高中生物重难点分析5：ATP、细胞呼吸

5.3 ATP的主要来源—细胞呼吸班级姓名一、细胞呼吸的概念和方式1．请从以下五个方面理解细胞呼吸的概念。

(1)发生场所：生活状态的内。

(2)分解底物：生物体内的。

(3)呼吸产物：或不彻底的氧化产物(因呼吸类型而异)。

(4)反应类型：。

(5)能量变化：有机物中化学能释放，生成。

2．酵母菌是兼性厌氧菌，因此可以用酵母菌来研究有氧呼吸和无氧呼吸。

下面是简易的实验装置，结合该图进行分析：(1)变量的分析和控制①本实验的自变量和因变量分别是什么？②甲、乙装置中是如何控制自变量的(实验中有氧和无氧条件的控制)?(2)实验装置①图甲中质量分数为10%的NaOH溶液的作用是什么？②B瓶装好后，要过一段时间再连接装有澄清石灰水的锥形瓶，这是为什么？①如何检测产物中含有酒精？②如何检测产物中含有CO2？如何比较CO2产生的多少？(4)结果分析①甲、乙装置中的澄清石灰水都变混浊，但是甲装置石灰水变混浊的程度大，这说明了什么？②从A 、B 中各取少量培养液分别注入1、2号两支试管中，再分别加入0.5 mL 含有0.1 g 重铬酸钾的浓硫酸溶液，振荡后发现1号试管不变色，2号试管变成灰绿色。

这说明了什么？(5)实验结论酵母菌的细胞呼吸有两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸。

有氧呼吸必须在 条件下进行，产生大量的 和 ，无氧呼吸需在 条件下进行，无氧呼吸的产物有 ，同时也产生CO 2，但CO 2的产生量比有氧呼吸要 。

二、有氧呼吸的过程和能量利用下图是细胞内有氧呼吸的过程示意图(底物以葡萄糖为例)，结合该图分析下面的问题：1．观察线粒体的结构，分析线粒体有哪些结构与呼吸作用相适应？2．结合图解，对有氧呼吸的三个阶段进行归纳，完成下表。

阶段 场所 物质变化放能多少第一阶段 葡萄糖――→酶2 ＋4 第二阶段 2丙酮酸＋6 ――→酶 6 ＋20第三阶段24 ＋6 ――→酶123.式。

4．你能根据反应式概括出有氧呼吸的概念吗？5.1 mol 的葡萄糖彻底氧化分解成二氧化碳和水，释放出2 870 kJ 的能量，其中 1 161 kJ 左右的能量被ADP 捕获，储存在ATP 中。

《ATP 的主要来源──细胞呼吸》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“ATP 的主要来源──细胞呼吸”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“ATP 的主要来源──细胞呼吸”是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第五章第三节的内容。

细胞呼吸是细胞代谢的核心内容之一，与前面所学的物质跨膜运输、酶和 ATP 等知识有紧密的联系，也为后续学习光合作用等知识奠定基础。

本节课主要包括细胞呼吸的概念、有氧呼吸、无氧呼吸以及细胞呼吸原理的应用等内容。

通过对细胞呼吸的学习，学生能够深入理解细胞生命活动的能量供应机制，以及细胞如何通过代谢适应环境的变化。

二、学情分析学生在前面已经学习了 ATP 的相关知识，对能量的转化有了一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础。

但细胞呼吸的过程较为抽象，学生在理解上可能存在一定的困难。

此外，学生的思维能力和逻辑推理能力还有待提高，需要教师通过适当的引导和启发，帮助他们构建知识体系。

三、教学目标1、知识目标（1）说出细胞呼吸的概念。

（2）概述有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所和反应式。

（3）说明细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用。

2、能力目标（1）通过对有氧呼吸和无氧呼吸过程的比较，培养学生分析、归纳和综合的能力。

（2）通过探究酵母菌细胞呼吸的方式，培养学生的实验设计和实验操作能力。

3、情感目标（1）认同细胞呼吸是生命活动的重要特征，形成生命活动的物质性和能量观。

（2）关注细胞呼吸原理在生产和生活中的应用，培养学生学以致用的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所和反应式。

（2）细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。

2、教学难点（1）有氧呼吸的过程。

（2）细胞呼吸的能量转化。

五、教学方法1、讲授法讲解细胞呼吸的概念、过程和原理，使学生对知识有初步的了解。

2、比较法通过对有氧呼吸和无氧呼吸的比较，帮助学生理解两者的异同。

《细胞呼吸的原理和应用》教学设计一、教学目标1．通过探究酵母菌细胞呼吸方式，体验科学探究的一般过程，学会对实验变量的分析和控制以及对实验结果的检测与分析。

（科学探究）2.通过探究活动，认识到细胞呼吸有两种方式，能说出产物的不同，并能够指导生活实践。

（科学思维、社会责任）3.通过分析实验材料和对有氧呼吸的模型构建，概括出细胞呼吸的具体场所和物质与能量变化，建立结构与功能观、物质与能量观。

（科学思维、生命观念）二、课时安排 1课时三、教学过程[导入]展示馒头、面包的灵魂“酵母菌”图片，展示学习目标的要求师：探究酵母菌细胞呼吸的方式，提出问题：酵母菌是在有氧还是无氧条件下产生酒精？酵母菌在有氧、无氧条件下都能产生CO2？生：作出假设师：对于学生设计实验提出相应的思路1.实验中自变量、因变量是什么？2如何检测酒精是否产生？3.如何检测有无CO2产生？怎样比较CO2产生多少？进行实验：要求：利用锥形瓶、玻璃弯管、橡胶管、瓶塞等材料，小组合作连接实验装置任务：奇数组连接有氧呼吸装置；偶数组连接无氧呼吸装置，思考并展示如何控制有氧条件和无氧条件特别提醒：注意进出导管的长度师：实验技能就是在不断练习中得以提升！！！生：观察实验结果得出结论、交流①酵母菌在_______________条件下可以进行细胞呼吸②有氧条件下产物：_________无氧条件下产物：_______________师、生：【归纳总结】根据是否需要氧气，生物细胞呼吸方式可分为______和______两种类型师：思维提升1.有氧呼吸实验装置，石灰水变浑浊，一定是有氧呼吸产生的CO2的作用？2.无氧呼吸实验装置能确保通入澄清石灰水的CO2一定是酵母菌无氧呼吸的产物吗？实验如何改进更为严谨？生：思考讨论、交流师：科技的进步总能推进人类对世界的认知，离心技术的过渡，提出任务二，“探究有氧呼吸的发生场所和物质变化”实验探究一：葡萄糖是在线粒体中被分解的吗？将酵母菌制成匀浆，用离心机离心，得到上清液（细胞质基质）和沉淀物（含线粒体），分别向三只试管中加入等量的葡萄糖结果：1、2、3号试管分别产生 CO2和H2O ；丙酮酸，[H] ；无反应结论：1.葡萄糖______（能、否）在线粒体中分解。

高中生物《ATP主要来源细胞呼吸》教案教学目标：1. 理解ATP在细胞中的重要性。

2. 理解ATP的主要来源是细胞呼吸。

3. 理解细胞呼吸的过程和产物。

教学重点：1. ATP在细胞中的作用。

2. 细胞呼吸的过程和产物。

教学难点：1. 细胞呼吸的过程中能产生ATP的化学反应。

2. 将细胞呼吸和ATP的作用联系起来。

教学准备：1.相关教学PPT或教学材料。

2.白板、黑板或电子屏幕。

3.适量的生物教学实验材料。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过简短的提问和讨论，引起学生对ATP和细胞呼吸的兴趣。

例如：- 你知道ATP是什么吗？它在细胞中扮演什么角色？- 你听说过细胞呼吸吗？它和ATP有什么关系？Step 2：讲解ATP在细胞中的作用（10分钟）通过讲解和示意图，向学生介绍ATP在细胞中的重要性和作用。

- ATP是细胞内的能量“货币”，是维持细胞正常生理功能所需的能量来源。

- 细胞进行各种生理活动，如合成分子、进行细胞分裂和修复等都需要ATP提供能量。

Step 3：介绍细胞呼吸的过程（15分钟）讲解细胞呼吸是产生ATP的主要过程，向学生介绍细胞呼吸的三个阶段：糖解、Krebs 循环和氧化磷酸化。

- 糖解：葡萄糖分子通过糖酵解为两个分子的丙酮酸，同时产生2个ATP分子。

- Krebs循环：丙酮酸分子进一步分解，生成更多的ATP分子和二氧化碳（CO2）。

- 氧化磷酸化：在线粒体内，ATP合成酶通过氧化磷酸生成ATP，同时产生水（H2O）。

Step 4：讲解细胞呼吸的产物（10分钟）讲解细胞呼吸过程中的产物。

- 糖解：产生2个ATP分子、2个丙酮酸分子和2个NADH分子。

- Krebs循环：每个丙酮酸分子进入Krebs循环时，产生2个CO2分子、3个NADH分子、1个FADH2分子和1个ATP分子。

- 氧化磷酸化：依靠NADH和FADH2产生更多ATP。

Step 5：教学实践活动（15分钟）进行一个简单的实验或模拟实验，让学生亲身体验细胞呼吸过程并观察产物。

第3节A T P的主要来源——细胞呼吸无锡市第三高级中学俞琦一．教学目标1．描述有氧呼吸与无氧呼吸的过程。

2．说明有氧呼吸与无氧呼吸的异同。

二．教学重点和难点有氧呼吸的过程及原理三．教具多媒体课件四．教学过程有氧呼吸1．主要场所：线粒体2．过程：（全过程概括为三个阶段，以葡萄糖为例）* 展示动画：一分子葡萄糖分解成两分子丙酮酸，少量的[H]，同时释放出少量的能量，这部分能量中有一部分可供ADP合成少量A TP。

这一阶段无需氧气参与。

（1）葡萄糖的无氧分解（细胞质基质）EC6H12O6丙酮酸+ [H] + 能量（2ATP）（注：这里的[H]是一种十分简化的表示方式。

这一过程实际上是氧化型辅酶I（NAD+）转化为还原型辅酶I（NADH），[H]作为一种活泼的还原剂，为了简化，就用带有中括号的[H]来表示）* 展示动画：第一阶段产生的丙酮酸从细胞质基质中进入到线粒体中，和水彻底分解成CO2和H2O，并释放出少量的能量，这些能量中同样有一部分可供ADP合成少量ATP。

（2）丙酮酸的彻底分解（线粒体基质）E2丙酮酸+ 6H2O 6CO2 + 20[H] + 能量（2ATP）* 展示动画：第一、二阶段产生的[H]，经过一系列反应，与氧结合形成水，并释放出大量的能量。

这一阶段是需要氧气的参与的。

（3）氢氧结合形成水（线粒体内膜）E24[H] + O2 12H2O + 能量（34ATP）* 动画展示有氧呼吸全过程，总结：①有氧呼吸全过程中O2的参与在第三阶段；②第一阶段：细胞质基质第二阶段：线粒体基质说明有氧呼吸的主要场所在线粒体第三阶段：线粒体内膜③第三阶段放出的能量最多，多于前两阶段之和* 通过表格比较有氧呼吸的三个阶段（课件展示）* 总结有氧呼吸的总反应式：EC6H12O6 + 6H2O + 6O26CO2 + 12H2O + 能量（38ATP）1mol 2870KJ 161KJ* 计算有氧呼吸的能量转换率：（1161/2870）×100%≈40%（近60%以热能形式散失了）*这些能量可供多少个ADP转化成ATP？38×6.02×1023=2.3×1025个* 分析产物中各元素的来源：C：C6H12O6H：C6H12O6、H2OCO2H2OO：C6H12O6、H2O O：O2若用18O标记O2，则18O会出现在哪一产物中？（H2O）3．概念无氧呼吸1．过程（细胞质基质）（1） EC6H12O6丙酮酸+ [H] + 能量（2ATP）（2） E 2C2H5OH + 2CO22丙酮酸+ 4[H] 或E 2C3H6O3不管生成酒精和二氧化碳，还是转化为乳酸，无氧呼吸都只在第一阶段释放出少量的能量，生成少量A TP，而葡萄糖分子中大部分能量则存留酒精或乳酸中。

高一生物atp知识点讲解ATP是生物体内最重要的能量储存分子，全称为adenosine triphosphate，即腺苷三磷酸。

在生物体内，ATP的合成和分解是一种常见的能量转化过程。

本文将从ATP的结构、合成、分解以及生物体内的应用等方面进行讲解。

首先，我们来了解ATP的结构。

ATP由三个部分组成，即腺嘌呤、核糖和三个磷酸基团。

腺嘌呤是一种嘌呤碱基，核糖是一种五碳糖，磷酸基团是附着在核糖上的磷酸。

这种结构使得ATP能够储存和释放能量。

接下来，我们讨论ATP的合成。

ATP的合成主要发生在细胞线粒体内的呼吸链中。

在呼吸链过程中，通过氧化还原反应释放出的能量被捕获，并用于驱动ATP的合成。

在细胞线粒体内，通过一系列的酶催化反应，将ADP（adenosine diphosphate，即腺苷二磷酸）与一个无机磷酸基团结合，形成ATP。

这个过程称为磷酸化。

然后，我们研究ATP的分解。

ATP的分解称为解磷酸化，是ATP释放储存的能量的过程。

ATP分解为ADP和无机磷酸的过程称为ATP酶反应，这是一个可逆反应。

在细胞内，ATP酶酶类似于催化剂，在特定的条件下，加速ATP分解释放能量的速度。

通过ATP分解释放的能量可以用于细胞内的各种生物代谢过程。

除了储存和释放能量外，ATP还在生物体内起着诸多重要的作用。

首先，ATP在细胞膜上扮演着信号传递的角色。

细胞内外的信号物质可以通过ATP作为能量传递媒介，在细胞膜上进行信号传递，从而调控细胞的生理活动。

其次，ATP还参与活化和抑制许多生物反应，并在细胞内储存和转移化学能。

此外，ATP还是DNA和RNA合成过程中的重要原料，通过提供能量和磷酸基团，参与核酸的合成。

最后，我们探讨一下ATP与细胞呼吸之间的关系。

细胞呼吸是指生物体将有机物（如葡萄糖）分解为二氧化碳和水，并释放能量的过程。

这个过程可分为糖酵解、三羧酸循环和氧化磷酸化三个阶段。

在细胞呼吸的过程中，ATP的合成与分解是紧密相连的。

高中生物细胞呼吸知识点细胞呼吸就是细胞内进行的将糖类等有机物分解成无机物或小分子有机物，并且释放出能量的过程。

接下来小编为你整理了高中生物细胞呼吸知识点总结，一起来看看吧。

高中生物细胞呼吸知识点总结名词：1.呼吸作用：指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，并且释放出能量的过程。

2.有氧呼吸：指细胞在有氧的参与下，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。

3.无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。

4.发酵：微生物的无氧呼吸。

语句：1.有氧呼吸：①场所：先在细胞质的基质，后在线粒体。

②过程：第一阶段:(葡萄糖)C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(细胞质的基质);第二阶段:2C3H4O3(丙酮酸)→6CO2+20[H]+少量能量(线粒体);第三阶段:24[H]+O2→12H2O+大量能量(线粒体)。

2.无氧呼吸(有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来)：①场所：始终在细胞质基质②过程：第一阶段:和有氧呼吸的相同;第二阶段:2C3H4O3(丙酮酸)→C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3乳酸)②高等植物被淹产生酒精(如水稻)，(苹果、梨可以通过无氧呼吸产生酒精);高等植物某些器官(如马铃薯块茎、甜菜块根)产生乳酸，高等动物和人无氧呼吸的产物是乳酸。

3.有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系①场所：有氧呼吸第一阶段在细胞质的基质中，第二、三阶段在线粒体② O2和酶：有氧呼吸第一、二阶段不需O2，;第三阶段：需O2，第一、二、三阶段需不同酶;无氧呼吸--不需O2，需不同酶。

③氧化分解：有氧呼吸--彻底，无氧呼吸--不彻底。

④能量释放：有氧呼吸(释放大量能量38ATP )---1mol葡萄糖彻底氧化分解，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中;无氧呼吸(释放少量能量2ATP)-- 1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ储存在ATP中。

高中生物细胞呼吸知识点总结
一、相关概念：
1. 细胞呼吸：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解反应，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量的过程。

2. 有氧呼吸：指细胞在有氧条件下，将有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放大量能量的过程。

3. 无氧呼吸：指细胞在无氧条件下，将有机物不彻底地氧化分解，产生酒精和二氧化碳或乳酸，释放少量能量的过程。

二、有氧呼吸的过程：
1. 细胞呼吸的第一阶段（在细胞质基质中进行）：
1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，产生少量[H]，释放少量能量。

2. 细胞呼吸的第二阶段（线粒体基质中进行）：
丙酮酸和水反应，产生二氧化碳、氢离子、少量[H]，释放少量能量。

3. 细胞呼吸的第三阶段（在线粒体内膜上进行）：
[H]与氧气反应，生成水，释放大量能量。

三、无氧呼吸的过程：
1. 细胞呼吸的第一阶段（在细胞质基质中进行）：与有氧呼吸的第一阶段相同。

2. 细胞呼吸的第二阶段（在细胞质基质中进行）：
丙酮酸分解成酒精和二氧化碳或乳酸。

四、有氧呼吸与无氧呼吸的比较：
1. 有氧呼吸能够产生大量能量，而无氧呼吸只能产生少量能量。

2. 有氧呼吸彻底氧化分解有机物，而无氧呼吸不完全氧化分解有机物。

3. 有氧呼吸释放的能量大部分以热能形式散失，而无氧呼吸则将能量储存在酒精或乳酸中。

五、影响细胞呼吸的因素：
1. 内部因素：不同种类的植物、同一植物的不同生长发育时期、不同的器官，细胞呼吸的强度不同。

2. 外部因素：温度、氧气浓度、水分等环境因素也会影响细胞呼吸的强度。

ATP的主要来源——细胞呼吸教案（4篇）ATP的主要来源——细胞呼吸教案1一、目标专题：必修课本1第五章细胞的能量供应和利用一，本专题新旧内容更改概况：本章旧人教版内容包括新陈代谢与酶、新陈代谢与ATP、光合作用、细胞呼吸、植物的水分和矿质营养、三大营养物质代谢、新陈代谢的类型等八个内容。

新教材内容变更为：第1节降低化学反应活化能的酶;第2节细胞的能量“通货”——ATP;第3节ATP的主要来源——细胞呼吸;第4节能量之源——光和光合作用。

二、《ATP的主要来源——细胞呼吸》(一)教学目标知识目标：1、了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。

2、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解,区别和联系。

3、掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。

能力目标：1﹑通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。

2﹑通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。

3﹑通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。

4﹑适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。

情感态度价值观：1﹑在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。

2﹑通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育(二)教学重点、难点：1、教学重点：有氧呼吸的过程2、教学难点：有氧呼吸中物质变化和能量变化(三)教学课时：1课时(四)教具准备课件(五)教学过程:1，导入新课回顾旧知“糖类是生物体主要的能源物质，直接的能源物质是ATP”，设疑“储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量?”，开篇引题，激发学生学习新知的热情，引出细胞呼吸。

2，呼吸作用的概念和类型呼吸作用(也叫细胞呼吸)：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，__出能量并生成ATP的过程。