(精编)部编版六年级语文上册24.《少年闰土》公开课教学设计(第一课时)

17 少年闰土【教学目标】1．会写7个生字。

正确读写“胯下”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”、“明晃晃”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3．感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

【教学重难点】1.导入新课，整体感知课文。

2.学习本课生字、词语。

【课时安排】三课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1．谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？（媒体出示鲁迅照片、简介）（鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》，《阿Q正传》中的阿Q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。

）2．看来同学们对鲁迅还真有一些了解，那你们知道鲁迅的童年生活是怎样的吗？他也和我们同学一样，也有让他难忘的小伙伴，今天就让我们一起来认识一下鲁迅的儿时伙伴，一起走进鲁迅的童年生活。

3．鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。

4．静静地听老师讲述闰土刺猹的故事。

（媒体出示课文插图）说说听了故事之后你的感受。

他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。

（板书课题）齐读课题。

说明：通过对闰土人物的认识，让学生了解本文的主人公。

同时在导入课题时，对作者进行必要交待，以此让学生初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，激发学生对文学家的崇敬。

二、自学课文，整体感知1．（媒体出示）自学要求:（1）轻声读课文，读准生字，读通课文。

（2）边读边想，课文写了闰土的几件事情？（3）默读课文，在文中你不理解的地方做上记号。

部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案第【1】篇〗学习目标1、学习本课生字、新词。

理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

第一课时谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题，齐读课题。

检查预习，整体感知。

1、学生分段朗读课文，纠正字音。

默读课文，在课本空白处作简单的`批注，在文中你不理解的地方做上记号。

并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

2、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）初识闰土，了解特点随文练笔，进行仿写第二课时复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。

写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。

2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。

（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。

练好之后读给同桌听，请同桌评一评。

5、学生自由练读。

你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）想象画面，指导背诵出示课本第一幅插图。

《少年闰土》第一课时教学设计教学目标：1.会写“郑、拜”等12个生字。

试背诵课文第一自然段。

2.运用多种方法理解“其间、无端、素”等词语的意思。

3.快速的默读课文，理清课文结构，了解课文主要内容。

教学重点：1.会写“郑、拜”等12个生字，理解词语意思。

2.运用多种方法理解“其间、无端、素”等词语的意思。

教学难点：1.理清课文结构，把握课文主要内容。

2.试背诵第一自然段。

课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题今天我们“走进鲁迅”，借着鲁迅先生的墨宝一起去认识一位与我们年龄相仿的少年——闰土。

1、板书课题2、齐读课题二、了解体裁1、本文节选鲁迅短篇小说《故乡》。

（结合课件出示）2、请学生交流作者简介。

（出示课件）3、齐读单元导读关于鲁迅先生的资料。

三、默读课文，检查预习1、指导“拜、”的写法。

（出示“拜”的演变过程）生写一个。

2、读句子，理解词语意思（课件出示）（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。

（生齐读，师指导学法，生理解词意）（2）那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

（3）我很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以父亲叫他闰土。

（4）这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

（5）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

（6）我素不知道天下有着许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

小结（口述）：我们在理解词语的意思时，结合语境，可以采取以下几种方法：（1）查阅资料（2）书下注释（3）结合上下文理解四、快速默读课文，梳理情节，感知内容1、在初读课文的基础上，快速默读课文，要求读正确、读流利，小组合作梳理课文主要情节：请按照课文写作顺序进行排序。

部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案第【1】篇〗（教学目标）1.梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2.学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。

3.初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。

（课前交流）A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。

（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。

“一目十行”说的就是默读。

有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。

默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。

）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。

B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。

看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？(引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点) 好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁最自然。

哎，对了，放松一点，没关系。

刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。

C.谈学生姓名中五行知识。

（教学预设）一、导课，识鲁迅1.出示插图，深情朗读第一段。

——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。

知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。

学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。

——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。

3.学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。

下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。

部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案第【1】篇〗【教学目的】1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】了解闰土的性格特点。

【教学难点】了解闰土的性格特点。

【教学准备】电脑、小黑板、、投影仪等。

【教学过程】一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢他就是——少年闰土，今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人从文中找出相关的语句来说明。

板书：少年闰土二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项：⑴分小组讨论，设小组长一人。

⑵用铅笔划出相关语句。

⑶在空白处写上注释。

2、教师巡视指导(分优、中、差三组)。

3、分析理解：⑴指名回答。

⑵学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人⑶教师指导：①教师指导学生朗读。

②教师归纳分析：启发一：如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出;启发二：引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点;启发三：文中最后一自然段如何理解⑷举例分析：①外貌描写部分：学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么板书：勤劳“头戴小毡帽”说明了什么板书：朴实“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么(父亲爱他。

)②看瓜刺查部分：学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

刺查有几个动作用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么板书：聪明能干闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”板书：机智勇敢想象一下闰土是怎样刺查哪个同学表演一下从这件事可以看出闰土有什么特点教师小结。

4、教师小结。

三、质疑延伸1、还有哪些疑问2、学生提问。

3、师生解答。

4、课外延伸(可以去阅读小说《故乡》)。

四、教师总结点明板书。

【板书设计】紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善〖部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案第【2】篇〗一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。

第八单元本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。

本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。

本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。

通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。

本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。

习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。

“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。

24 少年闰土1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。

重点1.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。

2.引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。

难点指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

1.字词教学本课共有12个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。

“伶俐”中的两个字是形声字，由“人+令=伶、人+利=俐”的构字特点，从而明确“伶俐”的意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。

汉字的书写归类，指导好左右结构的字该如何写,如“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。

2.阅读理解关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。

指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。

3.表达运用学会表达是语言学习的重要内容。

仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。

最新部编版六年级语文上册《24 少年闰土》第一课时【市
级优质课一等奖教案】
教学计划：
1．会写“胯、郑”等13 个生字，正确读写“家景、郑重”等词语。

2．通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的思路。

3．学习描写闰土外貌的部分，初步感受闰土的人物形象。

重点;
1．会写“胯、郑”等13 个生字，正确读写“家景、郑重”等词语。

2．通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的思路。

难点；
学习描写闰土外貌的部分，初步感受闰土的人物形象。

教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1．谈话：有这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他、了解他呢？
2．板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3．快速默读课文，找出依据。

(“我”是少爷，闰土是给。

部编版语文六年级上册少年闰土教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.学会“扭、胯”等7个生字;学习动作、外貌等描写人物的方式。

2.通过小组探究，了解课文内容，感知闰土知识丰富、机智勇敢的形象。

3.体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。

二、教学重难点教学重点：感知闰土机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。

教学难点：体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。

三、教学过程(一)导入新课课件出示鲁迅。

提问：大家认识这是谁吗你对他有哪些了解他就是鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国伟大的文学家、思想家、革命家。

今天就让我们一起来学习一篇鲁迅先生写的文章《少年闰土》。

(板书课题)(二)整体感知1.出声朗读课文，并勾画出不认识的字词，结合课前预习，通过查字典解决问题。

2.这篇课文讲要讲了什么事明确：回忆“我”与闰土的故事。

3.大声朗读课文，思考总结：课文中闰土给“我”讲了的哪几件事明确：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿。

(三)深入研读1.再次朗读课文，思考：作者在哪些地方描写了闰土是用什么方法描写的课件出示闰土刺猹的。

明确：第一段，“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”动作描写。

第四段，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”外貌描写。

第6-15段大量的语言描写。

2.默读1-15自然段，然后小组讨论：闰土是个什么样的人明确：闰土机智，有经验，勇敢、质朴可爱、知识丰富。

(板书：活泼可爱、知识丰富、机智勇敢)3.齐读第16自然段，体会“闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

”句子的含义。

明确：这句中的“他们”是指“我”往常的朋友，“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角，实际上是说鲁迅和他的朋友像井底之蛙一样。

这句话表达了作者对闰土无拘无束的生活的向往、羡慕之情。

最新部编版六年级语文上册《少年闰土》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

【教学重难点】1.能抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。

2.借助资料，体会“我”的内心世界。

【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；查找鲁迅的资料及其文章的写作背景。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，体会闰土在“我”心中的形象。

3.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

【教学过程】一、导入新课，初识鲁迅1.单元导读。

（1）初识：（出示鲁迅先生照片）同学们，看看照片上的人物，猜猜他是谁。

（出示鲁迅先生简介）默读简介，圈出关键信息，谁能来根据自己搜集的资料和课本上的信息给我们介绍一下鲁迅先生？（2）观察：认真观察单元篇章页，仔细读页面文字，看看你还知道了什么。

（3）明确：①了解本单元的主题：走近鲁迅，体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其高尚品质。

②明确语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。

③了解习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。

（4）齐读：单元篇章页上的诗句和鲁迅简介。

2.谈话导入：同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友。

（教师声情并茂读第1自然段）你们知道他是谁吗？他不光是我们的朋友，更是鲁迅先生儿时的伙伴。

（板书课题：少年闰土）学生齐读课题。

【设计意图】从单元篇章页入手，让学生明白本单元的学习任务及学习要求，在学习本课过程中，做到有的放矢。

以介绍新朋友的方式导入，顺理成章地带领学生快速走进文本。

学生根据课本资料和自己查找的资料初步了解鲁迅。