小学数学苏教版一年级上册《大于号、小于号和等于号》习题.docx

一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号一、教学目标1.了解大于号、小于号、等于号的含义。

2.能够在日常生活中应用大于号、小于号、等于号。

3.解决简单的比较问题。

二、教学重点难点1.教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的意思和使用方法。

2.教学难点：让学生能够解决简单的比较问题。

三、教学准备1.教具准备：书本、黑板、粉笔、比较符号卡片。

2.知识准备：掌握大于号、小于号、等于号的使用方法。

四、教学步骤1. 导入新知识教师在黑板上写出“>、<、=”，请学生说一说这些符号的含义。

教师可以在黑板上画出相应的图形加深学生的理解。

2. 认识大于号教师示范类比：拿出一支笔和一支铅笔，问学生哪个更长。

再拿出一杯水和一瓶水，问哪个更多。

最后拿出一根火柴和一箱火柴，问哪个更多。

请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解大于号的含义。

3. 认识小于号教师示范类比：拿出一个篮球和一个足球，问学生哪个更小。

再拿出一张纸和一块板砖，问哪个更轻。

最后拿出一个小人和一座大山，问哪个更轻。

请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解小于号的含义。

4. 认识等于号教师请学生拿出两个相同的物品，例如两个橙子，加深学生对“相等”的理解。

并请学生回答相等物品的比较结果。

5. 练习与巩固教师将比较符号卡片发给学生并说出几个简单的比较问句，例如“1 >2？”“3 < 5？”“2 = 2？”学生需要用正确的符号卡片回答。

教师可以随机点名进行练习。

6. 归纳总结教师带领学生总结今天的学习内容，强调大于号、小于号、等于号的含义和用法，并要求学生掌握这些符号在日常生活中的应用。

五、课后作业1.家庭作业：编写5个带有比较符号的简单问句，要求学生用正确的比较符号回答。

2.学习笔记：要求学生认真总结今天的学习内容，美化笔迹，周五汇报。

六、板书设计“>、<、=”。

第二单元第4课时认识大于号、小于号和等于号本节课我们将会学习到三个符号：大于号（＞）、小于号（＜）、等于号（＝），同时我们也会学习如何将它们应用到数学中。

1.认识大于号、小于号和等于号大于号（＞）大于号（＞），意味着“大于这个数”，例如：•7＞4•3＞-5•-2＞-3以上三个例子中，7大于4，3大于-5，-2大于-3，这些都是正确的应用大于号的例子。

小于号（＜）小于号（＜），意味着“小于这个数”，例如：•2＜7•0＜1•-8＜-4以上三个例子中，2小于7，0小于1，-8小于-4，这些都是正确的应用小于号的例子。

等于号（＝）等于号（＝），意味着“等于这个数”，例如：•6＝6•-3＝-3•2+3＝5以上三个例子中，6等于6，-3等于-3，2+3等于5，这些都是正确的应用等于号的例子。

2.应用大于号、小于号和等于号图形与数值比较在几何图形中，我们也可以使用大于号、小于号和等于号来比较不同图形的大小。

例如，在比较两个三角形时，我们可以检查每个角的大小，然后使用大于号、小于号和等于号来比较它们的大小。

同样，在比较两个圆形时，我们可以使用它们的半径或直径来比较它们大小。

数学计算当我们在解决数学问题时，大于号、小于号和等于号也可以派上用场。

例如：若x ＞ 4，那么下列哪个数一定小于x？A. x－1B. 3C. 5D. x＋4正确答案是A。

为什么呢？因为题目中告诉我们“x＞4”，所以任何小于x的数，也一定是大于4的。

而A选项是“x－1”，因为x＞4，所以x－1一定小于x。

再比如：如果y＜-2，那么下面哪一个数一定大于-2？A. y＋3B. y－3C. -y＋1D. -y－1正确答案是B。

为什么呢？因为题目告诉我们“y＜-2”，所以任何大于y的数一定是小于-2的。

所以我们只需要看哪个选项里面包含了y，并且减去一个大于3的数，就是正确答案。

很明显，B选项是“y－3”，因为y＜-2，所以y－3必须大于-2。

总之，大于号、小于号和等于号在数学问题中都很常见，并且在图形比较和简单的代数问题中也经常使用。

小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本一
教学目标：
1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

认识=、>、、、”、“”、“”和“”、“3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号
(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。

大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?
(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。

老师领读、齐读，同桌互说。

(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。

3.教学小于。

(板书：33，也可以说成3”和“”还是“、= 和”是大于号，表示一数比另一数大;“、=和”、“”、“、=和”表示。

学生说一说大于号的形状。

可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“”、“”、“”、“=3 读作：4大于3 (大于号)
3 ”“”“”“”“( )
33
5.发散思维练习
刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?
四、总结
用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。

作业设计：练习册P11 习题集《比一比(2)》
板书设计：
小与
等于
大于。

一年级上册数学教案5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第五节内容，主要涉及到大于号、小于号和等于号的认知。

我们将通过例题和练习来让学生理解这三个符号的意义，并能够运用它们进行简单的比较。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这三个符号进行物体数量的比较，并能够解决一些简单的比较问题。

三、教学难点与重点重点：让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用它们进行比较。

难点：让学生能够理解大于号、小于号和等于号在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我在课堂上出示了5个苹果，然后问学生们：“请问，我有几个苹果？”学生们齐声回答：“你有5个苹果。

”我接着问：“那么，如果有6个苹果，我会说什么？”学生们异口同声地说：“你会说你有6个苹果。

”我点点头，然后拿出了大于号、小于号和等于号，告诉学生们：“这就是我们今天要学习的内容，它们可以帮助我们进行比较。

”2. 例题讲解：我拿出了一个PPT，上面写着“3 < 4”。

我解释道：“这个符号叫做小于号，它的意思是3比4小。

”然后我又拿出了一个PPT，上面写着“5 > 2”。

我解释道：“这个符号叫做大于号，它的意思是5比2大。

”我又拿出了一个PPT，上面写着“2 = 2”。

我解释道：“这个符号叫做等于号，它的意思是2和2相等。

”3. 随堂练习：我让学生们拿出练习本，然后我在黑板上出示了一些练习题，如“7 > 5”、“8 < 9”等，让学生们进行练习。

4. 板书设计：我在黑板上写下了“大于号”、“小于号”和“等于号”，并在旁边附上了它们的含义。

5. 作业设计：我让学生们回家后，用大于号、小于号和等于号写一些比较题目，并让家长签字。