遵照“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的办学理念,探索大型企业集团办学的特色之路和创新之路

“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来, 学校始终把德育工作放在一切工作的首位, 本着以人为本、和谐发展的办学理念,构建以邓小平理论和“ 三个代表” 重要思想为指导,牢固树立“ 育人为本,德育为首,注重实效” 的观念和科学的教育观、人才观、质量观,以培养“ 四有新人” 为目标,以深化素质教育为重点,以深化素质教育为重点,以爱国主义教育、心理健康教育为中心, 以校园文化建设为载体的德育体系。

切实加强德育队伍建设,建立和完善德育管理制度,增强德育工作的针对性、主动性和实效性, 营造了和谐的德育育人环境, 为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。

一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育, 是学校教育的重要组成部分, 加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求, 也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。

作为一所学校, 其目的是培养能为社会主义服务,为人民服务,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

学校是育人的特殊地方,育人是一项系统工程,德育必须放在首位,必须把德育工作摆在学校的重要地位,克服重智育、轻德育, 重升学、轻素质,重结果、轻过程的思想。

我校的发展印证一条清晰的发展轨迹:教学的成功来自德育教育的成功。

我校为了使学校德育工作做出实效,做到以下几点:1、领导的认识是最关键的任何一项工作, 没有领导的高度重视是难以做好的。

学校领导开拓创新、高屋建瓴, 树立全新教育办学理念。

建校伊始, 就提出:“ 学校必须把德育教育放在首位,教会学生知识更要教会学生怎样做人。

教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。

学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍,构建适合学校实际发展的德育体系, 保证多渠道、多方位的德育教育途径,营造和谐的德育育人环境。

2、育智先育人首先学生要学会做人,其次才是学习。

德育队伍建设德育队伍建设德育队伍建设“四步棋”我校的德育工作始终都放在学校工作的首位来抓。

学校提出的办学宗旨是：“以德育为首，以教学为中心，科研为引导，质量为根本，全面推行素质教育和创新教育，促进学生全面发展。

”因此，德育工作是学校工作的首位，德育队伍是学校的首抓，抓好德育队伍的建设，提高德育成员的素质，才能抓好德育工作。

我校德育队伍的建设实行了四步棋。

早在十多年前，我校就成立了德育工作领导小组，校长、书记亲任组长、副主任、年级组长、班主任、政治老师、团委学生会干部和班长、班纪检委员组成学校德育工作一条龙的队伍。

德育工作从上到下，从校长到班长层层抓，德育工作小组每学期都有德育工作计划，每月都召开德育工作会议全体德育成员学习德育理论，研究和布置德育工作，每学期有德育工作总结，每学年评出德育工作先进分子。

这是我校德育队伍建设作的第一步棋。

德育队伍建设的第二步棋是加强班主任队伍的建设。

班主任是学生德育的直接实施者，对学生的教育很大部分是通过班主任予以实现的。

为加强班主任队伍建设，学校制定了《徐流营中学班主任常规工作管理制度及量化考核方案》。

这一方案将所有考核项目分为两大类：一类是属于指令性的即考勤类的项目，要求班主任必须到位到岗。

如早操、早读、劳动、开会等；另一类是属于指导性的即考绩类的项目，要求班主任力争做到，而且班主任只要努力是可以做到的。

如主动承担主题班会观摩课、积极撰写德育论文、体会，有效转化后进生等。

每月考核分数上不封顶，下不保底。

考核分数随当月的工作多寡而上下波动。

全校没有固定的分数底线，而采用浮动的当月底线。

以年级为统计单位，每月全年级各班的平均分数的97%即为该年级的分数底线。

月考核分数低于这一底线的班主任，扣发少量的月补助。

若连续三个月均低于年级分数底线的，不仅要扣月补助，而且要通报批评，给后进者以压力。

班主任的考核以周为一单元，以月为一小结。

及时评价。

及时鼓励。

考核的年终累计分数与当年的评先进、评年终奖、评职称等挂钩。

学校办学指导思想和办学定位
1、办学指导思想
学校办学指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。

坚持育人为本、德育为先，弘扬“工学并举”办学传统和办学特色，积极推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力；坚持质量立校、科研强校，积极推进“211工程”和学科建设，努力提高综合办学能力和可持续发展能力；坚持立足冀津、面向环渤海，积极辐射全国，努力为沿海强省建设和区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑；坚持教育创新、深化改革，积极推进开放办学，努力把学校建设成为以工为主、多学科协调发展、具有鲜明特色并在国内有重要影响的高水平教学研究型大学。

2、办学定位
发展目标定位：到2020年前后，把学校建设成为以工为主、多学科协调发展、具有鲜明特色并在国内有重要影响的高水平教学研究型大学；
办学类型定位：教学研究型大学；
办学层次定位：以高质量本科教育为主，大力发展研究生教育和留学生教育；
学科专业定位：以工为主，工、理、经、管、文、法多学科协调发展；
服务面向定位：以服务河北及环渤海经济建设为主，积极辐射全国，为沿海强省建设和区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑；
人才培养目标定位：培养德、智、体、美全面发展，基础厚、口径宽、能力强，具有创新精神和实践能力的高素质专门人才。

学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，不仅注重学生的知识和技能培养，更注重学生的全面发展和素质提升。

它强调学校教育的内在质量，包括学校的办学理念、教育目标、教育内容、教育方法、教育环境等方面的全面提升。

一、办学理念：学校内涵发展的首要任务是确立正确的办学理念。

学校应坚持以人为本、全面发展的教育理念，注重培养学生的创新能力、实践能力、合作精神和终身学习能力，以培养具有社会责任感和国际竞争力的人才为目标。

二、教育目标：学校内涵发展要明确教育目标，即培养学生的综合素质。

学校应注重学生的智育、德育、体育和美育的全面发展，培养学生的学习能力、创新能力、实践能力、人文素养和社会责任感。

三、教育内容：学校内涵发展要注重教育内容的优化和创新。

学校应根据学生的需求和社会的发展需求，不断更新教育内容，加强学科知识和综合素质的融合，培养学生的跨学科能力和创新思维。

四、教育方法：学校内涵发展要改进教育方法，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

学校应采用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学、团队合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的学习能力和解决问题的能力。

五、教育环境：学校内涵发展要营造良好的教育环境。

学校应提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、艺术活动场所等，为学生提供良好的学习和发展条件。

同时，学校还应注重校园文化建设，营造积极向上、和谐友好的学习氛围。

六、评价机制：学校内涵发展要建立科学合理的评价机制。

学校应根据学校内涵发展的目标和特点，制定相应的评价指标和评价方法，全面评估学生的学习成果和发展情况。

评价结果应及时反馈给学生和教师，促进教育教学的改进和提高。

学校内涵发展是当代教育改革的重要方向，它旨在培养具有创新精神和终身学习能力的人才，促进学生的全面发展和社会进步。

学校要积极探索和实践内涵发展的路径，加强教育教学改革，提高教育质量，为学生的成长和发展提供良好的教育环境和条件。

学校办学思想和办学理念
一、学校未来五年的发展理念是——
1．共同愿景：教和学充满着师生生命的活力，教和学是快乐的。

2．共同理念：以人为本，培养学生自主管理能力打造学校德育特色品牌
二、学校发展思路
(一)坚持依法治校，坚持以教师发展为本，以学生的发展为本的教育，努力建立“规范、和谐、发展”的教育环境，促进师生和谐发展和学校的可持续发展。

(二)內抓管理，外树形象，培养强项，凸现特色，发挥优势，争创名校，用智慧和爱心去耕耘一所朝气蓬勃的学校。

三、总体目标：
1、实现高标准的普及教育。

提供更为丰富的优质教育。

教师队伍整体素质增强，优质教育资源总量扩大，达到优秀标准学校，学生、社会对学校的满意度达90%以上。

建成更加先进的教育设施。

教育信息基础设施建设和教师运用信息技术能力明显增强，全面实现多媒体教学。

2、坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的品牌学校。

努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成品牌校奠定全面基础。

践行“三全育人”，引领全面发展作者：吴芳来源：《现代职业教育》2024年第13期［摘要］新时代高职教育工作者需要时刻遵循“三全育人”教育理念，准确领会“三全育人”理念内涵和育人方向，结合高职院校学生特点开展卓有成效的教育实践，引领学生全面发展，逐渐成长为有利于国家和社会的优秀人才。

新时期高职学生管理要准确把握全员育人、全程育人和全方位育人的创新优势，加速学生管理的科学化、有序化和全面化。

从“三全育人”内涵入手分析，明确了“三全育人”的具体方向及其引领下高职学生管理创新的优势，进而剖析当前高职学生管理存在的问题，提出了强化全员育人学生管理理念落实、引领全程育人学生管理新实践等管理创新路径、构建全方位育人学生管理新机制，期待为学生的健康成长和全面发展夯实管理基础。

［关键词］“三全育人”；新时期；高职；学生管理［中图分类号］ G717 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）13-0169-04一、引言时代的发展变革引领人才培养目标和方向的转型，高职学生逐渐成为中国制造向“中国智造”升级的主力军，在现代化国家建设进程中扮演着日益重要的角色。

“三全育人”理念逐渐得到了职业教育领域专家和学者的认可，依托“三全育人”切入教育管理能够有效搭建面向未来人才需求的教育管理新体系，而如何引领学生全面发展也成为高职教育工作者的使命与责任[1]。

笔者长期工作于高职教育管理一线，在践行“三全育人”理念、引领学生全面发展方面积累了丰富经验，同时也发现高职院校学生管理在“三全育人”视域下暴露出了一些问题和不足，依托“三全育人”推动学生管理创新是必要且迫切的，这具有重要的理论意义和实践价值。

二、“三全育人”的时代精神解析新时期中国社会发展进入了全新阶段，党中央、国务院审时度势及时调整高等教育发展方向和育人要求，《关于加强和改进新形势下高职思想政治工作的意见》提出了全员育人、全程育人、全方位育人，有效拓展了高职育人工作的覆盖范围和提升了辐射能力，补齐了传统思政教育存在的局限和壁垒短板。

教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育。

李寺寨小学办学方向坚持“全面发展打基础，培养个性扶特长"的办学思想,坚持“以德治校、科研兴校、管理强校、特色立校”的办学方略，坚持“让每颗星星都耀眼闪亮,让每个孩子都快乐成长”的办学理念，坚持走内涵式可持续性发展道路,以弘扬中华民族传统文化为主线，不断推进素质教育,不断优化校本管理和校园文化，不断深化课程改革和校本教研，不断强化校本培训和特色创建，从而实现办学水平持续提升，成为镇级特色示范性学校。

（一)总体方向为学生营造最佳的成长环境，培养全面发展、人文见长、富有个性、勇于创新、敢于实践的四有新人。

1.形成和谐的管理模式以德治校，依法治校,建设和谐校园，构建和谐教育。

实现制度管理与科学管理的统一,目标管理与过程管理的统一，计划管理与绩效管理的统一。

形成现代管理文化，变单一的层次管理为多元的协同管理，变僵硬的制度条文为充满情感的人文关怀。

2。

构建和谐的校园文化在物质文化层面,统筹规划，分步实施，加大专用教室的建设,同时致力于校园文化景观的建设，力求使每一个角落都具有教育意蕴、智慧启迪和人文关怀。

在精神文化层面，大力促进校风、学风、教风的和谐发展，立足于滋养学生的儒雅气、教师的学者气、学校的学术气，建设学习型校园，打造书香型校园，使学校不仅成为优美的花园，求知的乐园，还将成为师生成长的精神家园。

3。

完善德育教育机制。

强化德育意识，建立多元德育网络，挖掘德育资源，拓展德育渠道，提高德育效能。

在各项举措中,特别要凸显中华民族传统美德和民族精神的教育。

完善德育管理规章制度，形成德育工作常规化。

4.建设一支高素质的教师队伍打造一支“敬业、博学、严谨、创新"的教师队伍。

五年内，教师学历大专达90％以上，本科达45%以上;培养一批市级教学能手和学科带头人，再打造一二名县内知名教师。

办学思想及校风校训办学思想及校风校训一、办学思想办学思想是一所学校的灵魂和方向。

它体现了学校办学的目标和理念，是学校办学行为的指引和准则。

我们学校的办学思想是以人为本，全面发展，培养创新人才。

具体表现在以下三个方面：1. 以人为本：学校把每一个学生都视作一个独立的个体，尊重每个学生的个性和发展需求，关注他们的身心健康和全面成长。

我们鼓励学生养成健康的生活习惯，营造积极向上的学习和生活环境，提供丰富多样的兴趣课程和社团活动，培养学生的综合素质和创新精神。

2. 全面发展：学校致力于培养具有全面素质的学生成才。

除了注重学术知识的传授，学校还注重培养学生的社会技能、创造力和领导力等综合素质。

在各个学科领域，我们鼓励学生充分发展个人潜力，并提供各种实践机会和课外活动，让学生能够在实际中学以致用，锻炼自己的能力和技能。

3. 培养创新人才：学校秉承创新是引领未来的理念，注重培养学生的创新思维和动手能力。

我们鼓励学生勇于探索、敢于尝试，在学科研究和综合实践中培养他们的创新意识和创新能力。

学校提供良好的学习环境和先进的教育技术设施，引导学生开展科学研究和技术创新，培养他们成为具有创新精神的未来人才。

二、校风校风是学校内部的精神氛围和学风气氛。

一个积极向上、团结和谐的校风是学校教育教学工作的基础，也是学校发展的保证。

我们学校的校风主要体现在以下几个方面：1. 尊重和谅解：学校倡导师生之间相互尊重和理解，营造合作共建的良好氛围。

师生之间互相倾听、互相关心，通过理性沟通和包容态度解决问题和处理纠纷。

2. 激情和奉献：学校鼓励教师热爱教育事业，尽心尽力地教育学生。

同时，培养学生热爱学习、勇于探索的精神，激发他们的学习动力和创造力。

3. 严谨和求实：学校注重学风建设，倡导严谨求实、勤奋学习的态度。

教师引导学生树立正确的学习态度，严格要求学生按时完成作业和学习任务，培养学生良好的学习习惯和学术道德。

4. 开放和包容：学校提倡开放的传统和包容的企业文化。

大家好！今天，我们在这里隆重举行集团办学活动，这是一个展示集团办学成果、推动教育改革的重要时刻。

在此，我谨代表集团领导班子，向长期以来关心和支持集团教育事业发展的各位领导、各位来宾表示衷心的感谢！向辛勤工作在教育一线的全体教职工表示崇高的敬意！向勤奋学习、努力进取的同学们表示诚挚的问候！集团办学以来，我们始终坚持“以人为本，质量立校，特色兴校”的办学理念，紧紧围绕“办人民满意的教育”这一目标，深入推进教育教学改革，全面提升教育教学质量。

在此，我想谈谈以下几点：一、加强领导，强化责任。

集团领导班子始终把教育放在优先发展的战略地位，牢固树立“抓教育就是抓发展，抓教育就是抓民生”的理念，把教育作为集团发展的重中之重。

我们强化责任担当，加大投入力度，为集团办学提供有力保障。

二、优化师资，提升质量。

我们高度重视教师队伍建设，通过引进、培养、选拔等途径，打造一支高素质、专业化的教师队伍。

同时，我们加大培训力度，提高教师的教育教学水平，使他们在教育教学实践中发挥更大作用。

三、创新管理，提高效益。

我们深入推进集团内部管理体制改革，优化资源配置，提高办学效益。

通过集团化办学，实现资源共享、优势互补，提高整体办学水平。

四、特色办学，打造品牌。

我们充分发挥集团优势，以特色办学为抓手，打造具有影响力的教育品牌。

在课程设置、教学方法、校园文化等方面，努力形成自己的特色，为学生提供更加优质的教育资源。

五、关爱学生，全面发展。

我们始终把学生的全面发展放在首位，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

通过开展丰富多彩的校园活动，让学生在快乐中学习、在活动中成长。

各位领导、各位来宾，同学们，集团办学活动是我们展示办学成果、推动教育改革的重要平台。

让我们携手共进，为集团教育事业的发展贡献自己的力量！在此，我提出以下几点希望：一、全体教职工要继续发扬敬业精神，不断提升教育教学水平，为集团教育事业的发展作出新的更大贡献。

二、同学们要珍惜时光，努力学习，全面发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2021年山东淄博市博山区重点小学排名参考【本文概要】根据目前的教育状况和各阶段升学的游戏规则，合理的幼升小择校、升学设计一定能够为孩子获得更多、更大的机会。

但幼升小又绝对不意味着只选择“重点”小学，还需要结合区县、学校、课外辅导、特长开发、操作技巧等方面的综合情况理性考虑。

下面是本文为大家带来的2021年山东淄博市博山区重点小学排名参考，供各位家长的关注。

淄博市博山区万杰朝阳学校的简介万杰朝阳学校是万杰集团公司创办的经省、市、区教育主管部门批准的一所集托儿所、幼儿园、小学部、初中部、高中部和留学预科为一体的现代化全寄宿制学校，2003年4月已通过省级规范化学校验收。

学校建设总投资3.6亿元、占地38.7公顷，总建筑面积16万平方米，可容纳96个班，4000名学生，坐落在山东省淄博市博山经济开发区。

万杰集团是一个以化纤、医疗、医药、教育、钢铁、三产等产业综合发展的大型企业集团。

拥有20多个子公司和分公司，员工11000人，总资产118亿元。

近年来，万杰集团被国务院列入全国120家试点企业集团，被国家统计局确认为全国500强企业，被山东省列入21家特大型工业企业。

万杰集团党委被中组部授予“全国先进基层党组织”荣誉称号，公司党委书记、董事长、总裁孙启玉被评为全国劳动模范、全国优秀乡镇企业家，当选为八、九、十届全国人大代表。

万杰集团公司总裁孙启玉先生任万杰朝阳学校董事长。

万杰朝阳学校全面贯彻国家教育方针，坚持“三个面向”，办学目标是“国内一流，国际”，首先建成国内实施素质教育的示范校，然后建成对外交流的窗口校，逐步跨入世界名校行列。

办学宗旨是服务于社会对高质量教育的需求，培养适应时代要求的高素质人才。

淄博市博山区五岭路小学的简介淄博市博山区五岭路小学位于山东省淄博市博山区梧台镇山东省淄博市博山区五岭路39号。

淄博市博山区五岭路小学环境优美，配置有现代化教学设施，师资力量雄厚，是莘莘学子向往的求学乐园。

“育人为本，质量立校”的解读学校教科室胡启政一、育人为本——教育目标终极定位的问题2009年10月，学校领导班子根据教育发展的需要及学校中长期发展规划，及时提出“育人为本，质量立校”的办学理念。

这一办学理念的提出，明确了学校的办学方向和目标，为学校的进一步发展奠定了良好而坚实的基础。

“育人为本”回答了教育的本质问题。

育人为本是教育工作的根本要求。

人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。

这就要求我们要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

在国家新课程改革的背景下，“育人为本”就是要我们以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合我校“讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养民主风气”的核心文化理念及“学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关系”的学生学习理念和培养目标，以培养学生的创新精神为核心内容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展。

以此为契机，进一步提升学校品牌、创办学校特色、提高办学水平。

最终促使学校、教师、学生共同和谐发展。

“育人为本”意味着我们在培养人才方面，必须关注如下方面：1、坚持自愿自主、灵活开放得原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。

2、根据学生的实际情况，实现目标多元、内容宽泛，积极拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操，增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

4、通过校本课程的开发，进一步培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队。

5、构建起有特色的课程体系。

当前的教育事业正在发生着深刻的变化，党的十七大明确提出要优先发展教育、建设人力资源强国。

在全球一体化的今天，人力资源也只有转化为人力资本，才能使一个国家真正步入人力资源强国之列。

办学宗旨：以人为本育人为先
立异为主和谐发展
办学目标：办特色学校, 育立异人才
办学理念：自信自尊自立自强
学校校训：厚德善教勤奋博学
释义：
以人为本：以学生的根本利益为教育教学的动身点和落脚点, 一切为了学生, 为了学生的一切.
育人为先：把育人放在学校工作的首位, 使学生有良好的品
德品质, 再学习科学文化知识, 提高能力, 成为社会主义现代化
建设下的优秀人才.
立异为主：教师不竭提升自己的业务素质, 熟练运用现代教
育技术设备, 立异教学方法, 以新的教学理念为学生的立异发展
提供立异空间.
和谐发展：建立“师与师、师与生、生于生、家与校”之间
融洽、协调、相互尊重、信任的关系, 增进学校和谐发展, 全面
提高教育教学质量.
办特色学校：
育立异人才：。

办学指导思想一、办学理念：崇真尚本，追求进步。

真，就是全面实施素质教育，遵循办学规律和教育规律，实事求是，求真务实，教人求真，学做真人。

本，就是以民族为本，弘扬中华民族文化和传统美德、培育民族精神与爱国情操；以人为本，力求学生的个性发展，全面发展，和谐发展。

为国家培养高素质人才，为高校输送优秀学子，力争把我校办成全市先进，全省知名的十二年一贯制学校。

追求进步，就是强调与时俱进、不断创新，就是追求个人的进步和学校的发展的相统一。

个人进步包括学生的身心健康的成长、知识能力和道德素养的不断提高；教师的师德加强、专业发展和职业素养的不断提高。

学校进步既指学校软硬件建设的现代化、教育教学质量的不断提高，也指学校群体价值观的普遍认同和加强，学校文化品位和形象的日益提升。

学校观：学校是师生学习、工作和生活的共同体，是师生幸福成长和共同发展的精神家园，是培育我国未来社会必需的人才和劳动者的专门基地。

教师观：教师是学校不断发展和提升的最重要的资源，是学校文化建设的创造性主体，是引导、促进和帮助学生全面发展、并获得自主发展的教育专业工作者。

学生观：学生是具有独特差异的和不断成长的的生命个体，是在教育者的引领下进行自我学习和自我塑造的发展性主体，是学校文化的创造者和未来社会的建设者。

质量观：教育质量是实施素质教育、科学办学的效益体现，高质量既指办学规模的良性发展、教育教学水平的快速提升，也指教师的专业化发展，以及学生德智体美的全面、优质、持续的发展。

教育教学质量的提升不以牺牲师生道德品质和身心健康为代价，而是相互促进，共同提高。

评价观：评价是理性认识的途径，是促进发展的基础。

发展性评价应该以自我反思为主，进行多元、动态和科学的测评，评价指标应该包括德智体美的综合能力指数、情意状态的现时幸福指数、关注潜在差异的未来发展指数。

发展观：发展就是与时俱进、不断创新。

发展就是追求人、自然和社会的和谐发展，尊重身心成长规律和教育规律的科学发展，注重德智体美的全面而有个性的发展，强调师生和学校相统一的共同持续发展。

“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。

切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。

一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。

作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。

我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。

我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。

学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。

建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。

教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。

学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。

2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。

职业学校办学理念一、前言在社会主义现代化建设新征程中，职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才、服务经济社会发展的重要使命。

本文旨在阐述我校职业学校的办学理念，以期为学校的发展方向、教育教学改革和人才培养提供指导。

二、办学理念1. 以人为本学校坚持“以人为本”的办学理念，将学生的发展放在首位，关注学生的个性差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

通过因材施教、分层次教学、多样化培养等方式，努力满足学生全面而有个性的发展需求。

2. 质量立校学校把教育教学质量视为生命线，坚持以内涵发展为导向，深化教育教学改革，完善质量保障体系。

通过实施教学名师工程、优质课程建设、实践教学改革等措施，提高教育教学水平，为培养高素质技术技能人才奠定坚实基础。

3. 产教融合学校积极探索产教融合、校企合作的办学模式，加强与企业、行业的紧密联系，推动教育教学与产业发展的有机结合。

通过订单式培养、产学研项目合作、实习实训基地建设等方式，提高学生的职业能力和就业质量。

4. 服务社会学校始终坚持服务社会的办学宗旨，关注地方经济社会发展需求，积极参与社会公益活动，为区域经济社会发展提供人才支持和服务。

通过科技成果转化、继续教育与培训、咨询服务等途径，充分发挥职业教育在服务社会中的作用。

5. 特色发展学校充分发挥自身优势，突出特色专业和特色课程建设，培养具有学校特色的优秀人才。

通过优化专业结构、强化专业内涵、打造特色品牌等手段，提升学校的核心竞争力。

三、结语秉承以上办学理念，我校将继续深化改革，创新发展，为培养更多高素质技术技能人才、助力区域经济社会发展贡献力量。

在新时代背景下，我们坚信，在全体师生的共同努力下，我校必将创造更加辉煌的未来。

学校三年发展规划（XXX年—2019年）一、学校办学理念1.办学理念：以人为本，夯实基础，发展特长，为师生的全面发展与成长奠基。

2.三风一训校风：博爱务实合作创新学风：博学善思刻苦进取教风：身正识高教学相长校训：厚德笃行明理致远二、学校发展目标1.总目标：通过三年努力，提高学校的教学质量，使一本率达到60%以上，增加600分以上的尖子生人数，师生共同成长与发展。

2.具体目标：（1）办学目标：优化育人环境，促进学校内涵发展；以人为本，追求一流的教育教学质量，办出学校的特色。

（2）管理创新目标：健全制度管理，由制度管理精细化逐步走向文化管理。

（3）德育建设目标：全方位育人，把学生培养成为具有道德高尚，健康的心理和体魄，行为善思好学的新型人才。

（4）教学科研目标：继续实施教学常规管理，逐步形成自己独特的教学常规管理模式，向管理要质量；以校本教研为突破口，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，全面提升教学质量；切实加强学校的教育教学工作，以学生的发展为基本出发点，积极实践研究，使学生能更快、更易的适应不同阶段的学习生活。

把提高教学质量转移到依靠道德课堂构建，强化教学科研工作的轨道上来。

（5）师资队伍建设目标：以科学发展观为指导，以“规范化、精细化、人性化”为管理目标，全面提升师资队伍的素养和能力，以适应现代化教育的需求。

（6）后勤保障目标：完善校园网络系统，加快信息化教育进程，提高教育教学和管理效能。

严格学校财物管理制度，依法、依规办事，树立后勤工作为教育教学服务，为师生服务的思想，提高服务质量，为加速学校发展保驾护航。

三、学校发展年度目标分述第一年（度）1.加大骨干教师培养力度，开展课堂达标活动，为中青年教师提供展示和成长的舞台。

2.依托有特色的社团活动，加强校园文化建设。

3.以新课程改革为契机，切实加强校本教研工作，推进课堂教学改革。

4.学校运动场修建。

第二年（2017-2018学年度）1. 扩大骨干教师队伍，抓好学科名师的培养，形成一支以市级学科带头人等市级骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。