1.3 亿以内数的写法

四年级数学作业设计第一单元大数的认识基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学四年级第一学期人教版第一单元大数的认识单元组织方式☑自然单元☐重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 1.1.1 亿以内数的认识1.1亿以内数的认识2 1.1.2亿以内数的读法3 1.1.3亿以内数的写法4 1.1.4亿以内数的大小比较5 1.1.5 大数的改写6 1.2.1 数的产生和十进制计数法 1.2 数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识7 1.2.2亿以上数的认识8 1.2.3亿以上数的改写9 1.3.1计算工具的认识 1.3 计算工具的认识、算盘、计算器10 1.3.2用计算器计算11 1.4.1整理和复习 1.4整理和复习12 1.5.1 1亿有多大 1.5 1亿有多大（设计者.王寒松杜锋张艮娟张娟）二、课时作业第一课时亿以内数的认识(课题1.1)一、忆一忆1. 万以内的计数单位有（）。

2. 10个一是（），10个十是（），10个一千是（）。

3. 每相邻两个计数单位间的进率是（）。

4. 读出下面各数。

2365 读作（）；3006 读作（）；3060 读作（）。

二、练一练1. 填一填。

（1）10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（）。

（2）一个五位数，它的最高位是（），一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数。

2. 说一说，拨一拨。

同桌之间一个说出数字，另一个用计数器拨出这个数。

三、举一反三1、从个位起，第（）位是万位，第（）位是百万位。

万级表示几个（），它包含的数位有（）。

2、世界上最大的海是太平洋的珊瑚海，总面积约为4791000平方千米。

横线上的数是一个（）位数，“9”在（）位上，表示（）个（）。

四、知识归纳1．计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间的进率都是10.2．在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

“亿以内数的读法和写法〞学习要点及错例分析_－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－一、亿以内数的读法同学们在读数时要用到计数单位，一〔个〕、十、百、千、万……都是计数单位。

用数字表示数时，计数单位按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

比方83428，从左边数起第一个8在万位上，计数单位是万；从左边数起第二个8在个位上，计数单位是一〔个〕。

计数时，我们用0—9这十个数排列成数，这些数字有一个本身值，也就是它们在个位上时表示的数的大小，并且数字还有一个位置值，即这些数字在不同的数位上表示的数的大小不一样。

读数的关键是四位分节。

读亿以内数时，要先读万级，再读个级。

万级的数，要按照个级的读法来读，然后在后面加上一个“万”字。

同时，要特别注意0的读法，一个数无论中间连续有几个0，都只读一个“零”，每级末尾的0都不读。

如60003201读作：六千万三千二百零一，而不读作：六千万零三千二百零一。

二、亿以内数的写法写亿以内的数时，要先找出关键字“万”，从高位到低位按级来写，数位不够时用0补足。

比方八千零五十万四千零二，先出关键字“万”，是八千零五十万，就在万级写8050，再顺次写出个级的4002，这个数写作80504002。

三、比拟数的大小及近似数1．比拟两个数的大小如果两个数的位数不同，那么位数多的数比位数少的数大；如果两个数的位数相同，最高位数字大的那个数就大；假设两个数最高位上的数字相同，那次高位上的数字大的那个数就大；次高位上的数字也相同，就再看下一位……依此类推，就可以比拟出两个数的大小。

如：7580000＞7539754，990098＜1002312。

2021年人教版数学四年级上学期1.3亿以内整数的写法D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、选择题 (共6题；共12分)1. （2分）人民大会堂能容纳一万人，（）个人民大会堂能容纳一百万人。

A . 10B . 100C . 1000D . 100002. （2分） (2019四上·富县期末) 下面各数中，读数时读零最多的是（）。

A . 606060B . 6060606C . 60066063. （2分）在读4008042这个数时，要读（）个零．A . 三B . 二C . 一4. （2分）下面各数中，只读一个“零”的数是（）。

A . 480606B . 408006C . 4086005. （2分）由6个百万、8个十万、5个千和9个十组成的数是（）。

A . 6800590B . 6805900C . 68050906. （2分） 60512读作（）A . 六万五百一十二B . 六万五千一十二C . 六万零五百一十二D . 六万五百零一十二二、判断题 (共4题；共8分)7. （2分） 30070002000=30000000000+70000000+2000。

（）8. （2分）读数时读几个零，在写数时就写几个0。

9. （2分）三百四十万写作：300400000。

10. （2分）一个七位数比一个八位数小1。

（）三、填空题 (共6题；共8分)11. （1分）读出横线上的数。

杭州湾跨海大桥全长36000米。

读作________地球赤道周长大约是40075700米。

读作________南京市人口大约有8080808人。

读作________12. （1分）写出下面的数．（1）十五万写作：________（2）八千万八千写作：________13. （2分） 26059781是________位数，它的最高位是________位．6在________位上，十万位上是________．14. （1分）(2019·嵊州模拟) 森林公园统计去年进园人数为三百一十万零八百人，这个数写作________人，改写成以万为单位是________人，四舍五入到万位是________人。

第一单元大数的认识第3课时亿以内数的写法1.写出下面横线上的数。

（1）2019年10月17日是我国第六个国家扶贫日，贫困人口六年累计减少八千二百三十九万人，脱贫攻坚成效显著。

写作：（2）武汉体育中心是第七届世界军人运动会的主场馆之一，该中心的“一场两馆”共设观众席位七万三千五百个。

写作：（3)据统计：中国历代长城总长度约为二千一百一十九万六千一百八十六米。

写作：含有两级的数的写法：先写（ )级，再写（）级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写( ）。

2.仔细想，认真填。

（1）一个七位数，它的最高位上的数字是5，万位上的数字是8，个位上的数字是3，其余各位上的数字是0，这个数写作( ）。

（2）在写四千零六万零八百时，要写出（）个0。

（3）由7个千万、7个十万、5个万和4个百组成的数写作（）。

（4）由50个万、3个千和90个一组成的数是( ）。

3.写出下面各数。

二万四千五百六十三 ( ）六千零三十万八千 ( ）七千三百万零六 ( )九千万零五十 ( )八千零八万八千零八 ( ）4.照样子说一说，写一写，画一画。

例： 615000是由6个十万、1个万和5个千组成的。

615000=600000 + 10000 + 500030602009是由组成的。

30602009=5.才才在读一个数时，将百万位上的9看成了0，结果读成了三千零一十二万零五百，这个数正确的读法和写法分别是什么？第一单元大数的认识第4课时亿以内数的写法2.写出下面横线上的数。

（1）2019年10月17日是我国第六个国家扶贫日，贫困人口六年累计减少八千二百三十九万人，脱贫攻坚成效显著。

写作： 82390000（2）武汉体育中心是第七届世界军人运动会的主场馆之一，该中心的“一场两馆”共设观众席位七万三千五百个。

写作：73500（3)据统计：中国历代长城总长度约为二千一百一十九万六千一百八十六米。

写作： 21196186含有两级的数的写法：先写（万 )级，再写（个）级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写( 0）。

1.1.3《亿以内数的写法》教案2023-2024学年数学四年级上册-人教版教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的写法，能正确、熟练地写出亿以内的数。

2. 培养学生数位的概念，使学生能理解每个数位上的数字代表的意义。

3. 培养学生数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

教学内容：1. 亿以内数的写法。

2. 数位的概念。

3. 亿以内数的读写练习。

教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的写法，数位的概念。

2. 教学难点：亿以内数的写法，特别是大数的读写。

教学准备：1. 教师准备：课件、教学用具。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些大数，如100000、1000000、10000000，让学生尝试读出这些数。

2. 学生读数后，教师指出这些数都是亿以内的数，引出本节课的主题——《亿以内数的写法》。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察亿以内数的写法，让学生发现每个数位上的数字代表的意义。

2. 教师讲解亿以内数的写法，重点讲解每个数位上的数字代表的意义。

3. 教师举例说明亿以内数的写法，让学生跟随教师一起写数。

4. 学生尝试自己写一些亿以内的数，教师巡视指导。

三、练习（10分钟）1. 教师出示一些亿以内的数，让学生尝试写出这些数。

2. 学生写数后，教师指名学生读出自己写的数，其他学生判断是否正确。

3. 教师出示一些读写错误的例子，让学生找出错误并改正。

四、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结亿以内数的写法，让学生复述每个数位上的数字代表的意义。

2. 教师强调写数时要认真、细心，避免读写错误。

五、作业布置（5分钟）1. 课本练习题。

2. 家长签字。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了亿以内数的写法，培养了学生数位的概念。

但在教学过程中，发现部分学生对大数的读写还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

重点关注的细节：在教学过程中，发现部分学生对大数的读写还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

［部编版］四年级数学上册 第一单元 【大数的认识】配套课时练习［部编版］四年级数学上册配套课时练习第一单元 【大数的认识】 1.1 亿以内的计数单位及数位顺序表一、填一填。

1、392008009是一个（ ）位数，其中“3”在（ ）位上，表示（ ），“2”在（ ）位上，表示（ ），“8”在( )位上,表示( )。

2、在数位顺序表中，从右边起第六位是（ ）位，百万位在第（ ）位，相邻的两个计数单位的进率是（ ）。

二、我来当包公：对的打“√”，错的打“×”。

1、万级包括的计数单位有万、十万、百万和千万。

（ ）2、在48后面添上八个0得到48万。

（ ）3、一（个）、十、百、千、万、十万、百万……都是数位。

（ ）4、由八十、八十万和八十亿组成的数为800080080。

（ ） 三、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在（ ）里。

1、千位、万位、十万位、百万位是四个（ ）。

A 、计数单位 B 、位数 C 、数位 D 、数 2、（ ）是计数单位，（ ）是数位。

A 、万级 B ．十万 C 、百位校区____________班级____________姓名____________学号____________得分____________ --------------------------------------------------------------------------------密------------------------封--------------------------线------------------------------------------------------------------一、填一填。

1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、7200000读作（）。

3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（），组成一个读三个零的数是（）。

1.3《亿以内数的写法》自学导读单一、温故知新1.请说一说亿以内有哪些数位、计数单位，它们是怎样分级的？2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。

40000 659200 300604003.写出下面各数，并说一说你是怎么写的。

三千四百二十一写作：三千零四写作：三千四百写作：二、新课先知1.认真阅读课本第7页例4，并试着写一写下面的数。

二十三万写作：二百零三万写作：二十三万四千写作：二十三万五千一百八十四写作：2.思考：（1）这些数包含级和级，写数时先写级，再写级。

（2）遇到某个数位上一个计数单位也没有要写“0”，0起什么作用?3.我知道了：写含有两级的数时：（1）先写（）级，再写（）级，（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（）。

三、自学检测。

1.在课本上完成第7页做一做。

2.写出下面各数。

五百二十万六千七百六十写作：三百五十八万写作：九千零八十万一千零三十七写作：四千九百二十九万零三十写作：1.3《亿以内数的写法》学案分层训练一写出下面各数三十八万四千二百五十九写作：（）一百万一千写作：（）九千零二十万零三百写作：（）八千零四十一万八千二百写作：（）分层训练二连一连。

八千零五十万零九百三十 80059003八千零五万九千零三 85900300八千五百九十万零三百 80500930八千零五十万零九百零三 80500903分层训练三1.公正小判官。

（1）四万五千二百写作：45200。

（）（2）三百零六万写作：306。

（）（3）一千零二万四千五百写作：1024500。

（）2.填空小能手。

（1）由五百三十个万、八千零五个一组成的数是：；（2）由三十个万、三十个一组成的数是；（3）一个数的千位上是8、十万位上是9、千万位上是3、其余各位上是0，这个数是。

拓展延伸用三个5和三个0组成符合下面条件的数。

1.三个零都不读出来的最大的六位数。

2.只读出的一个零的最小的六位数。

3.读出两个零的六位数。

人教版数学四年级上册-1.1第3课时《亿以内数的写法》说课稿一. 教材分析《亿以内数的写法》是人教版数学四年级上册第一单元第一课时的第三部分内容。

这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的写法、千以内数的写法的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，学生需要掌握亿以内数的写法，并能够正确、快速地写出亿以内的数。

教材通过实例和练习，引导学生掌握数的分级写法和从高位到低位一级一级地写数的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，对于万以内数的写法有一定的了解。

但是，学生在写亿以内数时，可能会存在分级不清晰、从高位到低位写数不准确等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确分级写数的方法，并通过练习加以巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写出亿以内的数。

2.过程与方法目标：通过实例和练习，学生能够理解并掌握数的分级写法和从高位到低位一级一级地写数的方法。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，提高自主学习的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写出亿以内的数。

2.教学难点：学生能够理解并掌握数的分级写法和从高位到低位一级一级地写数的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实例教学法和练习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出亿以内数的写法，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：讲解数的分级写法和从高位到低位一级一级地写数的方法，通过数位顺序表引导学生掌握级的概念。

3.练习巩固：设计一些练习题，让学生分级写数，并及时给予反馈和讲解。

4.课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。

5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生进一步巩固亿以内数的写法。

七. 说板书设计板书设计如下：亿以内数的写法1.分级写数2.从高位到低位写数八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习完成情况和课后作业来进行。

亿以内数的读法和写法
我们要学习如何读和写亿以内的数。

首先，我们需要了解数的各个位上的名称和它们代表的数值。

在数中，从右边起，每4个数位是一级。

个位、十位、百位、千位是第一级，表示有多少个一。

万位、十万位、百万位、千万位是第二级，表示有多少个万。

亿位是第三级，表示有多少个亿。

当我们读数时，从最高位开始，按照位值原则读出每个数位上的数字。

例如：读作：一千二百三十四万五千六百七十八。

当我们写数时，也要从最高位开始，按照位值原则写出每个数位上的数字。

例如：一千二百三十四万五千六百七十八写作：。

这个数的个位是：9
这个数的十位是：8
这个数的百位是：7
这个数的千位是：6。

第七册亿以内数的写法在数学的学习中，掌握亿以内数的写法是非常重要的基础知识。

这不仅是数学运算的基础，也是我们在日常生活和工作中经常会用到的技能。

首先，我们要清楚亿以内数的数位顺序。

从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。

每相邻的两个计数单位之间的进率都是 10。

当我们要写一个亿以内的数时，要先看这个数有几级。

比如说，“五万三千二百七十一”，这个数有两级，分别是个级和万级。

写数的时候，要从高位写起。

先写万级，再写个级。

以“五万三千二百七十一”为例，先写万级上的“5”，再写个级上的“3271”，连起来就是 53271。

那如果是“二十万零三百五十”呢？万级上是“20”，个级上是“0350”，注意，这里个级上千位上是“0”，要写出来占位，所以这个数写作200350。

再来看一个稍微复杂点的，“三百零五万零八百”。

万级上是“305”，个级上是“0800”，注意这里个位、十位、百位上都是“0”，也要写出来占位，最终写作 3050800。

还有一种情况，如果一个数中间有一个“0”或者连续几个“0”，都只读一个“零”，但是写数的时候，要把所有的“0”都写出来。

比如“四百万零五”，写作 4000005。

另外，写数时一定要认真仔细，数位要对齐，不能遗漏或者多写“0”。

比如把“五百万零六十”写成“50060”就是错误的，应该是5000060。

为了更好地掌握亿以内数的写法，我们可以多做一些练习题。

比如给出一些数字，让我们写出来；或者给出一些用文字描述的数，让我们转化为数字写出来。

总之，亿以内数的写法虽然有一定的规则和方法，但只要我们认真学习，多加练习，就一定能够熟练掌握，为今后的数学学习打下坚实的基础。

在实际生活中，亿以内数的写法也有很多应用。

比如我们在记录一些较大的金额、统计一些数量较多的物品时，都会用到亿以内数的写法。

例如，在一家大型超市，每天的营业额可能会达到几十万甚至上百万。

工作人员在记录这些数据时，就需要准确无误地写出这些亿以内的数字。

亿以内数的写法技巧
1. 嘿呀，亿以内数的写法技巧之一就是要先分级呀！就像把一个大蛋糕切成小块一样，一级一级地来写。

比如 345678，先分级就是 34 万 5678，这样写起来是不是超简单啦？
2. 哇塞，写数的时候千万别忘了从高位写起哟！这就跟盖房子似的，得先从最上面开始盖呀。

像 876543，从高位 8 开始写，逐步往下写，就不会出错啦！
3. 嘿，你可别小瞧了数位的重要性呀！每个数位都有它的位置和作用呢，就好像每个人在班级里都有自己的座位一样。

比如 987012，不同数位上的数字代表着不同的值，多有意思呀！
4. 哎呀呀，写亿以内数的时候一定要认真专注呀！不能马虎大意，不然就会写错的。

好比走路要看着路，不然会摔倒的呀。

像 654321，稍微不注意就可能写得乱七八糟哦！
5. 哇哦，要记住零的写法也很关键呀！有的时候要写，有的时候不用写，这就跟变魔术似的。

例如 304567，这个零就不能少呀，不然数字就变啦！
6. 嘿，写数也要多检查几遍呀！就像做完作业要检查一样。

像 450068，检查一下数位对不对，数字对不对，这样才能保证写对呀！
我的观点结论就是：只要掌握了这些亿以内数的写法技巧，就能轻松写出正确的数啦！。

四年级上册数学教案-1.3 亿以内数的写法-人教新课标教学目标1.知道亿的概念并能正确读写十亿以内的数字。

2.能准确地读写亿以下的数字，如千万、百万等。

3.能掌握亿以下数字的阅读方法，能正确地朗读出给定数字的读法。

4.能将亿以下数字的防地位换算成汉字读法，了解“亿”字在数字中的作用。

教学内容1.亿的概念及其在数学计数中的作用2.十亿以内数字的读法3.让学生自主探索亿以下数字的读法4.上/下取整教学过程导入教师可拿一些大数字的新闻来活跃课堂气氛，引出亿的概念，引导学生感受亿这个数字的“高大上”之处。

亿的概念及其在数学计数中的作用1.在板书上写出十亿和亿两个数字，让学生看看谁更大。

引导学生说出亿的“零头”，如十万、百万、千万等。

2.列出一些数字，让学生尝试自行归纳出亿字在数字中的作用，如何能更好地帮助数字计数。

教师可指导学生自主探索，如何能更好地记录数字的大小，从而掌握亿的概念。

十亿以内数字的读法1.给学生介绍亿以下数字的阅读方法，引导学生掌握正确的读法。

2.列举一些亿以下数字的读法，让学生尝试使用汉字表示出来。

让学生自主探索亿以下数字的读法1.给学生一些数字，让学生自行发现其中的规律，在教师的引导下探索一些读法。

2.以课堂游戏形式让学生使用自己想出来的读法去朗读别的数字，并与其他同学交流讨论错漏之处。

上/下取整1.讲解上/下取整的意义及其在数字计算中的应用，让学生掌握运用上/下取整的方法。

2.让学生列一些简单计算题目，让学生尝试运用上/下取整进行计算。

教学评价在教学中，教师可以通过学生课堂表现、作业答题情况、阶段性测试等的方式对学生进行评价。

教学反思1.整堂课下来，学生的兴趣比较高，自主探索亿以下数字的方式比较有效。

但需要加强难度，让学生更多地参与到课堂活动中。

2.活动设计比较人性化，学生的课堂表现比较好。

但教与练之间的转化还需加强，加强课堂练习环节，加强学生对知识点的掌握程度。

1.1亿以内的计数单位及数位顺序表一万一万地数,10个一万是十万。

十万十万地数,10个十万是一百万。

一百万一百万地数,10个一百万是一千万。

一千万一千万地数,10个一千万是一亿。

一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间的进率是10。

数位顺序表数位哪一位上是几，表示有几个这样的计算单位。

在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫数位。

数级按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。

我们学过的数级有:个级、万级、亿级。

1.2亿以内数的读法怎样读万以内的数？从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。

交流:万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点?万级的数和个级的数读法相同。

但是读万级上的数时,要在后面添上一个“万”字。

每级末尾不管有几个0都不读每级中间数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

含有两级的数怎么读?1.先读万级，再读个级。

2.万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

1.3 亿以内数的写法怎样写万以内的数？从高位写起，几千在千位写几，几百在百位写几……哪个数位上一个单位也没有，写“0”补足。

你是怎样写数的?也可以按级写,先写万级上的数,再写个级上的数,哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

含有两级的数怎么写?1.先写万级，再写个级。

2.哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。

1.4 亿以内数的大小比较如何比较亿以内的数的大小？1.位数不同的两个数，位数多的数大。

2.位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比下一个数位上的数，直到比出谁大为止。

1.5 将整万数改写成用“万”作单位的数像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。