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六年级《白桦林的低语》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《白桦林的低语》的主要内容，把握作者的写作手法和表达方式。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
引导学生通过观察和思考，发现课文中的修辞手法和美的元素。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的审美情趣，提高他们对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文《白桦林的低语》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。
2.2 课文中的词语和句型学习：学生通过课文学习，掌握一些重点词语和句型的用法。
教师通过例句和练习，帮助学生巩固所学内容。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以问题引导学生思考，如：“你们对白桦树有什么印象？”、“你们认为白桦林会低语吗？”等，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 自主阅读：学生自主阅读课文《白桦林的低语》，理解课文的主要内容和情节。
3.3 讨论与分析：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等。
3.4 写作练习：教师给出一个与课文相关的写作题目，如：“请用拟人的手法写一段关于白桦林的低语的描写。
”学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课堂讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解程度。
4.2 学生写作能力的评价：评估学生在写作练习中的表现，包括语言表达的准确性、逻辑性和创意性。
第五章：教学资源5.1 课文《白桦林的低语》的文本。
5.2 相关图片或视频资料，如白桦林的图片或相关文学作品。
5.3 写作练习的题目和评价标准。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：教师提前准备课文《白桦林的低语》的文本。
部编版语文四年级下册白桦教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册白桦教案第1篇】教材分析《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学设想：教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。
在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：第二课时一、复习导入，明确目标。
上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。
那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。
白桦林的低语教学设想：《白桦林的低语》是一篇运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一名无名看林工人无限思念的充满诗情画意的抒情散文。
白桦林，茫茫林海的缩影，白桦林，是守林人的象征。
什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以做证。
所以，教学首先要让学生感受白桦林的美丽与感人；其次，运用反复朗读，让学生从文中知道，守林人为了森林，强忍烟瘾，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩一颗纯洁的心。
让学生感受到守林人耐住寂寞，苛求自己，心系大地。
缄言无语的高尚，从而凸出单元立影。
教学目标：1．用自己喜欢的方式，解决不认识的字词，理解一些重要的词语。
2．反复诵读，通过朗读，带动对课文内容的理解和把握，体会人物平凡中的伟大。
3．诵读时，要注意感情的抒发，特别是那些整齐的句式，要读出感情。
4．揣摩作者的表达方式；背诵自己喜欢的段落，并摘抄在自己的积累本上。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：抓住重点词句理解课文，体会看林人平凡的伟大，理解高尚的内涵。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、直观导入、揭示课题1．同学们，你们看这是什么地方？你有什么感受？出示大兴安岭图像资料，激发学生感受。
2．板书课题、揭题读了课题后，你知道什么？二、初读课文，整体感受今天，就让我们随着作者走进大兴安岭茫茫林海，感受一下白桦林的美丽，倾听一下白桦林的低语。
请同学们打开书，自读课文，遇到不认识的生字词画出来先自己想办法解决。
1．指导学生理解重点字词：2.检查复习：把下列词语补充完整，再根据意思把合适的词语填在句子后面的括号里。
（）（）低语（）诉（）肠（）（）曲折低（）浅（）（1）（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
（）（2）低声吟咏，小声歌唱。
（）（3）完全说出心里话。
（）（4）形容不断地小声诉说。
《白桦林的低语》教学案一、自学（5分钟）1、自由读课文，划出文中生字新词，了解文章大致内容。
2、理解“白桦林的低语”所包含的深刻含义。
3、“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？4、文中赞美了森林工人的哪些品质。
二、量学（7分钟）1、同桌相互交流所划词语。
如：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠等。
2、结合作者情感理解“白桦林的低语”的含义。
3、结合文章中的具体事例，理解作者情感、理解森林工人的品质。
三、导学（19分钟）1、抽查词语：怒放、摇曳、涤荡、浮躁等。
2、美丽的白桦林在低吟浅唱，它会唱些什么、会有怎样的低语，在文中找出赞美森林工人的语句。
读一读，体会工人的精神。
3、具体事例：为了森林，强忍烟瘾为了森林，严控酒量为了森林，瞪圆双眼……从而理解，我为什么渴望再一次到大兴安岭的森林里去，（是怀念守林人；还是想再一次体会他们那种平凡而伟大的精神；是怀念他们的那份纯朴而可爱的品质。
）4、森林工人的品质5、引导背诵自已喜欢的段落。
四、用学（4分钟）1、看拼音，写词语。
liàowàngshēnqūhúilǜechúnjié()()()()jìmòjǐngtìqīngsùxiōngtáng()()()()2、补充词语。
（）蜒曲折山（）起伏低（）浅（）倾诉（）肠（）（）低语层层（）（）五、测学（5分钟）1、基础题：照样子写词语。
层层叠叠：（）（）（）（）絮絮低语：（）（）（）（）2、拓展题：写出几个表示“看”的词语。
例：眺望3、能力题此时，你想对林业工人说些什么？4、本课收获。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的白桦林的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对白桦林的兴趣。
（2）运用想象和联想，感受白桦林的美丽和神秘。
（3）学会通过朗读和默读的方式，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会作者的情感，理解白桦林的象征意义。
三、教学准备：1. 课文《白桦林的低语》全文。
2. 白桦林的相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示白桦林的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对白桦林的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）学生讨论课文中所描绘的白桦林的特点及其象征意义。
5. 体会作者情感：（1）学生通过朗读和默读，感受作者对白桦林的热爱和赞美。
（2）学生分享自己的感受和体验。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的自然景观，写一段话描述其特点和自己的感受。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享他们所了解的白桦林的相关知识，如白桦林的分布区域、生态环境等。
2. 引导学生思考：为什么作者要赞美白桦林？白桦林对我们的生活和环境有哪些重要性？七、课堂小结：2. 教师强调白桦林的保护意义，引导学生热爱大自然、保护生态环境。
八、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的自然景观，写一段话描述其特点和自己的感受。
白桦林的低语教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：2课时教学过程：第1课时一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考："我"走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 、自读这一段，思考："我"为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？作业布置：1、抄写好词、好句。
（必做）2、背诵自己喜欢的句段。
（选做）第2课时一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。
（鼓励发言）3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
《白桦林的低语》教学设计6篇《白桦林的低语》教学设计6篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《白桦林的低语》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《白桦林的低语》教学设计1教材分析：《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学目标：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学时间：两课时。
教学过程：第二课时一、问题导入，激发兴趣。
思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？二、学习课文第四——六自然段。
1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
3、汇报交流学习收获：（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。
北师大版六年级语文上册《白桦林的低语》优秀教案及教学反思教学内容简介本次教学内容为北师大版六年级语文上册中的一篇课文《白桦林的低语》，主要讲述了白桦林在秋天中的美丽景色以及人与自然的和谐共处。
通过此篇文章的学习，让学生了解到自然的美妙与人与自然和谐相处的重要性。
教学目标1.了解北国的秋天景色，感受秋天的美丽。
2.了解白桦树和周围环境的特点。
3.理解自然和人类和谐相处的意义。
4.发现、感悟、思考自己与自然的关系。
教学重点1.让学生感受到秋天的美丽景色。
2.了解白桦林的特点以及与其他树木的区别。
3.让学生理解人与自然和谐相处的重要性。
教学方法1.听读法：首先听读课文，让学生初步了解课文内容。
2.讨论法：通过让学生小组讨论白桦林的特点，引导学生了解白桦林所生长环境的特点。
3.观察法：让学生观察图片，了解白桦树的特点。
4.指导法：通过对课文的深入点拨，让学生明白自然和人类和谐相处的重要性。
教学场景本次授课在普通教室中展开，教室内配有投影仪与音响设备，以便于展现图片和声音。
同时，也可以带领学生前往学校周围的公园、校内花园等自然景点，以便于学生深入了解自然以及人与自然的和谐相处。
教学步骤第一步：导入新课1.利用图片等方式，让学生初步了解北国的秋天以及白桦林的美丽。
2.教师介绍本次课文的内容、主题以及学习目标。
3.课前征询学生对此篇文章的看法，鼓励学生提出问题。
第二步：展现课文1.教师朗读本篇文章，展现《白桦林的低语》的美丽与和谐。
2.让学生在听读过程中体验情感，表达个人感触。
3.鼓励学生配合声音、节奏等方式自由表达个人对课文的理解。
第三步：学习课文内容1.聚焦于课文的关键字词、句型，逐个讲解，给学生带来对课文的更深入了解。
包括白桦林、银白色、薄雾漫漫、山依旧如故等等。
2.从词语和文句入手，让学生从语言上了解自然生命的气息。
3.解释课文中的较难理解的文句，让学生更好地理解文章。
第四步：感受自然美妙1.让学生组成小组，前往公园、校内花园等自然景观。
六年级《白桦林低语》语文教案一、教材内容概述本教案针对六年级《白桦林低语》一课的教学内容进行设计。
这一课是一篇描述森林景观的文章，通过对白桦林的描写，帮助学生感受大自然的神奇和美妙。
本教案旨在通过教学活动的设计，培养学生对自然景观的感知能力，提高阅读理解和语言运用能力。
二、教学目标知识目标1.理解并掌握本课文《白桦林低语》的主要内容。
2.熟悉并运用文章中的一些词语和短语。
3.学会运用适当的语言表达自己对自然景观的感受。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨和细节。
2.培养学生的语言表达能力，能够用准确的词语和短语描绘自然景观。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2.培养学生对美的感知和欣赏能力。
三、教学重点1.掌握本课文的主要内容。
2.学会运用课文中的相关词语和短语进行对景物的客观描述。
四、教学准备1.教师准备幻灯片或黑板，用于展示课文内容和相关词语。
2.墙壁上贴有一些自然风景的图片，用于激发学生对大自然的兴趣和想象力。
3.为学生准备课文的复印件或教科书，以便学生跟读和课后复习。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.教师展示墙壁上的自然风景图片，激发学生对大自然的兴趣，引入本课话题。
2.教师提问：“你们喜欢大自然吗？你们最喜欢的自然景观是什么？请用词语描述一下。
”鼓励学生积极回答，激发学生的思考和表达能力。
第二步：阅读理解（20分钟）1.教师指导学生阅读本课文，并提醒学生注意文章中的关键词和短语。
2.教师提问：“文章的标题是什么？你们觉得为什么会用这样的标题？”帮助学生理解并思考标题的含义。
3.教师逐段解读课文，帮助学生掌握主要内容，指导学生回答与文章内容相关的问题。
第三步：课文理解加深（15分钟）1.教师组织学生就课文中的关键词和短语进行分组讨论。
2.每个小组选择一个关键词或短语，将其含义和在文章中的作用进行解释和展示。
3.教师针对展示的内容给予评价和指导，加深学生对关键词和短语的理解。
