部编版一年级《谁会飞》

《谁会飞》教学设计教学目标:1.和老师一起读,了解动物都有自己的活动方式。

2.和同伴合作读,激发孩子阅读儿歌的兴趣。

3.通过编儿歌活动，感受阅读的乐趣。

教学重点:激发孩子阅读儿歌的兴趣。

教学难点:感受阅读的乐趣。

教学准备:PPt,图片教学时间:1课时教学过程:一、听儿歌。

1、今天,老师给你们带来了首好听的儿歌,我们一起来欣赏一下吧!2、这首儿歌叫《谁会飞》,好听吗?我们的语文书也喜欢，所以编书的人让他住进了我们的课本里，今天我们就一起来读读吧,看谁能把他们带回家。

板题读题。

二、学儿歌。

（过渡）想把这首儿歌带回家可不容易,儿歌小精灵给我们设置了三道难关，你们有信心吗?1、第一关:耳朵听听听。

(1)听课文录音, 想想儿歌中出现了哪些小动物?它们有什么本领？(2)学生汇报（注意把话说完整)。

(3)根据学生回答板书。

图一飞图二跑图三游2、第二关：嘴巴动动动。

（过渡）你们的耳朵听得可真仔细恭喜你们,顺利通关(1)小精灵的第关又来了,你们准备好接招了吗?来，第二关:嘴巴动动动，请把书翻到92页,自己读,记住通关秘诀！A.读准字音，不会读的可以请教拼音宝宝.B注意停顿，长句子多读几遍!(2)读给你的同桌听。

(3)指名读(及时鼓励)(4)出示：还记得他吗?该怎样读?(5)复习《比尾巴》。

我们还学过哪首儿歌也是这种问答式的?我们分男女生复习一下,注意语气。

(6)师生读,生生读。

这种同答方式的儿歌可真有趣”老师也想试试,我们一起合作好不好!(7)加动作读。

读书除了可以运用嘴巴眼睛耳朵,我们还可以加入动作去读读?自己试试可以加什么动作.(8)表演读。

三、编儿歌。

（过渡）看来，我们一(3)班的小朋友是真厉害，我们连闯两关,轻松极了。

第三关:我是小诗人。

要求我们自己去编儿歌,敢不敢挑战.1.出示:小兔图。

2.生汇报。

3.齐读编好的儿歌。

4.出示图片,任选一幅编。

(1)自己编，也可以同桌合作。

(2)汇报，带大家读读自己的儿歌。

【部编版】一年级下《语文园地七》优质课件一、教学内容本节课选自部编版一年级下册《语文园地七》，主要内容包括：诗词欣赏《静夜思》，成语接龙游戏，以及语文园地中的趣味阅读《谁会飞》。

详细内容如下：1. 诗词欣赏《静夜思》：引导学生理解诗词内容，感受作者对家乡的思念之情。

2. 成语接龙游戏：通过游戏形式，让学生积累和运用成语，提高语文素养。

3. 趣味阅读《谁会飞》：培养学生阅读兴趣，了解不同动物的飞行特点。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读《静夜思》，理解诗词内容；积累并运用成语；读懂《谁会飞》，了解动物的飞行特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、游戏等形式，提高学生的语文素养和阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发对大自然的探索兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：《静夜思》中诗词意境的理解，成语的积累与运用。

2. 教学重点：培养学生阅读兴趣，提高语文素养。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、挂图、成语卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过挂图展示月夜景象，引导学生进入诗词意境。

2. 诗词欣赏《静夜思》a. 朗读诗词，理解内容；b. 讨论诗词意境，体会作者情感；c. 指导学生有感情地朗读诗词。

3. 成语接龙游戏a. 出示成语卡片，引导学生进行成语接龙；b. 评选最佳成语接龙高手，给予表扬；4. 趣味阅读《谁会飞》a. 学生自读，了解文章内容；c. 教师点评，给予鼓励。

5. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗词欣赏：《静夜思》2. 成语接龙游戏：积累成语，提高语文素养3. 趣味阅读：《谁会飞》七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并背诵《静夜思》；b. 用至少三个成语造句；c. 介绍一个你喜欢的动物，说明它的特点。

2. 答案：a. 《静夜思》诗词内容；b. 示例：风和日丽、水滴石穿、画龙点睛；c. 示例：熊猫，特点：可爱、懒洋洋、国宝。

《谁会飞》教学设计教材分析：本文选自部编一年级上册第六单元中“和大人一起读”的阅读材料《谁会飞》，这是一首内容充满童趣、贴近儿童生活，语言节奏感强的儿童诗，易于走进一年级学生的内心。

但是作为“课外阅读”的一部分，又要特别区别于“教读”课文，我们应该将“教学目标”转变为“阅读目标”，将重心从教师的“教”转移到学生的“读”上。

既考虑课堂阅读，又考虑课后阅读延伸；既考虑学生，又考虑参与一起读的“大人”，实现了双轨并行。

阅读目标：1、通过“看图读”、“表演读”、等方式，体会读诗的快乐，享受阅读乐趣；2、通过“合作读”、“拓展读”初步感受问答歌的结构。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题1、出示动画人物佩琪，激发学习兴趣。

2、回忆以前学过的儿歌3、表演唱《小兔子乖乖》4、欣赏音乐《谁会飞》，引出课题。

二、自读儿歌，跟老师一起把儿歌读准。

师：请孩子们轻轻地翻开书92页，自由读读这首儿歌吧！有需要阿姨帮忙的请举手。

1、学生自由读课文，提示学生遇到困难可以请教同学或老师。

2、听老师范读儿歌。

3、模仿老师练习读儿歌两遍。

4、指名3人读（引导学生用拍手读、表演读的方法）三、再读儿歌，学习问答式儿歌朗读方法1、（出示课件第一节）请小朋友仔细观察这节儿歌，看看你能发现什么？认识问答歌。

（一问一答）“？”叫问号，表示提问题，回答别人的话用的是“。

”（板书“？”问，“。

”答）这样的问一句答一句的儿歌，我们把它叫做“问答歌”，（板书：问答歌）跟我说一遍，问答歌。

师：看来，孩子们都有一双善于发现的火眼金睛！2、认真听老师读这一节，感受问答歌的特点。

“？”句最后一个字往上扬，“。

”句最后一个字往下降。

3、师生一起读，读出问答的语气。

4、指导观察插图。

请小朋友们看看92页的图，谁会飞？鸟儿怎样飞？你能指出哪里是鸟儿吗？能不能把鸟儿画到最下面？可以把鸟儿和鱼儿换个位置？为什么呢？5、大家一起边做飞的动作，边读儿歌。

四、变换角色，练习问答式朗读1、师问，生答读2、生问，师答读3、男生问，女生答。

语文园地新课教学（）分钟二、摘苹果板块一：字词句运用第1小题：（出示课件2）过渡：秋天到了，丁丁和爸爸一起去摘苹果，这些苹果应该装到哪个筐里呢？1.仔细观察图画，想一想：为什么把带有“星”字的苹果装入写有“花”字的花篮里？为什么把“带有“地”字的苹果装入写有“清”字的花篮里？学生仔细观察，交流如下：预设：原来是按照汉字的上下和左右结构进行分类的。

（板书：花：上下结构清：左右结构）2.说一说，连一连。

“花”是上下结构的字，这样的字还有：星、只、色、尘。

“清”是左右结构的字，这样的字还有：明、叶、把、地。

3.说说你还知道哪些这样结构的字。

我知道的字中，【设计意图：儿童语言，充满游戏色彩的学习，把枯燥的学习变得很有色彩和情趣。

】上下结构的字有：空、写、要、最等。

左右结构的字有：红、绿、没、到、彩等。

第2小题：（出示课件3）1.读一读：读儿歌，读准字音。

注意读准前鼻音“晨、面”，后鼻音“向、阳”。

2.圈一圈：圈出儿歌中带有方位的词语。

儿歌中表示方位的词语有：前、后、左、右、东、南、西、北（板书：方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北）3.说说自己的“前后左右”都有谁。

4.找一找学校的“东西南北”都有哪些建筑物。

三、展示台板块二：展示台（出示课件4）【设计意图：朗读儿歌，学习方位词语，根据生活经验辨认方向。

】1.出示以上带有标牌的建筑的图片，读一读上面的字。

（课件出示5）rén mín lù diàn yǐnɡ yuàn wèi shēnɡ yuàn人民路电影院卫生院xiǎo mài bù bào kān tínɡ小卖部报刊亭在学生试读之后，教师指正：注意读准：翘舌音“生、人”，前鼻音“民、店、院”，后鼻音“影”。

指名读，小老师领读，开火车读。

2.说说你在生活中还认识了哪些字。

（板书：在生活中识字）【设计意图：展示台，是在启发学生“生活处处是语文”，学会在生活中认识生字。

` 一年级上册和大人一起读《谁会飞》教学设计教材分析：这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。

本单元刚刚学过了《比尾巴》，可以借鉴课文的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。

如，可以合作朗读（一个问个答），也可以拍着手读，还可以进行表演读。

让孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。

读完后，如果有兴趣，大人也可以引导孩子说说自己知道的其他动物的活动方式。

学情分析：一年级的孩子非常喜欢读儿歌。

在他们眼中小动物是他们亲密的朋友。

对于各种动物的活动方式更是兴趣盎然。

在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚定的感情基础。

教学目标:1．认识“谁、飞、翅”等11个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

读好问句的语气。

3.通过阅读，了解不同动物有自己不同的活动方式。

重点难点重点：练习朗读和认字。

难点：读好课文中的问句。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激趣导入。

1．复习《比尾巴》导入。

小朋友们，你们喜欢比尾巴这首儿歌吗？让我们一起拍手来读一读吧。

2.揭题导入新课。

读儿歌真好玩呀，今天我们还要学习一首好玩的儿歌《谁会飞》。

请你们伸出小手跟老师一起写一写课题。

师板书课题。

生书空。

3.指名读课题。

刚刚这位小朋友读的很棒，他有一个字读的特别好，你们发现了吗？(预设：“谁”是翘舌音，韵母是“ui”)4.齐读课题。

二、读文识字1.现在请你们认真的读一读这首儿歌，注意读准字音，读通句子，难读的句子借助拼音多读几遍，不动笔墨不读书，请你们边读边标一标课文有几个小节。

2.反馈：谁来说一说课文总共有几个小节？（预设：课文总共有3个小节。

）3.师范读。

4.现在请你们再读一读课文。

边读边思考一个问题:想一想儿歌中写了几种小动物? 请你用横线在课文中把它们画出来。

教师相机出示出示鸟儿飞、马儿跑、鱼儿游图片。

（课件出示）板书：鸟马鱼过渡：课文中的生字宝宝看大家表现在的这么棒，要出来跟大家打招呼啦。

《谁会飞》教案教学目标：1.喜欢阅读，感受到阅读的乐趣。

2.运用多种方法读儿歌，最后能做动作表演唱。

3.能创作儿歌教学过程：一、学习儿歌师：最近在我们身边发生了一件大事，开发区召开了一场盛大的运动会，你可能遗憾没能亲自去看看比赛。

师：今天，动物世界的第100届森林运动会召开了，它们个个都是运动健将。

来看看今天参加运动会的小动物有谁？你认识它们吗？出示字：鸟、马、鱼。

师：通过前面的学习你们已经认识了这些字，你们真棒！师：比赛就要开始了，为了让它们取得最好的成绩，充分发挥它们的优势，我们要找出它们最擅长什么。

配乐拍手，师提问：小朋友们我要问问你们咯，谁会飞？谁会跑？谁会游？师：感谢你们为它们找到了合适的比赛项目，森林运动会正式开始了，一起去看看小动物们是怎么运动的吧。

小朋友们和我一起读今天我们要学习的这首儿歌的题目是《谁会飞》（板书）。

和我一起读课题。

翻开书本第92页，自己读课文一遍，然后何同桌一起读一遍，遇到难读的字圈出来和同桌一起多读几遍。

师：大家读得很认真，在这首儿歌里有几个陌生的字宝宝，一起来看看我们有没有读准。

出示：扇摇摆（全班齐读）师：下面的词语都有一个共同特点（轻声），你知道应该怎样读吗？（带读、开小火车读）扇扇摇摇摆摆尾巴师：下面这些词语要读好需要注意什么？谁来当小老师带大家读？怎样翅膀腾空仰天齐读。

师：把这些字宝宝带到句子里你还会读吗？我们一起来试一试吧！师：鸟儿怎样飞？生：扇扇翅膀去又回。

师：谁能带大家读一读这一句话。

师：快看！接下来轮到马儿出场了：马儿怎样跑?生：四脚腾空仰天叫。

师：跟我一起读这句话。

师：谁能来读一读。

师：最后出场的是鱼：鱼儿怎样游？师：谁来读一读这一句话？师：谁能再来试一试。

师：我来问你们来答，我们一起合作读一读这一首有趣的儿歌吧。

（配乐朗读）师：仔细看我读的这几句话里都有一个共同的标点符号，它像小耳朵一样，名字叫问号。

和问号在一起的句子叫问句。

师：谁来试着读一读第一个问句？（谁会飞？）读的时候声音要往上扬，谁也来试一试？（指名读）师：后面这一句你也来读一读。

《谁会飞》教学设计人教版一年级上册语文园地六和大人一起读宜阳县城关镇东街学校李君艳【教学目标】1、师生共读《谁会飞》，学习共读的方法，仿照句式进行语言积累。

2、运用共读方法拓展《比尾巴》、《什么好》。

3、课外延伸，运用共读方法，鼓励亲子共读，营造良好亲子共读氛围。

【教学重点】感受儿歌的生动有趣，激发阅读儿歌的兴趣。

【教学难点】选择喜欢的方式和大人一起读，感受阅读的快乐。

【教学准备】动物头饰【教学过程】活动一：我们一起读一读1、谈话导入:小朋友们，早我们的童年生活中，听过、唱过一首首有趣的儿歌和童谣。

今天和李老师一起读一首问答儿歌。

伸出灵活的小手和老师一起书写儿歌的名字。

2、请孩子们打开语文书92页和大人一起读,《谁会飞》自读一遍儿歌，遇到不认识的字请你停一停、拼一拼、记一记。

读完用动作示意给老师看。

3、老师听见大家读得津津有味，嘴都痒痒了，请听老师读一遍，听听老师跟你读的一样吗？哪里不一样？（老师读的字音准、老师读的有停顿、老师的问号读的好听……）4、既然大家说老师有这么多优点，就请你们来一次超级模仿秀，模仿老师自己也把儿歌美美的读一遍吧！5、我发现有的孩子比老师读的都要美，愿意展示的孩子请踊跃上台，（师生评价，鼓励胆小学生，不敢上来比读的不好更糟糕）6、现在作为大人的老师也好想和你们一起读，想想我们可以怎么读呢？（一问一答、男女生读、拍手读、表演读等）7、老师现在有个小小的困难想请孩子们帮忙：我想知道儿歌里出现了几种动物，它们各有什么本领呢？(学生交流，师板书)活动二：我们都来演一演1、儿歌里的三个动物小朋友听到我们把儿歌读的准确流利，来和我们做朋友了，想戴头饰的孩子赶紧跑上来了，其他小朋友问，你们三个答。

2、都想上来呀，不过我们的舞台小，课堂时间有限，干脆大家拿出昨晚自己做的头饰，做好你的角色，老师问，你们答，这样咱人人不都有机会了吗？活动三：加点节奏试着读一读儿歌能加上动作读，加点节奏，小手拍起来（师生一起拍手读）活动四：我们一起编一编儿歌不光可以读还可以边呢。

和大人一起读《谁会飞》教学目标：1.帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。

（核心目标）2.指导家长和孩子亲子阅读的策略。

3.初步感知儿歌的节奏，读中感受儿歌的节奏美，培养学生的阅读兴趣。

策略：多种方式朗读、分享阅读内容、表演、创编、拓展课前交流（2-3分钟）：今天小朋友们和爸爸妈妈一起来学习《和大人一起读》，孩子们高兴吗？有没有和爸爸妈妈一起读过书啊？那平时你们在家是怎么和爸爸妈妈一起读的呢？问问小朋友，生说。

妈妈怎么陪着你读啊？哦，是这样的。

喜欢和爸爸妈妈一起读书吗？为什么？今天咱们就和爸爸妈妈一起来读一读《谁会飞》。

一、初读儿歌，感受朗读乐趣。

1. 打开书翻到92页,看视频，听朗读，听到哪里手指到哪里。

2.听了录音，你们想不想也读一读？3.和爸爸妈妈一起读之前，看看阅读小提示（1）把儿歌的字音读准确。

（2）给儿歌标上小节。

（3）在不认识的字下边用圆圈“○”标注出来。

师：孩子们，我们在读书的时候如果遇到不认识的字或不理解的词语时该怎么办呢？生：可以问老师，问家长，问同学。

师：孩子们真会想办法。

（4）接下来就请爸爸妈妈宝贝一起读一读儿歌吧，记得要读准字音哦。

二、师生一起解决难题。

1.孩子们，读了儿歌，你知道这个符号“？”是什么意思吗？哦！原来是问号呀，问号一般出现在哪里呢？那我们读问句的时候应该怎么读呢，比如：谁会飞？听出来老师在强调什么了吗？对，在强调“谁”，问句中要强调的重点字词读时，必须强调性地重读。

现在请小朋友们拿上铅笔把书上的问句用波浪线“～”划出来，一起来看看小朋友们是不是都找正确啦。

我们请一个小朋友起来为我们读一读，要读出语气哦！（师评价，我们把掌声送给他）2．小朋友们有没有注意到书上的“扇扇”它们的拼音是不是一样的呢？不一样，谁来告诉我们哪里不一样？为什么会不一样呢？生：不一样，后面一个是轻声。

3.那儿歌中还有这样的轻声吗？请孩子们像老师这样把轻声的这个音节圈出来吧！4.那轻声要怎么读呢？生：轻声要读得又轻又短。