，该体系包括内部审核和外部审核。

内审主要由学校自己的教学质量保证部门来执行，外审则由Ofsted来负责，该机构并不是由国家政府主办的，而是由行业组织及其他一些组织所形成的机构。

通过严格的内外审机制来保证BTEC的教育培训质量。

二、我所体会的BTEC HND特色2011年7月，我有幸去英国的WIGAN&LEIGH学院学习、观摩西方国家的办学理念和办学模式。

在一个月的学习过程中，有多位WIGAN&LEIGH学院的教师为我们授课，课程内容包括BTEC证书体系、课程体系、教学体系以及评估体系，使我体会了中英之间不同的教学风格。

英国教师上课西装革履，领带是男教师每次上课都要系的，但与其穿着的严肃相比，其课堂气氛却是轻松活泼、生动有趣的。

关于BTEC办学，有几点是我体会比较深刻的，介绍如下。

江西科技师范大学题目：英国职业教育模式组员：指导老师：年月日英国职业教育模式摘要：英国职业教育（BTEC）是一种在中等、高等职业教育和人才培训方面有高效性的职业教育模式，在关键技能教育的拓展方面有着卓越的表现和权威性。

现在世界上有100多个国家采用BTEC课程。

一、英国BTEC职业教育（一）BTEC简介BTEC(Business& Technology Education Council)是英国著名的职业资格授予机构之一——商业与技术教育委员会的简称，成立于1986年。

同时，BTEC也可以作为该机构颁发的职业资格的简称。

BTEC于1996年与伦敦考试与评估委员会合并。

爱德思Edexcel Foundation(下文简称爱德思)，BTEC资格证书遂改由爱德思国家学历及职业资格考试委员会颁发。

爱德思是英国教育部授权成立、监管的机构，从事学术教育、学历评审以及资格认定等工作。

它是国际性教育组织，全球共有100多个国家的57000所教育机构操作运行爱德思的课程。

其颁发的BTEC证书被世界大多数国家所认可。

目前英国的BTEC课程分为文凭课程（Diploma）和证书课(Certificate)两类，从级别上分为初级(First)、中级(National)和高级(Higher National)三个级别。

共涉及9个大类、上千门专业，涵盖许多实用领域，如设计、商业、护理、电脑、工程、酒店和餐饮、休闲和旅游等。

其资格证书通过在学校、学院或大学以及工作场所的学习予以获得。

而BTEC(HND: Higher National Diploma)属于高级文凭类的职业资格证书，称“英国国家高等教育文凭”。

英国很多大学在开设大学本科学位教育的同时，还单独开设BTEC(HND)课程。

BTEC（HND）作为英国国家高等教育文凭在英国的教育系统中具有特殊的地位。

在大学全日制学习BTEC(HND)的学生能够与那些攻读学位的学生一样得到同样的支持与资金。

- 34-校园英语 / 职业教育引进BTEC课程模式，不走高职教学寻常路新疆轻工职业技术学院/张师燕 崔道江【摘要】采用英国的BTEC课程模式对高职教学进行改革，改变了教师的教育理念和学生的学习理念，真正贯彻了“以人为本、以学生为中心、为学生服务”的思想。

本文着重从英国的BTEC课程模式简介和我校高职教学改革的思路进行阐述，说明该课程模式为我国的高职教学寻求了一条崭新的道路，值得我们借鉴。

【关键词】高职教学 课程改革 BTEC模式一、英国BTEC课程模式的简介为了引进国外优质的教育资源，提高我院的教育教学，推动高职教育的改革与发展，新疆轻工职业技术学院陆续派出优秀教师赴英国学习BTEC 课程。

2014年，经英国国家学历及职业资格委员会和英国商业与技术教育委员会考核评估和新疆省教育厅的批准，我院与英国南埃塞克斯学院合作办学，开始在高职专科招生计划中招收BTEC 课程会计项目学生，高职教学改革翻开了新的篇章。

无论对老师还是学生而言，英国BTEC 课程模式是一种崭新的课程教学模式，富有鲜明的职教特色，体现了“以人为本、以学生为中心、为学生学习服务”的理念，培养了学生的通用能力。

我院所开设的BTEC 课程教学专业课大都采用国外原版教材做参考，全英文授课，课业和练习等全部使用英语完成。

此外，突出以学生为中心，教学形式灵活多样，主要以完成课业的情况作为检验学生学习效果的主要依据。

课程模式具体体现为以下基本特点：1.课程教学大纲设置严谨，教学内容紧跟时代脚步。

BTEC 课程教学大纲是由课程专家按照雇主协会制定的职业资格标准，把企业需要的知识目标和能力目标相组合。

课程教学大纲符合社会和企业的需要，其实用性和针对性很强，对教师的教学和学生学习目标的实现、自我评价学习的结果都起到了举足轻重的作用。

虽然没有固定的教材，但是由于教师需要遵守严格的教学要求，所以不惜牺牲自己的休息时间，根据课程标准搜集本专业最新的资料和学术专著自编讲义、教材等，向学生推荐参考书目或者网站，以便学生能按照预期完成教学目标。

课程设计实践实训一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。

具体来说，知识目标要求学生能够熟练掌握XX学科的基本知识和理论，了解XX学科的前沿动态和发展趋势；技能目标要求学生能够运用XX学科的基本原理和方法解决实际问题，具备良好的实验操作能力和数据分析能力；情感态度价值观目标要求学生树立科学的世界观和价值观，增强社会责任感和使命感，培养良好的科学精神和创新意识。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，实际操作技能的培养，以及相关领域的案例分析和实验操作。

具体来说，教学大纲将按照教材的章节顺序，逐一讲解XX学科的基本概念和理论，通过列举具体的案例，使学生能够理解和掌握这些知识；同时，结合实验操作，培养学生的实际操作能力和数据分析能力；最后，通过讨论和分析，使学生能够将所学的知识运用到实际问题中，提高学生的综合运用能力。

三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

在讲授法中，教师将系统地讲解XX学科的基本知识和理论，使学生能够全面了解和掌握这些内容；在讨论法中，教师将引导学生进行思考和讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神；在案例分析法中，教师将通过分析具体的案例，使学生能够将所学的知识运用到实际问题中；在实验法中，教师将指导学生进行实验操作，培养学生的实际操作能力和数据分析能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

教材将作为学生学习的主要资源，我们将选择内容全面、结构清晰的教材，以保证学生能够系统地学习XX学科的知识；参考书将作为学生深入学习的辅助资源，我们将选择与教材相配套的参考书，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容；多媒体资料将作为教学的补充，我们将选择与课程内容相关的多媒体资料，以丰富学生的学习体验；实验设备将作为学生实验操作的必备资源，我们将准备齐全的实验设备，以保证学生能够进行顺利的实验操作。

发现46
中心实施自己内部审核及与第三方行业专家定期进行外部审核相结合以有效保证教学质量连贯统一。

根据现代经济社会发展、学生和企业雇主要求设置了150多个专业，有3000多个教学单元。

采用模块化教学方法，可据学生的核心需
在教学项目中，由于职业类教育和学术类本科教育在英国教育体系下的互通性，取得培生国际职业技能证书HND后，学生可获得相当于英国大学前两年课程的教育水平及学习能力，可以直接进入大学，通过一至两年的学习取得大学本科文凭。

学有余力的学生还可以继续攻读研究生乃至博士学位。

培生国际资格证书体系
学术类 五级英国国家高等教育证书HNC或文凭HND
中学高级水平证书 GCE A Levels, IAL 三级英国国家单科证书、证书NC或文凭ND
普通中等教学证书 International GCSE
中学课程培生国际职业技能证书BTEC在英国教育证书体系中的位置
戴丽敏。

浅谈对BTEC HND课业评估和内审工作的认识摘要：课业评估是教师对学生课业的有效评审，在评审中教师要用建设性的话语来鼓励学生在哪些方面可以完成的更好。

而内审机制是BTEC中进行教学质量保证的重要机制，每个BTEC中心需要制定相应的内审流程，规范内审员的职责，从而更好的保证教学质量。

标签：BTEC HND，内审、课业、课业评估BTEC项目是英国爱德思的品牌教育产品之一。

在全世界共有110多个国家、7000多个中心成功实施了BTEC的课程、教学、培训模式。

BTEC HND(英国国家高等教育文凭)项目采用3+1教学模式(即三年国内英国高等教育课程，一年在英语国家大学本科阶段的分段学习)，为我国广大高职学生提供了在国内接受国外优质教育资源教育的机会。

每个BTEC教学中心所开设的专业都需要学习至少1 6门BTEC课程。

这些课程都有由爱德思提供较为详细的教学大纲，在教学大纲中规定了学生需要完成的学习内容，说明学生完成每门课程应该具备的专业能力和通用能力。

BTEC的教学大纲是由来自企业一线的专家、学院的教授等多名职业教育专家，经过字斟句酌而编写出来的，符合当前行业对人才的技能要求，具有广泛的适用性。

课程目标都是以业界为主体制定的，体现了行业在职业教育中的主导地位，利用行业指导机构来确定国家职业资格标准。

BTa+x/tv0c1F+OB+H91/fPyC+x17P0p8/rhtoUL1wfwXk=EC HND贯彻了以能力为本位的职业教育教学指导思想，课程大纲突出对学生通过学习应该获得的成果的描述（成果是学生具备相应能力而产生的）。

同时在学业考核上，注重学生实际操作的结果，以结果为衡量依据。

BTEC HND项目倡导以学生为主体的教育思想，强调培养学生的应用能力，强调“教学”和“学习”的结果。

其教学大纲保证教学的实践性和实用性。

学习成果主要以全英文的课业(Assignment)形式呈现，一般每门课程会安排2-3个课业。

BTEC课程体系介绍BTEC原为英国商业与技术教育委员会的机构名称简写。

1996，该委员会与伦敦大学考试与评估委员会合并成为英国爱德思国家职业学历与学术考试机构Edexcel，BTEC逐渐成为爱德思旗下著名的中高等职业教育的品牌。

Edexcel的BTEC在中等和高等学历、职业教育和人才培训方面占据领先地位，在关键技能和通用能力的拓展方面有着卓越的表现和权威性。

BTEC课程能够使学生具备在继续攻读本科甚至硕士学位或在职业生涯中获取成功所必须的知识、理解力和能力。

与此同时，Edexcel与政府机构、学术机构及企业的密切合作确保Edexcel的BTEC HND （英国国家高等教育文凭）和BTEC ND（英国国家教育文凭）证书在全球广受推崇。

根据现代经济社会发展及雇主需求，BTEC涵盖了150个专业，近三千个可供量身订制的教学单元，所涉及的领域类别有：·艺术设计类（包括：平面设计、时装设计、三维设计、美术等）·商科类（包括：管理、金融财会、市场营销、人力资源管理等）·建筑类（包括：土木工程、建筑学、建筑维修等）·工程类（包括：机械工程、电子电气工程、制造工程等）·健康保健类（包括：健康咨询、医疗护理等）·计算机与信息技术（包括：商务信息技术、ICT、多媒体等）·土地类（包括：农业、环境科学等）·传媒类（包括：传媒、戏剧表演、音乐、新闻等）·旅游接待（包括：酒店管理、旅游管理、娱乐休闲等）·服务行业类·运动与休闲类·音乐实践与音乐技术类·运动与健身科学类·表演艺术类·公共服务与安全类想了解更多专业课设置信息，请登陆网站：/一、BTEC的理念BTEC倡导为学生提供高质量的教学项目和学习机会：>通过独立的调查研究进行学习>通过与工作实践相关的活动来进行学习>通过亲自体验的方式来进行学习>通过以学生为中心的方式来进行学习二、BTEC 的特点1. 贴近工商、经济、技术的发展，从行业和雇主对人才的知识技能需求出发,设计教学大纲,并及时更新;Edexcel在几十个学科领域中设有相应的学历证书。

关于英国BTEC HND课业设计的实践btec（business technology & education council英国商业与技术教育委员会）是英国规模最大的学历与职业资格考试颁证机构——英国爱德思国家职业学历与学术考试机构（edexcel）的品牌教育产品。

完成hnd（higher national diploma国家高等教育文凭）课程学习的学生可以达到相当于英国大学二年级的知识水平。

btec课程凭借其高质量的课程体系、先进的教学理念、灵活又严格的教学管理，以及培养学习较高的学习技能而享誉全球。

2009年，我院在全国率先引入了英国btec hnd——health and social care 课程项目，是英国本土以外、国内首家开办该课程的院校。

该项目秉承英国高等教育先进的教学理念和教学模式，注重学生学习创新能力、解决问题能力、表达沟通能力的培养，对我院护理专业的教学改革、课程建设以及学生综合能力的提高都起到了积极的推动作用。

一、btec hnd的教学方法btec hnd课程没有专用教材，只为教师提供每门课程的教学大纲。

教师根据教学大纲制定教学计划、搜集资料，结合岗位特点和岗位需求编排教学内容。

教师在教学中关注的是如何使学生达到教学大纲中的学习目标——即特定的通用能力和专业能力标准，并根据学生学习的不同方式，与学生共同讨论学习中需要解决的问题和解决问题的方法。

为了提高学习效率，达到教学效果，btec hnd课程可采用多种教学媒体和教学方法，如：课堂讨论、案例分析、小组演讲、角色扮演等。

二、btec hnd的评价方法btec hnd课程的考核方法不是传统的试卷考试，而是以课业的形式来评价学生。

课业是一项特殊的“课程作业”，是教师根据课程计划中的情境设计，学生在教师指导下自主完成的综合性学习任务，其中，情景应紧密结合职业问题来设计，具有综合性、系统性和实用性。

每一门课程根据教学大纲内容安排2-3次课业，每次课业包含4-8项知识点或技能。

借鉴英国BTEC教学模式发展我国高职教育作者：余丽雯来源：《教育与职业·理论版》2010年第18期[摘要]BTEC(Business & Technology Education Council)是英国商业与技术教育委员会的简称,其在中、高等职业教育和人才培训方面占据世界领先的地位。

文章旨在分析英国BTEC教育课程在教学目标、教学内容、教学方法、师生关系、课程标准、课程模式、课程结构、评价方法和教学质量监控体系方面特色的基础上,提出我国高职教育教学可资借鉴之处。

[关键词]英国 BTEC 教学模式高职教育借鉴[作者简介]余丽雯(1978- ),女,江西奉新人,江西科技师范学院外语系,讲师,硕士,主要从事英语教学与高等教育研究。

(江西南昌 330038)[中图分类号]G719.1[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0085-02一、BTEC教学模式BTEC(Business & Technology Education Council)是商业与技术教育委员会的简称。

它成立于1986年,是英国著名的职业资格授予机构之一。

而且,BTEC也是此机构颁发的职业资格的简称。

BTEC、伦敦考试与评估委员会(ULEAC,University of London Examinations and Assessment Council)于1996年合称为爱德思(Edexcel Foundation),BTEC资格证书改由爱德思国家学历及职业资格考试委员会颁发。

Edexcel Foundation是由英国教育部授权成立、监管的机构。

它是国际性教育组织,从事学术教育、学历评审以及资格认定等工作。

目前英国的BTEC课程分为证书课程(Certificate)和文凭课程(Diploma)两类,从级别上分为初级、中级和高级。

共有九大类、上千门专业,涵盖许多实用领域,如电脑、工程、休闲、旅游、设计、商业、护理、酒店和餐饮等。

BTEC(HND)课堂教学激励机制研究作者：宋桂英来源：《现代交际》2011年第07期［摘要］BTEC（HND）教学倡导以学生为中心，强调学生主动参与到教学活动中。

但在实际教学中，由于课堂教学激励机制的缺失导致学生学习动力不足，积极性低下。

针对BTEC （HND）课堂教学现状，以激励理论为基础，从多角度创建了BTEC课堂教学激励机制。

［关键词］BTEC教学模式课堂教学激励机制［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）07-0208-02课堂教学是实施高等教育的重要途径之一，因此课堂教学质量在一定程度上直接影响着高等教育的质量。

为更好地满足国际交流的需要，国内众多高校都纷纷与国外大学进行联合办学，引入先进的教学模式。

BTEC（HND）教育是英国最具特色的职业技术教育，该教学模式逐步被国内高校认可和接受。

BTEC教学模式要求学生在教学过程中处在中心地位，应主动参与到教学活动中，对自己的学习负责。

但在实际教学活动中，由于课堂教学激励机制的缺失导致学生难以接受这种全新的教学模式，学习动力不足，学习兴趣淡薄。

部分BTEC课程教师片面遵循“严师出高徒”的理念，忽视学生渴望认可、鼓励、赞扬、承担责任的需求，从而使学生感受不到学习的快乐，产生消极的学习行为。

因此，创建一套合理的课堂教学激励机制，使学生由消极被动学习转变为积极主动学习显得尤为必要。

一、BTEC课堂教学现状在从事BTEC课堂教学活动中发现，当前课堂教学中存在的主要问题表现在以下几个方面：（一）严重的语言障碍BTEC的学生大多数英语基础比较薄弱，甚至对英语毫无兴趣，这就成为双语教学中一个长期难以解决的现实问题。

有关学者对广东农工商职业技术学院2008级BTEC学生进行了题为“BTEC双语教学模式下学生语言障碍”的问卷调查。

调查结果显示，在BTEC专业课学习中存在英语语言障碍学生占87%，语言障碍非常严重的占31%，在课堂教学中存在口语听力障碍的占91%。

基于BTEC教学理念的高职《电工电子技术》课程改革【摘要】针对高等职业教育中《电工电子技术》课程体系的特点和学生现实状况，借鉴btec教学模式对《电工电子技术》课程进行教学改革，着重介绍了《电工电子技术》课程课业的设计方案、实施过程和评估标准，经过教学实践取得的教学效果和教师所面临的挑战。

【关键词】教学改革电工电子技术 btec【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1006-9682（2012）11-0040-02一、引言近年来，我国的职业教育得到了飞速的发展，国家从政策和资金方面给予了大力的支持，随着我国推进职业教育教学改革的力度增强，早在多年前就引入了很多国外的先进的教学经验，英国btec 教学模式就是其中之一，其“以人为本”“以学生为中心”的教学理念已成为大家的共识。

与中国传统教育模式相比，btec教学模式有着鲜明的职业教育特色。

二、btec教学模式的特点btec 课程没有指定教材，只提供每门课程的教学大纲作为教学工作的指导性文件。

hnd（btec）大纲的内容和要求是以满足工厂、企业对教育对象的要求为基本原则。

课程开发的出发点也是以职业岗位需求为主，而不是传统学科。

教师可以依据教学大纲自己编排授课内容，在教学过程中要有来自于工厂、企业的实际案例，学生在学习时要学到雇主要求的知识与技能，为学生今后的就业打下基础。

btec教学不是以最后的考试为考核依据，而是以课业为主要形式的评价和考核依据，所以课业的设计在btec教学中占有举足轻重的地位，课业以“证据”为依据，以“成果”为目标。

课业是以一系列任务的形式，由学生自主完成的学习活动，由教师设计、布置、指导和评估。

学生在自主完成课业任务的过程中，达到教学大纲规定的若干项专业学习“成果”。

同时，课业规定了学生必须发展的通用能力领域及应取得的成果。

通过课业的方式使学生的专业技能和职业素质紧密结合在一起同时得到发展。

教师根据学生课业完成的情况，对学生掌握专业能力的情况进行评估，都必须达到及格标准。

北京科技大学 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本章节的核心概念，如XXX（此处填写具体学科核心概念）。

2. 学生能了解学科知识在实际应用中的联系，如运用XXX原理解决实际问题。

3. 学生能总结并复述本章节的重点内容，形成知识网络。

技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提高问题分析、解决问题的能力。

2. 学生能够运用所学知识，进行实际操作或实验，培养动手实践能力。

3. 学生能够运用信息技术手段，如XXX（此处填写具体的信息技术手段），进行资料搜集、整理和分析。

情感态度价值观目标：1. 学生对学科知识产生兴趣，培养主动学习的态度。

2. 学生通过学习，认识到科技对社会发展的作用，增强社会责任感和创新意识。

3. 学生在团队合作中学会尊重他人，培养良好的沟通能力和团队协作精神。

分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为XXX学科（此处填写具体学科）的示范课，旨在帮助学生深入理解学科知识，提高实践能力。

考虑到学生所在年级的特点，课程内容将紧密结合教材，注重知识的应用与实践。

在教学过程中，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其创新思维和合作精神。

二、教学内容本章节教学内容将围绕以下三个方面进行组织：1. 知识讲解：- 教材第X章：基本概念与原理，包括XXX（列举具体概念与原理）。

- 教材第X章：学科知识在实际应用中的案例分析，如XXX（列举相关案例）。

2. 实践操作：- 安排实验或实践活动，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

- 结合教材第X章内容，设计XXX（列举具体实验或实践活动）。

3. 讨论与拓展：- 针对教材第X章的重点、难点，组织课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。

- 引导学生探讨学科前沿话题，如XXX（列举相关前沿话题）。

教学进度安排如下：1. 第1课时：讲解基本概念与原理，进行课堂互动。

2. 第2课时：案例分析，讨论学科知识在实际应用。

3. 第3课时：实践操作，进行实验或实践活动。

・68・　哈尔滨职业技术学院学报 2012年第6期 J o u r n a l o f H a rb i n Vo c a t i o n a l & T e c h n i c a l C o l l e g e一、BTEC HND 内审与外审结合的质量保证体系内部控制是现代企业管理的一个重要组成部分，内审（Internal Verification ，简称IV ）是保证组织质量管理体系运行能够符合组织计划，实现组织目标，自我管理、自我完善、自我改进、保证质量管理体系有效运行的一种重要管理手段。

外审（E x t e r n a l Verification ，简称IV ）：即外部审计，通常指第三方审核，是外审员作为第三方认证机构对申请认证组织的管理体系进行的审核。

[1]B TEC 有一整套权威的、完整的质量保证体系，即内审和外审双重质量监控制度。

开办BTEC HND 课程的教育中心要建立由领导、资深专任教师组成的BTEC 课程内审小组对教师和学生进行“跟进”式的内部评估。

其工作职责包括制定内审计划，为教师提供教学指导、听课、课业抽样，审核、召开学生座谈会、提出内审改进意见等。

爱德思一般会组织外审专家每学期或每学年对学校、教师和学生进行全面审查考核，对各中心教学质量进行评估，帮助各中心对其内审结果、内审制度、教学辅导等方面进行改进，确保全球B TE C 教学能够达到统一标准。

外审专家审核完毕给出《外审报告》，为各B T E C 中心评出相应等级并提出具体改进意见。

达不到合格标准的中心，将被取消开办B T EC 项目的资格。

二、BTEC HND 内审体系与实践基于我中心十年B T E C 教学实践，笔者认为内审工作的重点是制定本中心的内审标准和管理流程，对关键工作环节进行监控，实现教学、课业设计、课业评估等流程的标准化作业。

（一）内审（ＩＶ）体系的工作流程为了确保每学期的工作标准落实下去，我中心的内审工作流程如下：[收稿日期]2012-05-22[作者简介]包映蕾（1972-），女，辽宁丹东人，广东农工商职业技术学院国际交流学院副院长，BTEC 教育中心副主任，国际工商管理硕士，研究方向为市场营销、战略管理、领导力、运营管理、商业课程双语教学及管理。