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五年级英语下册Unit4 When is the art show?评课稿xx老师在这堂课的授课过程中既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的合是一堂信息技术与学科整合课。
纵观整节课的教学具有如下特点：一、教学特色1、教学创情景，激励促参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——自己同学之间以及老师自己的生日，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。
如：Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、注意衔接，善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—birthday,新旧知识衔接自然。
xx老师利用多媒体look,listen and say.Ask:When’s…?what will you do for...?不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。
3、依靠多媒体技术，整合教学资源。
充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学.二、教学建议1.教师应加强对重点词和重点句的阅读。
教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。
也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。
而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给学生的时间太少。
2.课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
PEP 5 Unit 4 What can you do?A Let’s Learn Do a survey尊敬的领导，老师们!大家好！我执教的内容是PEP 5 Unit 4 What can you do? A Lets Learn，Do a survey.我说课的内容分为说教材、说教学目标、说学情、说教学过程、说评价与反思五个部分。
一、说教材1.教学内容本套教材注重学生的兴趣，经验，能结合实际，贴近生活。
这个特点在本单元得到充分的体现，本单元的主要内容是文娱活动，也就是学生在课余生活会做的事。
本节课将要学习五个有关的动词短语和what can you do?及其正确的回答。
2.在教材中的地位本课是Unit4 What can you do? 的第二课时，是一节词汇教学课，所学内容是本单元的基础内容。
二、说学情五年级的学生已有两年的英语基础，大部分学生的英语基础还不错，能够听懂简单的英语日常课堂用语。
本班共有29人，男生偏多一点，男生天生比女生好动，而且男生在学语言方面的天赋要比女生弱点，所以在课堂中我注重让每个学生动起来，尤其是在小组合作中，分工明确，各负其责。
三、说教学目标根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：1.知识目标：（1）能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
（2）能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
Unit 4 When is the art show第四课时教学内容Unit 4 Part B Let’s try & Let’s talk教学目标1.能在情景中运用句型When is your birthday?My birthday is on...询问并且回答生日日期。
2.能运用核心句型完成角色扮演活动。
教学重难点1.教学重点:能在情景中运用句型When is your birthday?My birthday is on...询问并且回答生日日期。
2.教学难点:能运用核心句型完成角色扮演活动。
教学准备课件、课文动画、单词卡片、图片等。
教学过程1.热身(Warm up)(1)教师播放本单元歌曲“When is your birthday?”学生跟唱。
(2)击鼓传花教师播放音乐,学生传彩球,教师停止音乐时彩球传到哪位学生的手里,哪位学生就站起来与教师进行对话,如:T:When is my birthday?Guess!S1:Is it in January?/...2.新课展示(Presentation)(1)Let’s try①教师出示Let’s t ry板块的图片,提问:Who’s this baby?并引导学生猜测。
教师告知学生:He is Mike’s new cousin.When is the baby’s birthday?Listen and tick.②教师播放教学录音,学生根据录音内容勾出正确答案。
③教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(2)Let’s talk①教师播放三年级上册Unit 6 Story time板块的动画视频,学生观看并唱歌曲“Happy birthday”。
教师告知学生:Zoom’s birthday is on March 3rd.并询问几名学生:When is your birthday?引导学生运用句型My birthday is on...回答。
五下4单元教学说课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握本单元所学的词汇和语法知识，包括动词的进行时态、形容词的比较级和最高级等。
2. 能力目标。
学生能够在日常生活中正确运用所学的语言知识，进行简单的交流和表达。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语言表达能力和沟通能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
本节课的重点是动词的进行时态和形容词的比较级和最高级的用法。
2. 难点。
学生可能会在动词的进行时态和形容词的比较级和最高级的运用上出现一些困难，需要教师耐心指导和讲解。
三、教学过程。
1. Warm-up。
教师可以通过播放一段视频或者唱一首英文歌曲来热身，让学生进入英语学习的状态。
2. Presentation。
教师可以通过图片、实物或者故事来呈现本节课的语言知识，让学生直观地感受到所学知识的应用场景。
3. Practice。
教师可以设计一些口语练习和语法练习，让学生在实际运用中掌握所学的知识。
4. Production。
教师可以设计一些情景对话或者小组讨论的活动，让学生在实际情境中运用所学的知识，提高他们的语言表达能力。
5. Consolidation。
教师可以通过复习和总结，巩固学生所学的知识，让他们在课后能够记忆和运用所学的语言知识。
6. Homework。
布置适量的家庭作业，让学生在课后能够巩固所学的知识，提高他们的学习效果。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
教师可以通过多媒体设备来呈现图片、视频等教学资源，让学生更直观地感受到所学知识的应用场景。
2. 板书。
教师可以通过板书来呈现重点知识点和例句，让学生在课堂上更清晰地掌握所学的知识。
3. 情景教学。
教师可以设计一些情景对话或者角色扮演的活动，让学生在实际情境中运用所学的知识，提高他们的语言表达能力。
五、教学反思。
本节课的教学目标是比较明确的，学生在课堂上也表现出了较好的学习状态。
但是在教学过程中，我发现一些学生在动词的进行时态和形容词的比较级和最高级的运用上仍存在一些困难，需要我在以后的教学中加强对这些知识点的讲解和指导。
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit4五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月Unit4 What are you doing课题第一课时Let’s lean Let’s chant 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawingpictures , doing the dishes , cooking dinner ,reading a book , answering the phone 。
能力目标：能运用句子“What are you doing ? I am doingthe dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答教学难点动词短语ing形式的读音教学用具Recorder,cards 教学方法讲授法、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：Presentation （1）教师放歌曲“What are youdoing ”的录音。
（2）日常口语练习。
T:What can youdo?T:Can you do thedishes?（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do thedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I amdoing thedishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing thedishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Metoo . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are youdoing ?引导学生S1:I can wash theclothes.S2: I can make thebed.Ss: Yes ,I can带领学生继续操练。
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》说课稿含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》主要围绕“时间”这一主题展开，通过介绍不同活动的具体时间，帮助学生掌握一般现在时态和一般将来时态的用法。
本节课的主要内容包括：1. 学习表示时间的词汇，如：tomorrow, next week, next month等；2. 学习如何询问和回答关于时间的问题；3.通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，实践和巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般现在时态和一般将来时态有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能会对时态的运用产生混淆。
此外，学生的英语听说能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生个别关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示时间的词汇，如：tomorrow, nextweek, next month等；能够用英语询问和回答关于时间的问题。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间的相关句子，并在实际情景中运用所学知识。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示时间的词汇和句型，能够在实际情景中运用一般现在时态和一般将来时态。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态和一般将来时态，询问和回答关于时间的问题。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，锻炼语言运用能力。
2.运用多媒体教学手段，如：PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
3.分组合作学习，激发学生的团队协作精神，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首关于时间的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，复习已学的表示时间的词汇。
2.呈现（10分钟）：教师展示一幅美术馆的宣传海报，引导学生关注海报上的时间信息，引出本节课的主题。
PEP五年级下册Unit4 What are you doing?第一课时一、教学目标与要求：1、知识与技能目标：能够听、说、读、写五个动词短语drawing pictures, doing the dishes, coo king dinner,reading a book,answering the phone；能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用I’m doing the dishes/….来做答；通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习L et’s learn部分的动词短语和句子。
2、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱做家务活的美好情感，增强学生生活的自理能力。
二、教学重、难点分析1、本课时需要重点掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing？”并能用“I’m doing the dishes\……”作答。
2、针对本课时的难点之一，动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备1、教师准备各种动词短语的图片、卡片等。
2、教师准备小道具，如乒乓球（拍）、炒菜铲、碗碟、书、电话、画笔等。
四、教学步骤Step 1：Warm-upT: First,let’s enjoy a song together,ok?(播放Let’s chant歌曲）T: Do you like the song? Now,let's review. Please follow me. Do as I do.1．复习动词：（边做动作边说）eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim（T: Wonderful! Let’s go on.）2．复习词组：take a photo / sweep the floor/ wash the clothes /do the dishes /cook the meals / read a book.（设计思路：在Warm-up 中通过TPR的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。
Unit 4 When is Easter?PB Let’s talk教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够在情景中运用句型When is your birthday? It’s on…就生日日期展开问答。
3. 能够在情景中运用句型What will you do for your mum? I’ll cook noodlesfor her. 表达自己能为家人做些什么。
4. 培养学生尊重父母，为父母做事情的好品质。
重点能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情景中正确运用句型When is your birthday? It’s on…What will you do for your mum? I’ll cook noodles for her.难点在语境中正确理解birthday party/ Please come then. / both of you的意思并能正确发音。
教学过程Step 1. Warm-up and Review1.Let’s sing. PPT 播放歌曲When is your birthday? 引入学习话题。
2.Sharp eyes. 闪现月份的单词，看谁快速读出来。
3.What is missing? 通过此游戏环节复习A部分所学的序数词。
4.Look and read. 呈现日期，让学生读出其英语表达。
Step2. Presentation and practice1. Let’s try.1) 呈现Mike和婴儿照片的情景图片，T: When is the baby’s birthday? 让学生带着问题完成听力活动。
2）Listen and tick. 听录音然后勾选出答案。
3）Read and check. 听音跟读录音原文，核对答案。
2. L et’s talk1）呈现主情景图和问题：When is Mike’s birthday? When is Chen Jie’s mother’s birthday?让学生带着问题看视频。
《pep 小学英语》五年级下册 UNIT4
第三课时说课稿
今天，我说课的内容是 pep 小学英语五年级下册 Unit4第3 课时Let’s learn 和Let’s play。
我的说课采用“四说一写”的说课模式。
一、说课程标准。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在运用中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
二、说教材。
本课通过复习上节课单词引出这节课所要学的内容，学生将提高用英语进行交流的能力。
因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：
1．教学目标：能听、说、读、写类似于“washing clothes/doing the dishes…”的单词和类似于“What are you doing?/I’m washing clothe”的句子，并且能根据图片说出具体的单词和句子。
2. 情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过观察图片说出单词。
重点：掌握表达正在做的动作的单词。
难点：能把这些单词运用在对话中。
三、说教法和学法。
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。
外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。
在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。
处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。
基于这些，我主要用以下的几种方法：
1, 领读法：结合课件上显示的单词，我读一遍，学生跟着读三遍。
2, 图解法：通过展示图片，先让学生根据图片猜出单词句子的意思，再加以解释句字的意思。
3, 讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。
4, 游戏法：学生在做游戏的同时牢牢地掌握该堂课的知识。
语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。
为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。
在这一课中，我做的课前准备有： 1.准备本课时的课件, 2.准备单词、句子卡片。
四、说教学过程。
1）用英语师生相互打招呼。
然后，展示课件幻灯片第1张，一目了然的展示出这堂课所要进行的课堂内容是：What are you doing？课堂分为三部分进行：let’s review ,let’s learn和let’s play
2）复习旧知，做好铺垫。
展示课件幻灯片第2，3张，进行第一部分let’s review。
通过一个问题来回顾一下之前所学的内容，并由此引出今天的句型所要用到的词组，然后领读三遍词组。
最后，切换幻灯片，展示出上节课所学的句型，并提问学生进行对话。
3）展示图片，引进新课。
展示课件幻灯片4-9张，进行第二部分let’s learn。
由于所给的单词都是之前学过的，所以直接带领学生读词组，并在领读的同时提示学生单词变化后读音的不同。
最后展示第9张幻灯片，让学生讨论一下词语所发生的变化，并且寻找出规律。
讨论完毕后，我再在此基础上加以总结。
4）巩固提高，扩展运用。
这个环节是通过做游戏进行第三部分let’s play。
展示课件幻灯片10-17张游戏①：给出图片或者图片的一部分，让学生猜出图片上的人物正在干什么，然后再通过幻灯片展示，给出答案；游戏②：首先，让学生挨着坐一排，然后我会对第一个学生问：“What are you doing?”,然后第一个同学根据PPT上所给出的提示说出答案，并且问下一个同学相同的问题，如：
“I’m drawing pictures. What are you doing? ”就这样依次做下去。
教师有TPR教学法教授使学生在做游戏中，自然掌握句型，以扩展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。
6）总结。
通过口头表述一下今天所学的知识点
7）布置作业，结束教课。
展示课件幻灯片第18张。
这样的作业，既能检测出学生在本堂课中掌握知识的情况，也能提高学生的判断能力，听力能力。
作业是促进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节。
在教学过程中，利用课件来创设情境的，以它为主导，生则根据它的提醒进行发散行的思维，动口、动手、动脑，突出了生的主动性。
整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。
另外，课件也给教学留有自主活动的空间，课件与其他教学方式结合，这样使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习。
根据本堂课的特点以及需要，精心选择材料，使学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜。
