《领导者之剑-问题的分析与解决》

14课时=14小时（1课时=1小时）中高层管理者之剑课程大纲合同管理流程下面是赠送的工作总结！！不需要的朋友可以编辑删除谢谢根据xx市教育教学研究培训中心的工作要求，结合本学科的实际情况，本人尽职工作，使得中学语文教研工作顺利展开并取得较好的成果。

现在小结如下：一、主要工作（一）积极参与备考，努力开展中考、高考备考工作中考、高考的备考工作是本学期语文教研工作的重中之重，新年伊始本人便开始制作关于备考的文件，并2次带领初三、高三教师到xx参加省级中考高考备考活动，我市xx中学吴xx老师还在高考备考会上做有关作文写作的经验介绍；回到市里，本人还亲自请来省研培院的刘xx教研员和xx中学的王xx老师做有关中考高考的备考指导，让一线的老师有了明确的备考方向。

每一次活动本人都制作简报通报，中考备考现场有113位教师参加，高考有101人参加。

（二）关注教研博客，及时组织教师参加在线研讨网络教研已成为教研的常态，本人一直关注xx省教育研究培训院和xx省中学语文博客，每天都有两次登录博客的痕迹，及时了解最新教研动态，开展相关工作和在线研讨，5月8日组织全市中学语文教师，参加xx省中学语文教研网组织的主题为《记叙文写作指导的有效策略》的在线研讨，参与人数135人，评论条数844条。

有简报通报和研讨得失的小结。

（三）关注课题研究进展，及时向省研培院汇报进展情况我市思源和第二思源实验学校语文组承接《课内拓展阅读课型构建与实施》省级课题研究，本人主动承担课题研究的信息员，负责传递省里的信息并督促两所学校及时开展各项研究工作，制作简报，收集材料。

组织相关教师到xx和xx学习课题研究方法，多次到两所思源学校听课题研究汇报课，深入了解课题研究的进展情况。

因为工作进展顺利，研究课型特别，第二思源实验学校课题研究小组还被省研培院课题研究组长刘xx老师推向全省做经验介绍。

参与成员（四）积极组织学生参加汉字听写大会，为xx赢得好成绩接到xx省教育厅关于开展第三届"中国汉字听写大会"xx选拔赛活动的通知，我们便着手举办市级大赛，于4月25日在市一小举办市级选手选拔赛，共有13所中学78人参加。

解读《领导者之剑》美国ALAMO公司《领导者之剑》授权讲师刘百功本文导读:*关于<领导者之剑>的背景介绍;*从课程目的/核心理念/四套工具/学习和使用的注意事项等方面做一些解读,以便大家的学习和使用;*<领导者之剑>不是要不要学的问题,而是个人和组织在未来竞争中必须具备的一种武器.《领导者之剑》是由美国顶级的培训与咨询公司——ALAMO学习系统公司的创始人盖伊﹒黑尔先生于30年前研发而成的提升个人和组织“思维能力”的系统课程。

该课程在中国的译名有《理性管理思维流程》、《突破思维技巧》、《问题解决与决策制定》等。

自研发以来，已为财富500强的400多家企业服务，这些企业都在使用这套系统的思维技巧来提升企业竞争力。

值得一提的是，这套思维技巧最早是由ALAMO公司介绍到美国摩托罗拉公司，并且为其培养了一批培训师。

在摩托罗拉公司著名的质量管理工具——“六西格玛”中也可以找到这套工具的核心思维和概念。

也可以说这套思维技巧是导致“六西格玛”产生的原因之一。

近十几年来,通用电气全球的员工都要学习的技能之一就是《领导者之剑》，这被看作是提高效益、沟通效率和决策能力的关键能力。

我于2003年接触、学习、运用这套思维技巧，2005年被ALAMO公司正式授权成为该课程的讲师。

至今，已先后为电力企业、石油企业、医药企业、汽车制造企业、通信企业、金融企业、房地产企业和食品制造企业等数十家企业开展了该课程的系统培训工作。

尤其2007年一年仅为深圳比亚迪公司就开展了20多场次该课程的培训工作。

为了便于所有已经学习了《领导者之剑》和即将学习该课程的学员的学习和运用，我将从课程主要目的、课程核心理念、四套工具简介、学习和运用的注意事项等几个方面对该课程进行一些解读，希望对大家学习、运用《领导者之剑》的核心理念和工具提供更多的帮助。

课程主要目的我将该课程的主要目的总结为以下两点：一、转换思维该课程的最根本目的是：提升个人和组织的思维能力，即提升人们分析、综合、判断、推理等解决问题的能力。

敢于亮剑勇于担当在求真务实中开拓创新《胜者思维》读后感敢于亮剑勇于担当在求真务实中开拓创新-《胜者思维》读后感敢于亮剑,敢于承担责任,在求真务实中探索创新――《胜者思维》读后感最近，我对《赢家的思考》一书进行了深入研究。

在全书中，作者以“赢家”为出发点，结合历史规律，以极其开阔的视野和恢弘的气势，生动、客观地阐述了领导者应具备的各种能力。

它引用了中国和其他领导人在不同时期和不同地点对不同事件的不同处理方法和不同结果，重点介绍了危机领导策略、获胜思维方式和决策核心思想，破解了当今世界的获胜之道。

人们常说“不以成败论英雄”，不能成者为王、败者为寇。

但是，不管哪个时代，不管从军、从政、从商，什么都可以替代，唯有胜利无法替代。

任正非说：“除了胜利，我们已经无路可走”。

这就是胜者思维。

即便在最黑暗、最失败、最无望的时刻，他们内心也有一杆胜利的旗帜呼拉拉飘扬。

“以狮为首的一群羊可以打败以羊为首的一群狮子”。

对于一个团队来说，将军的角色是不可替代的。

领导者很容易改变团队的气质，从而影响战争的结果。

无论任何机制多么严格和完善，都无法取代危机中人们，尤其是危机管理领导者的意志、洞察力和决策。

因此，自古以来，国内外对“将军”的要求一直很高。

从孙子兵法的“智、信、仁、勇、严”，到西点军规的22条，都体现了对“将领”的高标准和严格要求。

美国国会众议院军事委员会（House Armed Services Committee of The United States Congress）提出了四项标准：1必须具备分析技能，能够超越孤立的事实或特定领域的专业知识1理清事物之间的关系；二是务实,能够自觉重构自己的战略模式,以适应形势和现实的需要;；3.必须有创造力，经常挑战现状；4.你必须受过各种各样的教育，是一名多面手，而不是一名专业人士。

这些是将军们必备的能力。

通过认真阅读，结合工作实际，个人认为要在当前日益严峻复杂的形势下，做好分行各项经营管理工作，领导干部要着力做到以下四点：首先，我们要敢于亮剑。

王陆鸣老师《领导者之剑-问题分析与解决》学生有感问分析与解决在年底企业评优中如何应用？王陆鸣对年底评优应用案例的点评。

学员对《领导者之剑》应用总结：我听课后也一直在思考，回来后还重新翻看了德鲁克的《卓有成效的管理者》，里面有两章专门讲决策。

不过有一个困惑一直困扰我，四个工具貌似独立，体现了流程化思维，是非常好的工具，那怎么体现的系统思维呢。

直到昨天我遇到一个比较棘手的问题：与本部门四个中心的副主任，共同讨论制定一个规则，从四个中心16名员工中选出一名年度优秀员工，他们工作无法类比，工作业绩都相对均衡，每人各自分管一个中心相对独立。

我作为大部门主任力求平衡与相对公正，是非常难的。

和他们微信讨论一个小时后，经过激烈辩论达成一致皆大欢喜，我发现我用了牛眼法分析他们激动及异议的根因，用pcar法对我们各自的决策方案进行了评估，而评估备选方案时还用到了快速计划分析确保决策的可执行。

从头到尾我对领导班子主导这一限制性条件紧抓不放。

我一下子有点开窍了，系统性思维就是在实际工作中熟练的把这四个工具的思路组合运用。

王陆鸣评论：员工的表现用情景分析，找事实而非感觉谁好，选优秀选择关键是定标准，而定标准前提的评选的目的目标到底是为什么？大家评比不能同一认识是认知有偏差，偏差是标准不一致。

评优目的实际是为大家树立优的标准，达到比学赶工作风气，这一目的牢牢把握，评比执行过程分析预估可能的风险意外和机会用计划分析工具。

情景分析在这里的应用实质是员工就成了备选方案，员工对应标准谁最贴近。

而员工的一些表现如果是不能量化的话，那么就需要情景分析找事实，是不是真有，时间地点，那一部分或部位，多少便一目了然了。

这种针对就为了主观感觉，例：我觉得某某这方面也很好。

团队共创主要是发散思维的创新，在这里评优中评优标准主要是根据公司与部门的主要工作任务指标为核心的，如果就出现只有一个名额到最后几个人并列时，可以团队共创新的期望要素，如果一开始就共创便难以聚焦，更难形成统一标准的共识。

赢在执行——一切以结果为导向！会务组织：一六八培训网时间地点：2016年4月22上海4月29深圳5月13北京学员对象：成长型企业；创业中期：企业活了下来，团队的执行力却不够！兴业初期：公司的战略初具模型，但是团队内部建设和模式跟不上企业脚步！费用：800元/人（包括资料费、午餐及上下午茶点等）『您的团队是否也存在这样的问题』：企业总是靠老板拖着走，员工工作总是缺乏激情和主动性；很多员工把自己定义为打工者，缺乏老板意识，是一种圈外心态来面对工作；员工过于依赖领导，缺乏独立思考和解决问题的意识和能力；管理人员做业务，业务人员谈管理，经理在行动，员工在思考；工作不到位、借口一大堆，每个人都很忙，业绩却不断滑坡；员工有苦劳、有疲劳，就是没功劳，自认为在做结果，但实际上做的工作没有价值；对客户不敬畏，缺乏客户意识，部门之间相互推诿，配合不力，小团体现象明显。

『本课程主要解决的问题』：⏹帮助企业：1.帮助企业通过投资员工心态，提高团队的战斗力和向心力；2.帮助企业通过投资整个团队来实现团队执行力的提升，从而达到业绩的提升；3.通过结果思维、客户价值训练，改变员工的做事方式和行为习惯。

⏹帮助参与者：1.投资自己，让自己通过培训与实践逐渐成为信守承诺、结果导向、百分百责任的执行型人才；2.将参与者打造成为职业、专业、敬业的职业化人才；3.帮助参与者养成良好的做事习惯和做事方式，规划自己的成功人生。

『课程大纲』：第一讲：执行的启蒙——商业人格『企业普遍现状』：员工做事情，缺乏商业化思维，没有结果交换意识。

做事缺乏主动性和责任感，没有老板意识。

依赖性强，自己的行为总会受到外界环境的干扰，做事没有原则性。

『模块核心内容』：公司是一个盈利的商业组织，每个人必须用结果来交换；商业人格：靠原则做事，靠结果交换；百分百责任：我负责，我受益；别人不执行不是你不执行的理由；第二讲：执行的入口——做结果，不做任务『企业普遍现状』：员工工作走流程、走形式，自我感觉良好。