小课题研究活动记录优选稿

第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校科学实验室三、活动主题科学探究与创新教学方法研讨四、活动参与人员小科学教研组成员：张老师、李老师、王老师、刘老师、陈老师五、活动内容1. 活动背景介绍随着新课程改革的不断深入，科学教育越来越注重学生的探究能力和创新思维的培养。

为了提高科学教学质量，我校小科学教研组特此开展科学探究与创新教学方法研讨活动，旨在探讨如何更好地将科学探究与创新教学融入课堂，激发学生的学习兴趣，提升学生的科学素养。

2. 活动流程（1）主题讲座由张老师主讲，主题为“科学探究与创新教学策略”。

（2）案例分享李老师、王老师、刘老师、陈老师分别分享他们在科学课堂中实施探究与创新教学的成功案例。

（3）讨论与交流全体教研组成员围绕研讨主题进行深入讨论，分享心得体会，提出改进建议。

（4）总结与反思教研组长陈老师对本次活动进行总结，并提出下一步工作计划。

3. 活动内容详述（1）主题讲座张老师从以下几个方面阐述了科学探究与创新教学策略：1. 明确科学探究的目标：培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2. 创设问题情境：通过设计具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。

3. 引导学生合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。

4. 重视过程评价：关注学生在探究过程中的表现，及时给予反馈，促进学生不断进步。

5. 拓展课外实践：组织学生参与科学实践活动，将所学知识应用于实际生活。

（2）案例分享1. 李老师分享了她在“光的折射”一课中的教学案例。

她通过设计实验，让学生亲身体验光的折射现象，提高了学生的实验操作能力。

2. 王老师介绍了他在“植物的生长”一课中的创新教学策略。

他引导学生进行小组合作，观察植物生长过程，培养了学生的观察能力和团队合作精神。

3. 刘老师分享了他在“地球与月球”一课中的探究活动。

他让学生利用模拟实验，探究地球与月球的关系，激发了学生对宇宙科学的兴趣。

第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。

为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。

2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。

（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。

（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。

3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。

4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。

（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。

5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。

（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。

（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。

八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。

同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越受到重视。

为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小科教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等方式，提升教师的教学水平和科研能力。

二、活动主题本次教研活动主题为“小学科学课堂教学策略研究”。

三、活动时间2021年10月15日，上午8:00-12:00。

四、活动地点我校会议室五、参与人员我校全体小学科学教师及部分学科带头人、教研组长。

六、活动内容1. 集体备课（1）分组讨论：将全体教师分为三个小组，每组选取一位组长，负责组织本组教师进行集体备课。

（2）备课内容：各小组围绕本次教研活动主题，选取一节小学科学课程进行备课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等方面。

（3）备课成果：各小组完成备课任务后，将备课成果提交给教研组长，由教研组长整理汇总。

2. 课堂教学观摩（1）观摩课程：由教研组长根据备课成果，选择一节具有代表性的课程进行观摩。

（2）观摩形式：全体教师集中观摩，观摩结束后进行点评。

3. 课后研讨（1）点评环节：观摩课程结束后，由观摩教师对课堂教学进行点评，提出改进意见。

（2）研讨环节：全体教师围绕本次教研活动主题，结合观摩课程，展开深入研讨，分享教学心得和经验。

七、活动过程1. 集体备课（1）分组讨论：上午8:00-9:00，各小组进行集体备课，组长组织本组成员共同讨论教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等方面。

（2）备课成果提交：上午9:00-9:30，各小组将备课成果提交给教研组长。

2. 课堂教学观摩（1）观摩课程：上午10:00-10:40，由教研组长组织全体教师观摩一节具有代表性的课程。

（2）点评环节：上午10:40-11:00，观摩教师对课堂教学进行点评。

3. 课后研讨（1）点评环节：上午11:00-11:30，全体教师围绕观摩课程进行点评。

（2）研讨环节：上午11:30-12:00，全体教师结合观摩课程，展开深入研讨，分享教学心得和经验。

小学科学实验能力培养课题研究活动记录
课题背景
我国素质教育已经得到广泛认可和推广，注重学生的综合素质培养。

小学生作为基础教育阶段的学生，科学课程对他们的成长至关重要。

科学实验是培养学生科学思维能力和创新精神的一种有效方式。

本课题的目的是探究小学科学实验能力培养的有效方法和策略。

活动内容
本次活动共分为三个阶段：
阶段一：构思实验方案
学生在老师的指导下，参观实验室并了解其中的器材和实验设备；然后根据所学知识，组队构思实验方案，制定实验计划书。

阶段二：实验操作
根据实验计划书，学生在实验室内进行实验操作。

在实验过程中，老师对学生进行指导和帮助，在保证实验安全的前提下，让学生自主探究和发现。

阶段三：总结和展示
学生和老师一起对实验结果进行总结和探讨，并将实验结果展示给同学和家长。

活动效果
通过本次活动，学生们兴趣盎然，参与热情高涨；在实验中，他们掌握了实验操作技能，增强了自信心和团队合作精神；在总结和展示过程中，他们深入理解了实验结果，同时提高了自己的表达能力。

结论
通过这种培养小学科学实验能力的活动，可以提高学生的科学素养和实验能力，从而培养其创新思维和解决问题的能力。

同时，通过实验操作，学生还能感受到科学的乐趣和美好，从而更加喜欢学习科学知识。

第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。

在新课程改革背景下，教师的教学观念、教学方法和教学手段都发生了深刻的变化。

为了更好地适应这一变化，提高教师的专业素养和教学水平，我校开展了“以学生为主体，提高课堂教学质量”的课题研究活动。

二、课题研究目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，树立正确的教育观念。

2. 改进教师的教学方法，提高课堂教学效率。

3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习成绩。

4. 构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。

三、课题研究内容1. 新课程改革背景下教师教学观念的转变2. 教学方法的改进与创新3. 学生自主学习能力的培养4. 课堂教学评价体系的构建5. 和谐师生关系的建立四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论书籍、期刊，了解新课程改革的相关政策、理论和方法。

2. 观察法：对课堂教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的学习状态。

3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对课题研究的意见和建议。

4. 案例分析法：对典型案例进行分析，总结经验教训。

5. 实验法：对课题研究进行实验，验证研究效果。

五、课题研究过程（一）准备阶段（2019年9月-2019年10月）1. 成立课题研究小组，明确分工。

2. 学习相关教育理论，了解新课程改革的相关政策。

3. 制定课题研究方案，明确研究内容和方法。

（二）实施阶段（2019年11月-2020年2月）1. 组织教师进行教学观摩，学习优秀教学案例。

2. 开展教学研讨活动，探讨教学方法改进策略。

3. 进行课堂教学实验，观察学生自主学习情况。

4. 收集教学数据，分析教学效果。

（三）总结阶段（2020年3月-2020年4月）1. 对课题研究过程进行总结，梳理研究成果。

2. 编写课题研究报告，提出改进措施。

3. 对教师进行培训，推广研究成果。

六、课题研究效果1. 教师的教学观念发生了转变，对新课程改革有了更深入的理解。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2023年4月15日开展了主题为“探究实验在教学中的应用”的小教研活动。

本次活动旨在通过探讨实验在化学教学中的重要性，提升教师实验操作技能，丰富教学内容，提高学生的实验探究能力。

二、活动目标1. 提高教师对实验在化学教学中的认识，明确实验在教学中的地位和作用。

2. 通过交流探讨，分享实验教学方法，提升教师实验操作技能。

3. 探索实验在提高学生实验探究能力、培养学生的科学素养方面的有效途径。

三、活动内容1. 实验案例分析活动伊始，教研组长王老师以“探究金属的化学性质”为例，详细介绍了实验的设计思路、操作步骤和注意事项。

王老师强调，实验设计要贴近生活，让学生在实验中感受化学的魅力，激发学习兴趣。

2. 实验操作演示接下来，由李老师进行实验操作演示。

李老师以“物质的燃烧与灭火”为主题，展示了如何通过实验验证燃烧的条件、灭火的原理。

李老师操作熟练，讲解清晰，赢得了在场教师的阵阵掌声。

3. 分组讨论随后，全体教师分成四个小组，围绕以下问题进行讨论：（1）实验在化学教学中的重要性；（2）如何设计有效的实验教学活动；（3）如何培养学生的实验探究能力；（4）实验教学中遇到的问题及解决方法。

在讨论过程中，教师们各抒己见，积极参与。

张老师提出，实验教学中要注重培养学生的观察能力、分析能力和动手能力；刘老师认为，实验教学要结合教学内容，设计具有针对性的实验活动；陈老师分享了自己在实验教学中如何引导学生进行自主探究的经验。

4. 总结交流最后，教研组长王老师对本次活动进行了总结。

王老师表示，本次教研活动达到了预期目标，希望全体教师能够将所学知识应用于教学实践，不断提高化学教学质量。

四、活动反思本次小教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

以下是活动的一些反思：1. 教师对实验在化学教学中的重要性有了更深刻的认识，明确了实验在教学中的地位和作用。

时间2010、10、29 地点上头地小学大办公室活动内容学习小课题文件精神，制定小课题研究实施方案参加人张金祥刘国民刘建民王少纲活动过程一、由课题负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求1、学习课题研究管理办法，明白研究各阶段的要求。

2、“档案袋”的内容和各项要求。

二、小课题研究实施方案的制定1、了解课题实施方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读课题研究的步骤和举措课题成果的预期和呈现2、讨论本课题开题报告的具体内容重点：（1）课题名称的界定和解读本课题中的“课外阅读”指学生参与的除去教材提供的阅读内容以外的文本阅读活动，课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍形式，是阅读能力训练必不可少的组成部分，也是提高学生综合素养的有效途径。

课题中的“有效性”指通过课外阅读活动使学生获得具体的进步或发展。

“有效”的核心主题是如何使用恰当的行为和策略来切实提高小学生课外阅读的效果，我们不仅关注小学生课外阅读对学生当下发展的作用，更着眼于小学生课外阅读对学生终身发展的意义，让课外阅读不仅促进语文学习的发展，更要促进人的发展。

（2）课题研究的步骤和举措三、课题研究活动中各位老师应承担的任务备注时间2011、5、5 地点上头地小学会议室活动内容制定调查问卷，安排五月份读书活动参加人张金祥刘国民刘建民活动过程一、商讨调查问卷的制定1、问卷内容（分为学生问卷、家长问卷两部分）2、问卷分发回收要求。

（学生、家长如实填写）二、五月份读书活动安排。

1、推荐书目：《城南旧事》林海音《昆虫记》法布尔《细菌世界历险记》高士其《爱的教育》《汤姆叔叔的小屋》《放慢脚步去长大》《名侦探柯南》2、建立班级图书角，制定借阅图书要求。

3、在班级内开展“流动的图书”交换图书活动，丰富图书资源。

4、在年级内开展“读书点亮童年”课外阅读活动。

5、展示同学们的读书计划。

三、制定“读书点亮童年”活动评价表1、评价表的内容2、评价表的填写要求及评价标准。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。

为了提高教师的教学水平和科研能力，我校开展了课题教研活动。

本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。

二、活动主题本次课题教研活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。

三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全校教师、教研组长、课题负责人六、活动内容1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等方面进行汇报。

（2）各课题组就课题研究过程中遇到的问题、解决措施、取得的成果进行交流。

2. 课堂教学策略探讨（1）结合核心素养，分析课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。

（2）分享优秀教学案例，为教师提供参考和借鉴。

（3）针对教学中的难点、重点，进行专题研讨。

3. 课题研究经验交流（1）各课题组分享课题研究过程中的经验，为其他课题组提供借鉴。

（2）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。

4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的成果，对今后的课题研究提出要求。

（2）教师结合自身教学实践，反思教育教学中的问题，提出改进措施。

七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对核心素养下的课堂教学策略有了更深入的认识。

2. 各课题组在研究过程中取得了阶段性成果，为今后的研究奠定了基础。

3. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同进步。

4. 活动促进了教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。

八、下一步工作安排1. 各课题组继续深入开展课题研究，确保按时完成研究任务。

2. 教师们在教育教学实践中，将所学策略应用到课堂教学中，提高教学质量。

3. 定期开展课题研究交流活动，分享研究成果，促进教师共同成长。

4. 加强对课题研究的指导和监督，确保课题研究取得实效。

本次课题教研活动取得了圆满成功，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将不断提高。

小课题研究活动记录近年来，小课题研究活动在教育领域中逐渐兴起。

这一活动旨在培养学生的研究能力和创新思维，提升他们的综合素质。

作为一位教师，我也积极参预了小课题研究活动，并在此记录下了我的研究过程和心得体味。

一、选题在选择小课题时，我首先考虑了学生的实际需求和兴趣点。

经过与学生的交流和调查，我发现他们在学习语文方面存在一些困惑和难点。

因此，我决定以“提升学生语文阅读能力”为主题展开研究。

二、调研在开始研究之前，我进行了一系列的调研工作。

首先，我查阅了相关的教育文献和研究成果，了解了当前语文教学的状况和存在的问题。

其次，我观察了学生在课堂上的表现和学习情况，以便更好地把握他们的需求。

最后，我还与其他教师进行了交流，听取他们的建议和意见。

三、实施方案在明确了研究目标和需求之后，我制定了一份详细的实施方案。

首先，我决定采用多种教学方法，如阅读教学、课外阅读等，以提升学生的语文阅读能力。

其次，我计划组织一些阅读活动，如读书分享会、写作比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，我还准备了一些教学材料和辅助工具，以匡助学生更好地进行阅读和理解。

四、实施过程在实施过程中，我积极与学生进行互动和交流。

我鼓励他们分享自己的阅读心得和体味，同时也提供了一些指导和建议。

我还根据学生的不同特点和需求，进行了个性化的辅导和指导。

通过这样的方式，我匡助学生克服了一些难点，提高了他们的阅读能力。

五、效果评估为了评估研究的效果，我采用了多种评估方法。

首先，我进行了一次课堂测试，以了解学生在阅读方面的掌握情况。

其次，我观察了学生在课堂上的表现和学习态度，以评估他们的进步程度。

最后，我还邀请了其他教师对我的研究成果进行评估和指导，以获取更多的反馈和建议。

六、心得体味通过这次小课题研究活动，我深刻体味到了研究的重要性和价值。

研究不仅可以提高自己的专业素质，还能够促进学生的发展和进步。

在研究过程中，我不仅学到了更多的知识和技能，还提高了自己的教学水平和能力。

小学语文课题研究范文第1篇一转眼，一学期的教学又告结束。

回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。

我思考一二，做以下的总结。

一、狠抓基础知识和技能本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。

比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。

类似这样的问题我进行了大力更正，用儿歌或讲故事等方式来巧记。

又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。

二、灵活处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。

因此我在教学中根据学生的`学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。

在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。

三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。

方法对于学习来说是最重要的。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。

但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。