电视教材编制的理论基础

电视教材编导与制作绪论1、教育电视的开展：〔P1〕教育电视开展的几个阶段：〔1〕闭路教育电视的呈现，1936 年 1 月，英国播送公司BBS 在伦敦成立世界上第一个电20 世纪40 年代初，人们视发射台，开始播出电视节目，这是电视正式发生的标记。

研制了闭路电视，又称工业电视；〔2〕播送电视设备系统用于教育、教学领域。

1950 年，操纵播送电视创办了世界上第一座专业想的教育电视台。

〔3〕闭路教育电视的迅速开展和广发应用。

随着电视技术的开展，电视设备的体积缩小，价格下降，操作也更简便，同时闭路电视设备系统也有个很大的进步和开展。

〔4〕卫星教育电视的开展。

〔5〕网络教育电视的呈现与广泛应用。

计算机科学技术和通信网络技术的开展，是教育电视节目的存储、传送与应用能够通过多媒体计算机和通信网络去实现，树立起网络教育电视开展的新里程碑。

2、教育电视开展的原因〔P2〕教育电视获得飞速开展，究其原因有以下几方面：〔1〕电视技术的迅速开展。

初期的电视发送与接收设备布局复杂。

体积庞大，价格高昂，只能为商业和当局的宣传部分所用，随着电子科学技术的开展，发生了许多布局简单，1956 年，彩色电视的成功研制，至今在世界范体积小巧，质量高切且价格低的电视设备，围内彩色电视已根本普及抵家庭。

1954 年，第一台能用于演播室的磁带录像机开始问世，在教育部分也纷纷操纵这些设备成立起教育电视节目的编制系统和播放系统。

1962 年，美国初次发射了人造地球卫星“电星一号〞用于新闻传布，1974 年，5 月，美国发射的实用技术卫星直接用于传送彩色电视节目播放教学内容，进行扫盲、普通教育。

职业训练和成人教育。

数字电视技术、数字卫星技术和多媒体计算机技术、通信网络技术的开展是网络教育电视得到迅速开展。

综上所诉，电视技术的迅速开展为教育电视的开展提高了物质根底条件。

〔2〕电视具有优越性的教学功能：a】常识传授功能。

教育电视具有组织常识的功能。

教育电视可以采用事先编制好的电视教材进行教学，一个专题性电视教材，从材料的拔取，布局的组织到教学方法的采用，是颠末教师和编导们当真筹办，集思广益精心编制成德，为广阔师生提高了教学质量和缩短教学实践，提高教学效率阐扬作用。

电视教材编导与制作复习资料绪论：1.教育电视发展可分为哪几个阶段？（1）闭路教育电视的出现：20世纪40年代；（2）广播电视设备系统用于教育、教学领域：1950年起；（3）闭路教育电视的迅速发展和广泛应用；（4）卫星教育电视的发展:1974年起；（5）网络教育电视的出现和广泛应用2.教育电视发展的原因？（1）电视技术的迅速发展（2）电视具有优越的教学功能3.电视有哪些优越的教学功能？（1）知识传授功能（2）技能训练功能（3）扩大教学规模功能4.教育电视科学有哪些方面的研究领域？（1）教育电视设备系统（2）教育电视教材（3）教育电视评价与运用5.电视教材编导与制作课程的主要内容有哪些？（1）电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制的过程。

（2）电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导。

（3）电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术。

（4）电视教材制作技术：摄像、录像技术，摄像用光技术，电视特技和动画技术，以及电视编辑和配音技术等。

（5）电视教材评论方法：电视教材评价的标准和常用方法。

6.教育电视：教育电视是一个含义非常广泛的概念。

从设备系统看，教育电视表示具有教育功能的电视设备系统，但这里所指的具有教育功能的电视设备系统也是随着社会与科技的发展而发展的变化的。

从教学活动看，它是指运用电视手段、媒体进行教育教学活动。

从学科领域来看，它是一门新兴的综合性应用科学。

7.电视教材的评价标准：教育性、科学性、思想性、艺术性、技术性。

第一章电视教材概述1.教材有哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是历史发展的必然产物？（1）教材的三个基本要素：信息、符号、媒介。

（2）从符号与媒介来看，由于符号与媒介的不断发展，致使教材的发展已经经历了几个不同的历史发展阶段：从最开始的口头语言媒介阶段到文字媒介阶段、到印刷媒介阶段，最后到了电子媒介阶段，以电子媒介为手段发展起来的教材，称之为电教教材。

第一章电视教材概述1.什么是教育电视从设备系统来看，“教育电视”是表示具有教育功能的电视设备系统从教育活动来看，它是指运用电视手段（媒体）进行教育、教学活动从学科领域来看，它是一门新兴的综合性应用科学2.什么是电视时间？电视空间？1、电影放映时间（影片的延续时间）2、剧情展示的时间（故事叙述时间）3、观看时间（观众产生印象的延续时间）电视空间是电视观众通过电视屏幕而认知的、有别于现实的、虚构的“视觉空间”。

3.电视教材的定义和特点电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。

特点电视教材的教学特点a.明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合b.特定的教学对象c.严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务d.要贯彻教学原则和教学方法电视教材的电视特点a.以视觉形象为主，以活动图像为主b.利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征c.视听结合，多维度传递信息内容d.贮存再现，克服时空局限性e.传送方式多样化，适宜多种教学方式4.电视教材的主要类型1．讲授型讲授型电视教材是以教师讲授为主的教学节目。

▲课堂式讲授型▲外景式讲授型特点：制作简单，成本较低，教学效果差。

2．图解型图解型是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。

特点：▲同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高，速度快，教学效率高。

▲声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。

▲能充分发挥电视手段的长处有利于解决教学上的重点难点问题。

▲编制过程复杂，制作成本高。

3. 戏剧型戏剧型电视教材是一种利用了电视特点的比较生动活泼的电视教材，通过戏剧，游戏，访问与讨论等表演形式表现教学内容。

托尔斯泰的《战争与和平》、曹雪芹的《红楼梦》、外国教学片《跟我学》等。

特点:生动活波,要求表演水平高.4、综合型综合型电视教材是上述三种形式的综合使用。

绪论：1.什么是教育电视从设备系统来看，“教育电视”是表示具有教育功能的电视设备系统从教育活动来看，它是指运用电视手段（媒体）进行教育、教学活动从学科领域来看，它是一门新兴的综合性应用科学2.教育电视的发展A.闭路教育电视的出现 b. 广播电视设备系统用于、教学领域C.闭路教育电视的迅速发展和广泛使用 d.卫星教育电视的发展3.电视具有优越的教学功能A.知识传授功能B.技能训练功能C.扩大教学规模的功能4.教育电视科学的研究领域（1）.教育电视设备系统（2）教育电视教材（3）教育电视评价与运用第一章电视教材概述５.电视教材的定义和特点电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。

６.电视教材的教学特点a.明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合b.特定的教学对象c.严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务d.要贯彻教学原则和教学方法７.电视教材的电视特点a.以视觉形象为主，以活动图像为主b.利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征c.视听结合，多维度传递信息内容d.贮存再现，克服时空局限性e.传送方式多样化，适宜多种教学方式F.电视手段呈现教学内容的局限性８.电视教材的主要类型1．讲授型讲授型电视教材是以教师讲授为主的教学节目。

▲课堂式讲授型▲外景式讲授型特点：制作简单，成本较低，教学效果差。

2．图解型图解型是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。

特点：▲同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高，速度快，教学效率高。

▲声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。

▲能充分发挥电视手段的长处有利于解决教学上的重点难点问题。

▲编制过程复杂，制作成本高。

3. 戏剧型戏剧型电视教材是一种利用了电视特点的比较生动活泼的电视教材，通过戏剧，游戏，访问与讨论等表演形式表现教学内容。

教案课程名称：电视教材编导与制作技术教学班级：2006级本科教学时间：2008年3月——2008年12月所用学时：96教师姓名：张阳绪论一、教育电视的发展及原因1．教育电视发展的几个阶段。

（1）闭路教育电视出现（2）广播电视用于教育、教学领域（3）闭路教育电视迅速发展和广泛应用（4）卫星教育电视发展（5）网络教育电视的出现和广泛应用2．教育电视发展的原因。

（1）电子技术的发展•数字电视技术、数字卫星技术、多媒体计算机技术和通讯网络技术。

（2）电视具有优越的功能①知识传授功能a、教育电视具有组织知识的功能，用较少的时间去传授较多的知识。

b、教育电视节目由于采用视听结合的方式呈现知识，既能形象直观，又能概括抽象，更是其他教学手段所不及的。

②技能训练功能。

③扩大教学规模。

（3）社会发展需要。

二、教育电视节目的分类1.社会性教育节目我国目前社教节目中主要包括以下几类题材和内容的节目：社会政治类，如：《观察与思考》《道德与法制》。

文化教育类节目，如：《文化生活》《中国风》《美术星空》。

经济类节目，如：《经济半小时》。

人物类，如：《艺术人生》。

从节目的形式上主要有：纪录片、讲话、专栏、系列节目、特别节目。

2.知识性教育节目知识性节目从形式上大致可分成三种类型：专栏节目--又可分为两类，一类是可以独立构成的一个完整的专栏节目。

如《人与自然》、《科技博览》。

另一类是穿插在综合性栏目和杂志型节目中间构成一个小版块或小专栏的节目。

如《经济半小时》中的《开眼界栏目》、《金土地》。

科教片和科普片--这是与电影科教片和科普片十分相似的一种为传播和普及科学知识而摄制的独立成篇的电视片。

如《啄木鸟》、《叶子》。

知识竞赛类节目--以竞赛方式进行知识传播的节目。

如《法律在身边--“二五”普法特别节目》、《山东省大学生党史知识竞赛》。

3.系统性教学节目三、教育电视节目的特性• 1.教育性• 2.科学性• 3.艺术性• 4.技术性四、教育电视科学的研究领域五、本课程的主要内容和学习方法（一）课程主要内容1.电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制过程。

《电视教材编导与制作》教学大纲一、总体目标与要求《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业的核心课程，通过本课程的学习，学生应掌握电视教材编制作的基本理论和基础知识，同时能掌握电视节目制作常用设备的使用操作，了解电视节目制作流程，并能独立或合作编制电视教学片和电视专题片。

本课程的必修项目共设计了八个单项实验项目和两个综合实验项目，其基本要求是掌握专业摄像机的各项调整和使用操作；掌握固定画面和运动画面的拍摄方法和要领，画面构图规范；掌握电视照明设备的使用，能运用三点布光法进行照明；熟练使用电子编辑设备，镜头编辑点选择准确，组接流畅；熟练使用音响设备，掌握电视配音与合成的方法；掌握特技切换台的使用操作，能实现快切、混合、划像和键控效果；掌握文字稿本和分镜头稿本的写作方法，编制完成一个B类教学片和一个专题片（技能学分选修）。

演播室节目录制和DV 短片创作项目，主要是为对电视节目制作有兴趣和特长的学生设立，为各类电视节目大赛提供支持。

本课程共70学时，其中理论课54学时，实验课16学时。

二、课程理论教学和实践训练设计（一）理论课内容和方法本课程分为四个模块：影视基础知识（包括：电视的发展、分类及特性；教育电视的发展、分类及特性）；电视教材编制的基础知识和基础理论（包括：电视教材的含义、特点、类型、教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论）；电视教材制作技术（包括：摄像技术、电视画面构图、电视照明、电视特技技术、镜头组接原理、电视编辑、电视音乐音响、电视字幕、非线性编辑）；电视教材编导知识（电视教材编制过程及人员、电视教材文字稿本编写、分镜头稿本的编写、电视导演的工作过程和艺术）。

具体各部分对应学时、教学目标、教学内容、教学方法如下：绪论（2学时）教学目标：1、理解教育电视的概念2、了解教育电视的主要发展阶段3、分析、理解教育电视的发展原因4、了解教育电视的主要内容和研究领域5、了解本课程的主要学习内容与方法教学内容：第一节教育电视概论第二节课程学习方法教学方法：以教师讲授为主，课外使用天空教室教学教学平台和多媒体网络教学资源库网站自学并完成作业和测试。

电视教材编导与制作学习指南一、课程性质与作用《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业学生的培养目标中是一门专业基础课程。

课程目标就是让该专业的学生在掌握影视的基本理论、基本方法的基础上掌握电视教材编制的理论与技术，培养学生编导与制作电视教材的能力。

二、课程设计1、本课程的重点是以下几方面：（1）电视教材的特点；（2）电视教材的编导（包括脚本创作和导演）；（3）电视教材的制作技术；（4）电视教材的评价。

2、本课程的难点让学生理解电视教材的特点，并根据电视教材的特点选题、选型和选材，进行文字脚本和分镜头脚本编写，之后通过利用各种制作技术，完成电视教材的制作是本课程的难点。

3、解决办法在本课程的重点和难点的教学上，教师通过讲解和大量的案例演示和分析，结合在教师引导和组织下的探究性协作学习活动，让学生通过多种渠道和方法获得对电视教材表现特征的深刻认识。

在电视教材的编导方面，通过案例分析和观摩，并结合学生的编写练习提高学生的脚本创作水准，为高质量的电视教材的制作打下基础。

在电视教材的导演和具体制作方面，采用教师讲解、学生利用课外学习资源自学、实验课教学和综合性实践活动相结合的方式，切实提高学生对影像创作基本方法的掌握，从而为高质量的电视教材的产出提供保障。

三、课程内容本课程共39个学时，理论33学时，实践6学时。

第一篇总论，概括介绍电视教材的特点、类型、编制过程以及编制电视教材的理论基础；第二篇编导，介绍电视教材文字笔记本与分镜头稿本的编写与创作，重点介绍与电视教材编制有关的电视手法及导演工作；第三篇制作，比较全面且扼要地介绍电视教材的制作技术，包括电视摄像与灯光、摄像艺术、电视特效与动画、编辑与配音等；第四篇评价，介绍电视教材评价的意义、标准与方法。

第一章电视教材概述第二章文字稿本的编写与创作第三章电视手法与分镜头稿本第四章电视摄像第五章电视摄像用光第六章电视编辑第七章非线性编辑实验第八章电视教材评价第九章电视新媒体四、学习方法根据本课程特点在学习的过程中，建议如下：1、要重视学习的各个环节学习《电视教材编导与制作》理论课时，按照预习、听讲、复习、讨论答疑、做作业等环节，特别是上课要认真听讲，积极思考，提高上课效率，掌握每一个理论的作用，一些特别重要的概念，要反复思考。