最新部编版一年级上阅读(带拼音)教学文案
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部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ɑng eng ing ong》(教学设计)一、教学目标1.通过教学,使学生掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。
2.培养学生的音、调、节奏感,提高学生的口语表达能力。
3.培养学生的学习兴趣和学习习惯,激发学生学习汉字和词语的热情。
二、教学重点掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。
三、教学内容1. 教材分析《ɑng eng ing ong》是一年级上册的第二篇汉语拼音课文,属于第一单元,包含拼音字母ɑng、eng、ing、ong四个音,共8个词语。
课文通过配合图画、口型等多种形式,把拼音与生动有趣的故事情节结合,满足孩子们的学习兴趣,增强课程的趣味性和可塑性。
2. 教学方法本次教学采用语音教学和联想记忆等多种教学方法相结合,以帮助学生掌握ɑng、eng、ing、ong四个音,通过练习提高学生的口语表达能力,培养学生的学习兴趣。
3. 教学过程第一步:课前预习在课前,老师应让学生提前预习课文《ɑng eng ing ong》。
学生可以通过朗读或模仿发音的方式来提前熟悉课文。
第二步:新词预习让学生依次认读新词:1.湖畔(hú pàn):湖边的意思。
2.骆驼(luò tuó):一种高大的草原动物。
3.棕色(zōng sè):一种颜色,介于黑色和黄色之间。
4.桥洞(qiáo dòng):桥下的洞。
5.斑马(bān mǎ):一种黑白相间的草原动物。
6.拦路虎(lán lù hǔ):比喻使人不能前进的障碍物或困难。
7.瞎子(xiā zǐ):眼睛看不见的人。
8.搭(dā):这里的意思是坐在,上了车等。
第三步:认读发音练习老师给学生介绍ɑng、eng、ing、ong四个音的发音方法,重点讲解口型和音调。
然后老师要求学生跟随自己的发音模仿练习,直到能够清晰地发出这四个音。
【导语】⼩学语⽂教学过程中,拼⾳教学是最基本的教学环节,也是学⽣学习的重点。
拼⾳可以为学⽣提供识字的⼯具,也是学⽣学习语⽂知识的基础。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容,欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂汉语拼⾳教案:《ie üe er》 教学⽬标: 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声,读准⾳、认清形、正确书写。
学会整体认读⾳节ye、yue。
能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的⾳节。
2.认识“雪、⼉”2个⽣字,学会⼉歌。
教学重点: 学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的⾳节。
学前准备: 1.制作拼⾳卡⽚。
(师⽣) 2.制作多媒体课件。
(教师) 教学过程: ⼀、复习导⼊,引出课题。
(⽤时:5分钟) 1.(出⽰:ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗? 2.引导学⽣复习。
3.板书课题:ie üe er。
⼆、学习ie üe er。
(⽤时:10分钟) 1.引导学⽣学习er的⾳和形。
(1)课件出⽰第3幅插图,引导学⽣试读。
(2)教师范读,指名读。
(3)⼩结:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每⼀个韵母都可以和声母做朋友组成⾳节,可是,er是个⼩淘⽓,它和谁也不团结,只能⾃⼰独⽴成⾳节了。
(4)板书:ēr ér ěr èr,引导学⽣试读。
(5)引导学⽣开⽕车读、齐读。
2.引导学⽣⽤同样的⽅法学习ie、üe。
三、学习整体认读⾳节ye和yue,拼读⾳节。
(⽤时:15分钟) 1.板书:ye、yue。
引导学⽣⽐较韵母ie、üe与整体认读⾳节ye、yue在字形上有什么变化? 2.启发思考:⾳节yue中“ü”的⼩点为什么没有了呢?引导学⽣复习两点省略规则。
提醒学⽣⼩ü有礼貌,见了⼤y就摘帽。
3.引导学⽣运⽤多种形式读准韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第1课《ɑ o e》教案部编人教版一、教学目标知识目标1.能正确朗读汉语拼音《ɑ o e》的发音。
2.能够听懂、说出包含《ɑ o e》的基本词语。
3.能初步简单阅读包含《ɑ o e》的词语和句子。
4.能正确使用《ɑ o e》拼音进行书写。
能力目标1.能够辨别《ɑ o e》的发音。
2.能够简单运用《ɑ o e》的拼音进行造句。
情感态度目标1.了解汉语拼音是汉语的音标,培养对学习拼音的兴趣。
2.促进学生之间的合作交流,相互帮助,共同学习进步。
二、教学重点和难点重点1.掌握《ɑ o e》的正确发音。
2.熟练认读并初步书写《ɑ o e》的拼音。
难点1.区分《ɑ o e》的发音特点。
2.对比三个音的拼读,记忆困难度。
三、教学过程第一步:导入新课1.导入《ɑ o e》的声母和韵母,让学生观察与感知这三个汉字的特点,与之前所学的进行比较。
第二步:学习新知识1.跟读《ɑ o e》的拼音,老师现场示范,学生跟读。
2.教授《ɑ o e》在汉字中的应用,让学生读出相关词语。
第三步:练习巩固1.分组练习,让学生互相拼读《ɑ o e》的拼音,以竞赛形式进行记忆巩固。
2.完成给出的小练习,运用《ɑ o e》拼音填空或组词。
第四步:课堂小结1.总结上述内容,强调《ɑ o e》的正确发音;2.激励学生对拼音学习的热爱,并展示学习成果。
四、教学反思本堂课采用多种方式引入、教授和巩固《ɑ o e》的拼音知识,争取引起学生兴趣,达到教学目标。
但在课后反思中发现,针对不同学生的水平和兴趣,需要进一步个性化教学,让每个学生都能积极参与学习。
五、作业布置1.完成课堂练习;2.复习下节课的拼音知识。
六、教学后记这堂课虽然囊括了教学内容,但作为老师仍需不断完善教学方法,鼓励学生兴趣的培养,让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
汉语拼音:i u ü(教案)一、教学目标1.意识目标:通过本节课的学习,使学生们认识和掌握汉语拼音中的i、u、ü这三个字母的发音,并能正确运用它们拼写汉字;2.能力目标:通过本节课的学习,使学生们能够辨别和模仿i、u、ü的音素,并在阅读课文时准确地读出所遇到的这几个音素,顺畅地拼读相关汉字;3.知识目标:通过本节课的学习,让学生们了解在汉语拼音中i、u、ü所代表的音素,并能运用相关知识拼读、解释相关汉字。
二、教学重点难点1.教学重点:使学生们理解i、u、ü在汉语拼音中所代表的音素,能准确拼读相关的汉字;2.教学难点:帮助学生们认识和掌握带i、u、ü的多音字,能够正确地拼读、辨别。
三、教学内容1.聆听老师对i、u、ü的发音示范;2.向学生介绍i、u、ü在拼音中的位置和作用;3.对i、u、ü的音素进行详细的解释与练习;4.对带i、u、ü的多音字进行排练与辨识;5.给学生写出几个i、u、ü的拼音,要求学生正确地识别汉字并快速读出。
四、教学过程1. 热身阶段1.让学生做些轻微的运动活动,以消耗过量的体力;2.补充上节课学习的内容,为本节课做好准备。
2. 阐述i、u、ü的发音位置和方法1.让学生认识i、u、ü,熟悉它们在汉语拼音中的作用;2.给学生演示并示范i、u、ü的正确发音方法;3.让学生模仿老师的发音,纠正错误,并多次重复,以确保理解。
3. 对i、u、ü的音素进行详细的解释与练习1.让学生了解课本上的i、u、ü,这三个字母对应的音素;2.给学生举例说明i、u、ü在词语中的作用;3.让学生练习i、u、ü的音素,并通过不同的组合了解这些音素的变化。
4. 带i、u、ü的多音字的排练和辨识1.给学生提供一些带i、u、ü的多音字,让他们对这些词语进行排练和辨识;2.让学生试着解释这些多音字并找出它们的正确拼音;3.让学生模仿老师的拼音,并纠正错误。
人教部编版语文一年级上册第一单元第一课《a o e》拼音教案一、教学目标•能正确朗读字母a, o, e和对应的拼音。
•能通过拼音的组合读出单词。
•能在句子中准确朗读带有a, o, e的词语。
二、教学重点•字母a, o, e和对应的拼音发音。
•a, o, e拼音的组合发音。
三、教学难点•通过拼音的组合读出单词。
四、教学准备•PPT课件或黑板板书。
•单词卡片:apple, orange, egg等。
•拼音卡片:a, o, e等。
五、教学过程1. 导入•通过唱歌或看图片等方式,引导学生了解字母a, o, e及其发音。
2. 学习字母发音•让学生跟着老师一起读字母a, o, e的发音。
•练习发音准确度,纠正发音错误。
3. 学习拼音组合•引导学生认识并掌握a, o, e拼音的组合。
•练习发音准确度,鼓励学生大声朗读。
4. 学习单词发音•准备单词卡片让学生认读:–apple /ˈæpl/–orange /ˈɔːrɪndʒ/–egg /eɡ/•练习学生单词发音,纠正错误。
5. 课文朗读•播放或朗读《a o e》课文,让学生跟读。
•指导学生注意带有a, o, e的词语的发音。
6. 练习与巩固•老师呈现拼音卡片,学生快速辨认发音。
•分组游戏,让学生用字母a, o, e组合成单词。
7. 课堂小结•回顾本节课学习内容,强调字母a, o, e的发音和拼音组合的重要性。
六、课后作业•完成相关练习册上的习题。
•复习今天学习的音标和单词。
七、教学反思本节课以字母a, o, e为主要教学内容,通过多种形式引导学生熟练掌握这些字母及其发音。
在教学过程中,学生积极参与,师生互动紧密。
然而,需要注意的是在巩固课堂内容时要认真指导学生巩固拼音的正确发音,避免错误的发音习惯。
以上为《a o e》拼音教案的具体内容,希望能够对您在教学过程中有所帮助。
第三单元汉语拼音(二)找呀找呀找朋友!拼音王国里的6个单韵母和23个声母出门找朋友啦!它们遇到的朋友真多呀!它们手牵着手,快活地转着圈,变成了弯弯的月儿、青青的垂柳、蓝蓝的天空、白白的雪花……嘿!拼音王国真奇妙!走进拼音王国,我们还将认识许多有趣的朋友,它们有的长得像双胞胎;有的性情独特,不与声母一起玩;有的只喜欢和声母结伴出行……认识了这些有趣的朋友,我们还将认识许多生活中的事物,发现生活中那独特的美丽!本单元的教学,要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识以及已经认识的汉字,帮助学生认读复韵母、整体认读音节,准确拼读音节。
复韵母的发音是本单元的学习重点和难点,尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母,教学时要重点练习。
教学时,还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节,如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和ün,读音相近的韵母和音节,前后鼻音、带不同介母的音近音节。
本单元的整体认读音节较多,yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握,需要精心设计活动,通过在不同的语境中多次复现来巩固。
此外,也要关注单元之间的联系,结合恰当时机复习上一单元的学习难点,如平翘舌音,形近声母的区分,j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。
本单元开始要求书写音节词,在书写的同时体会拼音标调的规则。
书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求,难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。
教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写,然后进行实践尝试。
在这一过程中,教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法,注意培养学生良好的书写习惯。
分类内容课时教学要点复韵母ɑieiui 3 1.正确认读ɑi、ei等9个复韵母,ɑn、en等5个前鼻韵母,ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母,ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
(人教新课标)一年级语文教案《汉语拼音ao ou iu》教案设计:这堂课依据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。
因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。
如:“变魔术”吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。
在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,听录音读,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。
在教学复韵母的四声时,教师可以采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。
这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在三拼音教学中,标调后选音节扩词语进行说话训练,体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点,也积累了学生的语言。
可以结合iu的四声,把教材有机整合到课中操中,这种有计划的行动,在增强趣味时的同时,调节了学生学习的情绪,也巩固了iu的四声。
为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读,可以设计给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。
学生在这一环节中情绪很高涨,思维很开放,这一开放性探究性的学习,充分凸现了学生主体性,张显了他们的个性,解放了他们的创造性,把课堂的教学气氛推向高潮。
而动手让学生“做音节”卡片,这一环节学生同样表现出一种饱满的激情,在展示作品时,学生异常兴奋,因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
一、教学目标:⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。
部编版小学一年级上册语文汉语拼音a o e教案三篇篇一教学目标:1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点:a o e的发音和韵母带调读。
教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)教学时间:2课时第一课时课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学过程:(一)谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。
教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。
学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。
看看a 的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片,使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。
”(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。
(教师发音,学生跟读。
)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。
读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。
第三单元汉语拼音⑨y w【教学目标】1.正确认读声母y、w,读准音,认清形,并能正确书写声母y、w。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y与ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。
3.掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
4.正确拼读y、w和单韵母组成的两拼音节。
5.借助拼音,正确认读“乌鸦、鸭子、蚂蚁、鱼”4个生词,会认“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
6.正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
【教学重难点】1.声母y、w和单韵母组成的两拼音节,正确认读带调的整体认读音节。
(重点)2.知道y与ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。
(难点)【教学准备】多媒体课件、音节卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母y和w,读准音,认清形,并能正确书写声母y、w。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y与ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。
3.掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
◆教学过程一、复习导入,巩固认读1.集中复习,巩固声母。
师:同学们,我们在拼音王国已经认识了很多声母宝宝。
来,我们跟它们打个招呼吧!今天我们来学习最后两个声母宝宝,看看它们是谁。
2.板书课题,齐读课题。
师:这就是我们今天要学习的两个声母。
y,是单韵母小i的妈妈,我们叫它大y;w,是单韵母小u的妈妈,我们叫它大w。
大y和大w是声母,所以我们也叫它们声母y、w。
二、学习声母y、w发音和形1.出示图片,看图说话。
师:现在,老师带你们去一个农家小院。
你们看到了什么?(五(w)个小朋友在一起做游戏,房子的屋(w)顶真漂亮,一只乌(w)鸦正在大树上休息。
)2.读准声母y、w的音。
(1)师:你能试着读读这两个声母吗?我们把“衣服”的“衣”读得轻一点、短一点就是声母y的读音。
把“屋顶”的“屋”读得轻一些、短一些就是w 的读音。
(人教新课标)一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计一教学重点:1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点:区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程:一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。
6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开3、教师范写“zh ch sh”,学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?6、教师范写“r”。
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案(部编版)【教材分析】《ao ou iu》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。
第一幅图是奥运会的会标──五环旗。
“奥”提示ao的音。
第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。
第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子,识字。
句子中有含复韵母ao ou iu的音节。
通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。
儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【教学策略与设计说明】本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的创设,并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣,努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。
【教学目标】1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。
3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学重难点】ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、游戏导入,激发童趣1.游戏复习1——看口形猜字母:同学们,咱们来玩个游戏好吗?游戏的名字叫“看口形猜字母”。
就是看老师做的无声口形,猜一猜是哪一个单韵母。
准备好了吗?开始吧!(1)老师做aoeiuü的口形,学生猜韵母。
老师随后出示字母卡片。
(2)全班齐读aoeiuü。
2.游戏复习2——找朋友:同学们真能干!接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样?谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?(1)学生上台找卡片,并带读拼成的复韵母。
9 ai ei ui设计说明六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性, 宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。
课前准备1. 关于本课的多媒体课件。
(教师 )2. 音节词语卡片。
(教师 )3. 正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有 ai 、 ei 、 ui 组成的音节卡片。
(教师)课时安排:2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入,复习旧知1. 师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件:秋天果园、苹果树情境图 ) 秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗? (生:想。
) 告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2. 教师引学:学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母 ) 课件出示:3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示:设计意图:良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
二、合作交流,学习韵母出示情境图,引出 ai 、 ei 、 ui 三个复韵母。
10 ɑo ou iu文本分析:本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。
大海上空,海鸥自由自在地飞翔着;海面上,一只戴帽的小狗驾驶着一艘帆船在航行,船尾坐着一只小猫;大海里,海豹正畅游着。
其中,“猫、豹”提示ɑo的音,“鸥”提示ou的音,“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中,都包含本课新学的音节,其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节,“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú”。
教学目标:1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu所组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。
3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语,正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小”“桥”“台”3个生字。
教学重点:1.复韵母ɑo、ou、iu的正确认读。
2.声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点:复韵母“ɑo—ou”和“iu—iu”的发音辨析。
课时安排:2课时正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形。
借助图、多媒体课件和儿歌,读准复韵母ɑo、ou、iu及其四声;通过示范、观察、模仿,读准带调音节。
一、激趣导入,揭示课题1.(课件出示情境图)引导学生观察图画,教师看图讲故事。
故事:在茫茫的海面上,一只戴着帽子的小狗正驾驶着小帆船航行,它的好朋友小猫则面带微笑地靠坐在船尾。
不远处,一头小海豹露出海面,自在地游来游去。
它的右边还浮着一只小皮球。
【导语】教学是⼀种创造性劳动。
写⼀份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
准备了以下教案,希望对你有帮助! 篇⼀ 第⼀课时 教学⽬的: 1.学会前⿐韵母an、en 2个复韵母,读准字⾳,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的⾳节,准确拼读⾳节,读准三拼⾳节,复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读⾳节yuan。
教学重点: 1.学会韵母an、en 2个复韵母,读准⾳,认清形,能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的⾳节和整体认读⾳节。
教学难点: 学会介母是ü的三拼⾳节,读准⾳节juan、quan、xuan。
教学过程: ⼀、谈话导⼊ 我们到⽬前为⽌学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗? (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
今天我们⼀起来学习第13课,再认识⼏个韵母朋友,请同学们打开书看看。
这课书的内容⽐较多,有信⼼学好吗?下⾯我们先来学习前2个韵母及⾳节。
板书:13 an en ⼆、看图学习韵母an、en 1.学习韵母an (1)出⽰an图,问:图上画的是什么? (2)⾃⼰试着发an(安) (3)教师指导发⾳:把嘴张⼤,摆好a的⼝形,让⽓流从前⿐腔⾥出来,也就是n的尾⾳。
(4)学⽣练习读,体会前⿐韵母的发⾳⽅法。
(5)同桌同学互读,纠正发⾳。
(6)指名读,开⽕车读。
2.学习韵母en (1)出⽰en图,问:你们看这个⼈在⼲什么? (2)借助摁的第四声交成第⼀声学⽣练习发en的⾳。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发⾳时,先发e,嘴半闭,⾆尖抬起抵住上⽛床快速读,⿐⼦出⽓,⼀⼝⽓读出en的⾳。
三、书写韵母an和en 1.观察an、en 2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。
学⽣观察。
3.学⽣书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学⽣的写姿和执笔⽅法。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标:1、学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
二、教学重点:声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点:nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排:3课时第一课时教学目标:1、学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程:一、复习检查。
1、卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得,读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:领读,齐读,正音。
(4)记:马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
阅读短文,完成练习: (一)老虎lǎohǔ是shì百兽bǎishòu 之zhī王wáng ,但dàn 它tā害怕hàipà小鸟xiǎoniǎo 的de 粪便fènbiàn,只要zhǐyào 沾zhān 上shàng 小xiǎo 山shān 雀què的de 粪fèn 便biàn ,它tā的de 皮pí肤fū就jiù会huì烂làn 掉diào。
狼láng 非fēi 常cháng 凶xiōng 猛měng ,但dàn 它tā害hài 怕pà火huǒ和hé红hóng 色sè,更gèng 怕pà腰yāo部bù挨ái 打dǎ。
熊xióng 的de 力气lìqi 很大hěndà,但dàn 它tā怕pà鼻子bízi 被bèi 击中jīzhòng ,只要zhǐyào 猛击měngjī熊xióng 的de 鼻子bízi ,它tā就jiù会huì动dòng 不了bùliǎo。
鳄è鱼yú十分shífēn 凶猛xiōngměng ,但dàn 它tā最zuì怕pà黄色huángsè,在zài 水shuǐ中zhōng 的de人们rénmen 只要zhǐyào 穿上chuānshǎng 黄色huángsè的de 衣服yīfu ,它tā就jiù不敢bùgǎn 接近jiējìn 了le。
不管bùguǎn 什么shénme 动物dòngwù,都dōu 有yǒu 它tā的de 弱ruò点diǎn ,即使jíshǐ是shì凶猛xiōngměng的de 动物dòngwù,也yě不bù例lì外wài。
1.本文共有()段,标上序号。
2.文中写了哪些动物?请把它们圈出来。
3.根据短文填空。
老虎害怕 的粪便;狼害怕 和 ,更怕腰部挨打;熊怕被击中 ;鳄鱼最怕 。
所以不管什么动物,都有。
4、选择正确的打“√”。
(1)只有凶猛的动物有弱点()。
(2)动物都有弱点()。
(二)春天chūntiān ,阳光yángguān g 灿烂cànlàn ,田野tiányě里lǐ百花bǎihuā盛开shèngkāi 。
白bái 的de梨花líhuā,粉红fěnhóng 的de 桃花táohuā,还有háiyǒu 金黄jīnhuáng 的de 油菜花yóucàihuā,散发sànfā出chū一阵yízhèn 阵zhèn 浓浓nóngnóng 的de 香味xiāngwèi。
1.短文共有 句话,写的是 季的的景象。
2.春天有灿烂的 ;田野里 ,散发出浓浓的 。
3.用“—”画出文中表示颜色的词。
4.春天, 、 、 都开花了。
除了这些,还有许多春天开的花,它们是 。
(三) (三 (三)我wǒ家jiā院子yuànzi 里lǐ有yǒu 一yī棵kē古老gǔlǎo 而ér 又高又大yòugāoyòudà的de 枣树zǎoshù。
春天chūntiān ,枣树zǎoshù上shàng 开kāi 满mǎn 了le 浅黄qiǎnhuáng 色sè的de 枣zǎo 花huā。
夏天xiàtiān,花huā落luò了le ,枣树zǎoshù上shàng 结jié满mǎn 了le 小xiǎo 青qīng 枣zǎo 。
到dào 了le 秋天qiūtiān ,小xiǎo青qīng 枣zǎo 慢慢mànmàn 地dì变biàn 红hóng 了le ,变成biànchéng 了le 红红的hónghóngde 大枣dàzǎo。
这时zhèshí,树shù上shàng 好hǎo 像xiàng 挂guà满mǎn 了le 圆yuán 圆yuán 的de 小xiǎo 灯dēng 笼long。
1.读短文,找出合适的词填在括号里。
( )的枣树 ( )的枣花 ( )的大枣 ( )的小灯笼2.文中“小灯笼”指的是3.想想枣树在不同季节的变化,再填空。
春天,枣树上 夏天,枣树上 秋天,枣树上(四)小鸡xiǎojī们men 跟着gēnzhe 老lǎo 母鸡mǔjī跑pǎo ,就jiù像xiàng 许多xǔduō小球xiǎoqiú在zài地上dìshàng 滚gǔn 一样yíyàng 。
它们tāmen 跟着gēnzhe 妈妈māmā学xué着zhe 找zhǎo 食物shíwù,小小的xiǎoxiǎode嘴zuǐ到处dàochù啄zhuó,有时yǒushí,就jiù在zài 伙伴们huǒbànmen 的de 头tóu 上shàng 、腿tuǐ上shàng啄zhuó。
冷lěng 了le ,老lǎo 母鸡mǔjī张开zhāngkāi 翅膀chìbǎng ,那些nàxiē小鸡xiǎojī就jiù连忙liánmáng躲duǒ到dào 妈妈māmā肚子dǔzi 底下dǐxià暖nuǎn 和huo 暖nuǎn 和huo 。
这zhè些xiē小xiǎo 鸡jī真zhēn 可kě爱ài。
1.这篇短文共有( )句话。
2.短文里写了 和 。
3.小鸡们冷了,就会 。
(五)放学fàngxué了le ,满天mǎntiān 都是dōushì乌云wūyún ,就jiù快kuài 下雨xiàyǔ了le 。
小xiǎo 红hóng 和hé明明míngmíng 来到láidào 学校xuéxiào 给gěi 学校xuéxiào 老师lǎoshī送sòng 雨伞y ǔsǎn 和hé雨鞋yǔxié。
传达室chuándáshì的de 老爷爷lǎoyéyé看见kànjiàn 他tā们men 这zhè么me 懂dǒng 事shì,高gāo 兴xìng 地dì笑xiào了le。
1.这篇短文有( )句话。
2.天就快下雨了, 和 给老师送伞和雨鞋。
(六)天亮tiānliàng 了le ,鸟儿niǎoér 醒xǐng 了le ,叽叽喳喳jījīzhāzhā地dì唱chàng 着zhe:“露珠lùzhū儿ér ,晶晶jīngjīng 亮liàng 。
好像hǎoxiàng 小xiǎo 珍珠zhēnzhū挂guà在zài 小草xiǎocǎo 上shàng。
”太阳tàiyáng 听见tīngjiàn 了le ,说shuō:“露珠lùzhū是shì什么样shénmeyàng ?让ràng 我wǒ看看kànkan。
”太阳tàiyáng 睁zhēng 大dà眼睛yǎnjīng 对着duìzhe 小草xiǎocǎo 使劲shǐjìn 儿ér 看kàn ,可是kěshì什么shénme也yě没méi 看见kànjiàn 。
太阳tàiyáng 呆dāi i 住zhù了le,“咦yí,露lù珠zhū儿ér 呢ne ,哪nǎ儿er 去qù了le?1.天亮了, 醒了,叽叽喳喳唱着歌。
2.露珠儿,晶晶亮,好像 挂在小草上。
3.露珠为什么不见了,是因为( ) A、太阳出来了。
B、露珠掉在地上了。
(七)冬dōng 姑娘gūniang 来到láidào 公园gōngyuán 。
她tā看到kàndào 许多许多xǔduōxǔduō的de 人rén ,有yǒu的de 在zài 滑雪huáxuě,有yǒu 的de 在zài 滑冰huábīng ,有yǒu 的de 在zài 打雪仗dǎxuězhàng 、堆duī雪人xuěrén,有yǒu 的de 在zài 写xiě诗shī画huà画huà、拍pāi 照zhào 留liú影yǐng 。
他tā们men 都dōu 被bèi 美měi 丽lì的de 风fēng景jǐng 迷mí住zhù了le。
1.这段短文共有( )句话。
第二句中写的活动有哪些?请用横线画出来。
2.这段话描写的是什么季节?() (八)小xiǎo 猴子hóuzi 扛káng 着zhe 玉米yùmǐ,走到zǒudào 一yī棵kē桃树táoshù下xià。