《中国的地理差异》精品教案(第1课时)

《中国的地理差异》学案（第1课时）【学习目标】1.通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。

2.能够在图上找出秦岭、淮河，分析“秦岭-淮河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，进而说出“秦岭—淮河”一线的地理意义。

【自主学习】参照学习目标，自学教材，完成下列各题，把握本节基础知识。

一、地理差异显著1.我国自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐_______。

2.我国自东南沿海向西北内陆，距海越来越______，降水越来越______。

3.自西向东，我国地势呈________状分布，逐级下降。

4.在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。

例如，我国农业具有西____东____、南____北____的分布特点；经济发展水平东部______，西部______。

5.有些自然地理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异明显，往往成为地理差异的界限。

其中，_______—_______一线就是我国一条重要的地理分界线。

【互动探究】任务1 通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。

我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。

1.读“中国1月平均气温分布图”，说出我国南北气温的差异。

2.读“中国年降水量分布图”，说出我国东西降水的差异。

3.读“中国地形图”，说出我国东西地势的差异。

任务2 在图上找出秦岭、淮河，分析“秦岭-淮河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，进而说出“秦岭—淮河”一线的地理意义。

1.请同学们对比图5．3和图5．4，以小组为单位，归纳秦岭——淮河一线以北地区和以南地区的差异。

（1）秦岭-淮河一线以北地区和以南地区的地理差异（自然差异）（2）秦岭-淮河一线以北地区和以南地区的地理差异（人文差异）2.秦岭——淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温度带的划分中，相当于哪两个温度带的分界线？3.分析导致秦岭——淮河以北地区和以南地区自然差异的主导因素。

《中国的地理差异》教案教案：《中国的地理差异》教学目标：1.了解中国的地理差异，并能够理解不同地区的特点和特色；2.培养学生对中国地理差异的兴趣，激发对地理学科的研究和探索；3.培养学生的地理观察力、分析能力和综合应用能力。

教学重点：1.中国地理差异的主要表现形式；2.不同地区的地理特点和特色。

教学难点：1.同学们对地理差异概念的理解；2.掌握地理差异的主要表现形式和不同地区的特点。

教学准备：1.地图和图片资源；2.课件和多媒体设备；3.学生参考书籍和材料。

教学过程：Step 1 引入学习（5分钟）通过呈现中国地图，让学生能够快速定位并了解中国的基本地理位置和边界。

Step 2 了解地理差异的概念（10分钟）通过多媒体展示，向学生介绍地理差异的概念，并从自然和人文两个方面解释。

帮助学生理解地理差异的原因。

Step 3 地理差异的主要表现形式（20分钟）通过展示不同地区的图片和简要介绍，引导学生了解地理差异的主要表现形式，如气候、地形地貌、自然资源、人口分布等。

同时，通过互动问答和小组讨论加深对各个表现形式的理解。

Step 4 不同地区的地理特点和特色（30分钟）将中国地图划分为东部沿海地区、中部内陆地区、西部边疆地区和南部岛屿地区，分别介绍各个地区的地理特点和特色，如华东地区的沿海经济带、北方平原、长江流域和西部的高原和戈壁等。

通过地图、图片和文字的结合，加深学生对不同地区的认识和理解。

Step 5 拓展知识（15分钟）通过学生自主学习和小组合作，挖掘和分享更多关于中国地理差异的知识。

允许学生提前准备并展示自己关于一些地区的深入研究。

Step 6 总结归纳（10分钟）通过小组讨论和大班交流，总结地理差异的主要表现形式和不同地区的地理特点和特色。

引导学生思考不同地理特点对经济、文化和社会发展的影响。

激发学生对地理学科的进一步探索和研究兴趣。

Step 7 作业布置（5分钟）要求学生根据所学内容，编写一篇短文，描述中国的地理差异，包括地理特点、特色及其对当地生产、经济、文化和人口分布等方面的影响。

第1课时地理差异显著1.能根据已有的生活经验和所学过的中国自然地理、人文地理知识列举出我国各地在自然和人文方面存在的差异。

2.试运用地图简单分析我国东西部、南北方地理差异形成的原因。

3.知道秦岭—淮河一线是我国的一条重要地理分界线,能够列表比较该线南北两侧的诸多差异,理解其形成的原因。

重点:通过课本的图文资料了解我国各地在自然和人文方面的地理差异,理解这种差异的形成原因。

难点:利用图表分析导致秦岭—淮河一线以北地区和以南地区地理差异的主导因素。

体会这种差异对人们生产、生活的影响。

【导入素材】素材1 提前安排四位同学,分别扮演来自新疆、西藏、云南、黑龙江等不同省份的选手,进行“家乡美”的演讲。

新疆选手:我的家乡沙漠广布,但是在绿洲地区瓜果飘香。

西藏选手:我的家乡在雪域高原,有成群的牦牛和甘甜的酥油茶。

云南选手:我的家乡四季湿热,少数民族风情独特。

黑龙江选手:我的家乡冬季冰天雪地,有广阔的黑土地。

素材2 展示新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、黄土高原上的窑洞景观图和湖荡星罗棋布的长江三角洲农业景观图。

【预习内容】1.自然环境差异(1)我国自南向北,纬度逐渐升高,气温逐渐降低。

(2)自东南沿海向西北内陆,距离海洋越来越远,降水越来越少。

(3)我国地势西高东低,呈阶梯状分布。

2.人类活动差异(1)我国农业具有西牧东耕、北麦南稻的分布特点。

(2)我国人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点。

(3)我国经济发展水平东部高, 西部低。

【师生交流】探究活动1 我国各地的地理差异结合所学知识分析下列词语的含义:南高北低,东多西少,西高东低,南稻北麦。

(见课件)答案:南高北低指的是我国气温的特征,东多西少指的是我国人口的分布,西高东低指的是我国地势的特征,南稻北麦指的是我国农业的差异。

过渡总结:通过前面的学习,我们了解了我国各地存在显著的自然地理和人文地理差异,而有些自然地理事物,尤其是山脉,由于其两侧的地理差异明显,往往成为划分地理差异的界线。

高中地理《中国的地理差异》教案一、教材分析本节课涉及到的内容主要是中国的地理差异。

本节课学生通过书本素材、图片、地图等视听资料的使用，理解了中国的地理分区划分方式、中国各地的地理特征和各地的文化传承等方面的知识。

二、教学目标1.了解中国的地理分区划分方式及其特点。

2.理解中国各地的地理特征和各地的文化传承。

3.掌握中国各地的自然条件、人文特征和各地的区域发展中存在的问题和机遇等。

三、教学重难点1.理解与记忆各地方的自然条件，其文化传承及大量历史文献资料。

2.掌握中国各地的区域发展中存在的问题及机遇等。

四、教学内容及教法1.教学内容（1）中国的地理划分a.东北地区b.华北区c.华东区d.华南区e.中南区f.西南区g.西北区h.港澳台地区（2）中国各地的地理特征及区域发展中存在的问题和机遇等。

2.教法（1）课堂讲授（2）图文并茂，引导学生了解中国各地景观如何形成及对文化、社会和经济方面的影响。

（3）让学生利用一些地图和照片等视听资料来学习各地的地理特色。

五、教学过程1.导入环节（1）唤起学生的学习兴趣：“我们在平常看到的各种地理集成，都反映了每个地方的特点。

比如说，东北地区是寒冷的，丰富的资源让当地的工业发展很快。

华南地区由于气候炎热，绿意盎然的景色和各类水果、茶叶等让华南成了大家的旅游胜地。

”（2）引入今天的主题，介绍“中国的地理差异”这个主题，提问：“你们都来自哪里？你们能够说说你们家乡的特征吗？”2.作业的检查（1）检查上次作业的完成情况，让全班同学进行共同讨论。

（2）教师进行点评，整理结论。

3.展开主题（地理差异）（1）通过地图和图片等视听资料，让学生对中国的自然地理条件以及自然地理带来的人文影响有深入的了解。

（2）分析中国的地理分区划分方式及其特点，让学生记住每个分区的区域特征、历史背景和文化传承等要点。

（3）通过多种形式的讨论和小组合作学习等方式，让学生深入了解中国各地的特点以及区域发展中存在的问题和机会，让学生掌握该方面的知识。

《中国的地理差异》教案《中国的地理差异》教案作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《中国的地理差异》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《中国的地理差异》教案1第一课时教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。

2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。

3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。

能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。

在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义。

情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。

教学重点1、我国四大地理区域的划分依据;2、宏观认识“我国的四大地理区域”;3、秦岭-淮河一线的地理意义。

教学难点地理区域的不同划分类型。

教学方法和教学手段讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学教学准备地理图册、填充图册、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。

学生点评同学的演讲。

2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。

3、知识检测———引出本课内容师：请同学回顾上学期的内容生一、生二：(略)师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事物有关?下面就是本节学习研究的内容二、新授课地理差异显著(板书)1、引导学生阅读教材第一段。

在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：“无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。

2、将学生分成三组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。

3、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。

4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。

《中国的地理差异》教案（第1课时）【教学目标】1.知识与技能1.从自然环境及人类活动等方面，了解我国地理差异显著。

2.体会秦岭—淮河地理意义。

2.过程与方法使用读图和资料分析方法获取地理知识。

3.情感态度和价值观体会我们伟大的祖国地域辽阔，地理差异显著，我们要尊重这种差异。

【教学重点】秦岭—淮河一线的地理意义。

【教学难点】秦岭—淮河一线的地理意义。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入今天，我们来一次穿越我国春节之旅，从海南→上海→黑龙江、从海南→陕西→新疆、从陕西→西藏。

为什么同是春节，各地会有这么大的不同？原来这是因为我国地域辽阔，自然环境复杂多样，所以地理差异显著。

这节课，我们就共同来了解一下我国显著的地理差异。

二、新课学习（一）地理差异显著1.自然环境差异气温差异：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。

南部的海南岛长夏无冬，四季鲜花盛开、瓜果飘香；北部的黑龙江长冬无夏，一年中有近半年天寒地冻，银装素裹。

影响因素是纬度因素。

降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。

东南沿海地区湿润的环境下山清水秀；西北内陆地区干旱的环境下沙漠、戈壁广布。

影响因素是海陆因素。

地势差异：自西向东，地势呈阶梯状分布，逐渐下降。

位于西部第一级阶梯上的青藏高原地高天寒，雪峰连绵；位于东部第三级阶梯上的长江三角洲地势低平，温暖湿润。

影响因素是地势因素。

2.人类活动差异农业差异：西牧东耕、南稻北麦人口、城市、交通线差异：东密西疏经济发展水平差异：东部高、西部低作息时间差异：读广州人和哈尔滨人的对话，说一说这种作息时间差异是什么原因造成的呢？（温差造成作息的不同）拓展延伸：文化传统之中国各地中秋节习俗的差异在福建浦城，女子过中秋要穿行南浦桥，以求长寿。

广东潮汕各地有中秋拜月的习俗，主要是妇女和小孩，有"男不圆月，女不祭灶"的俗谚。

广州的树中秋——中秋节在广州有种富有情趣的传统风俗，叫“树中秋”。

第五章中国的地理差异第一课时教学目标：1．能够举例说明我国地理差异显著。

2．能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。

教学重点：1．能够举例说明我国地理差异显著。

2．“秦岭—淮河”一线的地理意义。

教学难点:“秦岭—淮河”一线的地理意义。

教学方法: 读图分析法、启发式讲述、学生活动、探究等。

教具准备:多媒体课件。

教学过程：导入新课：多媒体展示：新疆高山牧区景观图、东南沿海经济特区的景观图和长江三角洲景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、海南岛景观图、哈尔滨冰雕图等。

让学生感受我国显著的地理差异。

从而导入新课。

学习新课：地理差异显著：一、造成这种地理差异的原因有哪些呢？学生思考回答：气温、降水、地形等因素。

教师：我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。

教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。

学生：小组代表班内展示。

多媒体展示：中国的地理差异。

（从气温、降水、地势的分布等方面描述）（1）气温：自南向北，气温逐渐降低。

（2）降水：自东南沿海向西北内陆，降水越来越少。

（3）地势：西高东低，呈阶梯状分布。

教师：植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。

按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？教师多媒体展示：我国不同地方典型景观的植被图片,让学生看图感受我国自南向北植被的变化，北部自东部沿海向西部内陆的变化，总结规律。

学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。

承转：在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。

请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。

学生回答。

《中国的地理差异》教案一、教学目标：1. 理解中国的地理差异，包括地理特征、地形、气候和自然资源等方面的差异；2. 掌握中国各地的地理特征，并能分析地理差异对人们生产生活的影响；3. 培养学生的地理思维能力和地理观察力，提高学生跨文化的认知能力和综合分析问题的能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作探索中国的地理差异。

二、教学内容：1. 中国地理差异的概述1.1 中国的地理特征1.2 中国的地形差异1.3 中国的气候差异1.4 中国的自然资源差异2. 中国各地的地理差异2.1 北方地区的地理特征2.2 南方地区的地理特征2.3 西部地区的地理特征2.4 东部地区的地理特征2.5 西藏和台湾地区的地理特征3. 地理差异对人们生产生活的影响3.1 地理差异对农业的影响3.2 地理差异对工业的影响3.3 地理差异对交通的影响3.4 地理差异对居民生活的影响三、教学过程：1. 导入进行地理差异概述的讲解，引导学生进入主题，激发学生对中国地理差异的兴趣。

2. 讲解中国各地的地理差异通过地图和图片展示，以及讲解，让学生对中国各地的地理特征有一个初步的了解，并进行讨论和交流。

3. 探究地理差异对人们生产生活的影响学生分小组进行研究讨论，每组选择其中一个地区进行深入了解，并填写表格，记录该地区的农业、工业、交通和居民生活等方面的地理特点和影响。

4. 学生展示和讨论每个小组派代表进行展示，并进行讨论和互动。

学生们彼此学习，共同完善各组填写的表格，并总结地理差异对人们生产生活的影响。

5. 延伸活动组织学生进行地理差异的实地考察，让学生亲身体验不同地区的地理特征和差异，进一步加深对地理的认知和理解。

6. 总结归纳学生回顾本课的学习内容，总结中国的地理差异，以及地理差异对人们生产生活的影响。

四、教学评价：1. 通过小组合作活动，考察学生对中国各地的地理差异的理解和分析能力。

2. 观察学生参与集体讨论和整理资料的表现，考察学生对地理差异的综合分析能力和团队合作能力。

第五章《中国的地理差异》（总第1课时）【学习目标】1、在地图上找到秦岭、淮河，结合地图说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。

2、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，并说出四大地理单元之间主要的地理差异。

【重点】在地图上找到秦岭、淮河，并说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。

【难点】结合地图说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。

【使用说明及方法指导】1、先用10分钟通读课本1—6页（文字、图），整体感知。

2、再用10分钟完成导学案已会内容，提出疑问并备注，并用横线在课本上画出知识要点。

3、最后用20分钟学习思考，解决疑难。

【预习案】相信自己，开启智慧之门。

1、地理差异显著（1）阅读教材第一段内容，通过图 5.1，分别讨论我国不同方向的气温变化及景观差异。

自然环境差异表现在：*自南往北，纬度逐渐，气温逐渐。

南部的长冬无夏，北部的长冬短夏。

*自东南沿海向西北内陆，距海，降水。

东南沿海的环境比较，西北内陆则比较。

*自西向东，我国地势呈分布，逐级。

(2)一方水土养一方人。

人类活动差异表现在：我国农业具有、的特点；人口、城市、交通线表现为的分布特点；经济发展水平表现为，。

2、四大理地理区域读图5.5找到四大地理区域的位置，并说出名称。

*四大里地理区域是指、、和。

结合图5.5和图5.1，完成教材第6页活动题，总结秦岭—淮河一线的地理意义。

(1)秦岭淮河一线是地区与地区的分界线；(2)秦岭淮河一线是区与区的分界线（800毫米等降水量线）；(3)秦岭淮河一线是带与带的分界线（0°C等温线）；(4)秦岭淮河一线是季风气候与季风气候的分界线。

【我的疑问】知而好问，然后能才。

【探究案】我参与，我快乐。

填写出秦岭—淮河以北地区和秦岭—淮河以南地区的景观和人类活动的差异【提升练习】1.北方地区和南方地区的分界线，大致与下列哪一条年降水量线最接近？（）A、200ｍｍB、400ｍC、800ｍｍD、1600ｍｍ2 .我国北方地区和西北地区分界线确定的说法，正确的是（）A、气候差异B、地形差异C、河流差异D、植被差异好学阳光向善3 .北方地区不包括哪一个省？（）A.山东省 B、山西省 C、河北省 D、浙江省4 .上海市属于四大地理区域中的（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区5 .位于我国的第一级阶梯上的地理区域是（）A、青藏地区B、南方地区C、北方地区D、西北地区6 .我国陆地最低点位于（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区7.右图是我国哪个地理区域的地表景观（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区8. 右图地区的主要农业生产类型是（）A.种植业 B、林业 C、畜牧业 D、渔业9.关于右图地区的地理人文特点叙述正确的是（）A、人口稠密B、经济发展水平低C、交通便利Ｄ、城市密集10.西北地区划分的主导因素是（）A、地势因素B、季风因素C、纬度因素D、经度因素11.某班来了一位新同学，他在自我介绍时说到，我家乡的住房墙体相对单薄，门窗开的比较大，并建有完备的排水系统。