小组介绍及案例分析

无领导小组讨论是指由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策。

由于这个小组是临时拼凑的，并不指定谁是负责人，目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，但并不是一定要成为领导者，因为那需要真正的能力与信心还有十足的把握。

如何进行无领导小组：得分最高者一定是那个以沉稳的语调提出深刻见解的最后发言者。

无领导小组讨论是评价中心技术中经常使用的一种测评技术，采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。

它通过一定数目的考生组成一组(5—7人)，进行一小时左右时间的与工作有关问题的讨论，讨论过程中不指定谁是领导，也不指定受测者应坐的位臵，让受测者自行安排组织，评价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力，辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求，以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛，由此来综合评价考生之间的差别。

在评价中心技术中，情境模拟测试有两种：(1)小组作业(group exercise)：参与者处于这样一种情境，任务的圆满完成需要参与者们的密切协作。

(2)个人作业(individual exercise)：测试要求参与者独立完成任务，无领导小组讨论属于前者，是评价中心中常用的一种技术，也是一种对应试者进行集体测试的方法。

通过给一定数目的应试者一个与工作相关的问题，让他们进行一定时间长度的讨论，来检测应试者的组织协调能力，洞察力等的技巧，非言语沟通能力(如面部表情等)等各个方面的能力，以及自信程度等个性特点和行为风格，以评价应试者之间的优劣。

无领导小组讨论由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策，由于这个小组是临时拼凑的，并不指定谁是负责人，目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，成为自发的领导者。

在无领导小组讨论中，或者不给应试者指定特别的角色或者只是给每个应试者指定一个彼此平等的角色,但这两种类型都不指定谁是领导，也并不指定每个应试者应该坐在哪个位臵，而是让所有受测者自行安排，自行组织，评价者只是通过安排应试者的讨论题目，观察每个应试者的表现，给应试者的各个要素评分，从而对应试者的能力、素质水平做出判断。

小组工作案例范例为了更好地展示小组工作案例，我们接下来以一个小组进行商业计划书编写为例。

该小组由5名成员组成，每个成员分别负责不同的部分，包括市场调研、财务规划、市场推广、竞争分析和SWOT分析。

该小组需要编写一份商业计划书，以说明他们的商业模式和如何实现商业目标。

以下是详细介绍：1. 项目描述我们是一家新兴的私人医疗保健公司，致力于为客户提供高质量的医疗保健服务。

我们的公司名为“健骨保”（Healthy Bones Inc.），旨在解决人们高龄化带来的骨质疏松症问题。

我们将为客户提供个性化的营养与运动计划，以及全方位的治疗服务，包括药物治疗和手术治疗。

我们的商业模式是以直接付费为基础，同时我们也会与医疗保险公司合作，并为客户提供多样化的定制化计划，以突破竞争。

2. 市场调研在市场调研中，我们发现骨质疏松问题影响的人群越来越多，并且在人口老龄化背景下，患病率呈逐年上升趋势。

国内目前有近6000万的骨质疏松人群，而市场上提供的骨质疏松治疗却较为单一且服务不直观，这是我们公司的商业竞争优势。

3. 财务规划我们拟定的财务规划是，前期在运营及市场推广方面的投入为100万美元，而收入方面来看，我们预计将在三年到五年内逐渐实现盈利。

4. 市场推广我们会通过多种途径进行市场推广，包括网络广告、社交媒体、公开演讲等方式来打造品牌知名度。

我们也会秉承“客户至上”的理念，通过针对客户需求的诊断机制和个性化解决方案来满足客户的需求，进行优质服务，建设口碑及更多的业务机会。

5. 竞争分析我们的竞争对手主要包括传统的医院、诊所和康复中心。

面对这样的市场竞争，我们认为我们公司所提供的个性化和多样化服务可以脱颖而出。

我们的工作团队也为客户提供个性化建议，并帮助客户在治疗过程中的注意事项，以符合他们的需求。

6. SWOT 分析最后，我们进行了 SWOT 分析来评估公司的优势、劣势、机会和威胁。

我们认为公司的优势在于完整的服务体系和个性化的解决方案，同时市场潜力很大，但又面临着传统医疗保健机构的竞争和医疗保险公司的批准等问题。

第1篇一、案例背景本案例涉及的是一起合同纠纷案件。

原告甲公司与被告乙公司签订了一份合作协议，约定甲公司向乙公司提供一批原材料，乙公司负责加工并按时交付产品给第三方丙公司。

然而，在合同履行过程中，乙公司未能按时交付产品，导致丙公司遭受重大损失。

甲公司因此向法院提起诉讼，要求乙公司承担违约责任。

二、案件焦点1. 合同效力的认定2. 违约责任的承担3. 丙公司的损失赔偿问题三、案例分析（一）合同效力的认定根据《中华人民共和国合同法》的规定，合同是平等主体之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。

在本案中，甲公司与乙公司签订的合作协议符合合同成立的要件，包括主体适格、意思表示真实、内容合法等。

因此，法院认定该合作协议有效。

（二）违约责任的承担1. 乙公司违约行为的认定根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条的规定，当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。

在本案中，乙公司未能按时交付产品，已经构成违约。

2. 乙公司违约责任的承担根据《中华人民共和国合同法》第一百一十四条的规定，当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当按照违约情况向对方支付违约金。

在本案中，甲公司与乙公司在合作协议中约定了违约金条款，因此乙公司应当支付违约金。

（三）丙公司的损失赔偿问题1. 丙公司损失的认定根据《中华人民共和国合同法》第一百一十三条的规定，当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定，造成对方损失的，损失赔偿额应当相当于因违约所造成的损失，包括合同履行后可以获得的利益，但不得超过违反合同一方订立合同时预见到或者应当预见到的因违反合同可能造成的损失。

在本案中，丙公司因乙公司未能按时交付产品而遭受重大损失，包括合同履行后可以获得的利益。

因此，法院认定丙公司的损失应当得到赔偿。

2. 丙公司损失赔偿责任的承担根据《中华人民共和国合同法》第一百一十九条的规定，当事人一方违约后，对方应当采取适当措施防止损失的扩大；没有采取适当措施致使损失扩大的，不得就扩大的损失要求赔偿。

经典无领导小组讨论案例及分析一背景材料：2002年5月17日，有一架飞机在沙漠中发生意外，你和一部分的生还者，面临生死存亡的选择…… 事发在当天上午10点，飞机要在位于美国西南部的沙漠紧急著陆。

著陆时，机师和副机师意外身亡，余下你和一群人幸运的没有受伤。

出事前，机师无法通知任何人有关飞机的位置。

不过从指示器知道距离起飞的城市120公里；而距离最近的城镇，是西北偏北100公里，该处有个矿场。

该处除仙人掌外，全是荒芜的沙漠，地势平坦。

失事前，天气报告气温达华氏108度。

你穿著简便：短袖恤衫、长裤、短袜和皮鞋。

口袋中有十多元的辅币、五百多元纸币、香烟一包、打火机和原子笔各一支。

请你将这些物品按照对生存的重要性进行排序，并说明理由。

你可以在以下物品做出选择：§0.45口径****§大砍刀§每人4公升水§薄纱布§当地航空图§化妆镜§太阳眼镜§塑料雨衣§降落伞§每人伏尔加酒4公升§指南针§长外套§食盐片一瓶（1000克）§《沙漠可以食用动物》的书§手电筒专家的答案在第二次世界大战期间，一位专家曾在撒哈拉沙漠工作，研究在沙漠求生的问题。

他搜集了无数事件和生还者的资料，给出以下答案，并详细解释其理由:1 化妆镜在各项物品中，镜子是获救的关键。

在白天用来表示你的位置，是最快和最有效的工具。

镜子在太阳光下，可產生相当与五到七万支烛光；如反射太阳光线，在地平线另一端也可看到。

如没有其他物品，只有一面镜子，你也有80%获救的机会。

2 每人外套一件如失事的位置被获悉，在拯救队未到前，便要设法减低体内水分的散发。

人体内有40%是水分，流汗和呼吸会使水分消失，保持镇定可减低脱水的速度。

穿上外套能减低皮肤表面的水分散发，假如没有外套，维持生命的时间便减少一天。

3 每人4公升清水如有上述（1）、（2）两项物品，可生存三日。

幼儿园小组合作：学习案例详解与教学分析在幼儿园教育中，小组合作是一种非常重要的教学方式，它能够帮助学生培养合作精神、团队意识和解决问题的能力。

今天，我们将通过详细的案例和教学分析，来深入了解幼儿园小组合作的教学实践。

通过对案例的分析，我们将揭示小组合作对幼儿园学生的学习意义和作用，以及教师在实施小组合作时的关键要点和技巧。

案例：小熊班的团队合作小熊班的老师在一次团队合作的活动中给孩子们出了一个任务：建造一个城堡。

孩子们被分成了若干个小组，每个小组都有不同的任务，有的负责搬运材料，有的负责设计城堡的结构，还有的负责搭建城堡的模型。

在活动过程中，老师并不直接参与孩子们的建造行动，而是站在一旁观察和指导。

在活动结束后，小熊班的每个小组都成功地完成了他们的任务，城堡也建造得非常漂亮。

孩子们在活动中展现出了团队合作的精神，彼此协助，克服困难，最终取得了成功。

通过这次活动，孩子们学会了合作，发现了团队合作的重要性，同时也提高了他们的动手能力和创造力。

教学分析1. 团队合作的重要性在幼儿园教育中，团队合作是非常重要的教学方式。

通过合作，孩子们可以相互学习，培养团队精神和协作能力，同时也能够发挥每个孩子的特长，让他们在合作中得到充分的发展和锻炼。

2. 活动设计的关键要点活动设计是团队合作教学中非常重要的一环。

老师需要根据孩子们的芳龄和兴趣设计合适的任务，让每个孩子都能找到属于自己的位置，发挥自己的特长，从而达到团队合作的最佳效果。

3. 观察和引导在团队合作的活动中，老师并不是直接参与孩子们的建造行动，而是站在一旁观察和引导。

这样的做法能够让孩子们更加自主地展开合作，培养他们解决问题的能力和自信心。

个人观点和理解团队合作是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅能够培养孩子们的合作精神和团队意识，还能够锻炼他们的动手能力和创造力。

在实施团队合作教学时，老师需要在活动设计和观察引导上下功夫，让每个孩子都能够在合作中得到充分的发展和锻炼。

QC小组介绍及案例分析1. QC小组介绍Quality Control（质量控制）是现代企业中非常重要的一个环节，它直接关系到产品质量的提升和生产效率的提高。

QC小组是负责质量控制工作的一个团队，它的主要职责是通过分析数据，检测问题，并提出相应的解决方案，以确保产品达到质量标准。

1.1 QC小组的成员构成QC小组的成员来自不同的部门，包括生产、质量管理、工程等。

每个成员都具备丰富的经验和专业知识，可以有效地解决质量问题。

在QC小组中，一般会设有一个负责人，负责统筹协调小组的工作，并向管理层汇报工作进展。

1.2 QC小组的工作内容QC小组的主要工作内容包括以下几个方面：•数据分析：QC小组通过对生产数据的分析，识别出存在的质量问题，并进行深入研究。

•问题检测：QC小组通过不同的检测方法，对产品进行全面检测，及时发现问题并加以解决。

•解决方案提出：QC小组根据问题的具体情况，提出相应的解决方案，并落实执行。

•过程改进：QC小组不仅针对具体问题进行解决，还会对生产过程进行改进，以提高整体质量水平。

2. 案例分析2.1 背景某电子制造公司的QC小组在负责的产品生产过程中，发现了一批产品存在质量问题。

这批产品在投产后的质量检测中，出现了严重的故障率超标情况。

为了解决这个问题，QC小组展开了一系列的分析与改进工作。

2.2 分析过程2.2.1 数据分析QC小组首先对这批产品的生产数据进行了详细的分析。

通过对故障率、生产工艺参数、原材料使用等方面的数据进行比对，他们发现这批产品的质量问题主要是由生产工艺参数不稳定导致的。

2.2.2 问题检测为了进一步确认问题的原因，QC小组对这批产品进行了全面的检测。

他们发现，在生产工艺参数不稳定的情况下，产品的某些部件存在一定的变形现象，导致故障率超标。

2.2.3 解决方案提出根据问题的具体情况，QC小组提出了以下解决方案：•调整生产工艺参数，使其稳定在合适的范围内，以确保产品的稳定质量。

案例1飞达公司是一家中等规模的汽车配件生产集团。

最近由于总经理临近退休，董事会决定从该公司的几个重要部门的经理中挑选接班人，并提出了三个候选人。

这三位候选人都是在本公司工作多年，经验丰富，并接受过工作转换轮训的有发展前途的高级职员。

就业务而言，三个人都很称职，但三个人的领导风格有所不同。

1. 赵强赵强对他本部门的产出量非常满意。

他总是强调对生产过程和质量控制的必要性，坚持下属人员必须很好地理解生产指令，迅速准确、完整地执行。

当遇到小问题时，. 赵强喜欢放手交给下属去处理。

当问题严重时，他则委派几个得力的下属去解决。

通常他只是大致规定下属人员的工作范围和完成期限，他认为这样才能发挥员工的积极性，获得更好的合作。

. 赵强认为对下属采取敬而远之的态度是经理最好的行为方式，亲密关系只会松懈纪律。

他不主张公开批评或表扬员工，相信每个员工都心中有数。

赵强认为他的上司对他们现在的工作非常满意。

赵强说在管理中的最大问题是下级不愿意承担责任。

他认为，他的下属可以把工作做得更好，如果他们尽力去做的话。

他还表示不理解他的下属如何能与前任——一个没有多少能力的经理相处。

2. 王亚虎王亚虎认为应该尊重每一位员工。

他同意管理者有义务和责任去满足员工需要的看法。

他常为下属员工做一些小事：帮助员工的孩子上重点学校，亲自参加员工的婚礼，同员工一起去郊游等。

他还为一些员工送展览会的参观券，作为对员工工作的肯定。

王亚虎每天都要到工作现场去一趟，与员工们交谈，共进午餐。

他从不愿意为难别人，他还认为赵强管理方式过于严厉，赵强的下属也许不那么满意，只不过在忍耐。

王亚虎还注意到管理中存在的不足，不过他认为大多是由于生产压力造成的。

他想以一个友好、粗线条的管理方式对待员工。

他也承认本部门的生产效率不如其他部门，但他相信他的下属会因他的开明领导而努力地工作。

3. 刘国强刘国强认为作为一个好的管理者，应该去做重要的工作，而不能把时间花在与员工握手交谈上。

“颐”趣教育，长者养生学习小组案例分析一、背景介绍南方某市以其特有的热带季风气候和温暖的宜居环境，成为多数老年人康养的首选之地，而幸福社区社工站服务辖区的小区，更是居住着大量的候鸟老人。

这类老年人有的本身就患有慢性疾病或是重大疾病，经过调养康复后越发注重健康的重要性；有的身体素质较好，能够有意识主动去锻炼保持健康。

社工通过多次实地走访、调研发现，部分老年人对于提高身体健康素质的需求较大，以及迫切想要了解更多有益于自身的养生方式，但是所能获取到的养生知识渠道较少。

由此，社工为了满足服务辖区老年人的健康需求，基于养老服务领域，设计并开展内容丰富且形式多样化的养生兴趣教育小组，帮助老年人学习更多的养生知识和养生方式，提升老年人对于健康养生的重视，培养具有相同养生意识的老年人，构建老年兴趣养生网。

二、分析预估（一）理论分析活动理论针对社会撤离理论所提出的老年人因活动能力下降和生活中角色的丧失而愿意自动地脱离社会的观点，认为：1.活动水平高的老年人比活动水平低的老年人更容易感到生活满意和更能够适应社会；2.老年人应该尽可能长久地保持中年人的生活方式以否定老年的存在。

社工根据该理论，开展养生兴趣小组活动，加强老年人健康兴趣的发展，培养具有共同养生兴趣爱好的老年人，使老年人尽可能长久地保持中年人的生活方式。

（二）需求分析连续性理论认为，不论是年轻还是年老，人们都有着不同的个性和生活方式，而个性在适应衰老时起着重要的作用。

老年人身体机能，渐渐地会开始退化，对于健康方面更加地重视，健康养生更趋势于大众化。

社工以社区走访、社区观察的方式，了解到辖区内的老年人注重养生方式与活动，将养生作为一种兴趣并交往具有共同兴趣的人群，一些老年人有养生兴趣爱好，但是没有一种组织和活动让其学习与交往他人。

因此社工开展养生兴趣小组活动，针对老年人的交往需求，以尊重、接纳、宽容的氛围和鼓励组员之间的分享、分担、支持等，使长者感受共同的经验和团体的温暖，获得归属感。

一、案例背景在幼儿园教育中，小组合作是非常重要的一部分。

通过小组合作，幼儿不仅可以培养合作意识和团队精神，还可以促进语言和社交能力的发展。

在这篇文章中，我将通过一个实际案例来共享幼儿园小组合作的经验和启示。

二、案例描述在我所在的幼儿园，我们开展了一次小组合作活动。

这次活动的主题是动物世界。

我们在班级中组织了几个小组，每个小组包含4-5名幼儿。

每个小组负责研究一个动物，并在活动日向全班同学展示他们所研究的动物的特点和习性。

三、活动准备在活动开始前，我们为每个小组提供了一些关于动物的书籍和图片。

我们还安排了老师和家长的协助，帮助幼儿们收集资料和准备展示材料。

我们也为幼儿们准备了一些小组合作的指导和训练，帮助他们学会如何分工合作，如何听取他人意见，如何协调冲突等。

四、活动过程在活动开始后，每个小组开始了他们的研究工作。

他们一起翻阅书籍，观看图片，讨论和学习。

在这个过程中，我们发现了一些很有趣的现象。

有的小组里，孩子们会自发地分工合作，有的孩子会主动帮助其他小组的孩子，有的孩子会负责记录、整理资料等等。

他们之间的合作氛围非常和谐，大家都很愿意为小组的共同目标而努力。

五、展示和总结活动结束后，每个小组都向全班展示了他们的成果。

他们用图片、手工制作、口头表达等多种方式，向大家展示了他们所研究的动物的特点和习性。

在展示过程中，幼儿们积极地展示并表达自己的成果，其他幼儿也非常认真地观看和倾听。

展示结束后，老师给予了每个小组充分的肯定和表扬，同时也对每个小组的表现提出了一些建议和鼓励。

六、活动启示通过这次小组合作活动，我们得到了很多启示。

小组合作对于幼儿园的教育非常重要。

通过小组合作，幼儿们可以培养合作意识，学会倾听和尊重他人，培养解决问题的能力等等。

小组合作可以促进幼儿的语言和社交能力的发展。

在小组合作的过程中，幼儿们需要用语言交流和表达自己的想法，同时也需要倾听和理解他人的意见，这对于他们的语言和社交能力都是一个很好的锻炼。

无领导小组讨论简介及部分案例所谓无领导小组讨论指的就是：将考生按相同或相近的报考职位分组，每个小组(一般6～8人，个别地方多达12人)在未指定领导的情况下，就某个问题进行讨论，小组成员提出各自的见解。

在整个讨论中，一般不给考生指定明确的角色，所有考生均为平等角色，不指定谁是领导，甚至有的考场也不指定每个考生应该坐在哪个位置，而是让考生自行安排、自行组织，考官只通过考生的活动，观察每个考生的表现，来对考生进行评价。

与结构化面试相比较，无领导又称为“集体面试”或者“群面”。

在无领导小组讨论的面试中，参加讨论的这一组考生在讨论问题的情境中地位是平等的，不指定哪一个人充当小组的领导者。

目的就在于考查考生的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，成为自发的领导者。

考官不参与讨论过程，只是在讨论之前向考生介绍一下讨论问题，给考生规定所要达到的目标以及时间限制等，至于怎样解决问题则完全由考生自己来决定。

完成一场标准的无领导小组讨论的面试需要经历四个环节：1. 提纲准备阶段宣布讨论正式开始并计时，每个应试者拿到讨论的题目后可以有8—10分钟左右的时间进行独立阅读和思考，并列出发言提纲，为自己下一阶段的表现做好准备。

2. 个人陈述阶段该环节大约20分钟，一般按照抽签顺序让考生依次发言，每人发言时间不得超过3分钟或者5分钟。

考官不参加考生的讨论或回答应试者的问题。

3. 自由讨论阶段所有考生发言结束后，进入自由讨论环节，大约40～60分钟，考生就讨论材料展开自由讨论。

考生如何发言、发言的次序和次数等都是考生自己的事，由考生自由自主自行进行。

考官不干预讨论过程，只观察并对照评分表中所列条目仔细考查考生在讨论中的表现，并进行记录。

4. 总结陈词阶段主考官宣布时间到，请考生停止讨论。

当考生讨论达到预定的时间时，不论讨论到了哪一个阶段，都应立即停止。

自由讨论结束后，由考生推荐或自荐一名代表向考官简要汇报整个讨论的过程及讨论所取得的结果，时间大约为5分钟。

幼儿园小组合作教学案例分析与共享1.概述在幼儿园的教学过程中，小组合作教学是一种常见而且有效的教学方式。

通过小组合作，幼儿可以学会与他人协作、共享和交流，丰富他们的社会交往经验，提高他们的自我管理和解决问题的能力。

本文将通过分析一个小组合作教学的案例，并共享一些教学经验和启发，来探讨幼儿园小组合作教学的重要性和方法。

2.案例分析在某幼儿园的一堂课上，老师组织了一个小组合作的数学活动。

在活动中，老师将幼儿分成小组，每个小组里有4-5个孩子。

每个小组得到一盒装满小球的玻璃罐和一些不同颜色的标签。

活动的任务是让孩子们用小球和标签分别表示数字，并用小球组成一些简单的数学模式，比如加法和减法。

在活动过程中，每个小组的成员需要相互协作，讨论，共享和展示他们的成果。

3.教学方法分析在这个案例中，小组合作教学采用了以下一些具体的教学方法：3.1 小组分工在每个小组里，孩子们可以分工合作，比如一个孩子负责黏标签，另一个孩子数小球的数量，另一个孩子则组成数学模式。

通过这种分工，孩子们可以发挥各自的长处，提高工作效率。

3.2 互助合作在小组合作中，孩子们可以相互帮助，比如一个孩子告诉另一个孩子如何展示数学模式，或者一个孩子向另一个孩子解释自己的想法。

这种互助合作可以促进孩子们之间的交流和共享，增强他们的团队意识。

3.3 知识共享在小组合作活动结束后，每个小组都需要向全班展示自己的成果。

在这个过程中，孩子们可以向其他小组展示自己的创意和发现，也可以学习其他小组的做法和成果。

通过这种知识共享，孩子们可以互相启发，丰富自己的思维。

4.教学效果分析通过这个小组合作教学活动，孩子们不仅学会了数学知识，还培养了自己的合作能力和解决问题的能力。

他们在活动中体验到了共享和交流的乐趣，学会了尊重他人的想法和成果。

在知识共享环节，孩子们也展示了自己的创意和才华，增强了自信心。

5.结语在幼儿园的教学中，小组合作教学是一种非常有效的教学方式。

“义耆锻炼，快乐生活”长者八段锦教育成长小组（案例分析）一、背景介绍通过前期问卷调查分析了解到，某社区内老年人比较多，根据调研报告来看，辖区内部分老年人存在着身体机能长期不锻炼会慢慢失去灵活性，希望能学习些简单易懂易操作的运动加强身体的锻炼，增加关节的灵活性，加强气血流通，提高自身免疫力，存在着对八段锦学习及锻炼的需求。

针对老年人需求，社工通过招募辖区有相同需求的老年人组成一个小组，结合每一节的小组目标，投放到各个环节中，充分发挥老年人的主观能动性，组织开展“耆年缤纷：义耆锻炼，快乐生活”八段锦教育成长小组。

二、分析预估（一）理论分析1.社会支持理论依据社会支持理论的观点，一个人所拥有的社会支持网络越强大，就能够越好地应对各种来自环境的挑战。

个人所拥有的资源又可以分为个人资源和社会资源。

个人资源包括个人的自我功能和应对能力，后者是指个人社会网络中的广度和网络中的人所能提供的社会支持功能的程度。

以社会支持理论取向的社会工作，强调通过干预个人的社会网络来改变其在个人生活中的作用。

特别对那些社会网络资源不足或者利用社会网络的能力不足的个体，社会工作者致力于给他们以必要的帮助，帮助他们扩大社会网络资源，提高其利用社会网络的能力。

本小组通过组员之间人与人的接触，个人得以维持社会身份并且获得情绪支持、物质援助和服务、信息与新的社会接触，从而扩展老人间的社会支持网络。

2.社会学习理论班杜拉的社会学习理论强调观察学习或模仿学习。

在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。

观察学习的全过程由四个阶段(或四个子过程)构成。

注意过程是观察学习的起始环节，在注意过程中，示范者行动本身的特征、观察者本人的认知特征以及观察者和示范者之间的关系等诸多因素影响着学习的效果。

在观察学习的保持阶段，示范者虽然不再出现，但他的行为仍给观察者以影响。

要使示范行为在记忆中保持，需要把示范行为以符号的形式表象化。

幼儿园小组活动案例分析及共享会议策划一、活动案例分析1.1 活动背景在幼儿园教育中，小组活动是非常重要的教学方式。

它可以帮助孩子们建立友谊、学会合作、培养团队精神。

然而，如何设计一个有效的小组活动仍然是一个挑战。

在这个案例分析中，我们将以一次成功的幼儿园小组活动为例，深入探讨其成功的原因和值得借鉴之处。

1.2 活动主题小组活动的主题是“探索自然”。

在这次活动中，老师们计划带领孩子们走进自然，观察植物和动物，学习关于自然的知识，培养对自然的热爱和保护意识。

1.3 活动准备在活动前，老师们进行了大量的准备工作。

他们精心选择了活动地点，准备了相关的学习资料和道具，制定了详细的活动计划，并对可能出现的安全问题进行了充分的考虑和准备。

1.4 活动过程在活动中，老师们和孩子们一起进行了各种有趣的探索活动，比如观察昆虫、种植花草、观察天空等。

他们还组织了小组比赛和团队合作游戏，让孩子们在玩耍中学习，培养了孩子们的观察力、动手能力和团队精神。

1.5 活动评估在活动结束后，老师们进行了一次全面的评估。

他们总结了活动的收获和不足，听取了孩子们和家长的意见，为下一次活动做了充分的准备。

二、共享会议策划2.1 目标确定为了更好地共享这次活动的经验和收获，我们计划组织一次共享会议。

会议的目标是让老师们和家长们更好地了解小组活动的重要性，学习成功的案例和经验，共同探讨如何更好地开展小组活动。

2.2 内容安排会议内容将包括共享活动的背景、主题和准备工作，展示活动的过程和活动成果，总结活动的经验和收获，讨论如何进一步改进小组活动。

我们计划邀请相关领域的专家参与会议，共享他们的观点和建议。

2.3 进行形式我们将采取讲座、展示、讨论等多种形式，让参与者们能够更全面地了解和交流。

我们还将组织一些互动游戏和团队建设活动，增进彼此的了解和合作。

2.4 宣传策划为了让更多的人参与本次共享会议，我们将采取多种宣传手段，比如海报、信信群宣传等，吸引更多的关注和参与。

社会工作小组活动案例分析摘要：孤残儿童是社会的弱势群体，是我国社会福利事业和社会救助的重点对象。

文章通过具体的案例，并结合具体的工作做法，展现出阅读绘本对于孤残儿童的康复工作带来的帮助，体现出社会工作者的责任感。

关键词：社会工作；助残活动；绘本阅读中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0180-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.32.114一、案例背景孤残儿童是特殊群体，无依无靠、无人抚养，他们的需要是多方面的，最基本的需要是生活需要、替代性养护的需要、教育和医疗需要等等。

孤残婴幼儿以保育为主，同时开展学龄前教育。

对孤残儿童中的健全儿童实行养与教相结合的方式，有条件的自己开班上课，无条件的送到附近学校走读；对肢体残缺但智力发育健全者，实行养、治、教相结合的方式，一方面给予康复治疗，使其能自理生活，另一方面给予职业教育和技能培训，为他们将来走向社会创造条件；对痴呆儿童，侧重训练其生活自理能力和从事简单劳动的能力。

虽然孤残儿童的基本生活是有保障的，但是对于他们的成长性需求（包括学习知识及能力培养）和情感性需求，需要社会各界的关注。

社会工作者应为其提供支持性教育，以满足他们的情感需求与成长需要。

二、实施过程社会工作者根据孤残儿童的情况选取了《大声回答“哎”》《你好》《好朋友》《排好队一个接一个》《尿床了》《谁哭了》《我会关心别人》《我想念你》八本绘本，安排活动。

将孤残儿童分成几个小组，以小组为单位组织开展活动。

第一次绘本小组活动。

社会工作者采用介绍名字并介绍自己的好朋友的方式点名和每个儿童打招呼，互相问好。

在点名时，儿童要回答“哎”，引出第一本绘本故事。

此次活动中有的儿童表现很活跃，有的儿童融入活动很慢，始终进入不了状态。

由于是第一次见面，社会工作者应当把建立关系的环节做充分些，相处时间长些，当儿童和社会工作者熟悉后，再进入正式环节，这样更容易使儿童进入状态，听课的效果会好一些。

第一个：题目如下：现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升飞机每次只能够救一个人。

游艇已坏，不停漏水。

寒冷的冬天，刺骨的海水。

游客情况：1.将军，男，69岁，身经百战；2.外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚；3.大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖；4.大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究；5.运动员，女，23岁，奥运金牌获得者；6.经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈；7.小学校长，53岁，男，劳动模范，五一奖章获得者；8.中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。

请将这八名游客按照营救的先后顺序排序。

（3分钟的阅题时间，1分钟的自我观点陈述，15分钟的小组讨论，1分钟的总结陈词）排序需要标准，当游戏规则确定之后自然就可以玩。

她的标准有两个：一：对社会的贡献。

二：自救能力。

在这样的标准下，教授，大学生，教师等排得较前。

为了表示和她的不同，我加上了年龄以及性别的第三个衡量标准。

是我们小组大概的讨论过程：JL一开始就提出利用其中前三分钟进行标准的重新确定，这是最重要的，而且也是必须的。

在订立标准的时候，其实难度不算大，在这样的问题下，“对社会的贡献”是我们的首选，而“自救能力”也毫无意外紧跟在后面，最后考虑的是年龄以及性别等因素。

RN提出可以将里面的人进行分类。

这也是接下来应该做的步骤。

我们的讨论结果是：教授和大学生属于“科技类”，经理人归入“经济类”，医生当属“医学类”，而“教育类”的则有校长，老师。

最后，将军和运动员并入“无人认领领域”，当作例外进行考虑。

在对社会的贡献的大前提下，再将分类进行排序：科技，经济，教育，医学，例外。

（原因阐述：科学技术是第一生产力；经济是上层建筑的基础，发展才是硬道理；建国军民，教育为先，国家要发展，还靠新一代；医学，例外，屈后）科技，教授和大学生。

教授先救，原因：1.他老（讨论中忘记提及年龄）；2.他正主持一个项目研究（也许是解决全球变暖的严峻问题），对人类有较大贡献。