课题研究会议记录表

课题研究会议记录表范文模板会议概要•会议主题：课题研究•会议日期：[日期]•会议地点：[地点]•会议主持：[主持人姓名]会议成员•[成员1姓名]•[成员2姓名]•[成员3姓名]会议议题1. 课题背景和目的[简要介绍课题的背景和目的]2. 研究方法[描述研究所采用的方法]3. 研究范围和目标[概述研究的范围和目标]4. 课题重要性和意义[强调课题的重要性和意义]5. 进展情况讨论[讨论课题目前的进展情况]6. 相关问题和挑战[讨论可能遇到的问题和挑战]7. 下一步计划•[计划1]•[计划2]•[计划3]•…8. 其他事项[记录会议中其他相关事项]9. 会议总结[会议主持人总结会议内容和成果，并提出进一步建议]会议记录时间内容负责人09:00 会议开始[主持人姓名]09:05 讨论课题背景和目的[成员1姓名]09:20 介绍研究方法[成员2姓名]09:30 讨论研究范围和目标[成员3姓名]09:45 强调课题的重要性和意义[成员1姓名]10:00 讨论课题的进展情况[成员2姓名]10:15 探讨相关问题和挑战[成员3姓名]10:30 安排下一步的计划[主持人姓名]10:45 讨论其他事项[成员1姓名]11:00 会议总结[主持人姓名]11:15 会议结束[主持人姓名]注意：以上会议记录仅作为范文模板，实际内容应根据具体课题的需求进行相应调整。

结论本次会议讨论了课题研究的背景、目的、方法，课题的重要性和意义，以及目前的进展情况和可能出现的问题和挑战。

会议还安排了下一步的计划，并记录了其他事项。

会议记录表可以作为参与会议者之间沟通和交流的重要工具，也可以作为后续研究工作的参考依据。

通过这次会议，我们更加明确了课题的方向和目标，为后续的研究工作奠定了基础。

参考资料无。

课题研讨会议记录表白云幼儿园课题活动记录表时间 2007年5月11日地点太仓市高级中学主题开题论证会主持人孟大霖出席人员苏州市教科研专家太仓市教育局和教培研中心的领导全市各教科室负责人沙二幼谢雪琴、王琴、曹枫、沙一幼杨咏梅活动记录我园立项的江苏省十一五规划课题《古镇资源园本活动中“方案教学”的运用与研究》进行开题论证活动。

活动由太仓市教培研中心副主任孟大霖主持。

一、课题组成员运用多媒体手段直接形象地向与会人员介绍了课题情况。

二、部分学校的教科研负责人与课题组人员进行了对话。

三、苏州教科研专家对包括我园在内的几个课题进行了剖析，提出了中肯的意见与建议。

反思这次开题活动，既是一次方案论证会，也是一次教科研知识培训活动。

活动汇聚了专家的智慧与讲演，是对课题方案的重新审视，是对课题实施思路的又一次树立。

活动使课题组成员进一步明确了研究的方向与途径，增强了研究的信心。

相信通过专家的引领，课题研究修改后会更科学规范，更易于操作，课题研究一定会取得丰硕的成果。

白云幼儿园课题活动记录表时间 2007年10月地点沙溪镇开发与保护办公室主题课题学习活动主持人谢雪琴出席人员课题组全体成员：谢雪琴、王琴、曹枫、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、沈雪芬、杨耀群、顾雪华、孙惠芳、王美清、马丽琴、顾颖活动记录为了充分地了解我们沙溪古镇的各种资源，对它悠久的历史做一个详细地了解，2007年10月，我们全体课题组老师来到了“沙溪镇开发与保护办公室”，请负责人陈健老师为我们做了一次详细的讲解。

一、陈健老师从沙溪镇的古建筑、历史名人、风味小吃三个方面为我们做了讲学，重点介绍了我们沙溪古镇与其他古镇不一样的资源，如一线天、过街楼等等。

二、教师们提出了自己的问题，与陈健老师互动交流。

反思在这次学习过程中，我们全体课题组的老师都觉得学到了很多，特别是对沙溪镇一些古老的历史文化。

通过学习，我们老师对“在这么多的古镇资源中选择合适的教育资源”做到了心中有数，对搞好课题研究工作也有了充分的信心！白云幼儿园课题活动记录表时间 2008年3月22日地点幼儿园多功能室主题古镇资源专题讲座主持人谢雪琴出席人员课题组全体成员：谢雪琴、王琴、曹枫、杨咏梅、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜娇、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、沈雪芬、杨耀群、顾雪华、孙惠芳、王美清、马丽琴、顾颖活动记录我园邀请了沙溪镇古镇开发保护办公室的陈健老师就“沙溪镇古镇资源”做专题讲座。

课题研究会议记录表1庙沟门中学《农村中学作文教学的困惑及对策》会议记录会议主题:课题的准备工作学习《语文课程标准》会议地点:多媒体教室会议时间:2013年11月7月会议形式:讨论、交流负责人:张银梁记录人:裴智强参与人员:刘瑞军付瑞军王建兵一、主持人张银梁讲话今天召集大家，就我们组研究的课题开一个会，主要是了解课题提出前的准备工作，学习《语文课程标准》中的对初中作文教学的要求。

二、刘瑞军介绍课题在国内外的研究现状:各省、市、县生活化作文研究已有不少经验，在前人研究的基础上，会我们看到作文教学的发展趋势:作文教学并不是单纯地考查学生的语言表达与运用的能力，其写作的视野向广阔的生活扩展。

写作将是学生记录生活、感受生活、创造生活一种方式;是他们表达思想，抒发感情，绽放才情的一种途径。

我们的作文教学将引导学生观察周围的人和事，通过写作，议记录自己的生活，整理自己的想法，形成自己的观点，通过搭建学生习作展示平台，激发学生习作兴趣，“真正使作文变成学生生活的一部分”，让学生享受作文的快乐。

三、王建兵介绍作文教学内容、方法与途径现状分析过在农村的初中语文教学中，发现作文一直是学生语文学习的薄弱环节，布置他们每周写篇练笔，他们却不知道该写什么，甚至交上来的作文，全班98%的是照抄的。

农村是学生最熟悉的生活场景，他们对身边那么多的生活素材熟视无睹，觉得自己生活没有什么可写的，作文缺乏真情趣。

程而不少教师教学中因为应试教育的影响，淡化作文教学，满足于学生抄背优秀作文。

2、研究怎样培养学生丰富的情感，提高感受生活的美的能力。

作文成功的关键取决于作者有没有对生活的独特视角和见解。

因此如何引导学生留心观察身边的事物，深刻而细腻多角度感悟生活，表达生活很值得我们探究。

3、要使学生文章写得好，关键是积极培养其写作兴趣。

考虑如何让学生有话可说进行作文命题;如何在指导学生作文时创设宽松环境，符合学生习作需要，激发他们的兴趣，调动他们的情趣;如何在讲评作文时做到因材施教，因人而异;如何在批改作文时实施多元化评价，让学生品尝习作乐趣等等。

会议记录表
会议主题：关于《小学数学课堂教学生活化策略的研究与实践》交流会
会议时间：15-3-10会议地点：多媒体教室
会议形式：学习、交流负责人：李登国
记录人：李和敏
参与人员：李登国、吴淑华、谢玉凤、谢春英、李和敏、王泉林、毕秀娥、贾秀红
会议过程一、主持人讲话
今天召集大家，就我们课题的提出开一个简短的会，大家讨论研究确定我们课题的主题。

二、发言
李登国：本课题的研究实施有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力。

有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。

对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。

同时通过课题的研究，使教师更新教育观念，改变教学行为方式，和国家课程改革同步一致，并能发挥教师在教学上的创新能力.
谢玉凤：本次会议的主要内容是１、研究和形成课堂教学生活化的一般操作模式。

２、改变学生学习方式（由被动学习到主动参与）３、探索信息技术与数学课堂教学的有效整合。

４、生活化课堂教学的质量的评估标准研究。

毕秀娥：学校初步形成了校长领导下的以教导处为主体的教科研管理机制，建立了学校开展教科研活动的管理体系，强化了教师教科研意识。

王泉林：通过继续教育和多渠道的校本培训，加之教师自身的努力，我校逐渐形成一支具有观念新、素质高、上进心强的教师科研队伍。

会议效果1、确立了课题，并讨论研究了课题的背景、意义等问题。

2、成员对课题有了进一步了认识。

《小学五年级数学计算易出错类型分析及对策的研究》课题研究活动记录二、计算方法掌握不熟练。

还有一部分同学在计算题方面出错是因为计算方法没掌握或算理不清造成的。

比如错题集里的乘法分配率和结合律方面出错的，这都是因为对这些运算定律的意思没有掌握，方法没有掌握。

列竖式时数位没有对齐，没有掌握列竖式计算的方法或者对列竖式计算的算理不明确，不知道为什么数位要对齐，哪位和那位对齐等原因造成的。

马秀丽：还有一个原因，有些学生是怎么也不开窍，不管老师想什么样的方法，不管老师把这道题讲多少遍，他都理解不了。

或者当时好不容易理解了，过后就又忘了，或者重新出一道同类型的题，就又做不了了。

我觉得这种学生是理解能力太差，分析能力不强。

这种现象是急不得的。

因为学生的进步是一个漫长而缓慢的过程。

这种情况只能是老师付出更多的耐心和爱心，不断的关心他，关注他，经常给他辅导，以期待他有更大的进步。

王芳萍：其实，小学阶段的知识都是有一定的联系的，很多知识其实所用的方法都是一样的。

比如五年级学了分数乘除法的应用题，而六年级学的百分数乘除法应用题和分数乘除法应用题的计算方法是完全一样的，只不过是把分数变成了百分数而以。

按理说，学生只要掌握了分数乘除法的应用题，那么六年级学百分数乘除法的应用题就不是什么难事了。

但有些学生缺乏这种新旧知识的迁移能力，不懂得把这些相关的知识联系起来学习，所以，每学一个知识对他来说都是一个新的起点，这就加大了知识学习的难度。

所以，日常教学中，教师要经常这样启发学生，看看我们今天学的这个知识和以前学的哪个知识有点相似？逐步培养学生这种应用知识迁移来学习的能力。

马秀丽：把刚才大家的讨论讨论总结一下，大家觉得学生数学作业出错的原因大致有这几种：1、写作业不细心。

2、计算方法和算理搞不清楚。

3、概念不清造成的。

4、学习态度不端正。

5、分析理解能力不强。

6、不懂运用新旧知识的联系。

小学阶段的知识是存在很多联系的。

有些知识学会了，有些方法掌握了，那么后续的学习就轻松了。

会议记录表会议主题：关于《小学生英语学习兴趣的培养与保持实践研究》交流会会议时间：15-3-12会议地点：多媒体教室会议形式：学习、交流负责人：邓文娟记录人：别海静参与人员：邓文娟、耿丽伟、别海静、会议过程一、主持人讲话今天召集大家，就我们课题的提出开一个简短的会，大家讨论研究确定我们课题的主题。

二、发言邓文娟：兴趣是最好的老师。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。

作为一名小学英语教师，该如何去看待兴趣与英语教学的关系以及如何去激发学生学习英语的兴趣，是一个值得探讨的问题。

因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的注意，进而充分调动学生的学习积极性，把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。

别海静：这次课题研究为提高小学生英语学习兴趣提供了方法。

1、因材施教。

根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励。

2、关心鼓励。

对学生关心，会激起学生学习的动力。

3、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

4、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

5、“以人为本”体现学生主体作用。

6、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣。

7、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动营造浓厚的学习英语的氛围。

8、利用现代化教学手段调动学生的兴趣。

9、利用学习效果，坚定学习信念，使所有学生都有兴趣。

会议效果1、确立了课题，并讨论研究了课题的背景、意义等问题。

2、成员对课题有了进一步了认识。