高职院校教学方法改革探讨
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展 的需要 。 １ 高职教 学 的现状 ２３ 加 强制 度建 设。 高职 院校 在 实行 教 学 改革 、 企 ． 校 近 年来 ， 随着 我 国对各 类高 等技 术应 用型 人 才的需 求
不 断增 大 ， 少高职 院校 通过 扩 大校 园 园区 ， 不 增加 招 生 人 合 作 等工作 中产 生 的大 量 问题 多 是 由制 度 建 设 的 不足 而 这 瓶 。 数 ， 整 专 业 设置 等 手段 ， 这 些 高职 学 院具 备 了一定 的 造 成 的 ， 也 是 制 约 高 职 教 育 发 展 的 “ 颈 ” 所 以 强 化 高 调 使 还 规 模 ， 取 得 了较 好 的效 益 ， 也存 在着 很 多 的缺 点和 问 职 教育理 念 的 同时 ， 要加 强制 度建 设。 为加 强高 职 院校 也 但 在 师 资 队 伍 建 设 、 训 实 习基 地 建 设 、 育 教 学 改 革 等 方 实 教 题。 使校 企 合作 工 作 规 范 化 、 系统 化 、 学 科 目前 ， 职 教育 形 成一 种 不 良 的运 行模 式 ， 高 即教 师职 院校 可 制订《 企 合作 管 校 学生 不能 良好 的配 合 ， 这严 重的制 约 了高职教 学质 量 的提 化 ， 实提 高人 才培养质 量 ，
、高 、 高。 高职 教育 要培 养应用 型、 技术 的高技 能人 才。 懂 大部 分 理 办 法 》 《 等 职 业 教 育 实 训 基 地 建 设 项 目管 理 办 法 》 教 、精 高职 院校 都 是 已办 不久 或新办 的院校 ， 并且招 收的学 生一 《 学 改 革 试 点 专 业 管理 办 法 》 《 品课 程 建 设 实 施 办
高职 院校教学方法改革探讨
张伟 （ 城市 辽宁 建设职业 技术学院）
摘 要 ： 职 教 育 内涵 式 发展 使深 化 教 育 教 学 改 革 显得 更 为 急 迫 ， 学 方 法 改 革 推 向纵 深 。 职 教 师 产 生 了 这 种 忧 患 意 识 和 危 高 高
而 教 学 方 法 的改 革 则 是 其 中较 为薄 弱 的 方面 。 文 章 剖析 了 高职 院 校 机 意识 ， 能够 更好 地 变 “ 我改 ” “ 要 改 ” 才 能积 极 才 要 为 我 ， 教 学 方 法 改 革 的 必 要性 以 及 深 化 高 职 院 校 教 学 方法 改革 的 对 策 ， 为 强 化 学 生专 业 技 能 培 养 ， 高人 才培 养 质 量 、 提 实现 人 才 培养 目标 创 造
了良 好 条件 。
主动 地投 身 到教学 改革 之 中 ， 外在 的压力 转化 为改革 的 将 内在 动力 ， 富有 成效地将 教 法改革推 向纵 深。
关键词 ： 高职 教育
教 学 方 法 改 革
２２ 强 化 高 职 教 育 理 念 。 高 质 量 ， 念 先 行 。 做 好 ． 提 理 要
在 高职 教学 方面也 存在 若干 问题。
一
２４ 注 重 教 师 队 伍 建 设 。 教 师 素 质 和 能 力 的 高 低 ， ． 直
关 方面 ， Ｉ 实训 设备 不够 完善。 实训 教学 是 高职教 育教 接 关 系到其 对教 学 方法 的驾驭 和运 用 ， 系到其 能否 胜任 因此提 高教 师 自身 的知识水 平 和职 业技 学环 节 中最 重要 的一 个 环节 ， 而设 备 的短缺 、 足造 成 教 学 方法 的改 革 ， 然 不 了高职 教 学不 能正 常运 行 ， 而 无法 完成 高职 教学核 心 目 能 必须 引起 高职 院校 的高度 重视。 从 ２４ １加 大培训 力度 ， ．． 提高 学历层 次 ： 结合教 师专 业发 标— — 技 能 目标 。 依 另 一 方 面 是 师 资 力 量 的 薄 弱 。面 对 一 批 批 高 职 学 院 的 展 阶段 性关 注点 的变化来 合理 制定培 训 内容。 托 全国重 币资 坚 在 涌入 ， 用 的教 师资 源严 重不足 。而 目前 高职 院校 的教 师 点 职 业 教 师 培 训 基 地 和 普 通 高 校 ９ 培 训 基 地 ， 持 “ 可
、教学团队建设与管理办法》 《 、 技能名师教学岗位管 般 为 高考 中第 四批 录取 的学 生 ， 部 分学生 的 自身素 质较 法》《 该
等 以保 证教 学 改革 、 企 合作 等工作 的 校 差， 大多 数没 有较 好 的理 论功 底。 所 以不论 是教 学环 节还 理 实施办 法 》 文件 ， 顺利开展 。 是 学 生 素 质 方面 都 有 着 很 多 的 问题 。
各 项教 学 改 革工作 ， 紧跟 高 职 高专 发 展 的步伐 ， 必须 要 提 Ｏ 引言 高 学院教职 员工 的 高职 教育 理论水 平。学校应 组 织教职 员 经 过十 多年 的办 学实 践 ，高职 教育规 模 发展迅 猛 ， 在 以指 导学 院 的教育 教 我 国高 等教 育规 模 中 已占半壁 江 山 ， 已成为推 进 高等教 育 工 广泛学 习各种 高职教 育 文件精 神 ， 学工 作 ；应 大力组 织 全院性 的 大型高 职教 育理 论讲 座 ， 过 大众化 的一 支重 要力 量。 高职 教育 的迅速 发展 ， 高职 院 使 有 有总结 。 通过 以上 方式 提升 广大教职 校 既面 临着 难得 的机 遇 ，又面 对着 巨大 的压 力和挑 战 ， 如 程应 有记 录、 反馈 、 强 为 何 深 化 教 学 改 革 、 高 学 生 动 手 能 力 ， 现 办 学 水 平 的 提 员 工 的高职 教育 教学 理 论水 平 ， 化 高职 教 育理 念 ， 开 提 实 展教 学 改革 工作奠 定理 论基 础 ， 不断 适应 高等职 业 教育 发 高 是高职 院校 需要 深刻思 考 的问题。
不 断增 大 ， 少高职 院校 通过 扩 大校 园 园区 ， 不 增加 招 生 人 合 作 等工作 中产 生 的大 量 问题 多 是 由制 度 建 设 的 不足 而 这 瓶 。 数 ， 整 专 业 设置 等 手段 ， 这 些 高职 学 院具 备 了一定 的 造 成 的 ， 也 是 制 约 高 职 教 育 发 展 的 “ 颈 ” 所 以 强 化 高 调 使 还 规 模 ， 取 得 了较 好 的效 益 ， 也存 在着 很 多 的缺 点和 问 职 教育理 念 的 同时 ， 要加 强制 度建 设。 为加 强高 职 院校 也 但 在 师 资 队 伍 建 设 、 训 实 习基 地 建 设 、 育 教 学 改 革 等 方 实 教 题。 使校 企 合作 工 作 规 范 化 、 系统 化 、 学 科 目前 ， 职 教育 形 成一 种 不 良 的运 行模 式 ， 高 即教 师职 院校 可 制订《 企 合作 管 校 学生 不能 良好 的配 合 ， 这严 重的制 约 了高职教 学质 量 的提 化 ， 实提 高人 才培养质 量 ，
、高 、 高。 高职 教育 要培 养应用 型、 技术 的高技 能人 才。 懂 大部 分 理 办 法 》 《 等 职 业 教 育 实 训 基 地 建 设 项 目管 理 办 法 》 教 、精 高职 院校 都 是 已办 不久 或新办 的院校 ， 并且招 收的学 生一 《 学 改 革 试 点 专 业 管理 办 法 》 《 品课 程 建 设 实 施 办
高职 院校教学方法改革探讨
张伟 （ 城市 辽宁 建设职业 技术学院）
摘 要 ： 职 教 育 内涵 式 发展 使深 化 教 育 教 学 改 革 显得 更 为 急 迫 ， 学 方 法 改 革 推 向纵 深 。 职 教 师 产 生 了 这 种 忧 患 意 识 和 危 高 高
而 教 学 方 法 的改 革 则 是 其 中较 为薄 弱 的 方面 。 文 章 剖析 了 高职 院 校 机 意识 ， 能够 更好 地 变 “ 我改 ” “ 要 改 ” 才 能积 极 才 要 为 我 ， 教 学 方 法 改 革 的 必 要性 以 及 深 化 高 职 院 校 教 学 方法 改革 的 对 策 ， 为 强 化 学 生专 业 技 能 培 养 ， 高人 才培 养 质 量 、 提 实现 人 才 培养 目标 创 造
了良 好 条件 。
主动 地投 身 到教学 改革 之 中 ， 外在 的压力 转化 为改革 的 将 内在 动力 ， 富有 成效地将 教 法改革推 向纵 深。
关键词 ： 高职 教育
教 学 方 法 改 革
２２ 强 化 高 职 教 育 理 念 。 高 质 量 ， 念 先 行 。 做 好 ． 提 理 要
在 高职 教学 方面也 存在 若干 问题。
一
２４ 注 重 教 师 队 伍 建 设 。 教 师 素 质 和 能 力 的 高 低 ， ． 直
关 方面 ， Ｉ 实训 设备 不够 完善。 实训 教学 是 高职教 育教 接 关 系到其 对教 学 方法 的驾驭 和运 用 ， 系到其 能否 胜任 因此提 高教 师 自身 的知识水 平 和职 业技 学环 节 中最 重要 的一 个 环节 ， 而设 备 的短缺 、 足造 成 教 学 方法 的改 革 ， 然 不 了高职 教 学不 能正 常运 行 ， 而 无法 完成 高职 教学核 心 目 能 必须 引起 高职 院校 的高度 重视。 从 ２４ １加 大培训 力度 ， ．． 提高 学历层 次 ： 结合教 师专 业发 标— — 技 能 目标 。 依 另 一 方 面 是 师 资 力 量 的 薄 弱 。面 对 一 批 批 高 职 学 院 的 展 阶段 性关 注点 的变化来 合理 制定培 训 内容。 托 全国重 币资 坚 在 涌入 ， 用 的教 师资 源严 重不足 。而 目前 高职 院校 的教 师 点 职 业 教 师 培 训 基 地 和 普 通 高 校 ９ 培 训 基 地 ， 持 “ 可
、教学团队建设与管理办法》 《 、 技能名师教学岗位管 般 为 高考 中第 四批 录取 的学 生 ， 部 分学生 的 自身素 质较 法》《 该
等 以保 证教 学 改革 、 企 合作 等工作 的 校 差， 大多 数没 有较 好 的理 论功 底。 所 以不论 是教 学环 节还 理 实施办 法 》 文件 ， 顺利开展 。 是 学 生 素 质 方面 都 有 着 很 多 的 问题 。
各 项教 学 改 革工作 ， 紧跟 高 职 高专 发 展 的步伐 ， 必须 要 提 Ｏ 引言 高 学院教职 员工 的 高职 教育 理论水 平。学校应 组 织教职 员 经 过十 多年 的办 学实 践 ，高职 教育规 模 发展迅 猛 ， 在 以指 导学 院 的教育 教 我 国高 等教 育规 模 中 已占半壁 江 山 ， 已成为推 进 高等教 育 工 广泛学 习各种 高职教 育 文件精 神 ， 学工 作 ；应 大力组 织 全院性 的 大型高 职教 育理 论讲 座 ， 过 大众化 的一 支重 要力 量。 高职 教育 的迅速 发展 ， 高职 院 使 有 有总结 。 通过 以上 方式 提升 广大教职 校 既面 临着 难得 的机 遇 ，又面 对着 巨大 的压 力和挑 战 ， 如 程应 有记 录、 反馈 、 强 为 何 深 化 教 学 改 革 、 高 学 生 动 手 能 力 ， 现 办 学 水 平 的 提 员 工 的高职 教育 教学 理 论水 平 ， 化 高职 教 育理 念 ， 开 提 实 展教 学 改革 工作奠 定理 论基 础 ， 不断 适应 高等职 业 教育 发 高 是高职 院校 需要 深刻思 考 的问题。
