师说PPT

引导学生深入分析文章
由文章的问题入手
虽然文章说，这篇文章是写给那个叫李蟠的学生 的，可是读到这里我们还会只是这样看吗？他还是 写给谁看的呢？
启发学生分析问题
写给当时那些不愿学习的士大夫阶层的。提醒他们改掉 这种坏习惯。再读文章最后一段文字，我想就不难理解 韩愈写这篇文章的感情了，社会风气造成的忧心如焚是 远远超过李蟠个人勤学好问带给自己的喜悦的
当时的社会风气 怎样？作者是怎 样批判这种风气 的？
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术业有专攻
这一句是进一步澄清从师学习 的目的，阐明了一种新型的师 生关系，扫除了从师学习的思 想障碍，以正确的心态从师
道存师存
士大夫们的错误从师观念
在唐代的士大夫阶层中，普遍存在着从师位 卑则足羞，官盛则近谀的心理。韩愈反对士 大夫之族的这种错误的观念，提出以道为 师，道即师所在，是具有进步意义的
本课教学目的设定
学会本课生词
学会本课的生字，认识 这些生字能正确读写下 列词语郯、苌、聃等这 些生字有利于课文理解
理清文章结构
有诗韵练习诵读课文
有表情地朗读
引导学生进行有表 情朗读课文练习带 着感情朗读去感受
不论是汉语文还是其他语言的学习，朗读是至关重 要的学习方法，语言只有在朗读中才能找到语感
评价朗读情况
教师应当点名学生朗读， 然后结合朗读情况作出评 价，所有的评价都应当以 鼓励为主，以提高学生朗 读课文的积极性
内容学习 02 Content Learning
师说 人教版必修三年级语文《师说》PPT课件 汇报人：顾某某 时间：2019
CONTENTS
教学策划 01 内容学习 02
目
句文理解 03 教学创新 04
录
01 教学策划 Teaching Planning
导入作品人物背景
韩愈任国子监四门学士
此文作于唐德宗贞元十八年，韩愈任国子监 四门博士，是一个从七品的学官，职位不 高，但他在文坛上早已有了名望，他所倡导 的古文运动也已经开展
快速默读方法教学
对在学生默读过程中相互之间提出 的问题，以及教师提出的问题，要 进行全面解答和释疑整个过程对学
生以鼓励为主，并且一定多表扬
语文课教学应当以活泼快乐的气氛 为主组织同学之间开展小组讨论， 鼓励同学积极发言，这是激发孩子
们学习语文积极性的重要办法
1
默读思考
4
教师总结
2
提出疑问
3
小组讨论
让学生带着问题去学习
设置一些问题，让学生带着问题研习课文，从课文中找答案，深入了解课文内容，在研 讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情感
这篇文章为谁而 作？何以见得？ 文中有没有信息？
文末余嘉其能行 古道，古人从师 之道是什么？
问题一
问题二
问题三
问题四
为什么要为一个 普通书生写下这 一名篇佳作？
要求学生在默读课文时要思考以下 问题：为什么说师不必贤与弟子？ 为什么闻道有先后术业有专攻？你 是怎样理解这句话的内涵的？
学生在默读过程中，随时记下自己 不明白的知识点，不明白的含义， 以备在默读完毕整篇文章后与同学 分组讨论，自己找出答案
课文重点关键段落讲解
本文的第一第二自然段是重 点段落。在第一段重点讲了 什么是老师？老师是做什么
检查学生课前预习情况
书写注意
说说下列生字在书写中应 注意些什么，这些字在书
写中易错：句读
பைடு நூலகம்
词语解释
孰能无惑、无贵无贱术 业有专攻、闻道有先后 等词语，教会学生会用
朗读生字
读生字表中的生字并组成 词语：师者、学者、授业
解惑、道之所存
让学生真正的学会预习方法
提问学生
在检查学生的预习情况 过程中，教师应当随时 课堂提问并给出评价
初步掌握快速阅读的方 法，理清文章的结构快 速默读是一种技能，教 师应培养学生多加练习
侧重了解韩愈超过到的古文运动
古文运动是指唐代中期以及宋朝提倡古文反对骈文 为 特点的文体改革运动。古文"这一概念由韩愈最先提出
唐代杰出的文学家韩愈简介
唐宋八大家之首古文运动倡导者
韩 愈 （ 768 年 —824 年 ） 河 南 河 阳 人 ， 世 称 韩 昌 黎 、 昌 黎 先 生。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。 贞元八年 韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。贞元十九年因 论事而被贬阳山，后历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等 职。元和十二年出任宰相裴度的行军司马，参与讨平淮西之 乱。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为唐宋八大家之 首，与柳宗元并称韩柳，有文章巨公和百代文宗之名。后人将 其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称千古文章四大家。在旧广东通 志中被称为广东古八贤之一。他提出的文道合一、气盛言宜、 务去陈言、文从字顺等散文的写作理论，对后人很有指导意 义。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等
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的？老师的作用等等内容
第一段
引导学生抓住“古之学者必有师 师者所以传道受业解惑也”这是 点名了主题，也就是师说的论 点，这是重点中的重点，需要学 生必须掌握，教师要多加引导
第二段
这一自然段主要是说明了在当时 的社会中存在的不正常现象，师 道之不传也久矣！ 作者的感叹这 种不良风气的危害并且指明了正 确的为师方法和正确的为师道理
句文理解 03 Sentence and Text Understanding
找出与论点密切的句子
师道不传已久
从师的风尚不流传已经很久 了，想要人们没有疑难，也难 啊！这一句是从反面证明中心 论点：人应该从师学习
圣人无常师
圣人没有固定的老师。这包含 着广泛学习的意思。人总是各 有长短体现了以有道者为师的 观点，从正面证明中心论点