人教版七年级下册(2016部编版)第22课《太空一日》教学设计

北京工业大学实验学校教课设计学科：语文课题：太空一日讲课人：讲课年级班级：初一讲课时间： 2019 年月日第（）周周课时数：教材剖析本单元主要选用探险和科幻方面的文章||，《太空一日》以第一人称的方式叙述了“神州五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲自经历||。

语言和蔼真切||，能极大的知足学生的好奇心||，激发学生对未知世界的研究兴趣||。

学情剖析此刻的初中生||，习惯于接受 ||，而缺乏亲自研究的精神||。

学习《太空一日》不单能够让学生认识中国的航天事业||，还能够启迪学生在生活和学习去研究||，追求真知 ||。

教课目的1.迅速阅读课文 ||，借助各部分的小标题 ||，掌握文章的主要内容||。

2.领会作者谨慎、科学的态度 ||，并感觉文章字里行间包含的感情||。

教课难点领会作者谨慎、科学的态度 ||，并感觉文章字里行间包含的感情 ||。

教课过程教课环节教课内容教与学策略设计企图时限落实成效一、导入用最短的时间阅读完本课的文故事导入阅读课文 5 分粗知文意字 ||，比一比看谁脑中保存的印象最正确 ||。

二、问题1、迅速阅读课文||，思虑杨利伟圈点勾勒研究在太空一日中||，碰到了哪些意外状况？他相应的又有哪些心理活动或行为？2 、经过杨利伟在碰到危险时候的表现 ||，能够看出他有如何的优异质量？自由表达（杨利伟沉稳、庄重、坚韧||，谨小慎微 ||，心理素质好 ||，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气 ||。

）3、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是谨慎” ||，试着在文中找一些例子||，领会航天员谨慎、科学的态度 ||。

4、以“我感觉到” 的句式 ||，共同商讨表达阅读这篇文章后的感觉 ||。

练笔分享三、累积经过学习课文||，你理解杨利伟畅所欲言拓展为何被称为“航天英豪”了吧||。

若是杨利伟到学校和大家交流 ||，你会向他提什么问题？感觉此中10的紧张和分不测感觉杨利伟优异品质 5 分找到信息并有自己的理解与领会领会航天员谨慎科5 分学的态度有自己的理解领会5分怀疑 5 分有自己的问题板书设计太空一日杨利伟我认为自己要牺牲了——腾飞时的存亡考验我看到了什么——太空中的真切所见神奇的敲击声——飞船上的声音研究归程这样惊心动魄——返回途中的惊险际遇当堂反应目标 P791、 2、13、 14 题作业部署语文目标P793- 9 15-18 题课后反省。

《太空一日》教学设计【导学目标】1．学习人物心理、动作描写方法。

2．领悟杨利伟严谨、科学的态度。

3．激发爱国热情，探索宇宙奥秘的求知欲望。

【学习重点】1．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。

2．学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、表里如一的人格，做一个高尚的人。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。

它于2003年10月15日9时发射，将航天员杨利伟送入太空，2003年10月16日6时23分返回。

这个飞船标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音炽热(chì)轮廓(kuò)模拟(mónǐ)遨游(áo)严谨(jǐn)稠密(chóu)瞬间(shùn)概率(lǜ)(2)词义概率：又称或然率、机会率、机率(几率)或可能性，它是概率论的基本概念。

烧灼：是指高温炙烫。

瞬间：形容刹那间、须臾、一眨眼的工夫。

稠密：又多又密；数量多密度大。

严谨：形容态度谨慎、细致、周全、完善，追求完美。

遨游：漫游，游历。

《太空一日》教学设计戴文杰一、教学目标1. 浏览全文，学会关注小标题，理清文章脉络。

2. 再读课文，学会以小标题为抓手，把握人物形象，理解文章中心。

3. 体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。

二、教学重难点1. 以给小标题加标点的方式设计活动，理解人物及情感态度。

三、教学过程（一）导入出示图片及新闻，以播音员口吻播报：2003年10月15日，“神舟”五号载人飞船成功发射，并于16日安全返回地面。

中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。

杨利伟成为中国首位航天英雄。

那么作为“首位航天英雄”杨利伟在这一天时间里又经历了怎样的难忘体验呢？今天让我们一同学习《太空一日》，听他细细道来。

板书课题（二）快速浏览，整体感知对于这样的长文章，我们应该要学会浏览，把握主要信息。

接下来请同学们快速浏览全文。

（师巡视）（浏览后简述）：这一天，短暂又漫长。

掩卷沉思，你对杨利伟的哪些经历印象深刻？那么你知道全文按什么顺序展开叙述？——事情发展顺序（火箭升空——太空飞行——返回地球）（生阐述，引导学生关注小标题。

）（三）静心细读，思考讨论：我们发现这些标题都是一个小句子却没有标点符号。

你会给这些小标题加上什么标点符号呢？要从课文中寻找依据，说服大家。

（学生阅读，思考，讨论）预设：第一小节：我以为自己要牺牲了。

（火箭升空）从杨利伟对自己在起飞阶段的痛苦描述来看，似乎可以加“！”；可是在行文叙述中，作者却很克制，“在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了”，“极点”和“真的”都有强烈的修饰和情感色彩，可是作者还是用了“。

”从中似乎可以感受到航天员的严谨以及亲历惊险时的冷静、镇定。

然后，将此句与这一小节的两个感叹句比读，旁观者为“眨眼”而激动欢呼，是因为心系英雄情关成败，杨利伟报告“整流罩打开正常！”，感叹号可见首航第一关顺利完成的欣喜和如释重负。

（生自由阐述理由。

我们来看看这部分中唯一的两个感叹句。

《太空一日》公开课教学设计及反思教学目标1. 浏览全文，学会关注小标题和关键词，理清文章脉络。

2. 再读课文，学会以关键词为抓手，把握人物形象，理解文章中心。

3. 体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。

重难点：1.学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。

2.引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。

教学过程：一、导入新课我是代表所有中国人，甚至于人类来到了太空。

我看到的一切证明了中国航天技术的成功，我认为我的心情一定要表达一下，我拿起了太空笔，在工作日志的背面写上了一句话:“为了人类的和平与进步，中国人来到太空了。

”——杨利伟《天地九重》二、抓住标题浏览1.文章总共有四个小标题，你对哪个小标题最感兴趣？为什么？2.快速浏览第二部分“我看到了什么”，找找看“我”到底看到了什么？明确：地球并非呈现球状，而只是一段弧首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕类似棉絮状的物体从舷窗外飘过祖国的各个省份大城市在夜晚看到时是淡淡的红色方法：跳读，找到与“看到”这个词或者是它的近似词、同义词相关的句子。

3.用一句话概括第二部分的主要内容。

提示：概括时要有时间、事件，还要结合标题。

4.同桌合作，概括其他几个部分的主要内容。

三、抓住关键词浏览1.在飞行过程中，杨利伟遭遇了很多意外。

请抓住意外这个关键词，再次浏览课文，搜寻一下杨利伟遇到了哪些意外？找到意外后，我们聚焦读，你把那个意外从发生到结束仔细找找，请动笔在文章中勾画出来。

“在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振，这让我感到非常痛苦。

这里简单来说就是：飞船在起飞发过程中发生了共振，这让我非常痛苦。

”“当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。

【导语】《太空⼀⽇》是⼈教版七年级下册语⽂书（2017年春季修订版）新选⼊的课⽂，这篇课⽂选⾃杨利伟的《天地九重》，讲述了作者对于进⼊太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余⼒地作了迄今为⽌最为全⾯和详尽的描述。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版七年级下册语⽂第22课《太空⼀⽇》课⽂原⽂ 我以为⾃⼰要牺牲了 9时整，⽕箭尾部发出巨⼤的轰鸣声，数百吨⾼能燃料开始燃烧，⼋台发动机同时喷出炽热的⽕焰，⾼温⾼速的⽓体，⼏秒钟就把发射台下的上千吨⽔化为蒸⽓。

⽕箭起飞了。

我全⾝⽤⼒，肌⾁紧张，整个⼈收缩得像⼀块铁。

开始时飞船缓慢地升起，⾮常平稳，甚⾄⽐电梯还平稳。

我感到压⼒远不像训练时想象的那么⼤，⼼⾥稍觉释然，全⾝绷紧的肌⾁也渐渐放松下来。

“逃逸塔分离”“助推器分离”。

⽕箭逐步地加速，我感到压⼒在渐渐增强。

因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚⾄⽐训练时还⼩些，所以我的⾝体感受还挺好，觉得没啥问题。

但就在⽕箭上升到三四⼗公⾥的⾼度时，⽕箭和飞船开始急剧抖动，产⽣了共振。

这让我感到⾮常痛苦。

⼈体对10赫兹以下的低频振动⾮常敏感，它会让⼈的内脏产⽣共振。

⽽这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在⼤约6G的⼀个负荷上。

这种叠加太可怕了，我们从来没有进⾏过这种训练。

意外出现了。

共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。

我⼏乎难以承受，觉得⾃⼰快不⾏了。

当时，我的脑⼦⾮常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。

其实，起飞阶段发⽣的共振并⾮正常现象。

共振持续26秒后，慢慢减轻。

我从极度难受的状态解脱出来，⼀切不适都不见了，感到⼀种从未有过的轻松和舒服，如释千⽄重负，如同⼀次重⽣，我甚⾄觉得这个过程很耐⼈寻味。

但在痛苦的极点，就在刚才短短⼀刹那，我真的以为⾃⼰要牺牲了。

飞⾏回来后我详细描述了这种难受的过程。

经过分析研究，⼯作⼈员认为，飞船的共振主要来⾃⽕箭的振动。

七年级语文下册《太空一日》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中关于太空旅行的知识，了解中国的航天事业。

2. 过程与方法：学生能够通过阅读和分析文章，培养自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对航天科技的兴趣和热爱，培养他们的探索精神和科学素养。

二、教学重点和难点1. 重点：理解文章内容，掌握太空旅行的相关知识，了解中国的航天事业。

2. 难点：理解太空环境对人体的影响，培养学生的科学素养和探索精神。

三、教学过程1. 导入：通过展示太空环境的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2. 整体感知：学生快速阅读全文，了解文章大意，圈点出重要的信息点。

教师引导学生对文章进行结构分析，把握文章脉络。

3. 深入研读：教师引导学生深入研读课文，通过小组讨论、比较阅读、情境模拟等方式，帮助学生理解太空环境的特点和对人体的影响。

学生可提出自己的问题，通过交流讨论，共同探究答案。

4. 拓展延伸：教师可引导学生拓展相关知识，如介绍中国的航天事业、国际太空探索的进展等，拓宽学生的视野。

同时，可以结合课文内容进行思维拓展，培养学生的想象力和创新精神。

5. 总结全文：总结课文内容，归纳文章主旨及写作特点。

同时，对学生的课堂表现进行评价和反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。

四、教学方法和手段1. 采用小组合作探究的学习方式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

教师需关注学生的学习状态，给予及时的指导和帮助。

2. 使用多媒体教学辅助工具，展示太空环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，可以借助教学课件、网络资源等手段，丰富教学内容和形式。

3. 通过朗读、默读、齐读等多种方式，引导学生反复阅读课文，深入理解文章内涵。

同时，可以组织学生进行课堂讨论、角色扮演等活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计有关文章内容的练习题，如填空题、选择题等，及时反馈学生对课文的理解程度。

22．《太空一日》教学设计包钢十二中王强教材分析《太空一日》是2016（部编）人教社八年级上册第六单元的一篇新入选的课文，作者杨利伟，选自他的自传《天地九重》，文章以2003年10月15日作者作为中国航天第一人搭乘“神舟五号”进入太空为背景，讲述了作者在太空中的所经、所历、所见、所感。

课文所在的单元以探险为主题。

对于课文所在单元的单元目标和课文的教学要点，人教社配套《教师教学用书》（以下简称为《教参》）给出以下意见和建议：单元目标：⑴探险是人类的一种探求未知的伟大精神，通过本单元四篇课文的学习，让学生理解并体验到这种探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值。

⑵浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，让学生尝试并逐步学会运用这种阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围与阅读视野。

⑶通过本单元的学习培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。

教学要点：⑴运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。

（可以借助小标题）⑵体会作者严谨、科学的态度，并感受文章子里行间蕴含的情感。

学情分析包钢十二中七年级第二学期的学生，经过近两个学期的训练，已经具备了速读课文从而了解课文主要内容、复述故事情节的能力，并且能够根据故事内容谈自己的感想。

七年级的学生有着比较强烈的好奇心，对于探险一类的文章及名著非常感兴趣，但是本校学生大都为外来打工子女，能力不足，所以他们欠缺深层次的阅读，对于文章蕴含的情感和写作手法的感受与赏析还需要教师的引导和训练。

设计说明根据2011版《语文课程标准》的初中学段目标和配套的《教师教学用书》的教学建议，结合我所教班级学生的具体学情，我设计了“整体感知——选段品读”的教学思路。

“整体感知”——速读课文，感知文意。

重点放在了小标题的解读和作用分析；“选段品读”——细读文章，赏析写法。

重点放在了文章第四部分的研读赏析上，在了解作者所遇到的意外情况后，品味作者极具表现力的文字。

22太空一日教课目的知识与技术学习本文传神的动作描绘、心理描绘。

过程与方法学习迅速阅读课文，借助小标题，掌握文章主要内容的方法。

感情、态度与价值观学习航天人所拥有的科学精神，激发民族骄傲感。

要点难点要点学习迅速阅读课文，借助小标题，掌握文章主要内容的方法。

难点学习本文内容的科学性与语言的平常化相联合的特色。

教课方法速读法、自主研究法、合作沟通法。

课前准备多媒体课件。

教课课时1课时1部编版七年级语文人教版下册教课方案_22太空一日教课方案教课基本过程一、新课导入大漠长空，天高地阔，中国酒泉卫星发射中心秋景斑斓。

待发的“神舟五号”载人飞船静默在发射塔架。

全球的眼光，都跨洋过海穿山越岭，投注在中国西北部这片大漠深处，聚焦在广袤荒野中这雄伟矗立的塔架上。

接着，我国第一位进入太空的宇航员杨利伟来为我们叙述我国第一次载人航天飞翔的状况。

二、作者简介杨利伟，中国进入太空的第一人。

中国人民解放军少将军衔，特级航天员。

他是中国培育的第一代航天员，在中共十七大上入选为中央候补委员。

杨利伟在原空军队伍安全飞翔 1，350 小时之久。

2003 年 10 月 15 日北京时间 9 时，杨利伟乘由长征二号 F 火箭运载的“神舟五号”飞船初次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

2014 年 9 月 15 日，太空研究者协会第 27 届年会在北京谢幕，杨利伟被授与“列昂诺夫奖”。

三、文本链接“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五” ，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。

飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003 年 10 月 15 日在酒泉卫星发射中心发射，次日返回，下降于四子王旗着陆场。

它的成功发射与返回标记着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。

四、整体感知1．迅速阅读课文，掌握文章的主要内容。

本文显现了我国宇航员初次太空飞翔的经历。

22太空一日课题太空一日课型新授课课时安排 2 课时课时分配建议本课依照学情分课时。

第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文详尽感知的交流显现及当堂检测。

可合适调治。

知识与技术1.积累词语。

2.认识作者杨利伟及其事迹。

教 1.利用各种媒介获得有关“神舟五号”太空翱翔的资讯，认识本文学的背景。

过程与方法2.快速阅读课文，掌握文章的主要内容，意会运专心理描述塑造人目标物、表现人物性格的方法。

感情、态度与学习航天猛士敬爱科学、坚韧谨慎的研究精神，激发热爱科学、勇价值观于追求理想的奋斗精神。

杨利伟， 1965 年 6 月 21 日出生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。

历任中国作者航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国简介载人航天工程办公室副主任。

2003 年 10 月 15 日北京时间 9 时，杨利伟搭乘课由长征二号 F 火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

前选自《天地九重》（解放军初版社 2010 年版）。

有改正。

2003 年 10 月预15 日 9 时，我国“神舟五号” 宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，杨利习伟成为中国第一位进入太空的宇航员。

飞船绕地球 14 圈后，于 10 月 16 日 6写作时 23 分安全降落在内蒙古主着陆场。

此次成功的发射实现了中华民族千年背景的飞天梦想，标志住中国成为世界上第三个可以独立睁开载人航天活动的国家，为进一步的空间科学研究确定了牢固的基础。

《天地九重》是杨利伟耗时两年写成的自传，由 20 万字和 150 幅可贵图片组成。

作者以痛快而真挚的方式，表达了自己的成长，回顾了一个小城少年怎样成为军人、成为一名优秀的战斗机翱翔员，怎样经过困难的、凑近圆满的训练，终于成就了自己目击和创立奇景的人生。

课文便节选自杨利伟的自传《天地九重》。