江苏省高淳高级中学高一历史人教版必修二第四单元 第12课 从计划经济到市场经济 学案(无答案)

前提：坚持社会主义制度 二.含义：目的：解放生产力，发展生产力
实质：改革不适应生产力发展的生产关系
必要性:农业是国民经济的基础；人民公社体制阻碍农村生产力发展
三. 内
农村
（1979）
内容： 意义：
1.经济：家庭联产承包责任制；发展乡镇企业 21.、行2政、体3制、：4撤销、建立
容
城市
原因：计划经济严重阻碍生产力的发展（必要性） 重点：国有企业（下放权力、增强企业活力）
措施:
管理体制：直接--- 间接 所有制： 单一 到多种成分
意义: 分配制度：平均主义— 按劳分配
四、目标：建立社会主义市场经济体制

五、市场经济体制建立背景（内、外）、过程： 六、意义：经济快速增长、生产力、人民生活水平、等
知识体系—改革历程
• 伟大的转折-------十一届三中全会 提出改革策略
• 经济体制改革------农村、城市的改革实践
• 社会主义市场经济体制的建立------改革的深入发展
从计划经济到市场经济（经济体制改革）
一、背景：十高一度届集三中中的全计会划的经召济开严（重背阻景碍、生内产容力、的意发义展）（必要性）

《计划经济到市场经济》一、教材分析《计划经济到市场经济》是人教版高中历史必修一第四单元《中国特色社会主义道路》第2节课的教内容，主要了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代建设新局面的历史意义；讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系；了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代建设的意义。

本节内容是本单元的关键点，既是建国以经济建设的发展与曲折的转折又是第3课《对外开放格局的初步形成》的政策基础。

二、教目标1．知识目标：掌握社会主义市场经济体制建立的主要内容；解其必要性和重要意义。

2．能力目标：搜集丰富的历史和现实生活资料，讨论计划经济、市场经济的利弊得失，探究市场经济与现代的关系，培养生查找资料、分析论证历史问题的能力。

3．情感、态度和价值观目标：通过本节教，使生明白在中国共产党的正确领导下，我国经济体制改革在论与实践上都取得了丰硕成果，从而更坚决地跟党走，坚定社会主义必胜的信念。

三、教重点难点重点：社会主义市场经济体制的建立难点：社会主义市场经济四、教过程［复习提问导入新课］1、建国以经济建设的发展和曲折说明了什么问题？这些问题的成因是什么?它给我国的社会主义建设带了哪些问题？2、为什么说十一届三中全会是党和国家的重大转折?（多媒体课件出示课题）从计划经济到市场经济［推进新课］一、伟大的历史转折阅读教材54页第一自然段，思考问题：1十一届三中全会是在怎样的历史背景下召开的？2。

这次会议的主要内容有哪些？是如何使党和国家的工作重心发生转移的？3。

此次会议召开有何重大历史意义？背景：历史的徘徊和真标准问题的讨论。

【引言阅读：“凡是毛主席做出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席做出的指示，我们都始终不渝的遵循。

”概括为“两个凡是”。

其实质是继续坚持左倾错误。

导致文革结束后我国在徘徊中前进。

于是导致开展真标准问题的讨论。

第12课从计划经济到市场经济本课内容是高一历史人教版必修Ⅱ第四单元，第12课《从计划经济到市场经济》。

一、设计理念课程改革明确提出以发展学生核心素养为目标的要求，学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要必备品格和关键能力。

我将以“发展学生核心素养”的教育理念进行教学设计。

通过对课标ˎ教材ˎ学生的深入分析，明确本课的教学目标ˎ重点难点，并确立适时可行的教法学法，合理地设计相应教学流程，清晰地突出理念精神。

二、教材分析1.课程标准对本课的定位是：了解中共十一届三中全会有关改革开放的决策，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义；讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系；了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。

2.从课标出发，分析教材我们将进一步明确其地位与作用：本单元从纵向上承第三单元近代中国经济，下启第五单元现代社会生活的变迁；从横向上与资本主义世界经济政策的调整和苏联社会主义经济建设与改革进行比较；在中国现代史中有着中流砥柱的作用。

本课在单元中更是承上启下，上承第11课社会主义经济建设的起步、发展和曲折，下启第13课新时期中国的对外开放。

并且这块知识也是高考的必考内容。

三、【教学目标】1.知识与能力：掌握十一届三中全会的主要内容和意义;经济体制改革的措施和作用；社会主义市场经济体制的建立；培养学生自主学习、分析和解决问题的能力；探究、合作的学习方法；创新精神、实践能力。

2.过程与方法：通过问题设计，组织课堂讨论，启发学生思维，掌握解答历史问题的基本方法；通过阅读材料、课外文字、图片、影像资料等，增加课堂的直观与生动性，激发学生阅读兴趣。

3.情感态度与价值观：深刻认识实践是检验真理的唯一标准；生产关系改革只有适应生产力的发展才能推动经济的发展。

四、【教学重点、难点】（一）教学重点：十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革，社会主义市场经济体制的确立。

c.市场经济体制的确立对我国社会发展产生了哪些影响？
2.学生进行小组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
4.教师总结学生讨论成果，强调计划经济到市场经济的转型对我国社会发展的重要意义。
（四）课堂练习（500字）
1.教师根据本节课教学内容，设计以下练习题：
3.课堂小结：对本节课的重点内容进行梳理，巩固所学知识。
4.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，培养学生课后自主学习的习惯。
5.课堂评价：通过提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的改革开放观念，认识到改革开放是我国社会发展的必然趋势。
2.增强民族自豪感，为我国经济体制改革取得的成就感到骄傲。
（1）采用案例分析法，通过具体实例让学生了解计划经济体制的弊端，从而更好地理解改革开放的必要性和重要性。
（2）运用比较法，将计划经济与市场经济进行对比，让学生明确市场经济体制的基本特点和运行机制。
（3）组织小组讨论，引导学生从不同角度分析我国经济体制改革过程中的问题，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
a.列出计划经济体制的弊端。
b.简述改革开放以来我国经济体制改革的主要措施。
c.解释市场经济体制的基本特点及其在我国的应用。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评和指导。
3.教师针对学生的掌握情况，进行针对性的讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计划经济到市场经济的转型过程及其影响。
a.教师讲述计划经济时期我国经济面临的主要问题，如生产效率低下、资源配置不合理等。

第12课从计划经济到市场经济第12课从计划经济到市场经济一、课标要求：1.了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。

2.讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。

3.了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。

二、网络纲要A.“文革”结束后两年里，国民经济仍处于停滞状态。

B.1978年，思想理论界展开的①讨论，否定了“两个凡是”的错误方针，解放了人们的思想。

一、伟大的历史转折：十一届三中全会1.背景2.主要内容A.思想路线：重新确立了②的马克思主义思想路线。

B.政治路线：抛弃了“以阶级斗争为纲”的“左”倾错误方针。

作出把党和国家工作的重心转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。

确定今后党和国家的工作要以③为中心。

C.组织路线：形成以邓小平为核心的第二代领导集体。

3.意义：是新中国历史上的重大转折，成为实行改革开放和开辟④的起点，拉开了改革开放的序幕。

二、经济体制改革农村1.原因A.农业是我国国民经济的基础，是实现四个现代化的根本条件。

B.人民公社体制严重挫伤农民生产积极性，制约农业生产发展。

C.农业生产发展缓慢，两亿农民未解决温饱问题。

2.措施：A.1978年，⑤首先试行包产到组、包产到户的农业生产责任制，得到中央肯定后在全国推行⑥。

B.1983年，中央决定撤销人民公社，建立乡、镇政府，撤销生产大队，建立村民委员会3.意义：农民有了⑦，极大地调动了农民的生产积极性，使农村开始了历史性的变革。

城市1.原因A.计划经济体制使企业缺乏活力。

B.农村改革的成功。

2.中心环节：增强企业活力，把企业搞活。

3.措施A.管理体制：实行政企分开，简政放权，企业自主经营，自负盈亏。

B.所有制：变单一的公有制经济为以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

C.分配制度：实行按劳分配为主、多种分配方式并存。

材料2：沈阳有两个厂，一个是铜厂，一个是电缆厂， 这两个厂一墙之隔，但没有横向联系，电缆厂归机械部 门管，铜厂归冶金部门管，冶金部门把铜调到别的地方 去，电缆厂需要铜又要从云南等地调进，造成了运输上 的大量浪费，时间上的浪费，本来两个厂发展横向联合， 通过签定合同就可以解决，但是不行。
过程：
中心环节:增强企业活力 措 施：管理体制：高度集中——自主经营
农村问题严重性：损失远大于城市，
过程：
经营方式： 集体生产—分户经营 分配方式： 平均主义—按劳分配 管理方式： 人民公社—乡、镇政府
生产大队—村民委员会
土地的所有权 依然属于集体
1978年－1998年农民人均纯收入增长情况 示意图
2500 2000 1500 1000 500
0 1978年 1980年 1985年 1990年 1995年 1997年 1998年
完善理论 初步建立
3、巨大意义
推动了资源的合理流动和分配 宏观调控有利于实现经济的协调发展和市
场经济的平稳运行 推动了社会经济的发展 对于现代化建设有巨大的推动作用
第 12 课 从计划经济到市场经济
课标要求
1、了解中共十一届三中全会有关改革 开放决策的内容,认识其对我国开创社会 主义现代化建设新局面的历史意义
2、讲述家庭联产承包责任制和国有企 业改革的主要内容,认识改革与社会发展 的关系.
3、了解我国建立社会主义市场经济体 制的过程，认识其对我国社会主义现代 化建设的意义。
当时农村实行的是人民公社体制，一切 财产上交公社，在全社范围内统一核算，统 一分配，实行部分的供给制（办食堂，吃饭 不要钱）。公社经常无偿地调用生产队的土 地、物资和劳动力，甚至调用社员的房屋、 家具。这些实际上是对农民的剥夺，使农民 惊恐和不满，纷纷杀猪宰羊，砍树伐木，造 成生产力极大的破坏。到1978年仍有2亿农民 没有解决温饱问题

（3）课堂实践：设计课堂实践活动，如小组合作完成相关任务，让学生在实践中巩固所学知识。
（4）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固记忆。
（5）课后作业：布置具有针对性的作业，让学生在课后进一步消化、巩固所学内容。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等，全面评估学生的学习过程。
（2）结合具体案例，如国有企业改革、农村家庭联产承包责任制等，详细讲解我国经济体制改革的过程，让学生深入了解我国经济发展的历史脉络。
（3）设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中掌握重点知识。
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
（1）通过问题驱动法，引导学生思考我国经济体制改革中的成就与问题，培养学生的批判性思维。
2.教学内容：简要介绍计划经济时期的生活状况，如凭票供应、排队购物等，让学生了解计划经济对人们生活的影响。
3.教学方法：运用图片、视频等教学资源，形象地展示计划经济时期的生活场景，为学生提供直观的感受。
4.教学目标：通过导入新课，让学生认识到计划经济时期的不足，为学习市场经济体制做好铺垫。
（二）讲授新知
2.作业形式：
a.书面作业：要求学生以书面形式完成，锻炼学生的表达能力。
b.小组合作作业：鼓励学生进行小组合作，共同完成作业，培养学生的合作意识。
3.作业要求：
a.学生需认真对待作业，按时提交，养成良好的学习习惯。
b.作业要求字迹工整，表述清晰，体现学生的思考过程。
c.教师在批改作业时，要关注学生的知识掌握情况，及时给予反馈，帮助学生提高。
1.教学内容：讲解计划经济与市场经济的概念、区别，以及我国从计划经济到市场经济的转型过程。

第四单元中国特色社会主义建设的道路第11课经济建设的发展与曲折【教学目标】1.知识与技能：（1）了解社会主义接话经济在中国基本确立的具体过程，记忆过渡时期总路线的具体内容；（2）理解中共“八大”会议的精神实质，并分析其在中国社会主义工业化发展中的作用；（3）通过对中共“八大”二次会议后片面追求经济建设高速度以及20世纪60年代初期进行国民经济调整的具体史实的分析，认识中国社会主义经济建设的曲折发展，并从中总结经验教训。

2.过程与方法：（1）利用图像与视频，使情境再现，加深学生记忆；（2）通过提出问题，讨论合作，培养学生探索问题的能力；（3）阅读相关史料并进行分析，扩充知识。

3.情感态度与价值观：（1）通过学习本课，综合认识中国在探索建设社会主义道路的过程中，尽管有过严重的失误，但中国共产党人能够正视自己的问题，有能力解决自己的问题，并领导人民取得了巨大成就；（2）社会主义建设必须从国情出发，培养学生实是求是的精神和关注国情的意识。

【教学方法】1．通过教师营造情境，启发引导学生自主学习、分析问题、合作探究、形成共识；2．注重在构建知识结构的基础上，通过相关图片和文字材料中的信息，引导学生进行知识的迁移与深化，以提升学生思维，激发学生学习兴趣；3．注意引导学生运用教材知识分析了解党在不同的历史时期对建设社会主义道路进行的探索，总结社会主义建设道路探索中的经验和教训，培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。

【教学内容】1.社会主义建设的起步：（1）国民经济的恢复①背景：新中国成立时，中国共产党从国民党手里接收了一个贫困落后、千疮百孔的烂摊子，面临着严峻的经济形势。

造成国民经济严峻的原因有三点：第一，是帝国主义的长期掠夺；第二是国民政府和官僚资本的大肆搜刮；第三是长期战争的严重破坏。

②措施：中国共产党和政府采取了没收官僚资本，建立社会主义国营经济、稳定物价，统一财经、合理调整资本主义工商业、恢复发展工农业生产等一系列行之有效的措施，着手国民经济的恢复工作。

第12课从计划经济到市场经济课程标准学法·素养了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。

讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。

了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。

通过相关史料的探究，理解家庭联产承包责任制、城市经济体制改革的内容、影响，体会改革与社会发展的关系；培养史料实证、合理解释历史问题的能力素养。

从唯物史观出发辩证评价家庭联产承包责任制的影响。

通过学习认识到社会主义市场经济体制的建立是适应时代潮流和我国国情的正确决策，社会主义初级阶段需要长期坚持市场经济体制。

社会主义市场经济体制逐步建立的过程也是我国综合国力不断增强，人民生活水平不断提高，现代化不断发展的过程，通过学习深刻体会实践是检验真理的唯一标准。

伟大的历史转折1．背景(1)1976年粉碎“四人帮”后的两年间里，国民经济处于徘徊中前进的状态。

(2)1978年关于真理标准问题的大讨论，为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础。

2．标志：1978年12月，中国共产党十一届三中全会在北京召开。

3．内容(1)思想路线：重新确立了解放思想、实事求是的马克思主义思想路线。

(2)政治路线：抛弃了“以阶级斗争为纲”的“左”倾错误方针，作出把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。

(3)经济路线：确定今后党和国家的工作要以经济建设为中心。

4．意义：中共十一届三中全会是新中国历史上的重大转折，成为实行改革开放和开辟中国特色社会主义道路的起点。

经济体制改革1．农村改革(1)措施①经营方式：在全国普遍实行以家庭承包经营为主要形式的责任制。

②政权形式：撤销人民公社，建立乡、镇政府；撤销生产大队，建立村民委员会。

(2)意义①使农民有了生产和分配的自主权，极大调动了农民的生产积极性。

②全国农业得到大发展，农村开始了历史性的变革。

二、学情分析
高中阶段的学生，在经过初中阶段的历史学习后，对我国历史有了基本的了解，具有一定的历史知识和思维能力。在此基础上，他们对我国从计划经济到市场经济的转型过程充满好奇，但可能对计划经济与市场经济的概念、特点及二者之间的关系认识不够清晰。此外，学生在分析经济问题时，可能会受到现实生活中的经验和感受的影响，需要教师引导其客观、全面地看待历史与现实。
在本章节的学习中，学生需要运用历史思维和分析能力，对计划经济与市场经济的转型过程进行深入探讨。因此，教师应充分关注学生的知识背景、思维特点和心理需求，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的经济观念，培养其批判性思维和创新能力。在此基础上，引导学生关注现实，联系实际，以历史为鉴，认识我国市场经济体制的优势，增强民族自信心和自豪感。
4.创设情境，引导学生进行角色扮演，体验不同经济体制下的生活，增强其对历史与现实的认识。例如，组织学生扮演计划经济时期的厂长、市场经济时期的企业家等角色，进行课堂情景剧表演。
5.加强课后实践，鼓励学生关注现实，联系实际，将所学知识运用到生活中。例如，布置课后作业，让学生采访家人、朋友，了解他们眼中我国经济体制改革的影响。
人教版高中历史必修二第四单元第12课从计划经济到市场经济教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解计划经济与市场经济的概念及其基本特征，掌握我国从计划经济到市场经济的转型过程及其主要原因。
2.了解我国在计划经济时期（1953-1978年）的主要经济政策、成果与问题，分析其历史背景与现实影响。
3.掌握改革开放以来，我国市场经济体制的建立与完善过程，以及与之相关的重大改革举措。
3.教学目标：加深学生对本节课知识的理解，培养学生的历史思维和分析能力。

提示
探究点2 城市经济体制改革 史料 全国工业总产值的所有制结构图(改编自国家统计局《新中国五 十五年统计资料汇编》)
思考
史料反映了城市经济体制改革中的什么变化？它表明所有制转
变的方向是什么？这种变化产生了什么影响？ 提示 变化：国有经济、集体经济的比重明显下降，城市个体及其他
经济占有较大比重。 方向：建立以公有制经济为主体的多种所有制经济结构。 影响：调动了工人生产的积极性，增强了企业的活力，推动国民经济 快速发展。
了实行 改革开放 的伟大决策。
特色社会主义 4.意义：十一届三中全会成为实行改革开放和开辟中国 _____________
道路的起点。
易混易错
二、经济体制改革
1.农村改革
(1)措施
①经营方式：在全国普遍实行以家庭承包经营为主要形式的责任制。
②政权形式：撤销人民公社，建立乡、镇政府；撤销生产大队，建立
提示
图二
讲求营养碗变小
思考 史料两幅漫画反映了什么现象？分析其原因。
漫画通过两个时期的对比，反映了改革开放前后社会的沧桑巨 变。图片中的《望穿饭锅等下勺》反映的是改革开放前的计划经济下， 物资匮乏，人民生活水平低；《讲求营养碗变小》反映的是改革开放
后，市场经济体制的建立，人民生活水平的提高。
提示
深化提升
思考 认识。 提示
依据史料并结合所学知识，谈谈你对社会主义两种经济体制的
社会主义计划经济体制：对恢复经济和奠定工业化的初步基础
发挥了巨大作用，但是后来束缚了经济的发展。
社会主义市场经济体制：不是放弃计划，而是把国家宏观调控与市场
调节机制结合起来，促进了社会经济的大发展。
提示
探究点2 影响 史料

【教案】【教学目的】1. 让学生熟练掌握家庭联产承包责任制的原因、特点及其实质。

2. 让学生熟练掌握城市经济体制改革的相关史实。

【教学重难点】1. 家庭联产承包责任制的原因及其特点、实质。

2. 中国计划经济体制与社会主义市场经济体制的比较。

【教学时间】1课时【重难点“精讲”】一、整体感知从计划经济到市场经济文革之后又徘徊，三中全会把革改，本课主要从两大方面向学生介绍了我国的经济体制改革：农村经济体制改革和城市国有企业改革。

农村改革以1978年为历史坐标，首先阐述了我国进行农村经济体制改革的必要性以及改革的历史因素和现实因素，随后重点叙述了改革农村经济体制的重大瘵措及其意义。

国有企业的改革和农村经济改革推动了国民经济的飞速发展。

教材从改革的原因、措施、作用等几个方面展现了国有企业改革的历史进程。

教材在最后概述了经济体制改革的意义，具有本课小结的作用。

在本课的教学中，要注意引导学生运用史料，加深学生对经济体制改革原因、过程和意义的理解。

通过对话、提问等方式，让学生认识到改革是强国的必由之路。

二、实行家庭联产承包责任制的原因及其特点、实质(1)原因①人民公社体制超越了生产力的发展水平,严重挫伤了农民生产的积极性。

②农业生产发展十分缓慢，严重影响了国家的现代化建设。

③十一届三中全会确立了改革开放、把工作重心转移到经济建设上来的方针。

④家庭联产承包责任制的性质及其实行具有群众基础。

(2)特点①以土地等基本的生产资料公有制为前提，坚持了我国的社会主义制度。

②它把统一经营和家庭分散经营有机地结合起来，既发挥了集体经济的优越性，又发挥了农民家庭的积极性。

③它是在党的领导下我国农民的伟大创举。

(3)实质农村经济体制改革实质上是对农村生产关系进行的调整，是从根本上解放农村生产力。

三、经济体制改革可归纳为“一、二、三、四”一个目标：建立社会主义市场经济体制。

两个重点：家庭联产承包责任制、国有企业改革。

三个关键点：小岗村突破、“南方谈话”、中共十四大。

【教学过程】
【导入新课】
复习提问：从20世纪50年代至70年代中期，新中国在如何发展社会主义经济的实践上有过哪些尝试？出现了一些怎样的问题？
尝试：1956年，中国共产党第八次全国代表大会的召开；
1958年，中共八大二次会议提出了“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线；
1958年，大跃进和人民供社化运动的开展；
前提：坚持社会主义制度
实质：生产关系的局部调整和社会主义制度的自我完善；
根本目的：解放、发展生产力，实现我国社会主义现代化。
1、农村经济体制改革
【合作探究】6：为什么首先在农村进行经济体制改革？
首先，农业是国民经济基础，农业的健康发展是整个国民经济发展的基础。而农村改革，又直接关系到农业生产是否得到健康发展，所以要选择农业首先改革。
【合作探究】5：归纳中国共产党历史上三次工作重心的转移
背景
内容
第一次
大革命失败后，城市武装起义道路行不通
开辟农村根据地，以农村包围城市。
第二次
在革命即将取得全国胜利的前夕，在1949年的七届二中全会上
工作重心由乡村转移到城市。
第三次
在粉碎“四人帮”后，1978年十一届三中全会上
以经济建设为工作重心。
其次，过去对社会主义道路探索的失误，在农村中的危害远远大于城市，它已关系到两亿农民的温饱问题，所以要先从农村改革。
另外，一些思想束缚打破较早的地区，当地农民和地方领导已经大胆地开始进行了改革试验，农村已出现了改革势在必行的大趋势，所以农村改革率先开始。
（1）经营方式的改变：家庭联产承包责任制
在土地公有制基础上把土地长期包给各家各户使用，“保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。
目的：反对“两个凡是”的错误方针。

（三）情感态度与价值观
1.引导学生认识到改革开放是中国共产党领导下的伟大事业，增强民族自豪感和使命感。
2.通过分析我国改革开放以来的成就，使学生坚定中国特色社会主义道路的信念。
3.培养学生尊重历史、客观评价历史的情感态度，树立正确的历史观。
4.引导学生关注国家发展，关心社会进步，培养学生的社会责任感和担当精神。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，如“为什么我国要进行经济体制改革？”“市场经济体制在我国的实践过程中遇到了哪些困难？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，引导学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力。
3.教师通过提问、追问等方式，引导学生不断深入探讨，激发学生的思维活力。
4.组织学生进行课堂讨论，让学生在交流中碰撞出火花，形成自己的观点。
在本节课中，我将运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，培养历史学科核心素养，提高学生的思维能力和表达能力。通过人性化的教学语言和贴近实际的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，体验历史的魅力，为我国未来的发展贡献智慧和力量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如纪录片、图片、音乐等，为学生创设贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.通过展示我国改革开放以来的经济发展数据和成果，让学生直观地感受市场经济体制的优势。
3.创设历史情境，如模拟改革开放的决策过程，让学生身临其境地体验改革开放的历史背景和艰难抉择。
4.结合学生的生活实际，让他们分享自己家庭在改革开放中的经历，增强学生的情感共鸣。
4.引导学生理解市场经济体制对我国经济发展的意义，如提高资源配置效率、促进经济增长等。

第12课时从计划经济到市场经济手习自主化巒輛抽卅牝课程学习目标「目抵解读1. 识记十一届三中全会的召开及意义、工作中心的转移、改革开放的战略决策、家庭联产 承包责任制、城市经济体制改革的措施、社会主义市场经济的概念 ；利用主要矛盾与次要矛盾的方法分析十一届三中全会做出工作重心转移的重要决定 ；运用“生产关系一定要适应生产力”的原理分析和理解经济体制改革的各项措施。

2. 通过对本课的学习，深刻认识到实践是检验真理的唯一标准。

生产关系变革只有适应生 产力的发展，才能推动经济的发展和社会的进步。

社会主义初级阶段需要长期坚持市场经济体 制,认识到坚持改革开放政策一百年不动摇。

学习的重点是农村和城市经济体制改革，社会主义市场经济体制的确立；学习的难点是对 社会主义市场经济体制的理解。

课程导学建议O 学法指导借助教材中的文字史料与历史图片，学会运用各种史料理解历史问题。

通过主动参与小组 探讨交流，逐步提高自身的综合素质。

阅读社会主义市场经济体制建立的内容 ，理解社会主义市场经济的概念；从历史的角度，讨论计划经济与市场经济的利弊；通过比较法，探究市场经济 与现代化的关系。

G 敦学指导1. 可以分析我国市场经济和计划经济的特征 ，由此导入新课。

2. 由于本课内容的专业性比较强，涉及经济学专业的许多知识 ，学生理解和接受都有较大的难度，建议教师让学生通过有关工具书查阅教材中所涉及频率较多的名词、概念等 ，以便增强教学效果。

知识体系梳理、伟大的历史转折弗京坤空？这*在乱的喪1.背景：1976年粉碎“四人帮”后，在两年时间里，国民经济仍处于停滞状态，人民生活没有得到改善。

2. 标志:1978年12月,中国共产党^一届三中全会在北京召开。

全会重新确立了① 的马克思主义思想路线,抛弃了 “以阶级斗争为纲”的“左”倾错误方针，作出把党和国家工知识记忆与理解预学区•不看不讲第一层级作的重点转移到② _________________________ 上来的战略决策,确定今后党和国家的工作要以③ ____________ 为中心。

人教版高中历史必修二《从计划经济到市场经济》教学设计【设计思想】《从计划经济到市场经济》是人教版高中历史必修二中第四单元的教学内容，它上乘经济建设的发展和曲折，下启对外开放格局的初步形成。

本节课涉及到的重要知识点有十一届三中全会、农村和城市的经济体制改革以及社会主义市场经济体制的建立，时间跨度从文革结束到21世纪，可谓是内容多、时间长且理论性强，如何在40分钟的教学中将这段历史呈现给学生？又如何引导这些出生于90年代之后的学生去理解中国的改革历程？为了激发学生的学习积极性，让他们保持一种“高潮的激动的情绪”并能“感受到智慧的力量”。

我把歌曲引入课堂，一首歌，就是一个时代，选用了一些大家曾经熟悉的旋律或是喜闻乐见的乐曲，歌曲的背后便是时代发展的步伐，并试图通过时代的乐章去引导学生探寻中国改革的历程。

【教材分析】历史课程标准对本节课有如下要求：了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义；讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系；了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。

教科书中学习内容共有三目。

第一目“伟大的历史转折”，介绍了十一届三中全会召开的背景、内容和意义；第二目“经济体制改革”，介绍了农村的家庭联产承包责任制和城市的经济体制改革；第三目“社会主义市场经济的确立”，介绍了社会主义市场经济提出和完善的过程。

纵观这三个知识点，其基本的线索为“改革提出——改革措施——改革目标”，而“改革”是本节课的核心。

【学情分析】对于出生于90年代后期的高一年级学生而言，没有经历过计划经济，对于“计划”一词只能是抽象的理解，他们成长的时代恰是社会主义市场经济建立发展的时期，虽然对于社会主义市场经济有直接的体验，但又因认知水平有限而理解不深。

基于此，教学过程中调动学生的激情就显得尤为重要，因此，将一些具有时代性的歌曲引入课堂，在激发学生兴趣的同时调动学生的思维，对歌曲创作、传唱的时代背景进行剖析，促进学生更加深刻的理解和认识中国的经济体制改革。