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《太空一日》教学设计【设计者】矿山中学韩守斌【内容出处】本课出自人教版初中语文七年级下册第六单元第22课132—139页。
【课标要求】1.养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1．快速浏览课文，把握文章的主要内容，概括故事情节。
2．结合具体内容分析航天员的高大形象。
3．学习航天员敢于探索，严谨勇敢，热爱祖国，勇于奉献的精神。
【学习过程】——资源与建议《太空一日》是人教版七年级下册第六单元的第二篇课文，节选自航天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》。
对于初一学生来说，传记文学还很陌生，学生通过读文简单了解传记文学特点即可。
本课语言文字比较好理解，适合进行浏览阅读，在阅读的过程中，要养成不分心不走神的良好阅读习惯。
1. 采用快速浏览课文和默读课文的方式提取文章的主要信息。
2. 有选择的阅读重点情节和段落，体会人物的心理、情感以及优秀品质、伟大精神。
3.资料链接：杨利伟:1965年出生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他是中国培养的第一代航天员，现任中国载人航天工程办公室副主任。
2003年10月15日，38岁的杨利伟搭乘“神舟五号”首次载人飞行，在太空飞行14圈，历时21小时23分，完成中国首次载人航天飞行，实现中国人千年的飞天梦想，使得中国成为继苏联、美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
2017年10月27日，杨利伟荣获联合国教科文组织“空间科学奖章”。
《太空一日》教学设计共3篇《太空一日》教学设计1《太空一日》教学设计引言《太空一日》是一部关于太空的科幻小说，作者采用了生动的语言和详细的描写，为读者呈现了一个充满神秘和惊险的太空世界。
此次教学设计旨在通过阅读和分析小说，提高学生的科学素养和阅读能力。
第一部分：阅读活动1. 阅读目的通过阅读小说，了解太空探索的现状和前景，了解太空中各种现象的特点和原理，加深对太空的认识和理解。
2. 阅读任务学生在阅读小说的过程中，需要关注以下几个方面：* 太空探索的现状和前景* 太空船的构造和使用* 太空中各种现象的特点和原理* 太空食品的加工和储存* 卫星和宇宙尘埃的特点和用途* 国际空间站的建设和运营3. 阅读策略为提高学生的阅读效果和阅读能力，我们可以采用以下几个策略：* 词汇练习：让学生掌握相关的科学术语和词汇，有助于理解和分析小说。
* 阅读引导：教师可以在阅读过程中与学生交流，引导学生掌握重点和难点，提高理解能力。
* 阅读小组：建立阅读小组，让学生相互交流，讨论并解决问题，共同进步。
第二部分：写作活动1. 写作任务学生需要完成以下两个写作任务：* 书评：根据阅读体验和理解，撰写一篇200字左右的书评，表达对小说的看法和评价。
* 太空故事：根据小说中的情节或主题，选取一个角色或事件，以此为基础，发挥想象力，自行创作一篇500字左右的太空故事。
2. 写作策略为提高学生的写作能力和创意思维，我们可以采用以下几个策略：* 交流讨论：让学生与同学交流讨论，相互启发和帮助，思路更加清晰明了。
* 模仿创新：教师可以提供一些优秀的书评和太空故事，供学生模仿和借鉴，从中体会到优秀的写作风格和技巧。
* 满足兴趣：写作要求学生发挥自己的想象力和创造力，因此，我们可以给学生一些自由度，让他们可以按照自己的兴趣和爱好，发掘更多的素材和创意。
结语通过对《太空一日》的阅读和分析，学生可以更加深入地了解太空探索的现状和前景，了解太空中各种现象的特点和原理。
七年级语文下册《太空一日》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中关于太空旅行的知识，了解中国的航天事业。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读和分析文章，培养自主探究和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对航天科技的兴趣和热爱，培养他们的探索精神和科学素养。
二、教学重点和难点1. 重点：理解文章内容，掌握太空旅行的相关知识，了解中国的航天事业。
2. 难点：理解太空环境对人体的影响，培养学生的科学素养和探索精神。
三、教学过程1. 导入：通过展示太空环境的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 整体感知：学生快速阅读全文，了解文章大意，圈点出重要的信息点。
教师引导学生对文章进行结构分析，把握文章脉络。
3. 深入研读：教师引导学生深入研读课文，通过小组讨论、比较阅读、情境模拟等方式，帮助学生理解太空环境的特点和对人体的影响。
学生可提出自己的问题，通过交流讨论，共同探究答案。
4. 拓展延伸：教师可引导学生拓展相关知识，如介绍中国的航天事业、国际太空探索的进展等，拓宽学生的视野。
同时，可以结合课文内容进行思维拓展，培养学生的想象力和创新精神。
5. 总结全文：总结课文内容，归纳文章主旨及写作特点。
同时，对学生的课堂表现进行评价和反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。
四、教学方法和手段1. 采用小组合作探究的学习方式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
教师需关注学生的学习状态，给予及时的指导和帮助。
2. 使用多媒体教学辅助工具，展示太空环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，可以借助教学课件、网络资源等手段，丰富教学内容和形式。
3. 通过朗读、默读、齐读等多种方式，引导学生反复阅读课文，深入理解文章内涵。
同时，可以组织学生进行课堂讨论、角色扮演等活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计有关文章内容的练习题，如填空题、选择题等，及时反馈学生对课文的理解程度。
22．《太空一日》教学设计包钢十二中王强教材分析《太空一日》是2016（部编）人教社八年级上册第六单元的一篇新入选的课文，作者杨利伟，选自他的自传《天地九重》，文章以2003年10月15日作者作为中国航天第一人搭乘“神舟五号”进入太空为背景，讲述了作者在太空中的所经、所历、所见、所感。
课文所在的单元以探险为主题。
对于课文所在单元的单元目标和课文的教学要点，人教社配套《教师教学用书》（以下简称为《教参》）给出以下意见和建议：单元目标：⑴探险是人类的一种探求未知的伟大精神，通过本单元四篇课文的学习，让学生理解并体验到这种探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值。
⑵浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，让学生尝试并逐步学会运用这种阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围与阅读视野。
⑶通过本单元的学习培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。
教学要点：⑴运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
（可以借助小标题）⑵体会作者严谨、科学的态度，并感受文章子里行间蕴含的情感。
学情分析包钢十二中七年级第二学期的学生，经过近两个学期的训练，已经具备了速读课文从而了解课文主要内容、复述故事情节的能力，并且能够根据故事内容谈自己的感想。
七年级的学生有着比较强烈的好奇心，对于探险一类的文章及名著非常感兴趣，但是本校学生大都为外来打工子女，能力不足，所以他们欠缺深层次的阅读，对于文章蕴含的情感和写作手法的感受与赏析还需要教师的引导和训练。
设计说明根据2011版《语文课程标准》的初中学段目标和配套的《教师教学用书》的教学建议，结合我所教班级学生的具体学情，我设计了“整体感知——选段品读”的教学思路。
“整体感知”——速读课文，感知文意。
重点放在了小标题的解读和作用分析；“选段品读”——细读文章，赏析写法。
重点放在了文章第四部分的研读赏析上，在了解作者所遇到的意外情况后，品味作者极具表现力的文字。
《太空一日-杨利伟》教学分析一、教材内容概述《太空一日/杨利伟》是一本以中国航天员杨利伟的太空经历为主题的教材。
该教材主要盘绕杨利伟在太空中的一天展开，描述了他的平时生活、工作任务以及对太空的感受和体验。
通过这本教材，学生可以了解中国航天事业的发展历程，深入了解太空探索的意义和挑战。
二、教学目标通过进修《太空一日/杨利伟》，学生将能够：1. 了解中国航天员的训练和工作任务；2. 了解太空环境对人体的影响；3. 理解太空探索的重要性和意义；4. 培养对科学探索的兴趣和热情；5. 提高阅读理解和语言表达能力。
三、教学内容分析1. 内容丰富多彩：《太空一日/杨利伟》以杨利伟在太空中的一天为主线，生动地描述了他的平时生活、工作任务和体验。
通过对太空环境、太空科学实验和航天员训练的介绍，学生可以深入了解太空探索的各个方面。
2. 知识点详实全面：教材中涵盖了航天员的训练内容、太空环境的特点、太空科学实验的意义等多个知识点，让学生能够全面了解太空探索的相关知识。
3. 情感教育和价值引导：通过描述杨利伟在太空中的感受和体验，教材强调了太空探索对人类的重要性和意义，引导学生珍惜地球资源，热爱科学探索，勇于追求梦想。
四、教学方法1. 阅读分析：教师可以引导学生阅读教材，分析其中的重点内容和知识点，帮助学生理解太空探索的意义和挑战。
2. 讨论互动：教师可以组织学生进行讨论，分享自己对太空探索的看法和感受，增进学生之间的互动和交流。
3. 实践体验：教师可以设计一些实践活动，让学生亲身体验太空环境的特点，增强他们对太空探索的理解和认识。
五、教学效果评估1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，检测学生对教材内容的理解和掌握水平。
2. 讨论表达评判：通过学生的讨论表达和评判，了解他们对太空探索的态度和看法。
3. 实践活动反馈：通过实践活动的反馈，评估学生对太空探索的兴趣和参与度。
六、教学反思《太空一日/杨利伟》是一本富有启发性和感染力的教材，能够引发学生对太空探索的兴趣和热情。
《太空一日-杨利伟》导学案一、导学目标1. 了解杨利伟的太空之旅和在太空中的生活2. 探究太空中的平时生活和工作3. 分析太空对人体的影响和应对措施4. 讨论太空探索对人类的意义和影响二、导学内容1. 杨利伟的太空之旅- 2003年10月15日，杨利伟成为中国第一位进入太空的航天员- 在太空中进行了21个科学实验和技术试验- 在太空中度过了21个小时，创造了中国航天史上的第一个纪录2. 太空中的平时生活和工作- 太空中没有重力，航天员需要适应失重环境- 在太空中，航天员需要进行平时生活，如进食、睡眠、运动等- 太空中的工作主要包括科学实验、技术试验等3. 太空对人体的影响和应对措施- 太空中长时间缺乏重力会导致骨骼和肌肉流失- 太空中的辐射对人体健康有影响- 航天员需要进行特殊训练和应用设备来应对太空环境对人体的影响4. 太空探索对人类的意义和影响- 太空探索有助于人类对宇宙的探索和了解- 太空科技的发展对地球上的科学钻研和生活有重要影响- 太空探索可以增进国际合作和科技交流三、导学活动1. 观看纪录片《太空一日/杨利伟》，了解杨利伟的太空之旅和在太空中的生活2. 分组讨论太空中的平时生活和工作，设计一份航天员在太空中的日程安排3. 小组展示关于太空对人体的影响和应对措施的钻研效果4. 就太空探索对人类的意义和影响展开讨论，分享个人看法和观点四、导学反思通过本次导学活动，学生们对太空探索和航天员在太空中的生活有了更深入的了解，同时也增强了他们对科学和技术的兴趣。
在未来的进修中，可以进一步探究太空科技的发展和对人类的影响，培养学生的创新认识和科学素养。
到太空去教案6篇教案的详细准备能够帮助我们预测和解决可能出现的问题和困难，提高应变能力，教案的编写可以帮助教师合理安排学生的合作学习和互动环节，下面是网作者为您分享的到太空去教案6篇，感谢您的参阅。
到太空去教案篇1太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心。
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。
全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
【设计理念】充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
【学情简介】我们班有63人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言积极，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢读课文。
太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。
因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学的教育。
【教学目标】1、认识14个生字，会写8个生字。
2、图文结合，联系字音，熟读课文。
3、在课文内容的理解基础上，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解太空常识。
【教学方法】1、采用多种方法识字。
2、重视词语的积累。
【教学准备】课件、资料卡。
【教学过程】一、激趣导入新课。
1、谈话：同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么?在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。
今天，我们就来学习一篇新的课文：太空生活趣事多。
请大家跟老师一起板书课题。
(师板书，生跟着书空，然后齐读课题) 师：从题目中你了解到哪些信息?(随机教“事”的书写)2、看到这个题目，你最想知道的是什么?二、初读课文，整体感知。
读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求?1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。
七年级下册语文《宇宙一日》说课稿
本节课是七年级下册语文教材中的第二单元，《知识与智慧》
中的一篇课文《宇宙一日》，本课旨在让学生掌握以下知识点：
1. 理解宇宙和地球的关系
2. 掌握不同天文单位的换算方法
3. 理解宇宙中时间和空间的概念
4. 探索宇宙奥秘的意义
本文主要讲述的是宇宙一天的故事，通过让学生深入了解宇宙
一天的概念，从而引导学生更好地理解宇宙的奥秘。
本课将采用配合多媒体的授课方式，包括课件展示、图片展示、实际场景模拟等方式辅助教学。
通过这些多样化的教学手段，旨在
让学生在课堂上积极思考，主动提问，达到“知其然，知其所以然”
的教学效果。
预计用时：1 节课（45 分钟）
以下为本课的教学大纲：
本节课的教学目标实现将通过以下方式来检验：
- 课堂练
- 小组讨论
- 上课小测验
- 课后作业
希望本节课能够启发学生探索宇宙奥秘、激发他们对于知识的热爱和追求。
《太空一日》教学设计
教学分析
教学目标
知识与能力目标：1. 了解基本的航天常识；2. 掌握重点字词的读音和写法；3. 能正确使用浏览的学习方法，在较短时间内筛选重要信息。
过程与方法目标：1. 通过略读，把握文章大意；2. 以学习小组为单位，进行探究性学习。
价值观与情感态度：感受航天人的探险精神以及严谨科学的工作态度，培养学生的爱国情感，激发学生探索科学领域的兴趣和想象力。
教学重难点
重点：掌握浏览的学习方法
难点：赏析航天员杨利伟严谨、科学的态度
课时安排
2课时
课前准备
1.指导学生完成预习。
（1）朗读课文，能够口述文章各部分的主要内容；
（2）预习生字生词，利用工具书掌握读音和词义；
（3）在预习中遇到的问题记下来，以便在课上交流讨论。
2. 制作课件
教学过程设计
第一课时
一、导入新课
（课前播放“神舟五号”载人飞船升空以及成功返回的视频，激发学生的兴趣。
）
同学们，我们课前看到的视频就是2003年神舟五号载人飞船升空的状况，大家有没有很激动特别是进入火箭发射倒计时阶段，有没有心提到嗓子眼儿的那种紧张虽然已经过去了12年，但这一伟大的时刻依然振奋人心。
航天员杨利伟，作为第一个进入太空的中国人，冒着生命的危险，完成了这一光荣的任务。
大家想不想知道杨利伟叔叔在这个过程中都看到了什么，经历了什么（生回答，想）好，那么请同学翻开课本第六单元第22课，告诉老师今天学习哪篇课文（生回答，太空一日，书写板书标题）
二、相关介绍
要想准确地把握文章的大意，我们往往需要了解作者的一些情况和写作背景，这就是所谓的知人论世。
首先是作者杨利伟的相关情况，哪位同学有了解把你知道的说出来。
（教师补充）
杨利伟，中国进入太空的第一人，民族英雄。
杨利伟小时候非常爱看书，自幼比较文弱、性格内向、缺少胆量。
为了改变小利伟的性格，每年寒暑假，爸爸有意识地带他去爬山、到河里游泳。
秋天，带他去大山里爬树采摘果实。
从此，小利伟竟对探险及运动有了兴趣，常常同伙伴跋山涉水野游，寻访古寺遗址，寻觅传说中的“链锁地井”。
（启发学生要从小培养探索精神）
接下来介绍下航天小常识。
载人飞船（PPT显示相关图片）
又称载人航天飞船，它借助于运载火箭发射进入太空，绕地球轨道运行或进行轨道机动
飞行；飞船内有适合人工作和生活的人造环境；完成任务后，飞船的一部分返回大气层，用降落伞和缓冲装置实现软着陆。
载人飞船的重要用途是作为天地往返运输器，为空间站接送航天员。
（简单介绍，方便学生理解课文内容）
载人航天意义
其目的在于扩展人类的活动范围，更广泛和更深入地认识整个宇宙，并充分利用太空和载人航天器的特殊环境进行各种研究和试验活动，开发太空极其丰富的资源。
目前仅美、中、俄三国拥有自主载人航天能力。
（了解中国具备载人航天技术的意义，从而进一步理解杨利伟作为第一个进入太空的中国人的勇敢精神，培养爱国情感）
三、整体感知
（一）阅读课文。
学习课后重点词语。
注意读音、词义以及写法，并在文中把词语所在的句子勾画出来，大声朗读；重点讲解学生普遍认为难的词语。
弧、炽热、轮廓、模拟、遨游、严谨、稠密、瞬间、概率、烧灼、五脏六腑、千钧重负、耐人寻味、惊心动魄
（二）梳理课文思路。
文章分为四个部分，分别是：
第一部分：我以为自己要牺牲了。
——发生了故障
第二部分：我看到了什么。
——所见所闻
第三部分：神秘的敲击声。
——发生了异常
第四部分：归途如此惊心动魄。
——返回的途中遇到的惊险
1. 引领学生分析各个部分的小标题，重视标题的解读。
标题是内容的题眼，包含了很多信息，比如告诉读者写作对象（第三部分），奠定感情基调（第四部分）等。
2. 思考：作者是按照什么顺序安排这四个部分的内容的
明确：事物的发展顺序。
火箭起飞，进入太空飞行，返回地球。
四、课堂小结
这节课我们了解了杨利伟的基本情况，感受到了他作为第一个进入太空的中国人的伟大。
在学习生字生词的基础上，我们梳理了文章的脉络，学习了如何解读标题。
同学们表现得都非常好。
五、布置作业
1. 生字生词各抄写5遍。
2. 朗读课文，熟悉各部分内容。
第二课时
一、重点赏析
1. 快速阅读第一部分
思考：为什么作者说“我以为自己要牺牲了”（学生交流后回答）
明确：火箭起飞过程中，发生了意外，出现了共振。
作者当时是什么感觉用课文中的句子回答。
（一起读出来）
共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
发生的这个意外，作者是怎么对待的
飞行回来后如实汇报，工作人员分析研究，找出了共振的原因（是什么），并随后改进了技术工艺。
——这说明这次飞行杨利伟冒着很大的生命危险，勇气可嘉。
倒数第三段，“就这一下，指挥大厅有人大声喊道：‘快看啊，他眨眼了，利伟还活着！’所有的人都鼓掌欢呼起来”。
这句话蕴含了什么情感
明确：惊喜、高兴、激动。
2. 快速阅读第二部分
思考：作者在太空中飞行时都看到了什么
明确：地球（一段弧）、各大洲、各个国家、山脉的轮廓、海岸线的走向、河流的形状、中国（首都北京）。
“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人”。
从这句话中可以读出作者怎样的心情明确：对祖国、战友和亲人的想念。
有种深情在里面，读出了作者看到首都时的亲切。
这次飞行旅程中，作者说没有看到什么（长城）这与曾经流传甚广的说法相悖。
这说明作者具有什么品质
明确：有一种可贵的勇气：实事求是，实话实说。
3. 快速阅读第三部分
思考：作者又遇到了什么突发状况
明确：“本末倒置”的错觉和敲击声。
作者当时是怎样的心情和反映（在原文中找答案）
产生错觉时：完全靠意志克服这种错觉。
想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停得想，以给身体一个适应过程。
几十分钟后，我终于调整过来。
敲击声：鉴于飞船的运行一直很正常，并没有向地面报告这一情况。
但自己还是很紧张……却未能发现什么。
针对这两个突发情况，飞行结束后是怎么处理的
产生错觉：航天员做好心理准备；飞船舱体改进，内壁上下刷着不同的颜色。
敲击声：技术人员反复试验，但未找到原因。
航天员做好心理准备，不雅害怕。
4. 快速阅读第四部分
思考：这部分作者主要讲了哪两个主要事件
明确：舷窗出现裂纹和抛伞过程。
当右边舷窗开始出现裂纹时，作者有怎样的心理活动和举动
非常紧张。
恐惧。
我的汗出来了。
针对抛伞过程，俄罗斯的航天员从不给新航天员讲述，担心新手们害怕。
但杨利伟是怎么做的
“我回来却讲了，每一个步骤都给战友讲了。
让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。
”这说明，重视安全。
负责。
“过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。
我知道：他们找到飞船了，外边来人了！”体会这段描写中表现了作者怎样的情感明确：劫后重生的疲惫和喜悦。
二、合作探究
课后练习二：杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。
试着在文中找出一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
（分小组讨论，最后发言汇报）
1. 对于是否能看到长城，杨利伟曾叮嘱“神舟六号”“神舟七号”的航天员们仔细看看。
多重求证，严谨科学。
2. 如实汇报在飞行途中听到的敲击声，并配合技术人员多次寻找原因。
在辨别声音时，不是当时的声音，就不能签字。
严谨态度。
3. 右边的舷窗出现裂纹，小碎纹、细密的碎纹————观察严谨。
看到左边舷窗也出现裂纹，故障重复的概率并不高，放心一点————科学态度三、拓展升华
课后练习四，通过学习课文，你明白杨利伟为什么称为“航天英雄”了吧。
假如杨利伟
来咱们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢（开放性回答，小组交流后发言）
四、课堂小结
我们通过快速阅读，筛选主要信息，了解了这篇文章的大致内容。
第一次载人航天的成功，让我们感受到民族英雄杨利伟的可贵的品质。
希望同学们今后好好学习，多关注祖国航天事业的发展，有朝一日也可遨游太空，为祖国争光。
五、布置作业
以“杨利伟叔叔，我想对你说”为题，写一篇300字左右的小作文；
预习课文23课。
