英语专业定位与特色(终审稿)

英语教育专业定位与培养目标调研报告一、调研的基本思路和方法1.总体思路（1）指导思想随着我国高校连年扩招，近年来英语教育专业毕业生数量激增。

而英语专业硕士、博士研究生的招生也在连年扩大，加之海外留学生归国等因素，使得我国的英语教育专业毕业生面临着更加激烈的就业竞争。

为了提高我专业学生在社会上的竞争力，使他们找到较好的工作，我专业各任课教师在系领导的带领下，按照科学发展观的要求，以就业为导向，对我专业新的定位及培养目标进行了新的研究。

根据国家教委及英语教学发展委员会的规定，我系英语教育专业的具体指导思想为：①培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力；②培养学生口头和书面表达能力，有效地进行交流；③培养学生自主学习能力，努力提高综合文化素养；④培养学生不断适应我国社会发展和国际交流需要。

⑤以就业为导向，培养学生的亲身实践能力（2）基本思路①深入行业企业与实践专家沟通，重视就业指导教育工作，推进全程性就业指导教育通过深入企业与专家进行沟通，当前英语专业的毕业生面临当前严峻的就业形势，不少毕业生的择业标准仍然在很大程度上取决于择业心态，他们普遍期望值过高，并在一定程度上存在自傲心理，他们涉世未深，思想上尚未成熟，理想常常浮游于现实之外，就业后不久频繁跳槽就是毕业生浮躁心态的一种表现。

他们对自己缺乏正确认识与定位，对就业形势不胜了解，对就业政策知之甚少，就业过程中盲目乐观和盲目悲观，这些都需要我们从就业指导的角度给予他们帮助。

将就业指导工作纳入新生入学教育工作之中，在学生进入大学学习之时就开始培养他们的就业意识，开展职业生涯规划与教育，循序渐进的培养学生的就业意识，使他们提前学会客观的分析自己并着手初步规划自己的职业生涯。

②宏观把握行业人才需求，转变就业观念，拓宽就业渠道现如今，捧着“铁饭碗”安安稳稳过日子已经成为历史，大众所认为的“稳定”职业如公务员、教师等随着社会需要的变化和人事制度改革的不断深入，竞争也将大为加剧。

英语专业的专业方向定位和将来的就业方向学习英语专业,毕业之后可以从事什么职业？我想这是一个所有英语专业的学生都在思索的问题。

这学期，我们开设了英语专业定向课，不同的老师从各个不同的方向和角度给我们详细讲述了“英语”这个专业，也正因为这门课，让我们对未来的就业定位有了一定的了解，学习的时候也更有方向感和目标感。

经过思考，我觉得英语专业的定位方向可以分为以下几点：1．翻译方向。

这是当下一个非常热门的专业。

主要研究中西翻译理论，翻译史,口、笔译技巧,对名家名著的翻译作品进行赏析，并从中、外文化的不同角度进行对比研究。

该课程是英语语言学与文学专业硕士研究生的主干课程之一,由翻译理论和实践两部分组成。

翻译理论主要包括翻译过程中对原文旨意、风格的分析与理解，翻译的功能，以语义翻译和交际翻译为主的各种翻译方法，翻译与文化的关系，翻译的标准等.翻译理论课的教学目的是使学生通过系统的翻译理论学习，对国内外影响较大的翻译理论、流派、代表人物有系统的了解,为今后的翻译实践奠定扎实的理论基础。

翻译实践课的主要内容是进行与翻译理论同步的翻译实践,使学生通过翻译实践了解和熟悉各种翻译技巧，增强中英语言和文化差异对翻译影响的认识,进而提高实际翻译能力。

所学课程：口译基础、笔译基础、交替口译、接续口译、同声传译、文体翻译、文学翻译、应用文翻译、文献翻译研究与实践、西方翻译理论概要、翻译理论与技巧、口译理论与技巧、语言与翻译等.翻译方向的就业方向很丰富，较多的毕业生选择在外事外贸部门、大型企业，大多从事翻译工作.在这里特别把同声传方向挑出来细说一下,同声传译现在也是非常热门的一个专业方向,很多学生也是想毕业后投身同声传译行业.所学的课程大致有,英汉笔译、汉英笔译、视译、英汉交替传译、汉英交替传译、英汉同声传译、汉英同声传译、翻译理论等这是实践性很强的研究方向，主要学习英汉、汉英的同声翻译。

毕业后学生主要就职于政府涉外部门、大型企事业单位和高校等.2．外语教育方向.主要进行外语教育理论和实践方面的研究.向学生介绍英美国家不同的教学理论流派：语法-翻译教学法、听说教学法、直接教学法、沉默教学法、建构主义教学法、交际教学法、意念教学法、功能教学法、平衡教学法、认知教学法,每种方法的介绍包括其主要理论依据、主要内容以及评述。

英语师范专业的特色和优势一、引言英语师范专业是培养未来英语教师的摇篮，其特色和优势在于不仅注重语言技能的训练，还强调教育理论的学习和实践能力的培养。

通过本专业的培养，学生将具备坚实的英语基础、先进的教育理念和丰富的教学技能，为我国英语教育事业做出贡献。

二、英语师范专业的特色1. 培养目标明确：英语师范专业旨在培养具有较高英语水平和教育教学能力的专业人才，以满足我国基础英语教育的需求。

2. 课程设置全面：专业课程涵盖了英语语言技能、教育理论、教学方法和跨文化交际等多个方面，确保学生具备全面的知识和技能。

3. 实践教学：英语师范专业注重实践教学，通过实习、见习等方式让学生在实际教学环境中锻炼教学技能，提高其教育实践能力。

4. 国际化培养：英语师范专业积极开展国际合作交流，为学生提供海外实习和留学机会，增强其跨文化交流能力和国际视野。

三、英语师范专业的优势1. 就业前景广阔：随着国家对英语教育的重视和人们对英语需求的增加，英语师范专业的毕业生具有广泛的就业前景。

他们可以从事中小学英语教育、培训机构英语教学、涉外教育等工作。

2. 职业发展稳定：教师职业具有相对稳定的职业前景，尤其在教育和培训领域。

英语师范专业的毕业生具备丰富的英语教学经验和专业知识，为他们的职业发展奠定了坚实基础。

3. 综合素质高：通过系统的专业培养，英语师范专业的毕业生具备扎实的英语基础、先进的教育理念和教学技能，使其在工作中更具竞争力。

4. 社会地位认可度高：教师职业在社会中一直享有较高的地位和声望，英语师范专业的毕业生在教育领域具有较高的社会认可度。

四、英语师范专业的课程设置与教学特色1. 语言技能课程：英语师范专业注重学生语言技能的训练，开设了综合英语、英语听力、口语、阅读、写作等课程，以提高学生的英语基础水平。

此外，还设置了高级英语、翻译、第二外语等拓展课程，以满足学生不同层次的需求。

2. 教育理论课程：英语师范专业的学生需要掌握先进的教育理念和方法，因此开设了教育学、心理学、教育心理学、英语教学理论等课程，以帮助学生了解教育规律和教学方法。

英语专业定位与特色1 定位●培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基本功、具有一定的专业方向、能熟练运用英语在教育、经贸、外事、宣传、科研、涉外企事业单位等部门从事教学、翻译、研究、管理等工作的德才兼备的应用型、复合型英语专业人才。

●人才培养模式：本专业遵循“让人人都成功”的办学方针，加强学生的素质教育，注重培养学生自主学习的能力、科学的思维方式和创新能力。

本专业坚持育人、成人的教学理念，逐步建立起符合21世纪本科教育所需要的人才培养目标和规格的英语专业人才。

本专业02级按照英语教育和英语信息两个方向招生。

03级只招收英语教育方向的学生。

从04级开始，按英语大类招生，一、二年级为基础阶段，不分专业方向；第三年开始按学生志愿及学习情况分设专业方向课：英语教育方向和科贸英语方向等，使得我们培养的学生具有扎实的基本功、宽广的知识面、和一定的相关专业知识。

●人才培养特色：本专业培养的人才是知识多元化和能力综合化的人才，具备21世纪英语人才培养的五大特征。

本专业特别注重培养学生扎实的英语基本功、独立思考能力和创新能力，鼓励学生勇于实践。

为了适应这个国际化的知识经济时代，满足社会对英语专业人才的需求，英语专业的人才培养模式开始转向宽口径、应用型、复合型人才的培养。

我们根据《高校英语专业教学大纲》提出的高等学校英语专业培养目标，并且根据本专业的发展现状、师资队伍、学生来源以及本地区的社会和经济发展需求及就业市场的需求，确立了我们的人才培养模式，努力创造和形成本专业的人才特色。

本专业的培养方案符合培养目标的要求，能够体现学生的德、智、体、美全面发展的需求，基本上符合教育的总体改革思路。

我们目前的培养方案体现了知识、能力、素质的协调发展，有利于创新能力、实践能力和创新精神的培养，拓宽了专业适应面。

为了配合培养方案的贯彻，培养学生的创新能力和实践能力，我们对一、二年级学生实施语音过关考试，通过积极开展“寝室英语”扩大学生的知识面；对三年级学生实行助教制。

外国语言文学系英语教育专业
外国语言文学系英语教育专业旨在培养具有扎实的英语语言和教育理论基础知识，良好的英语语言运用与教学能力，以及良好的道德及职业素质的高素质师范型英语人才。

该专业主要传授英语专业知识与技能和教育理论，核心课程包括基础英语、英语听力、英语阅读、英语国家社会与文化、英语写作、英语口语、英语教学法、教育学和心理学等。

该专业要求毕业生掌握英语语言技能和广泛的人文知识，具有开阔的跨学科视野和思辨能力，熟悉核心教育教学理论知识，并能够学以致用，成为高层次教育人才和语言文化工作者。

此外，该专业还注重实践教学，学生在校期间需要进行一定量的教学实践活动，将理论与实践进行有机结合。

总之，外国语言文学系英语教育专业是一个注重理论与实践相结合的专业，旨在培养具有扎实的英语语言和教育理论基础知识的高素质师范型英语人才。

一分类教学，因材施教实施效果总结分层教学就是教师在全面掌握学生的实际情况和教学特点的基础上，为学生创设符合其实际的教学情景，对不同的学生提出不同的要求，制定切实可行的分层教学目标，实现最优化的教学效果，有效地克服传统教学中“一刀切”、“填鸭式”、“满堂灌”的缺点。

它确立以学生为主体，教师为主导的新教学观念，有效地消除优等生“吃不饱”和困难生“吃不消”的现象，从而达到“培优、促中、转差”的教学目的，使全体学生在原有基础上学有所得。

它具有“面向全体，注重差异，只有发展，没有淘汰”的这个特点，真正实现孔子的“圣贤施教，各有其才，小以小成，大以大成，无弃人也”的终极教学目标。

一我院在校生的特点是：1、知识基础和学习能力相对较差。

入院学生的文化基础存在着参差不齐的多种层次，同时也反映出学生的认知能力、学习能力和语文知识结构也呈现出多种类型。

2、学习态度不端正，学习兴趣几乎为零，厌学、畏难情绪严重。

面对这样的文化层次，如果无视学生的个体差异，仍然采取同一教材、同一教学目标、同一教学手段、同一教学评价的传统教学方式进行“一刀切”，势必影响学生的个性发展和能力培养，造成教学质量的下降，也会给今后的专业课教学带来难度。

因此，教师就必须从研究教学大纲、教材开始，分析学生实际，根据学生不同的层次，实施分层教学。

二分层教学实施的过程1、学生分层根据学生基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异以及提高学习效率的要求，结合上述条件，我们将学生分成A、B、C三个层次：A层：英语知识底子薄，学习劲头不足，缺乏自信心和自觉性，理解能力差，成绩中下等的学生。

B层：英语基础知识不够扎实，思维能力一般，学习热情较高，有进取心，成绩中等或中等以上的学生。

C层：英语基础知识扎实，思维能力较强，学习态度正确，学习成绩较好的学生。

当然，这些分层必须是“隐藏性”的分层，也就是只有老师才知道，学生是不知道的，这样就不会伤了学生的自尊心，更有利于师生的合作。

商务英语专业优势与办学特色本专业是我校为适应市场对商务英语高素质人才的需要，经山东省教育厅批准而开设的。

该专业摈弃了传统的单一型人才培养格局，创造并实践了“外语+专业+技能”的模式。

主要培养具有熟练的听、说、读、写、译语言技能，能够胜任外事、外经贸、国际文化交流、旅游等工作的复合型专门人才，强调学生的综合素质，与国际接轨，增强学生在市场经济下的竞争实力，具体专业优势与办学特色体现在以下方面：1. 我院大力推动课程设置模式改革，以就业“出口”为原则，按学生需要和社会需求为人才培养目标，全面创新人才培养新模式，加大“3+X”课程模式的建设力度，积极推广X课程，以此来带动人才培养模式的改革和人才培养质量的提高。

2. 以培养适应市场需求的“适销对路”的人才为目标，本着“出口向后找”的原则，设置“专业技能课+专业知识课+职业方向课”的课程模式。

3. 外聘外贸公司、翻译协会、海关、商检、货代公司的部门经理及高级管理人员为我院商务英语专业特聘教师，讲解相关行业知识，加大了学生对专业知识的理解，扩大了学生的知识视野。

4. 本专业有机地配套了大量实习实践基地，包括外贸企业的商务英语翻译基地、党政机关的文献、会议翻译基地、旅行社、酒店的旅游英语翻译基地等，如山东新光集团纺织品进出口有限公司、针织品进出口有限公司、济宁龙联摩擦材料有限公司、山东立晨集团、临沂市国连电子有限公司、临沂市对外经济贸易委员会、兰山区档案馆、荣华大酒店、新闻大厦等企事业单位。

我们与这些单位签订了“院企共建翻译人才基地”协议书，组织学生去参加翻译实践活动，多方面理解和强化翻译理论技巧，提高翻译实战能力。

商务英语教师带领学生到针织品服装公司进行模拟翻译活动5. 学院奉行以学习者为中心，以就业为导向的质量方针，强调开放式的办学理念，高度体现本专业人才的培养特色，即“厚英语基础，通外贸理论，重操作技能”，突出教学内容的实用性和针对性，推行人才培养“多证制”，实行人文教育与专业技术教育的融合，加强学生综合素质培养，使我们的毕业生能胜任一个岗位，适应一群岗位。

商务英语专业优势与特色1.有特色的观念体系观念问题非常重要。

它会影响到高职商务英语专业发展的方方面面，并对其产生重要的指导作用。

因此，构建有特色的观念体系是构建高职商务英语专业特色体系的基础。

职业院校的培养对象，与普通高校的培养对象相比，在智能结构与智能类型方面存在着本质的区别。

两类学生相比，没有智力的高低之分，只是智能的结构类型的不同。

姜大源提出的以能力为本的教育观、全面发展的能力观等先进的观念均体现了高职教育的特色，对构建有特色的观念体系均有很大帮助。

这一点，对高职商务英语的学生来说非常关键。

我院老师在教学的时候，经常会有学生跟笔者交流，他们认为自己再努力，也无法和本科的同学竞争。

我们的培养目标和本科有所区别，只要努力，我们同样可以成为对社会有益的人才。

比如，我系的一个毕业生，在毕业半年后，即成为公司的高层。

我们以为，仅有高职院校的师生共同努力是不够的，全社会都应该参与进来，共同构建关于高职商务英语的有特色的观念体系。

这些观念包括：是高等教育的重要的、不可缺少的组成部分；高职商务英语培养的是社会急需的高技能人才，如外销员、外贸业务员、商务翻译等，这些人才对我国的现代化建设而言是必不可少的；只要努力，高职商务英语的学生可以非常成功;就高职商务英语的教师而言，同样可以成为优秀教师、大师、专家等。

2.以双师型教师为特色的教师体系教师队伍对高职商务英语教学的重要性是不言而喻的。

没有一支富有特色、优秀的教师队伍，高职商务英语教学想取得巨大的成功是不可能的。

从事高职商务英语教学的教师，和从事本科商务英语教学的教师相比而言，二者共有的方面也很多，如必须具备较高学历、必须精通现代语言学理论、教学法等等。

但是，高职商务英语师资队伍建设更应该具有自己的特色，其特色即为双师型教师。

杨念指出，我国普通高校的教师，大多数教学任务单一，业务范围狭窄，而高职的师资特色即双师型为主的教师队伍有机会参与人才培养的全过程，有条件掌握课程开发、课程实施、课程管理、课程评价的全因素，不但有利于全面提高师资水平，而且有助于全面发展学生素质。

应用英语专业是指以应用英语语言技能和跨文化交流能力为重点的学科专业。

以下是应用英语专业的几个特点：
1.语言技能强调：应用英语专业注重培养学生扎实的英语语言能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。

学生需要掌握专业英语词汇和表达技巧，能够流利准确地运用英语进行交流和表达。

2.跨文化交流能力培养：应用英语专业还注重培养学生的跨文化交流能力。

学生需要具备跨越语言和文化差异的沟通能力，理解并适应不同文化的背景、价值观和行为习惯，能够在跨文化环境中进行有效的交流和合作。

3.实践导向与专业应用：应用英语专业注重实践与应用，培养学生在实际工作中运用英语的能力。

学生将学习相关领域的知识，如商务英语、国际贸易、旅游英语等，并通过实践活动、模拟情境以及实习等方式提升实践应用能力。

4.多学科交叉：应用英语专业通常与其他学科交叉，如国际贸易、国际关系、文化传媒等，学生需要了解相关领域的背景和专业知识，以便在专业应用中更好地理解和应对问题。

5.软技能培养：在应用英语专业中，不仅注重语言技能的培养，还强调培养学生的沟通能力、团队合作、领导才能和解决问题的能力等软技能。

这些技能在职业发展中非常重要，能够增加学生在工作中的竞争力。

总的来说，应用英语专业旨在培养具备扎实的英语语言能力和跨文化交流能力的专业人才，能够在各种实际应用场景中运用英语，为国际交流、国际商务、文化传媒等领域做出贡献。

同时，该专业也注重培养学生的实践能力和软技能，以提升他们在职业生涯中的竞争力和适应能力。