“照着讲”与“接着讲”相融合的教学模式探析—以《企业文化》课程为例

校企融合,企业文化课程在如今高速发展的社会中，校企融合已经成为了越来越重要的教育方式。

在这种方式下，企业经验和文化成为了班级课程中不可或缺的一部分，帮助学生更好地了解企业文化，并在将来求职中有更好的背景和经验。

下面将从几个步骤中逐一阐述这种方式的好处和必要性。

首先，我们来看看企业文化课程对学生的好处。

在这种课程下，学生会接受到来自企业高层的实际经验和行业洞见，提升他们在学术上的理解，进一步强化他们的学术素养。

有时学生会得到机会与企业高管直接交流，这种互动有助于学生真正了解企业的运营和理念，掌握更加全面的知识和技能。

其次，对企业而言，校企融合也是十分必要的。

企业需要招聘高素质的人才，而校企融合可以帮助企业和学生的合作更加顺利，有助于建立良好的企业合作关系。

从中，学生可以了解企业不同部门的职位和工作内容，这对于学生将来的职业生涯规划也是极其重要的。

第三，实践是校企融合中一个不可或缺的组成部分。

学生通过校企合作，可以更好地了解企业文化，掌握良好的就业技能，在实践中不断完善自身。

企业也可以在这种方式下更加及时地了解课程进度和学生的发展情况，帮助企业更好地适应市场和对人才具有更高的要求。

总之，在如今复杂多变的职场环境中，校企融合已经成为了不可或缺的教育和企业合作方式。

通过企业文化课程的教育，学生可以更好地审视未来职场环境，进一步了解企业特点，提前进行有效的职业规划。

企业也可以通过校企融合方式找到更好更有才华的人才。

因此，开展校企融合，同时进一步完善企业文化课程是十分有必要的。

企业文化进课堂的教学模式研究与实践作者：许建强王显廷宁玉红来源：《现代经济信息》2015年第24期摘要：文章分析了企业文化的内涵，明确企业文化进课堂的路径，开展了校企文化要素融合的研究与教学实践，探索了企业文化进课堂的教学模式，积累了工学结合的教学改革的经验。

关键词：企业文化；学校文化；文化融合；教学模式；研究与实践中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01一、引言为推进职业教育改革，建立现代职业教育体系，践行企业文化进课堂的指示精神，北京市实验技工学校汽车专业创新团队确立了以“企业文化进课堂的研究与实践”课题为研究载体，来开展专业建设，提高团队成员的素质建设。

该课题由校企文化融合研究、企业文化进课堂的教学模式研究与实践、企业文化进课堂的课程体系的建设与实践和企业文化进课堂的教材开发研究四个部分构成。

其中，企业文化进课堂的教学模式研究与实践，作为整个课题研究的核心组成部分，是课题研究的重点。

融入企业文化要素，以企业生产规范和流程为依据，按一定规律开展的教学活动，是企业文化进课堂研究成果的内化形式和具体表现。

二、企业文化的概念所谓的企业文化即通过社会主义市场经济的实践，在企业中渐渐形成的为全体员工所一致认同、遵守且带有企业自身特色的价值理念、营销准则、经营风气、企业精神、道德规范、发展目标的整合。

它分为企业的物质文化、行为文化、制度文化、精神文化形态。

营销理念、运管模式、生产组织方式、安全防范意识、质量监督意识及用人要求等多种企业要素共同构成了现代企业文化的要素。

三、构建思路企业文化进课堂学校文化与企业文化教学活动中的相互融合，是“工学交替，校企合作”办学方向的具体体现。

企业文化进课堂要从校企文化要素的细节处着手把融合工作做好，详细涵盖企业和学校的生产与实训两个层面的众多方面的交融。

结合现代企业的管理和生产标准，进而实现理念超前、教学规范、理论与实践紧密结合、基于工作过程教学的一种活动模式。

【企业文化论文】企业文化融入专业课教学的思考(共5223字)摘要：概述企业文化融入专业课教学的意义及其理论依据，从选择合适的企业文化，专业老师获得企业文化的途径，专业课教学中融入企业文化的途径三方面阐述了企业文化融入专业课教学的路径，并分析了企业文化融入专业课教学效果评价的多元性和现阶段融入专业课教学的单向性。

对当前职业院校提高专业课老师职业素养、推进专业文化建设和开展专业文化进课堂具有一定的指导和借鉴意义。

关键词：企业文化；融入途径；专业课；若干思考一、企业文化融入专业课教学的意义企业文化是一个组织在长期实践活动中所形成的、为组织成员普遍认可和遵循的、具有本组织特色的价值观念、团体意识、工作作风、行为规范和思维方式的总和【1】。

高职院校制冷专业的人才培养目标是培养服务于生产建设一线的、思想政治坚定的、德技并修的高素质劳动者和技术技能人才，这意味着大多数毕业生要走向企业一线，服务于生产建设的各岗位。

近年来，我院制冷专业毕业生虽然掌握了一定的专业理论，具备一定的岗位技能，但到一线技术技能岗位的毕业生偏少，离职率较高，出现制冷相关企业到校招不到工的现象。

调查发现，学生普遍认为制冷企业一线工作辛苦、待遇低、工作时间长等。

或有这种客观现实存在，但也反映出学生不能正确自我评价、不愿从基层做起、吃苦耐劳等意识欠缺、企业文化认同感薄弱等。

在专业课教学中，存在任课老师对企业文化体验不足、认识不到位，不能很好地在专业课教学中融入、传播企业文化精髓，在学生的企业文化认知、职业素养形成和爱岗敬业等价值观培养方面显得力不从心。

综上，一方面是学生缺乏企业文化的熏陶，另一方面是专业课老师缺乏企业工作背景和对企业文化了解不够，前者是后者的必然。

研究企业文化融入专业课教学的意义在于促进专业课老师和学生的顺利成长，只有专业课老师具有相当的企业文化体验和职业文化素养，才能将企业文化价值观转化为学生职业素养的培养，随机渗入专业课教学全过程。

企业文化讲课方案前言企业文化是指企业内部的价值观、行为准则以及文化氛围等方面的综合表现。

一个好的企业文化可以提高员工的工作积极性和企业竞争力，因此，讲述企业文化是企业管理中不可或缺的一环。

下面提供一些企业文化讲课方案，希望能为讲师和企业管理者提供一些参考。

方案一：案例分析案例分析是一种常见的企业文化讲述方法，通过讲述一些有关企业文化的成功或失败案例，引导员工和企业管理者了解企业文化的重要性，以及如何通过塑造企业文化提高企业综合实力。

具体操作方法为：1.选择一些典型的企业文化案例，如“谷歌”的开放、创新企业文化以及“华为”的自我约束和创新导向等。

2.在讲述案例的过程中，解析其中的企业文化内涵和具体表现，如“谷歌”推崇的“20%时间政策”、“10倍团队”的组建以及“华为”的精益求精和以客户为中心的创新导向等。

3.鼓励员工和企业管理者在听完案例后，结合自身企业的特点，进行自我反思和总结，发掘企业文化优秀之处，同时也可以发现企业文化存在的问题和需要改进的地方。

4.在讲述完案例后，提供相关的培训和学习资源，鼓励员工和企业管理者了解更多的企业文化案例和理念，以便更好地塑造自身企业的文化氛围。

方案二：小组讨论小组讨论是一种互动性较高的企业文化讲述方式，可以帮助员工和企业管理者更深入地了解企业文化的内涵和具体方式。

具体操作方法为：1.将员工分组，每组3-5人，根据企业的特点，给出一个企业文化话题，如“企业使命和价值观的传承”、“员工行为准则的制定”等。

2.给出一定的讨论时间，鼓励员工自由发言，提出自己的看法和建议。

3.让每个小组的代表向其他小组汇报讨论结果和结论，并互相交流和学习。

4.在讨论结束后，总结讨论结果，提出建议和改进方案。

方案三：多媒体课程多媒体课程是一种较为生动、直观的企业文化讲述方式，可以通过图片、视频等多种方式，展示企业文化的内涵和特点。

具体操作方法为：1.制作多媒体课件，在课件中包含由文字、图片、视频等多种媒体形式展示的企业文化案例以及相关的分析和解读。

企业文化是指一个企业在长期实践中形成的共同价值观、愿景和使命，以及所遵循的行为规范。

它对企业的发展和员工的行为起着至关重要的作用。

在当今社会中，企业文化不仅仅是企业内部管理的问题，它也越来越多地影响到教育领域。

企业文化进教材、进课堂、进头脑，已经成为当前教育界热议的话题。

企业文化进教材。

随着社会的发展和教育理念的不断更新，传统的课本教材已经无法满足现代学生的需求。

许多教育工作者开始思考如何在教材中引入企业文化的理念。

这不仅可以帮助学生更好地了解企业运作的内部机制，还可以引导学生树立正确的价值观和职业观念。

企业文化的核心价值观，如团队合作、创新精神、责任意识等，都可以成为课堂教学的内容，从而为学生的成长和发展提供更为全面的指导。

企业文化进课堂。

在课堂教学中，教师们也可以借助企业文化的理念，引导学生更好地融入集体，明确自己的职责和目标。

通过展示一些成功企业的文化案例，鼓励学生积极主动地参与到学习和社交中，培养学生的团队精神和创新能力。

企业文化的激励机制也可以作为课堂管理的参考，帮助教师更好地激励学生，促进学习氛围的营造。

企业文化进头脑。

作为教育的受益者，学生在学校中除了要学习知识，也需要培养正确的职业观念和工作态度。

而企业文化恰恰可以为学生提供这方面的引导。

学生们可以通过学习企业文化的内涵，了解企业文化背后所蕴含的企业家精神和创新意识，从而在今后的学习和工作中更好地适应社会的需要。

企业文化进入学生的头脑，也意味着未来社会人才的储备，可以更好地为国家和社会的发展做出贡献。

总结来看，企业文化进教材、进课堂、进头脑是当前教育界迫切需要关注的问题。

随着社会的发展和教育理念的更新，我们应该更多地关注如何将企业文化的理念融入教育教学中。

企业文化不仅是企业的精神支柱，也可以成为学生成长的助推器。

教育工作者和企业界应该加强交流和合作，共同推动企业文化进教育的深入实践，为社会培养更多的优秀人才。

企业文化的核心理念，也将成为未来教育教学的“金字招牌”。

把企业文化融入课堂教学研究方案（5篇材料）第一篇：把企业文化融入课堂教学研究方案把企业文化融入课堂教学研究方案一、实践意义技工教育是就业预备教育，技工教育的目的是培养生产、管理、服务一线的技能型人才，注重毕业生对岗位的适应能力培养是技工教育的重要特色。

但当前，相当一部分技校毕业生在上岗不久就不能适应工作岗位，并由此产生了很多苦恼与困惑。

造成这一现象的原因虽是多方面的，但技校学生对企业文化的陌生与不认同是其中的一个重要原因。

因此，技工院校的课堂教学中，要渗透企业文化，实现课堂教学与企业文化的“融合”，即让学生在学习中能感受到企业各种文化，营造生产氛围，接受企业文化的熏陶，融入到企业文化中去，以便在毕业后尽快适应工作岗位。

二、研究目标通过对职业院校校园文化与企业文化对接的意义、价值及研究现状的分析，探索职业院校校园文化与企业文化对接的内容、模式和方法，构建能适应将本校基础课程教学与企业文化进行融合的方案和教学手段，从而提升学生的知识能力和认知水平，促进本校基础课程教学的持续、快速、健康发展。

争取能让本校毕业生顺利实现从“学习者”到“职业人”的角色转化，缩短了学生到企业的适应期，实现学生在校企之间的“零过渡”。

三、研究方法①调查研究法：包括问卷调查、座谈、综合调查、访谈等。

特别是要对周边企业进行实地考察，对知名企业家及优秀毕业生进行访谈，搜集他们关于企业文化建设和对基础课程教学建议接的相关资料。

②历史研究法：查阅报刊、杂志、著作、网络等相关资料，尽可能地搜集当于此相关的文献，进行研究，总结经验和教训。

③比较研究法：对相关企业的文化建设和相关学校基础课程教学进行比较分析、归纳，提出适合本校“把企业文化融入课堂教学”的新思路、新方法。

四、研究内容1、企业文化的意义和当前的发展现状2、学生对企业文化的认知水平3、把企业文化融入语文课堂教学的新思路、新手段4、把企业文化融入政治课堂教学的新思路、新手段五、研究过程和步骤第一阶段（2010年12月——2011年2月）：确定参与研究的相关人员，拟定研究方案和实施计划，收集、学习、研究有关文献资料；走访调研相关企业。

OCCUPATION 2019 04MORAL现代德育编辑 李 云立足德育教育探索企业文化融入课堂的对接模式文/李 琳摘 要：在职业教育工学结合人才培养模式下，如何培养适应企业需求的员工无疑是职业学校提高办学质量的关键，这将促使校企文化对接在职业学校德育课程教改实践中有较大的突破，本文主要探索让企业文化融入德育课堂教学的意义和途径。

关键词：职业学校 德育教育 企业文化 文化融合随着社会经济的不断发展，越来越多的企业在员工管理上趋于规范化、科学化，对员工的要求很严格，要求有较强的组织性、纪律性。

作为为企业输送基层技能人才的职业学校来说，如何培养适应企业需求的员工无疑是提高办学质量的关键。

但是在笔者进行企业调研时发现，由于在入职前缺乏对企业文化的了解和认同，大多数学生在跟岗实习或顶岗实习过程中不能快速融入新的角色。

因此，在德育课堂的教学中不能仅仅局限于课本中知识的传授，还应该把企业的价值准则、经营理念、发展目标等文化要素融入德育教学中，让学生了解现代化企业的用人要求，把职业规范、职业行为、职业使命和职业荣誉感等逐渐渗入学生的认知中，培养出真正适合现代企业需求的有理想、有道德、有知识和有职业技能的高素质人才。

笔者结合教学实际，探索将企业文化融入德育课堂教学的意义和途径，使学生通过企业文化的熏陶，将意识形态和行为准则融入专业学习中，为将来顺利进入职场，成为优秀的员工打下扎实的基础。

一、德育教育融入企业文化的意义关于企业文化的含义，有许多不同的理解和表述，其中有一个共同点就是认为企业文化是一个以人为本的文化，它借助人来提高核心竞争力。

优秀的企业文化是在企业生产经营实践中形成的、被全体员工所认同并遵守的宗旨、精神、价值观和经营理念。

职业教育人才培养模式的一个最鲜明特色就是要以就业为导向，为基层、生产和服务第一线培养技能型、实用型人才，它其实是就业前的预备教育，这就要求职业学校在培养学生时既要让他们掌握所学专业的专业技能和终身学习能力，同时又要面向社会、面向企业，毕业后能很快适应身份的转变。

企业文化的艺术融合打造教育产业的新风尚随着社会的发展和教育产业的不断壮大，企业文化也逐渐成为了教育机构关注的重要内容。

企业文化的艺术融合是指将艺术元素融入企业文化中，通过创造独特的艺术氛围和品味，打造教育产业的新风尚。

本文将探讨企业文化的艺术融合对教育产业的影响和重要性。

一、企业文化与艺术的融合企业文化是一个企业内部特有的文化形态，是企业核心价值观、经营理念、行为准则等的集中体现。

而艺术则是一种对美的追求和表现，包括音乐、绘画、雕塑、舞蹈等多种形式。

企业文化与艺术的融合是将艺术元素融入企业的核心文化内涵中，使企业文化变得更加具有吸引力和独特性。

艺术融合可以体现在企业的办公环境和装饰设计上，如企业大楼外墙的艺术壁画、办公室内的艺术品摆放等。

同时，艺术融合还可以体现在企业的活动和品牌推广上，如举办艺术展览、邀请艺术家为企业创作主题曲等。

通过艺术的融入，企业文化不再单调乏味，而是变得富有生命力和个性化。

二、艺术融合对教育产业的影响1. 提升教育质量艺术融合让教育产业注入了更多的艺术元素，使得教育过程更加丰富多彩。

艺术可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术修养和审美能力。

同时，艺术融合还可以让教育机构创造独特的品牌形象，提升教育质量和竞争力。

2. 培养学生的综合素质艺术融合可以引导学生在学习中充分发挥自己的个性和特长。

艺术教育不仅能提高学生的审美情趣，还可以培养学生的团队协作能力、沟通能力和创新能力。

通过艺术的融合，教育产业可以向学生传递更多的人文关怀和情感体验，提高学生的综合素质。

3. 塑造企业品牌形象艺术融合可以为教育机构树立独特的品牌形象和企业文化。

通过艺术元素的运用，教育机构可以塑造自己的艺术风格和特色，吸引更多学生和家长的关注与认可。

企业品牌形象的塑造对于教育机构的发展非常重要，艺术融合可以为教育产业打造出更有魅力和竞争力的品牌形象。

三、企业文化的艺术融合实践案例1. 某艺术教育机构的艺术融合实践某教育机构专注于艺术培训，通过将艺术活动融入学校的日常教学和课程安排中，将艺术元素贯穿于学生的学习生活。

企业文化与校园文化的“真”与“仿”在一体化教室建设中的融合随着数字化、信息化和智能化等技术发展，教育方式也在逐渐转变。

全球各地正在致力于推动越来越多的教育机构采用一体化教学，以提高教学效率、促进教学质量和推动学生全面素质的发展。

然而，在这个数字化和智能化的背景下，如何在一体化课堂建设中真正融入企业文化和校园文化也成为了教育界和企业对教育的重大关注点。

企业文化和校园文化的“真”与“仿”在一体化课堂建设中，企业文化和校园文化的真正融合，需要教育者对企业文化和校园文化进行深入的分析，找到它们的共同点和差异点。

同时，也需要理解真正的企业文化和校园文化，以及“仿”企业文化和校园文化的特点。

真正的企业文化和校园文化真正的企业文化是企业所秉持的价值观、人才观、服务观和经营理念，它可以激发员工的创造力，提高员工的归属感和忠诚度。

校园文化是指一个学校的理念、信仰、价值观、制度、规定和传统等等，它可以激发学生的创造力，增强学生的自信心和使命感。

真正的企业文化和校园文化都是一种强有力的组织文化，可以为员工和学生提供指引和动力。

“仿”企业文化和校园文化在一些教育机构的管理中，也可以看到许多仿企业文化的理念，如考核制度、奖惩制度、招聘制度和福利制度等等。

同样，在一些校园里也可以看到仿企业文化的理念，如等级制度、奖励制度、惩罚制度和管制制度等等。

这些仿企业文化和校园文化的理念依然缺乏真正的创新和理念性，不能有效地促进一体化课堂建设的质量和效益。

企业文化和校园文化在一体化教室建设中的融合在一体化课堂建设中，企业文化和校园文化不能单独存在，需要真正融合起来，为教育机构提供一个全面协同的教学环境。

企业文化和校园文化在硬件设施方面的融合一体化教室建设必须具备数字化的硬件设施和智能化的控制系统，这就需要企业文化和校园文化在硬件设施方面进行融合。

例如，学校可以借鉴企业文化中的数字化管理理念和技术，构建数字化的校园环境，为学生提供丰富多彩的数字化学习体验。

高职教育教学中融入企业文化的应用研究近年来，随着我国经济的发展和我国企业文化的不断改善，高职教育教学中融入企业文化的应用研究越来越受到重视。

高职教育教学中融入企业文化，不仅可以提高企业文化的重要性，而且还可以促进师生之间的沟通和交流，促进教学内容与企业实践之间的有效联系，以促进高职教师的教学效果。

首先，引入企业文化到高职教学中，可以提高企业文化的重要性，充分显示企业文化的重要性，有利于学生更加深刻地认识企业精神，更好地了解企业的团队文化，培养学生恪守合同、高度责任心和职业道德的品质，发挥企业文化对企业和学生的重要作用。

其次，将企业文化引入高职教学中，可以促进师生之间的沟通和交流，利用这种传统文化建立师生之间融洽的关系，建立良好的沟通渠道，为师生之间的互动搭建良好的平台，促进师生之间的良性交流，增进师生之间的互信，以便学生能更好地了解老师的教学观念。

此外，将企业文化引入高职教学中，还可以促进教学内容与企业实践之间的有效联系，向学生传授关于企业文化的实践经验，让学生从实践中更好地理解企业文化，并融入企业文化，使教学内容更加实用、贴近实际、可以更好地贯彻企业文化，增强学生对企业文化的掌握和认同。

最后，将企业文化引入高职教学中，也可以促进高职教师的教学效果，通过学生对企业文化的反思，在激发教师的积极性和创新思维的同时，使教师进一步掌握企业文化，从而更好地传授知识，提高教师教学效果，培养学生更具有企业文化意识的优秀人才。

综上所述，将企业文化引入高职教学，有助于提高企业文化与高职教学的重要性，促进师生之间的沟通和交流，增进教学内容与企业实践之间的联系，更好地提高高职教师的教学效果，培养学生更具有企业文化意识的优秀人才。

因此，政府应支持和鼓励高职教育教学中融入企业文化的应用研究，以更好地开发我国的经济和社会发展。

以上就是对高职教育教学中融入企业文化的应用研究的探讨，希望能够对研究者有所帮助。

当前高校企业文化教学中存在什么问题呢?是怎样的呢?下面跟着一起来分析企业文化教学模式。

：科学化课堂讲授每门课都有自身的知识结构和体系，运用讲授法能够使传授知识系统化，在较短的时间内教给学生全面系统的知识。

文化的博大精深和深厚底蕴，在给企业文化课讲授者提供了广阔的思维空间和饱满激情的同时，也增添了驾驭难度。

讲授中要把握要领和技巧，做到繁简得当，方式多样，抓住问题链，层层深入。

有些章节以口头激情表述为主，以增强学生的兴趣，体现企业文化的特点，如企业文化的功能、企业文化的体系等。

有些章节要增加信息量，以多媒体课件展示为主，如企业使命、企业价值观的讲解，企业ci的设计等。

有些章节枯燥无味，没有提炼价值，为避免引起学生听课的厌烦，可采取学生自主探讨式。

：加大案例教学力度理论与实践相结合，教学与实际相结合，既要学生了解理论的内涵，掌握方法，更要引领思想，拓展思路，以求学生学以致用，并能解决实际问题。

在“企业文化”的讲授过程中，力戒枯燥乏味的理论说教和不得要领、漫无目的的讨论。

因此，运用“案例教学”[3]就成为“企业文化”教学的主要手段。

其方法是：或教师讲授，或看视频资料片如《观摩海尔》等，或专题讨论。

鉴于“企业文化”学科的科学性与系统性同学习课时少的矛盾，将“企业文化”课的内容浓缩为“十讲”，并力求使每讲分为“专题”，整合形成体系。

：多样化实践环节实践教学是按照一定的社会要求，引导学生把外在的社会认识变为内在的社会经验的过程。

企业文化教学的实践性环节应多样化，主要应采取两种形式。

其一，请有经验的企业管理者开展讲座，提高学生的感性认识。

比如聘知名企业有关人员来校开展“学习型”组织建设讲座，开展讨论活动，效果较好。

其二，抓好教学实习这一关。

针对目前学生实习时间短，实习经费较少的这一现状，很多高校采取的“分散实习——相互交流——总结提高”的实习模式很有借鉴价值，可广泛利用资源，实现资源共享。

在教学中，可把这种形式与重点实习基地建设、模拟实验室建设结合起来，做到分散实习与集中实习相结合，现场实习与虚拟实习相补充，构建立体化的实习模式和效果。

Q企业管理I YE GUAN LI 从产教融合视角探究企业文化管理法则王兰香摘要：本文重点思考深化产教融合大背景下，以职教人的视角探究企业如何进行文化变革，即如何通过企业文化价值观的管理来提升企业执行力，并把企业文化管理之道总结为“十五个法则”。

关键词：产教融合；企业文化；企业文化管理；法则习近平总书记在十九大报告中指出，要深化产教融合。

产教融合是职业院校为提高人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。

这就要求职教人在进行教育教学的同时，要深入了解企业，探究企业文化管理法则并将之与职业教育相融合。

一、什么是企业文化、企业文化管理企业文化是企业战略管理、组织管理、人力资本管理、行政管理、干部管理、企业家自我管理的思想意识的表现形式，即企业整个经营管理的使命愿景、价值取向、精神态度、作风形象。

企业文化管理，解决的就是理论指导实践的问题，是文化落地的问题。

二、战略管理文化：正确分析形势任务，科学把握事物内在本质和辩证规律遵循规律法则：战略是对行业规律的活学活用。

企业战略是企业利用技术和资源，在最有利的情况下达成其经营目标的科学和艺术，战略分析的前提就是要先摸透事物的本质和规律，而后再去做分析和研究。

“如果你找得到规律，上天自然会回报你，否则就会毫不留情地惩罚你。

”实践认知法则：战略是从实践中打出来的。

阿里张勇曾说，“阿里战略是打出来的，别人总结的跟你没关系。

”电商双11盛会从2009年第一次开始，就是为了活命打出来的。

自身定位法则：战略是根据自身资源和条件做出的定位和打法。

不管是军事战争，还是商业竞争，一般都要遵守强胜弱败的资源法则。

但是，在这一根本规律的基础上，毛泽东主席建立了一套以弱胜强的方法论：先通过局部以强击弱，逐步改变整体以弱击强的局面，最终战胜强大的对手。

基于此，中小企业也可以根据自身资源和条件做出定位和打法也能逆袭大巨头。

三、组织管理文化：以战略为导向，分析行业和人性特点，实施价值观管理和系统再造人性设计法则：组织管理必须基于资本和人事的调控和运行。

77OCCUPATION2019 08TECHNIQUE教学方法编辑 宋 双让学生成为课堂教学的主角——以企业文化活动策划组织课程为例文/余志峰摘 要：笔者通过积极探索和实践，将“以学生为中心”的理念穿插至课堂教学，有效利用质量管理体系中关注顾客、风险等关键点，把握学生的兴趣爱好及心理变化，让学生在完成教学任务的过程中发挥各自特长及能力，很好地实现了企业文化活动策划组织课程教学目标。

关键词：职业教育 课堂教学 质量体系职业院校的学生更多表现在思维活跃、动手能力强，且喜欢表现自我，所以为引导学生正确展现、自主学习、团队合作完成任务，需要教师与学生深入互动，共同完成课堂教学任务。

以下就笔者如何运用“以学生为中心的课堂”理念，通过实施一系列的教学设计及任务，逐步引导学生成为课堂教学的主角进行阐述。

一、学生是学校的核心顾客1.课堂教学主体——学生课堂教学是让学生从教学实施中掌握职业技能及知识，从而在技能、知识、个人素质方面得到提升。

职业院校教学的学习情景来自于企业的工作情景，教师、学生在学习领域内的互动交流，让学生通过自学、效仿、实操、团队合作等方式，完成岗位的典型工作任务，达成团队合作、项目运行和沟通协调等综合能力的课程目标。

教师运用现代教学资源、场地配置，通过教学设计，组织好课堂教学，这一切都是为了学生的学习及成长。

质量管理体系广泛应用在企业管理中，充分体现“以顾客为关注焦点”。

学校运用质量体系时，教师应充分意识到，学生作为核心，关注的是自身能否成为教学服务项目中的主角，并在参与的过程实现自己的提升；家长与用人单位作为顾客，关注的是学生在经过系列的教育服务后的就业能力。

2.课堂教学主导——教师在过去的教学模式中，教师是课堂教学的核心，学生是知识的被动接受者，往往局限于从课堂、书本学习知识。

在现今信息爆炸的社会中，学生之间的学习兴趣、知识能力、逻辑思维方式和目标等方面均存在极大的差异，他们的知识来源不仅仅是教师，更多是来自于互联网、社交平台、影视作品等，这为“以学生为中心”的教学模式提供了发展的契机。

高职教育教学中融入企业文化的应用研究近年来，高职教育在全国范围内发展迅速，不同层次、不同类型的高职院校应运而生，高职人才成为推动经济发展的重要力量。

由于不同院校的设置和定位的不同，他们的教学模式也大为不同。

以企业文化融入高职教育为研究对象，探讨将企业文化融入高职教育教学中的应用及其效果，对促进高职教育可持续发展，增强高职教育人才培养质量，提高就业率具有重要的现实意义。

首先，要明确企业文化的概念。

企业文化是指企业的核心价值观念，是以营造特定的企业精神为目标，融合员工个人价值观，共同创造企业文化的一种综合形式。

企业文化的特点是集体性、持久性和独特性，它是贯穿一个企业的灵魂，员工的精神动力，企业的崇高理想。

其次，对于将企业文化融入高职教育教学应采取哪些措施？首先，可以在高职教育教学中突出企业文化的理论性强，引导学生从企业文化的角度思考企业问题，获取与企业文化有关的知识，使企业文化成为学生学习的主要内容，并建立起企业文化与企业经营活动之间的关联；其次，要注重加强企业文化课程的实践性教学，实现企业文化理论与实践的有机结合，力求让学生在实践中掌握和运用企业文化知识，使他们站在企业的角度看问题、处理问题；第三，在教学中引入企业实际案例，运用具体材料来让学生更好的了解企业文化，加深学生对企业文化的理解；最后，要结合企业文化进行专业实习，利用企业实习的方式来让学生更加深入的了解企业文化，积累实践经验。

再次，要探讨将企业文化融入高职教育教学中的应用及其效果。

企业文化的融入有助于增强学生的企业意识，提高学生的责任感和自觉性，激发他们的创新能力，加强企业文化与专业学习的结合，提高学生的职业人才培养质量，为学生的就业创造良好的就业环境，为学生的职业规划做好准备。

最后，要引入企业文化与高职教育教学的模型，结合实际情况，探讨有条件的情况下，企业文化如何融入高职教育教学中，以提升高职教育教学的质量和有效性。

在实施过程中，要注重教学内容的选取、教学手段的选择、教学时间的安排、教学效果的评价，以及应用企业文化的有效机制，以求在企业文化与高职教育教学的有机结合中，实现高职教育教学的理想目标。

分析企业文化在语文教学中的融入方式及其效果摘要：本文旨在探讨企业文化对语文教学的影响，通过研究企业文化的概念、在语文教学中的作用以及企业文化融入语文教学的具体实施方法，分析了企业文化融入语文教学的效果和优缺点。

研究发现，企业文化对语文教学具有重要影响。

企业文化可以影响学生的学习积极性和学习效果，而将企业文化融入语文教学可以有效提高学生的学习积极性和学习效果。

但是，研究也发现了企业文化融入语文教学存在一些缺点，如可能导致语文知识的单一化、降低学生对企业文化的理解等。

建议将企业文化融入语文教学，以提高学生的学习积极性和学习效果，但需要注意避免单一化语文知识，同时还需要加强企业文化对学生的理解和教育。

本研究对于推进企业文化融入语文教学、提高学生的学习效果和积极性具有一定的理论和实践意义。

关键词：企业文化、语文教学、融入方式一、研究背景随着企业竞争的加剧和社会生活节奏的加快，越来越多的企业需要对员工的素质和技能进行提升，而语文作为中国传统文化的重要载体，在企业文化建设中的作用越来越被重视。

因此，研究企业文化在语文教学中的融入方式及其效果具有重要的理论和实践意义。

通过分析企业文化在语文教学中的融入方式及其效果，可以深入了解企业文化在企业中的重要性，提高员工的企业文化素养和创新能力，促进企业的长期稳定发展。

同时，也可以为语文教师提供有效的企业文化融入教学方法和策略，提高教学质量，促进教育事业的发展。

本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法。

首先对企业文化的概念、特点、在企业中的重要性等进行文献综述。

然后以某家知名企业文化为例，分析其企业文化融入的方式及其效果，并对不同企业文化融入方式的教学方法和策略进行比较和探讨。

最后采用问卷调查和实验设计，对不同企业文化融入方式的教学方法和策略进行效果评估。

二、企业文化的概念及其在语文教学中的作用企业文化是指企业的经营哲学、价值观念、管理制度、行为准则等的总和，是企业在长期的经营实践中形成的一种独特的文化现象。

浅析如何将企业文化与学校教育相结合作者：张渝乾来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第06期[摘要] 企业文化“三进”校园是加强校企文化深度融合的有效途径，也是高职教育特色建设、大学生零距离就业、大学生择业与职业发展的客观需要，势在必行。

企业文化进课堂、进实训、进宿舍，需要课堂教学中融入、班级管理上结合、第二课堂中参与、教学大环境中营造氛围和教师言传身教中取得，多措并举，积极推进。

[关键词] 企业文化；学校教育；人才培养[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0268-01高职教育和培养学生的最终目的是让这些学生在走上工作岗位时，能够成为社会生产、社会建设、社会服务的主体人。

然而社会需求的这些素养，仅仅靠学校培养很难达到要求。

它应该基于模拟教学、模仿生产环境中产生。

因此，高职院校在进行教学时，应该营造出浓厚的企业文化氛围，不断推动企业文化融入校园环境，使校园建设同企业建设一道发展。

下面简单介绍企业文化与学校教育对接的三种途径：一、企业文化进课堂（一）学校的教育教学人才培养方案与企业人才发展方案高度融合根据企业对不同岗位、不同人才、不同技术技能的要求，编入学校相关专业的人才培养方案，分阶段的明确大一、大二、大三应该学习哪些理论知识、技术技能，并设置相应的考核标准，包括能力考核、分值考核等多种考核形式。

（二）完善师资配备，企业讲师加入课堂教学引入有水平、有亲和力、有内涵的企业讲师进入课堂教学，能够完成在技术技能实践教学指导、软文化教育、教育过程跟踪与管理上的教育教学任务。

（三）企业管理制度与班级管理制度相结合引入企业的岗位管理与人事管理。

具体来讲，学校执行的班级管理，应沿用企业管理形式，让学生深刻体会到进入校门就如同进入企业，上课就等同上班一样。

学生进入实训室实践时，应设置相应的职位，如产品研发部、人事部以及生产部等，班主任（专业任课教师）的角色可以对换成经理或者是CEO，将班级管理演化成企业管理。