二年级作业案例 ————有效积累,从小做起

让积累成为一种习惯之记叙文（六）（一）与你为邻“妈！隔壁的开门声，吵死了！”我皱着眉头，对着答案在自己刚做完的一道题目旁打了一个大大的叉。

我瞥了瞥桌子上的无声走动的闹钟，果然，又是准时的11点半。

我们家住在老城区的一座旧楼里，住了多少年了。

我从来没有像这几天这么敏感周遭的哪怕是游丝般的声响。

要不是学校说高考前放假自习，要不是爸妈一再催促我回家吃好睡好补身子，我不用像现在这般忍受邻里三姑六婆不时的高谈论阔和这晚上11点半准时到访的恼人打扰了。

要知道，晚上可正是我最清醒的时候，可也是我最敏感的时候。

老妈穿着睡衣，轻轻地，又或者说，蹑手蹑脚地走到我的房间。

“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚归的，也够辛苦的。

你知道环卫工人得一天扫多少的……”“我不管我不管！管他是谁，他有啥理由天天准时吵着我？甚至有时候还附送一宿的婴儿哭声！我不管！明天趁着周日，他轮休吧？你陪我过去和他说清楚！”说完我便离身而去，一头扎到床上，用被子一层又一层地捂住自己的耳朵。

床咿呀了一下，像是一声痛苦而又无奈的呻吟。

今晚，出奇地，特别的安静。

我失眠了，躺在床上，睁大的眼干盯着墙壁，仿佛要看穿墙壁对面任何一丝的喧扰。

天蒙蒙亮。

拽着老妈，我挺着胸板来到了对门。

这户人家的门，买的是那种破旧的旧式铁栅门，上面早就被锈迹侵得七七八八了，仿佛只需轻轻一碰，便可倾刻粉碎。

伴随着我急促的敲门声，是铁栅门“吱呀吱呀”的呻吟，还有一个小伙，满脸胡渣，和一身似乎和铁门可以称兄道弟的退了色的凌乱的衣服。

“小王啊，我是隔壁的张阿姨，谢谢你啊。

楼道这几天可干净了。

”老妈抢着，把我的话活活的盖了下去。

“哪里，应该的。

这是您家的娃儿吧多大了？长的可真俊。

”“十八了，”终于让我插上话，“就得高考了…..”“呀！那可得加油啊！来，叔叔给你点补身子的。

”说完，他便一转身，走进了屋子，留下了一脸茫然的我和老妈。

那是怎么的屋子呀！房间的满满地挤着一张床，旁边是席地而放的饭锅，电扇，甚至破破烂烂的玩具。

二年级上册语文积累与应用
一、积累与运用
1. 背诵《三字经》部分内容，并抄写下来。

人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

养不教，父之过。

教不严，师之惰。

子不学，非所宜。

幼不学，老何为？
玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。

弟于长，宜先知。

首孝悌，次见闻。

知某数，识某文。

一而十，十而百。

百而千，千而万。

三才者，天地人。

三光者，日月星。

三纲者，君臣义。

父子亲，夫妇顺。

2. 写出与下面动物有关的成语或诗句。

（1）兔——成语：守株待兔、兔死狐悲；诗句：静若处子，动若脱兔。

（2）龙——成语：画龙点睛、龙飞凤舞；诗句：叶公好龙、龙腾虎跃。

（3）马——成语：马到成功、马不停蹄；诗句：一马当先、竹马之友。

（4）羊——成语：亡羊补牢、羊落虎口；诗句：羊肠小道、羊羔美酒。

（5）鸡——成语：鸡飞狗跳、闻鸡起舞；诗句：鸡犬升天、鸡鸣狗盗。

架起积累——运用的桥梁积累分课内、课外和生活中的积累。

丰厚的积累是学生能够正确表达，灵活运用的基础。

孩子们平时积累起来的词句就像盖大楼的材料，怎样利用这些材料建起高楼大厦，这便需要我们在材料与大楼的转化中下一些功夫。

在二年级一年的词语积累与运用的课题研究中，结合孩子的特点，我主要采取了以下几点做法：一、词语积累的运用要运用，首先要有积累。

对积累的词语理解了，才能正确使用。

为了让孩子对积累产生兴趣，我们首先在本子上下功夫。

给孩子提供精美的本子，让他们自己设计首页，写上“词句积累”，配上图画。

在本子的每一页，孩子都可以图文并茂，这非常符合低年级孩子的特点，他们非常感兴趣，觉得积累是一种乐趣。

书中有许多值得我们学习积累的词语，我首先让学生找出学了这一课，你最想积累的词语抄写在词语积累本上。

然后在文中找到含有这个词语的句子，结合上下文理解一下。

仿照文中的句子，说一个含有这个词语的句子。

例如：学了第一课《找春天》中“解冻”一词，结合“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”理解解冻就是融化了，除了解冻的小溪，还有什么可以解冻呀，试着说说。

对于一些在不同句子中有不同用法的词语，我们采取在不同书籍中寻找含有该词语的句子，读一读，体会词语的不同用法。

有些词语意思相近，用起来容易出错，如“五光十色”和“五颜六色”。

对于这样的词语，我们先拿出两类分别可以用这两个词来形容的事物，通过观察比较，理解前者通常有光泽，后者指颜色多。

对于这样的词语，我们还通过选词填空进行比较，发现之间的细微不同。

对于一些不好理解的词语，可以通过找反义词的方法理解，只有理解了词语，才能正确使用。

为了让孩子轻松积累，正确使用，我们还采用了归类积累法。

如:学习了蒙蒙细雨一词，让孩子们积累关于不同季节的雨的词语。

通过观察，发现不同季节雨的不同之处，了解雨的特点，关于描写雨的词语就不容易用错了。

有时我们将收集的关于描写景物或季节的词语集中起来，让孩子们写一段话，尽量用上提供的词语，这样的针对性练习，刺激了孩子们的运用意识，在平时的说写中，会经常出现积累的词语。

小学二年级典型案例分析第一篇：小学二年级典型案例分析二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。

能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄3、处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、生活自理、自主能力较差。

有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。

三、有关资料的调查张某同学今年八岁了，由于频繁转学而成为问题学生。

在家里是独生子，父母常年外出打工。

从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、个案分析针对张某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。

缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。

就产生了自卑心理。

认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

五、采取的方法和实施过程1.根据张某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。

于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。

二年级小学生数学书写习惯的培养案例城关第二小学马晓娟新课程改革以来，传统的教学方法逐渐被新的教学理念所替换。

课堂中，以人为本，学生的个性得以张扬。

然而，许多教师在追求教学方法的新颖，却忽视了学生的书写习惯的培养。

好的习惯会让学生终身受益，学生的书写习惯地培养不容忽视。

我班学生中，按照“三个一”的要求，多数学生都达不到要求，只有少数学生基本达到，但还不够规范。

造成这种现象的原因是多方面的，主要是教师和家长重视不够。

作为小学数学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。

即使它的内容完全正确，也会大打折扣。

小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。

下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好书写习惯的培养。

案例分析：学生曹琪，书写特别的差，如蚂蚁搬家，细小得一个个挤在一起，再者握笔的姿势也不对，写字时握的太短，笔尖只露出那么一点,甚至只能看到铅儿写出来的字，笔画笔顺、间架结构上也很不规范，横不像横，竖不像竖，撇不像撇，捺不像捺，由于书写的差，造成教师无法看清学生的字，常常让他重写，而倒至他对学习也失去了信心。

该学生书写差，握笔和坐姿不正确，不但会影响习字的美观和速度，而且会影响学生的视力和身体的正常发育。

任何一种习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要教师在长期的教学过程中，时刻严格要求学生写好每一个字，写好每一个笔画，逐步让学生养成良好的书写习惯。

学生写出一手规范、端正的字，对于学生走向以后的生活有很大的帮助。

当然，书写训练一定要从严要求，耐心要求，才能让学生逐步养成。

学生张鑫，由于做作业时不集中注意力，常常会看错自己所写的运算符号或数字，把“＋”当成“—”；把“3”当成“5”；数位对错。

又如，书写数字时不规范，“0”写快了看成“6”等等。

让积累成为孩子们的一部分让积累成为孩子们的一部分李慧文一、积累经验俗话说得好，“不动笔墨不读书”。

在读书时写批注，是非常重要的积累途径。

如苏教版五年级上册第24课《少年王冕》，第5节写王冕雨后欣赏荷花、立志学画。

老师一边作批注一边讲解：在“阴云密布”“树木葱茏”“青翠欲滴”“晶莹透亮”等好词下面标上着重号；在“黄梅时节”一词后画一个疑问号，表示不太明白，要解决这个疑问；在第三至第七句下面画上波浪线，表示这几个句子优美；在最后一句下面画上双横线，表示这是关键句，需要重点理解。

讲了批注符号后，老师在这一段左边空白处写感悟：雨后的荷花太美了，大自然的美景让王冕陶醉，让他学会欣赏美；在下边空白处写联想：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”“清水出芙蓉，天然去雕饰”……王冕看着这样的景色，也会和我一样想到这样的诗句吧；在右边空白处写下：这一段按从上到下、由远到近的顺序来写雨后山景，尤其对荷花来了一个特写，生动的文字产生了画面感，令人叫绝；在这一段后来一个总结性评价：虽然王冕家境贫寒，但他聪明好学。

可以说，这一天雨后赏荷让他的人生有了重要的转折，“荷花”给了他非常大的影响。

这样仔仔细细地来一次批注示范，学生看得清清楚楚，他们就会明白，原来“批注”要这样写。

接下来，他们照着老师的样子做，一边读书一边写批注。

批注当然不能仅仅限于课本，还应该延伸到课外书上。

指导学生进行课外阅读时，建议他们可以在书上写批注，还可以制作读书卡片。

只要老师给学生一点启发，他们会用自己的智慧，做出各种各样的卡片来。

式样上，有蝴蝶、燕子、甲虫等，甚至还有孙悟空、诸葛亮；内容上，有词句摘抄、精彩段落、读后感，甚至还有自己续写的故事……二、积累快乐背诵是积累语言的基本方法之一。

而提起“背诵”，不少学生却深感烦恼，因为对他们来说，每一次背诵都是艰难的挑战。

我们的任务就是用“金手指”化难为易，让孩子们的背诵由苦变乐。

比如苏教版六年级上册第7课《船长》，文后第1题要求背诵第25自然段至结尾。

以积累为话题的作文10篇以积累为话题的作文1说起“每日积累”，我们班的同学也许会非常了解。

这项内容是我们班每个学期都要搞的。

每次都有一些诗词、歇后语、名言等供我们背诵，每天都有一些人是必背的，当然，不是必背的人也可以自愿去背，这既增长了我们的知识，也提升了我们学习的积极性。

因为每次每日积累会背都可以加星，因此每逢下课，“每日积累”的白板旁都聚满了人，不但有好学生，就连一些平时学习不怎么认真的人也围过来背。

有时候，白板旁边水泄不通，有些自私的人甚至使劲把后面的人挤走，可见“每日积累”对于大多数人来说是多么的重要。

前天给我们背的内容是一首《蝶恋花》，到了昨天“考验”的时候，只有少数人会背，老师说：“这次不管了，下课继续背，等到明天（也就是今天）再来背。

每个人都必背，一个一个地背。

”教室里炸开了锅，有的人欢呼雀跃，有的人叫苦连天，还有人一阵怪叫……到了下课，白板旁又是人山人海，很多同学使出了浑身解数背这首《蝶恋花》，自身背的、多人齐背的、两人对着背的……总之能用上的背诵方法都有人用上了。

但也有少数人为了图一时的快活，对“每日积累”理都不理，只顾玩耍。

时间飞快地就流转到了今天的语文课，这可是一显身手的时候了，会背的同学信心满满，不熟的同学犹豫不决，压根没去背的同学心惊胆战。

开始背了，大部分人都顺利地“通关”了，那些不会背的人就惨了，得把这首并不短的词抄10遍呢！“每日积累”真是疯狂，希望更多的同学能努力去背诵。

以积累为话题的作文2世上有些事真怪：不是你根本不会，而是你从未留意。

于是事到临头，茫然若失，措手不及。

这便需要积累。

积累，是一种不可言传的美妙。

积累知识，积累生活，积累成功，积累经验，甚至于积累错误。

在积累中，真知会慢慢向你靠近。

知识，会在积聚发酵中突变为一种能力。

“厚积”方可“薄发”。

若能如此，又何必生出“书到用时方恨少”的感慨？生活，似乎毫无秩序而秩序又无处不在；貌似杂乱无章却始终奔涌前行，就是那种独有的魅力无时不再撩拨你的情怀，告诫着我们：成长离不开对生活独有的发现和感悟。

二年级数学优秀作业案例设计一、设计目的为提高二年级学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，提升数学思维能力，特制定本优秀作业案例设计。

本案例设计注重实践操作、探索发现，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

二、设计原则1. 针对性：根据二年级学生的认知发展水平和学习需求，设计具有针对性的作业内容。

2. 趣味性：作业形式多样，图文并茂，激发学生学习兴趣。

3. 层次性：作业难度由浅入深，满足不同层次学生的学习需求。

4. 实践性：注重作业的实践操作，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

三、作业内容1. 数的认识：通过数轴、计数器等工具，帮助学生理解数的概念，提高数感。

2. 四则运算：设计丰富的四则运算题目，让学生在练习中掌握运算规律。

3. 几何图形：认识基本的几何图形，培养学生的空间观念。

4. 量的计量：学习长度、面积、体积等量的计量单位，提高学生的计量能力。

5. 数据分析：学会收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。

四、作业形式1. 书面作业：包括填空题、选择题、解答题等，巩固课堂所学知识。

2. 实践作业：如测量、制作学具等，培养学生的动手操作能力。

3. 探究作业：引导学生通过观察、实验、猜想等途径，发现数学规律。

4. 合作作业：鼓励学生与他人合作，共同完成作业，培养团队协作能力。

五、作业评价1. 作业批改：教师应及时批改作业，对学生进行个性化指导。

2. 成长记录：记录学生在数学学习中的点滴进步，激发学生的学习积极性。

3. 定期反馈：定期向家长反馈学生在校的数学学习情况，加强家校合作。

4. 优秀作业展示：定期展示优秀作业，激发学生的学习兴趣和自信心。

六、注意事项1. 作业量适中，避免过度负担。

2. 作业难度要适中，既要保证基础知识的掌握，又要适当提高。

3. 作业布置要具有灵活性，可根据学生实际情况进行调整。

4. 注重作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。

5. 加强作业评价，关注学生的学习进步。

小学语文论文-让学生乐于积累、善于积累人教版新课标培养学生的语言能力，必须依赖于丰富的语言材料和语言经验的积累，积累不光是简单的识记、简单的训练，语文学习中的积累应是一个大数量、多角度、长时间的积累。

这就要求我们不仅要指导学生勤于积累，而且要善于积累，为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。

一、传播媒介，感悟语言当今传播媒介丰富多彩。

电视、广播、录音机等都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段。

通过这些传播媒介学习语言，对学生来说是没有负担的，反而能从声情并茂的讲解中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的内容留下深刻的印象，对未讲的内容产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。

学生耳熟能详，就会从中积累语言文字，有时会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感受。

这些都有赖于教师对学生的引导，特别是要努力增强学生的主体意识。

我充分利用学校的广播、组织学生认真收听、收看美文佳作、童话故事、新闻报道、各种活动的栏目等，碰到一些新词、佳句，随时记在本子上。

不仅如此，我还把“听”的内容从校内延伸到校外，平时推荐一些优秀的富有儿童情趣、富有生活气息的中外儿童诗或短小精悍的文章磁带，让学生回家听，学生十分感兴趣，学生们越听越喜欢，有些句子自然而然就会背了，久而久之，学生的语言就丰富了；教学生利用吃饭或休息的时间，通过传播媒介听些评书之类，让学生从听中认识文学名著，由此产生读的欲望。

这样，并没有强迫性的要求，由“听”到“看”，自然水到渠成，并为进一步丰富学生语言作了铺垫。

二、熟读成诵，积蓄语言“书读百遍，其义自见。

”“读”和“背”，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。

汉语词汇丰富，运用灵活，要让学生对语言的运营不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑皮层的细胞之间，形成牢固的联系系统。

熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。

强化诵读的可行性和有效性，已为我国传统的语文教学完全证明。

部编版小学二年级语文上册日积月累的案
例研究分析
本文通过对小学二年级语文上册“日积月累”一课进行案例研究
分析，探讨了如何引导孩子养成积累知识的好惯。

一、案例分析
“日积月累”这一课是通过一个有趣的故事，告诉孩子们积累知
识的重要性，并且引导孩子们从日常生活中寻找、记录、积累知识。

在这个故事中，小鼠做事情效率低下，因为它没有系统地积累知识，而后来它通过不断地积累知识、记住经验，提高效率，从而成为了
一个出色的糕点师傅。

这个故事通过生动的形象，让孩子们明白了
积累知识的重要性，从而引导孩子们养成积累知识的好惯。

二、引导孩子如何养成积累知识的好惯
除了通过故事形式的案例引导，我们还可以通过以下方式来帮
助孩子养成积累知识的好惯：
1. 培养观察力：通过观察周围的事物，了解事物的本质和变化，从而积累知识。

2. 记录生活：引导孩子记录生活中的有趣、有用的事物和知识，这些记录可以是文字、图片或者其他形式。

3. 组织知识：根据孩子积累的知识，通过分类、比较等方式对
知识进行组织和梳理。

4. 探究疑问：让孩子提出问题，探究问题背后的知识，并记录
下来。

三、小结
通过案例研究和引导方法的探讨，我们可以有效地帮助孩子们
养成积累知识的好习惯。

希望家长和老师们可以多关注孩子的知识
积累，引导他们通过日积月累的方法不断提升自己的认知水平和创
造能力。

题目：保护环境，从我做起设计案例一：垃圾分类活动目标：通过开展垃圾分类主题活动，引导小学二年级的学生了解垃圾分类的重要性，培养他们的环保意识和责任感。

活动步骤：1.组织讲座：请环保专家来学校给学生做一场有关垃圾分类的讲座，介绍不同种类的垃圾和正确分类的方法。

2.实地考察：带领学生到附近的垃圾处理中心进行实地考察，让他们亲眼目睹垃圾是如何被处理和分类的。

3.垃圾分类游戏：组织垃圾分类游戏，将不同种类的垃圾贴在墙上，要求学生按正确的分类标准投放垃圾。

通过游戏的方式加深学生对垃圾分类的理解。

4.制作宣传手册：让学生以小组为单位制作垃圾分类宣传手册，内容包括垃圾分类的重要性、正确的分类方法和对环境的影响等。

手册可以在学校内外进行宣传，提高更多人的垃圾分类意识。

5.家庭实践：要求学生将垃圾分类的知识应用到生活中，每周将自己家庭产生的垃圾进行分类，记录并分享自己的实践心得。

6.学校评选：组织学校的垃圾分类评选活动，鼓励学生在课余时间进行环保实践，优秀者将获得垃圾分类小能手的称号。

设计案例二：种植绿色活动目标：通过开展植树和种植花草的活动，激发小学二年级学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识和动手能力。

活动步骤：1.知识讲解：在课堂上向学生讲解植树和种植花草的重要性，以及如何正确地进行这些活动。

2.实地植树：带领学生到学校附近的空地或公园进行植树活动，向他们手把手地演示如何挖坑、培土、种植和浇水。

3.种植花草：在学校内的花坛或教室窗台上进行花草的种植，让学生亲自动手进行播种和养护。

教师可以根据学生的兴趣和能力，让他们选择自己喜欢的花种。

4.自制花盆：让学生利用废旧纸板或塑料瓶等材料，制作自己的花盆。

鼓励他们在每个花盆上贴上自己的名字，并在家里或学校附近找一个合适的地方进行养护。

5.环境保护游戏：组织环境保护游戏，让学生通过回答问题和解决环境问题的小游戏，提高他们对环境保护的认识和重要性。

6.植物观察日记：要求学生每周观察自己种植的花草，记录植物的生长变化和养护经验。

单元作业设计优秀案例数学二年级在数学二年级的课堂教学中，我们的目标在于培养孩子们的全面素质，健全数学知识体系，增进孩子对数学的兴趣，加强数学思维能力的提升。

为此，我们在数学二年级的作业设计上有以下理念：1、注重培养学生的独立思考力，通过学生自主完成作业，不断提高自我学习和独立思考能力；2、加强数学实践操作能力，让数学知识和知识体系更紧密结合，结合作业实践活动，既有助于提高学生的学习效果，又增进孩子对数学的兴趣；3、推动学生主动性学习，鼓励学生根据本人能力把握好学习步调，自主选择、组织学习任务，锻炼学习能力和独立思考能力；4、提倡拓展式教学，持续激发学生的兴趣。

在作业设计上，要求学生对数学知识进行拓展，注重培养学生的自主性与创新性；5、体现数学的科学性和实用性，注重加强数学思维能力的提升，探索数学的学习方法，努力提高学生的学习成绩。

二、数学二年级的优秀案例1、基础数学概念的拓展练习以一、二年级学习的几何形体为例，分析它们的形状特征，进行基础的识别、区分、认知和拓展练习。

比如小朋友在学习几何形体时，作业中设计了“巧用几何形体组成图案”这样一个拓展练习，让孩子将平时熟悉的几何形体拼凑起来，以此加深他们对几何形体的理解，提高他们的对几何形体的认知能力。

2、数字概念综合运用使用多元化的数学游戏，来让小朋友们在玩中学，让他们掌握数字的基本概念，加深对其综合运用的感知，熟练掌握数字的使用方法。

比如，小朋友们可以练习一些数字的拼凑和叠加游戏，此类游戏能够让学生熟悉并熟练掌握不同数字的几何变化，更好地理解变化过程中各数字之间的关系和运用。

3、巧妙运用图像或图表在数学课堂中，可以经常多使用图像或图表，这有助于加深孩子印象，增强他们思维的全面性和深度。

比如，可以让学生练习通过图片，理解相关数学概念，通过分析图表，学习数据之间的关系，综合运用演绎推理，更好的解决数学问题。

巧妙的运用图像和图表能够激发孩子们的兴趣，深刻理解数学内容。

小学二年级语文教案作文素材积累教案名称：小学二年级语文教案作文素材积累教案目标：通过积累作文素材，帮助小学二年级学生在写作中增加词汇量和表达能力。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 创设情境：老师带领学生们回顾上一节课学习的作文内容，激发学生们对作文的兴趣。

2. 提问：请学生们思考一下，你们在写作文时常遇到的难点是什么？记录学生们的回答。

二、分组讨论（10分钟）1. 将学生分为小组，每个小组讨论一下自己所遇到的写作难点，并找出相关的解决方法。

2. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果。

三、积累作文素材（15分钟）1. 向学生介绍作文素材的概念：作文素材是指写作时所需要的事例、材料、故事情节等。

2. 给学生展示一些常见的作文素材，如节日庆祝、家庭活动、宠物经历等，并示范如何从这些素材中展开写作。

3. 要求学生在课后积累作文素材，可以从自己的生活经历、阅读的书籍、观看的影视作品等方面寻找素材。

4. 引导学生发散思维，提醒他们在日常生活中多留意一些有趣的事件、感受、观察等，并进行记录。

四、写作实践（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个共同的作文素材进行写作。

2. 引导学生尝试运用素材展开思路，构思作文的开头、中间和结尾，并进行适当的修改和润色。

3. 学生们相互交流，互相评价对方的作文，并提出改进建议。

五、总结与展示（10分钟）1. 让学生们展示自己的作文，并进行班级评选。

2. 教师对每篇作文进行点评，指出学生们的优点和需要改进的地方。

3. 引导学生们思考如何在以后的写作中使用更多的作文素材，提高写作水平。

六、拓展练习（5分钟）1. 布置作业：要求学生在回家后选择一个新的作文素材，写一篇具体的作文。

2. 鼓励学生们在作文中使用刚刚学习到的素材积累方法，以及课上所学的写作技巧。

教学反思：通过本节课的教学，学生们了解了作文素材的概念，并通过实践运用积累的素材展开写作。

通过小组合作和互相评价，学生们充分参与了课堂活动，积极思考并互相学习。

案例与叙事An li yu xu shi积累是把作文教学中，我们经常遇到这样的困 惑：学生无内容可写，作文内容不新颖，习作千篇一律。

按理说,学生生活的世界多姿 多彩，具有丰富的习作源泉,但为什么写起 作文来居然出现了“巧妇难做有米之炊”的怪现象呢？学生见识多,但没有有意识 地积累习作材料。

_、留心观察—采集习作材料的“金钥匙”案例：我在教学《秋天》这一单元 后，要求学生写学校的桂花树。

没想到学生 写了一句“校园里，有两排桂花树……”，就无话可说了。

对此，我提出观察要求和 观察顺序。

观察方法：眼看、手摸、鼻闻、心想。

带着要求，学生先远观桂花树,整体感 受他们像什么？再仔细观察枝干、树叶，手 摸、鼻闻，边看边谈感受。

观察的功夫做足 了，学生再次写作，精彩的描写跃然纸上，“校园里有很多桂花树，从校门口远远望 去,就像两排整齐的哨兵，迎接每个学生的 到来。

又像一把把撑开的绿绒大伞,给校园 增添了无限的生机。

走进桂花树，你才发现 桂花树的叶子呈椭圆形,厚厚的，边缘还有 细细的小锯齿。

摸摸树叶，边缘还有些割手 呢！它的树干更粗較，摸上去凹凸不平。

抬 头一看,桂花已经开了，羞答答地藏在树叶 之间，桂花只有米粒大小，黄的像碎金，白的是似碎银。

对着桂花来一次深呼吸，啊！好香！”引导学生细致观察，我的主要工 作是“幕后指挥”。

提示学生怎样去观察。

比如，让学生去观察彭州公园里的桥，我设 计了一张观察记录表,让学生有顺序、有重 点地观察,记录。

通过实践教师要让学生明白，“看见”和“观察”是不同的。

如果学生只是泛泛 地看,哪怕看上千遍，仍无话可写,必须要 留心观察，才能捕捉到有价值的写作材料。

二、日记——积累习作材料的“金钥匙”日记内容广泛，学生可以把自己生活 中的喜怒哀乐无拘无束地表现。

所以，坚持36-------------♦彭州市延秀小学卿尚峰写日记是大量积累习作材料的好方式。

案例：学生学习了《松鼠曰记》后，我要求学生写日记，想写什么写什么，想写几句写几句。

我是这样教育学生善积累的————有效积累，从小做起有位作家曾用一幅对联形容孩子们作文时的情景：“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。

” 横批：“写不出来”。

著名散文家，梁衡曾说过：大量的,有方向、有计划、能坚持的阅读，有目的、有计划的积累，是给自己储备知识的干柴，只等时机一到，轻轻一点，就会发出巨大的光热。

因此，从低年级段开始，就要加强字、词、句的训练，渗透段的教学，同时要加强对学生语言文字的积累及应用，为中高年段的阅读习作做铺路的作用。

为了让学生多识字、多阅读、多积累。

我特意设计了适合一年级学生特点的一组作业----------“我的积累”。

可以积累的好词佳句很多，面很广。

因此我让学生结合本册八个单元的主题给自己的摘抄本分为几大块：春天、助人为乐、美丽家乡、动脑动手、学做少年先锋、科学世界等等。

把自己积累的好词佳句分类摘抄到相应的板块中，以便于自己在习作中查阅。

并把它们整理成册，如果有能力的话可以尝试背诵下来。

最后把自己整理的词、句、段用到自己的写作当中。

下面以本册第六单元主题----------“学做少年先锋”为例介绍一下我们的作业。

一、作业封面设计首先让学生准备一本精美的摘抄本，并为自己的摘抄本命一个好听的名字。

比如：“我的积累”，在此基础上让学生自己设计精美的封面图案。

这样一来，学生就会对摘抄好词佳句这项活动倾注了浓厚的兴趣。

封面都是学生花了很多心思设计出来的，那意味深长的书名、精美的封面图案设计充分调动了每个学生主动去积累好词佳句的积极性，为自己今后的习作积累各个方面的素材。

从此学生把枯燥的积累变成快乐的收集，在语言的世界里自如的翱翔。

考虑到一年级学生书写还未成熟，我们采用田字格作为学生积累的本子，在训练书写的基础上积累，一举两得。

二、作业主体——词、句、段的积累一年级阅读中好词佳句的积累，是针对一年级学生的特点，让一年级学生从小养成良好的学阅读习惯，积累习惯。

积累获得成功的事例在于积累，任何经验都是慢慢地一点点地积累起来的。

以下是小编分享的积累获得成功的事例，一起来和小编看看吧。

积累获得成功的事例篇1清代的袁枚十分注重积累语言 , 他许多的好词佳句都是从村夫僧人那里得到的。

有一次，在二月梅花盛开的时节，站在梅树下的一个村夫很高兴地对袁枚说：“你看，梅树有了一身花了!”袁枚听了，心想：“这不是诗吗?”他便默默地记下，久久咀嚼，后来就写出了“月映竹成千个字，霜高梅孕一身花”的名句。

还有一次，一位给袁枚送行的僧人，惋惜地说：“可惜园里梅花正盛开，您带不去!”袁枚吟得“只怜香梅千百树，不得随身带上船”的诗句，一直为人称道。

积累获得成功的事例篇2我国著名家苏步青教授把会前会后、饭前饭后的时间比喻为零布头，并加以利用。

他在参加五届三次人大会议期间，抓紧空隙时间完成了《仿射学微分几何》的后半部分。

他说：“别看时间零碎，分分秒秒的时间好比零布头，只要充分利用，能做不少事情呢。

”时间本来是一定的，但是，对于善于利用它的人来说，是走向成功必不可少的“助跑器”。

积累获得成功的事例篇3成功在于积累，任何经验都是慢慢地一点点地积累起来的。

每天进步一点点，贵在每天，也难在每天。

下面我给同学们举几个有关积累成功的例子吧!第一个故事说的是：古代蒙古人训练大力士，就是用积累这个办法的，他们从小让参加大力士训练的孩子每天抱着刚出生不久的小牛犊上山吃草，小牛犊刚开始不过十多斤重，孩子们可以轻松胜任。

这样，随着牛犊的一天天长大，孩子们的力气也就越来越大了，最后，当牛犊长成几百斤的大牛时，孩子们也就练出了能举千斤鼎的神力了。

第二个故事说的是：古印度一个着名棋手和皇帝下棋，皇帝问他要什么赏赐，他说，只要在棋盘上第一个格子里放一粒米，然后第二个格子里放两粒米，第三个格子放四粒米，依此类推，放满64个格子就行了。

皇帝很高兴，不假思索就一口答应。

可后来兑现赏赐时，皇帝傻眼了，把全印度一年收获的全部粮食加起来也不够用。

从小到大逐渐积累起来的例子
从小到大逐渐积累起来的例子，可以涵盖生活、学习、工作等方面的内容。

以下是满足要求的10个例子：
1. 学习成绩的提升：从小学到初中再到高中，通过不断努力学习，我逐渐提高了我的学习成绩，成为了班级的优秀学生。

2. 理财技巧的积累：从小开始存零花钱到懂得投资理财，我逐渐掌握了一些理财技巧，积累了一定的财富。

3. 人际交往能力的培养：从小学时的害羞到大学时的能够主动与他人交流，我通过不断的社交实践，逐渐培养了自己的人际交往能力。

4. 专业知识的积累：从大学开始学习专业课程到工作后的不断学习，我逐渐积累了丰富的专业知识，成为了自己领域的专家。

5. 项目管理经验的积累：从参与小型项目到负责大型项目，我逐渐积累了丰富的项目管理经验，成为了一名优秀的项目经理。

6. 创业经历的积累：从创办小规模企业到发展成为知名品牌，我逐渐积累了创业经验，取得了事业上的成功。

7. 领导能力的培养：从担任小组长到领导整个团队，我通过不断锻炼和学习，逐渐培养了自己的领导能力。

8. 社会责任感的培养：从参加社会志愿者活动到积极参与社会公益
事业，我逐渐培养了自己的社会责任感，成为了一个有爱心的人。

9. 健身成果的达成：从开始运动到坚持健身，我逐渐塑造了健康的身体，取得了健身成果。

10. 写作能力的提升：从小学时的简单写作到大学时的能够撰写专业论文，我通过不断练习和学习，逐渐提高了自己的写作能力。

以上是10个符合要求的例子，涵盖了不同方面的积累和成长，从小到大逐渐形成了个人的优势和特长。

通过这些例子，可以看到一个人在不同领域的成长历程，展示了个人的努力和积累。