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部编版六年级语文下册古诗词诵读综合训练时间：90分钟满分：100分一、根据语境，给加点字选择正确的注音，画上“”。
（3分）学习了“古诗词诵读”这个单元，我收获颇多：知道了好雨也“知时节”，它会“当春乃．（nǎi lǎi）发生”；领略到了“天街小雨润如酥．（sū shū）”的滋润、细密；感受到了“客舍．（shě shè）青青柳色新”的清新；明白了江上渔者“出没．（mò méi）风波里”的艰辛；了解到了“京口瓜洲一水间．（jiān jiàn）”的遥远；体会到了诗人王安石的思乡之苦——“明月何时照我还．（hái huán）”。
二、选一选。
（11分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）。
（1分）A.渭．城（wèi）浣．溪沙（wǎn）B.鸣啭．（zhuǎn）柴扉．（fēi）C.屐．齿（jī）浥．轻尘（yì）D.无行．路（hánɡ）数重．山（chónɡ）2.给下列加点的字或词选择正确的意思，填在括号里。
（6分）（1）渭城朝雨浥．轻尘（）A.湿润，沾湿B.液体C.都城（2）萧萧暮雨子规．．啼（）A.百灵鸟B.黄莺C.杜鹃鸟（3）送鲍浩然之．浙东（）A.的B.往，去C.人称代词（4）才始．．送春归（）A.方才B.开始C.因为（5）应．怜屐齿印苍苔（）A.答应B.应付C.大概，表示猜测（6）但．爱鲈鱼美（）A.但是B.也许C.单单，只是3.（）是“唐宋八大家”之一。
（1分）A.王观B.李白C.苏轼4.唐代诗人王维有“（）”之称。
（1分）A.诗仙B.诗佛C.诗圣5.下列对诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”理解有误的一项是（）。
（2分）A.春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力B.这两句诗于小中见大、于所见推想未见：虽未亲眼得见“满园春色”，却能从出墙的这“一枝”，想象墙内诸多花木该是怎样争奇斗艳C.诗人想到园中游览一番却进不了园门，难免遗憾；但看到一枝红杏伸出墙外，由此想象园内百花盛开，又转为惊喜D.园子的主人闭门不见，诗人用出墙的“一枝红杏”反衬主人的自私与孤独。
《送元二使安西》教学设计一、教材分析《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。
本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。
这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意赶来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
二、教学目标1．正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2．感悟诗歌所描绘的内容,想象诗歌所描绘的画面，体会朋友之间的深厚友谊。
3．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
三，教学重点：1.理解整首诗歌的意思，想象诗歌所描绘的画面。
2.能有感情地朗读并背诵诗文。
3.体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
教学难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
课时安排：一课时。
四、教学准备1．教师制作多媒体课件。
2．学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。
五、教学过程一．师生对诗导入，营造诗意氛围。
同学们，古诗词中经常有“人生自古伤离别”“相见时难别亦难。
”这样的诗句，送别是古诗词中的一个永恒的话题，我们学过的送别佳句也有很多，你们还记得吗？来让老师来考考你们我读“海内存知己，”——生：天涯若比邻“又送王孙去，”——生：萋萋满别情。
“桃花潭水深千尺，”——生：不及汪伦送我情。
“孤帆远影碧空尽，”——生：唯见长江天际流。
孩子们的记忆力可真好呀？从这千古流传的送别佳句中，我们读出了古人那份浓浓的友情。
今天就让我们再来学习一首脍炙人口饱含萋萋满别情的送别诗《送元二使安西》，来，跟老师一起写课题。
二、理解题意，介绍时代背景和作者。
师：谁想来读一读？（指3 名读三种不同的读法）诗题是古诗的眼睛，说说你是从哪儿看出他是一首送别诗的。
部编版六年级语文下册古诗词诵读培优测试卷时间：90分钟满分：100分第一部分识字与写字(16分)1.读拼音，写诗句。
(4分)(1) tiān jiē xiǎo yǔ rùn rú sū，cǎo sè yáo kàn jìn què wú。
_______________________________________________________(2)chūn sè mǎn yuán guān bú zhù，yì zhī hóng xìng chū qiáng lái。
_______________________________________________________2.下列加点字的读音完全正确的一项是( )。
(2分)A. 客舍．(shè) 酥．油(shū) 柴扉．(fēi) 昔．日(xī)B. 潜．入(qián) 野径．(jìng) 滋润．(rùn) 渭．城(wèi)C. 鲈．鱼(lú) 出没．(mò) 屐．齿(jī) 卜．算子(pǔ)D. 踪．迹 (zōng) 百啭． (zhuǎn) 寂寞．(mò) 蔷．薇(qiáng)3.写出下列诗句中加点词的意思。
(8分)(1)昔．我往矣，杨柳依依．．。
昔：____________________ 依依：___________________(2)野径．．云俱．黑，江船火独明。
野径：__________________ 俱：_____________________(3)应怜．屐齿印苍苔，小扣．．柴扉久不开。
怜：____________________ 小扣：___________________(4)最是一年春好处．，绝胜．．烟柳满皇都。
(持续更新中)时间： 90 分钟 分值：100卷首语：中华诗词风采多样，如层楼巨厦，画栋雕梁，一代代诗人如能工巧匠，匠心独运，精益求精，方才成就了中华诗词的震古烁今，正所谓江山代有才人出，各领风骚数百年。
让我们一起走进古诗词盛会，写好每一个字，动脑筋思考每一道题，细心答题，认真审查，你一定是最棒的!一、默写古诗《早春呈水部张十八员外》，书写正确美观，行款整齐。
(4分). . . .三、选择题。
(第3题3分，第12题2分，其它每小题1分，计18分) 1.加点字注音完全正确的一项是( )A.一水间．(ji ān) 数．(sh ù)重山 照我还．(hu án) 应．怜(y īng li án )B.卜．算子．( b ǔ z ǐ ) 鲍．浩然（b ào ） 眼波横．（h éng ） 浣．溪沙(w ǎn ) C.蕲．水(q í) 日暮．（m ò ） 子．规(z ǐ) 谁道人生无再少．（sh ào ） D.寂寞．( m ù) 百啭．（zhu àn ） 清平乐．（ yu è） 应怜(y īng li án ) 2.给加点字选择正确的解释，（1）游园不值．( ) A.值得 B.遇到 C.价值 D.值当 （2）送鲍浩然之．浙东( ) A.的 B.往，去。
C.指示代词。
这；那。
（3）寺临兰溪( )A.到，来 B. 遭遇，碰到 C. 挨着，靠近（4）因风飞过蔷薇（ ） A. 原故，原由 B. 理由 C. 依，顺着，凭借（5）才始．送春归( ) A.开始. B.方才 C.正当 （6）欲．问行人去那边( ) A.想要 B.欲望 C.将要 3.下列诗句中加点字注释有误的一组是（ ） C A.京口瓜洲一水间．．．（“一水”指长江；间:隔开；） B.才始．．（方才）送春归．（回），又送君．（鲍浩然）归．（回）去。
第3课《古诗词三首》教案教学目标：1.知识与技能目标在诵读中扫清文字障碍，有感情地诵读这首词并且会背诵。
2.能力、方法培养目标正确、流利地朗读课文。
通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，体会作者的感情。
3.情感、态度、价值观目标通过不同层次的解读，品读宋词语言的魅力，受到祖国传统文化的熏陶。
教学重点：1.在诵读中扫清文字障碍，有感情地诵读这首词并且会背诵。
2.通过反复诵读，感受词中所描绘的意境。
教学难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
课时安排：1课时教学过程：一、课前导读交流课前资料，感知词的特点1.孩子们，我国是诗词的国度，尤其历代名篇名作，不仅内涵丰富，意境深远，具有很高的审美价值和艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，特别适合小学生诵读。
在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？抽生背诵。
2.知道什么是词吗？抽生读自己查阅的词的相关知识。
（师根据学生的反馈相机揭示词的特点：词是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分。
）二、导入新课，理解题目1.宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天，让我们回到八百多年前的南宋，与辛弃疾一同欣赏夏夜美景吧！2.一起读题目《西江月·夜行黄沙道中》。
西江月是什么？夜行黄沙道中又是什么？学生交流后小结：西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题。
3.从词题中，你知道了什么？这首词写了作者夜晚在黄沙道中的所见所闻。
三、初读诗文，疏通字词1.先听老师来读读这首词，注意听读音和节奏。
2.请孩子们自由地练习朗读这首词，老师给你们一点友情支援好吗？出示要求：注意读准字音，读通句子。
读不好的地方可以多读几遍，有疑问的地方可以标出来。
3。
指名读词，师相机评价。
预设：有些字音读不准，要多读几遍。
如“山”“枝”强调读翘舌音；“明”“清”“鸣”强调读后鼻音。
句中的停顿要掌握好，重点指导朗读：稻花香里/说丰年；七八个星/天外，两三点雨/山前。
3 古诗词三首第二课时1．正确、流利、有感情地朗读、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》，默写《西江月·夜行黄沙道中》，理解诗句的意思。
2．想象诗句描写的画面，体会作者所表达的思想感情。
重点正确、流利、有感情地朗读、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》，默写《西江月·夜行黄沙道中》，理解诗句的意思。
难点想象诗句描写的画面，体会作者所表达的思想感情。
一、复习导入1．指名背诵《宿建德江》。
2．上节课我们所学的《宿建德江》一诗，向我们展示了一幅秋江暮色图。
这节课我们继续学习另外两首诗词，去感受别样的自然风光。
二、学习《六月二十七日望湖楼醉书》1．揭示课题，简介作者。
(1)出示课件：苏轼图片，学生交流关于苏轼的资料。
(2)解诗题，读诗题。
(写诗的时间：六月二十七日；地点：望湖楼，古建筑名，又叫看经楼，位于杭州市西湖畔；心情：醉书，酒醉时写下的作品。
朗读节奏：六月二十七日/望湖楼/醉书。
)2．师有感情地范读古诗，让学生听清节奏，生说出节奏，师再出示标明节奏的古诗。
(黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。
卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天。
) 3．合作探究，领悟诗意。
(过程同第一课时)4．交流汇报，相机指导。
(1)古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？(生自由说，师适当点拨)写的是西湖雨前、雨中及雨后之景。
①雨前：“黑云翻墨未遮山”，此刻你看到了什么样的画面？(乌云黑压压的，来势迅猛。
)②雨中：“白雨跳珠乱入船”，“跳珠”让你感受到了什么？生活中见过这样的暴雨吗？请用一个词来形容？(雨点大而猛。
倾盆大雨、狂风骤雨……)③雨后：“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
”云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？(引导学生通过想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美，体会诗人心境的舒畅。
)(2)这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点，说说这场雨的特点是什么？从诗中哪些地方可以看出来？(来也匆匆，去也匆匆。
时间： 90 分钟 分值：100卷首语：中华诗词博大精深，源远流长，如三山五岳，巍峨屹立；如五谷丰熟，养育万方。
一代代中华儿女，在诗词的陶冶下，怡情悦性，奋发向上。
让我们一起走进古诗词盛会，写好每一个字，动脑筋思考每一道题，细心答题，认真审查，你一定是最棒的! 一、书法展示。
(3分)请将意思是“谁也不知道春天的踪迹,要想知道，只有问一问黄鹂”的诗句写 在下面田字格中,标点符号占一格。
三．按要求完成练习。
(10分)1.想要问朋友将要去哪里?正是那有山有水的浙东之地。
(根据意思写出相对应的词句) . 。
(2分)2.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
(用“/”划分正确的朗读节奏)(2分)3.野径云俱黑,江船火独明。
( 翻译诗句)(2分). 。
4.写出下列诗词运用的修辞手法,并任选一句说说这样写的好处。
(4分) （1）水是眼波横,山是眉峰聚。
( ) （2）天街小雨润如酥。
( ) （3）欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
( ) （4）随风潜入夜,润物细无声。
( )第 句这样写的好处是: 。
四、选择题。
(第2、17题每题2分，其它每小题1分，计26分) 1.加点字注音完全正确的一项是( )A.一水间．(ji ān) 数．(sh ù)重山 照我还．(hu án) 应．怜(y īng li án )B.浥．轻尘（y ì） 渭城朝．雨 (zh āo) 客舍．青青（sh ě） 更．尽一杯酒(g ēng)C.潜．入（ qi ǎn ） 晓．看( xi ǎo) 乃．发生（n ǎi ） 花重．锦官城（ch óng ）D.野径．(j ìng) 润如酥．(s ū sh ū) 满皇都．( d ū ) 出没．风波里（m ò ） 2.给加点字选择正确的解释，（1）绝胜．．烟柳满皇都( ) A.绝对胜过。
B.远远胜过。
（2）今我来思．( ) A.思念故乡 B.思考 C.语气词 （3）行道迟．迟．( ) A.延迟 B.迟到 C.迟缓的样子 （4）劝君更尽．一杯酒 ( ) A.喝完; B.都，全; C.全部用出。
六年级下册语文《送元二使安西》教学设计【课型分析】《送元二使安西》是盛唐著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒席场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
本诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。
【教学理念】古诗词是我国传统文化的精髓，本节课我通过对诗中一“雨”一“柳”一杯“酒”意象的还原和再创设，在吟诵唱背的多元引读方式中开放性地学古诗，其间渗透“折柳送别”“中华酒文化”的知识，以提高学生的文化品味和审美情趣，通过一首带一类“送别诗”的拓展学习来体现“组块式教学”，穿插音乐、图片、情感渗透，让学生在直观感受中穿越时空，对话诗人，披文入情。
【教学目标】1.会写“舍”字，明确“朝”“舍”“更”三个多音字的读音及含义，理解“使”“朝雨”“更”“故人”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，当堂熟读成诵。
3.感受王维和元二真挚的友情，感受古诗词文化的魅力，激发学生对祖国诗歌、传统文化的热爱之情。
【教学重点】感悟诗歌内容，想象诗人所描绘的画面，入情入境地吟诵古诗。
【教学难点】深入体会王维和元二这一对故友之间的依依惜别之情。
【教学方法】情境创设法、层进式引读法。
【学习方法】吟诵唱背、移情体验。
【教学准备】地图、音乐、图片等课程资源。
【教学过程】一、离歌导入情境渲染1.师播放音乐（李叔同《送别》）：上课前，请大家先听一首歌，用心听，听听这首歌适合在什么场合唱？揭“送别诗”含义：没错，这首歌其实是由一首送别诗谱写的，在送别之际写的诗，就叫做送别诗。
今天，我们也来吟诵一首送别诗。
2.（书写课题生书空）强调“使”字不要丢掉上面的横。
【设计意图：诗缘情而发。
开课之初通过音乐的渲染，激发学生学习的兴趣，让学生在离别忧伤的氛围中，自然地进入送别题材的古诗意境中。
