材料教学文档
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幼儿园课程Word教案:活用Word,制作富有创意的教学材料制作富有创意的教学材料近年来,随着科技的不断进步和发展,计算机技术已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
而作为幼儿园的老师,我们更应该利用这一技术,不断开拓己的视野和思维边界,制作出富有创意和实用性的教学材料,以期能够在幼儿园教育方面取得更加显著的效果。
在幼儿园的课程中,Word软件的使用是非常必要的。
它既可以作为一种非常实用的软件工具,也可以成为我们让孩子们学习新知识和技能的重要途径,从而启发孩子们的创造力和想象力。
因此,下面将为大家介绍一些幼儿园课程Word教案的相关内容,以期能够帮助大家更好地利用这一工具,制作出更加精美和有创意的教学材料。
一、Word软件教学的基本概念我们需要了解的是Word软件的基本概念。
Word软件是一种通用的文档处理软件,它的作用是让用户能够使用电脑快速和方便地创建以及编辑文档或报表等各种各样的文本。
同时,Word软件也具备很多其他的功能和特点,包括格式化文本,添加表格图像等,这些功能都能非常方便地用于幼儿园的教学活动中。
二、幼儿园课程Word教案的制作方法为了更好地发挥Word软件的作用,我们需要制定幼儿园课程的Word教案。
下面,我们将为大家提供一些制作方法:1.我们需要根据幼儿园的课程内容和学科,制定相应的Word教案模板,以方便我们在日后的教学活动中直接使用。
这样的模板可以包括标题,内容,目录等内容。
2.制定完毕Word教案模板后,我们需要选择好一些合适的字体、颜色和图像等元素来为教案添彩。
在幼儿园的教学活动中,绿色和蓝色系列的主题是比较适合的。
同时,使用一些像太阳花、人物等生动的图像也可以很好地吸引孩子们的注意力。
3.我们可以根据不同的学科和目标,制定一些不同类型的Word教案。
例如,有关语文方面的教案可以包括一些短小精悍的小故事,或是使用字母或汉字等作为主题;而有关数学方面的教案可以采用一些图表或数字等作为主要内容。
化学高中无机材料教案课题:无机材料的基本概念和分类教学目标:1. 了解无机材料的基本概念和分类;2. 掌握几种常见无机材料的性质和用途;3. 培养学生的实验能力和观察能力。
教学重点:1. 了解无机材料的概念和分类;2. 掌握几种无机材料的性质和用途。
教学难点:1. 理解无机材料的分类和性质之间的关系;2. 掌握实验操作技巧,观察准确。
教学内容:1. 无机材料的概念和分类;2. 金属材料、陶瓷材料、玻璃材料的性质和用途;3. 实验:观察金属材料、陶瓷材料、玻璃材料的性质。
教学过程:一、导入1. 引导学生回顾上节课学习内容,铺垫本节课内容;2. 提出问题:你知道无机材料是什么吗?有哪些种类?二、讲解1. 介绍无机材料的概念和分类;2. 讲解金属材料、陶瓷材料、玻璃材料的性质和应用领域。
三、实验操作1. 分组进行实验:观察金属材料、陶瓷材料、玻璃材料的性质;2. 记录实验过程和观察结果;3. 分析实验结果,总结无机材料的特点。
四、讨论1. 小组讨论实验结果,比较各种无机材料的性质和应用;2. 学生展示实验结果并交流。
五、总结1. 总结本节课学习内容,强化重点和难点;2. 提出问题,引导学生思考。
六、作业安排1. 提供相关阅读资料,让学生了解更多无机材料信息;2. 布置作业,让学生总结本节课内容。
教学反思:通过本节课的教学,学生对无机材料的基本概念和分类有了更深入的了解,同时也培养了他们的实验能力和观察能力。
在今后的教学中,可以增加更多实践操作,提高学生的实验技能和综合分析能力。
汉语拼音教学材料(A4打印版)
介绍
本文档是一份汉语拼音教学的材料,适用于A4打印版。
以下是详细的教学内容和指导。
目标
该教学材料的目标是帮助学生掌握汉语拼音,并能正确发音和拼写汉字。
内容
1. 拼音音节表:提供汉语拼音的音节表,包括声母、韵母和声调的组合。
2. 声母练:提供不同声母的练,让学生熟悉并准确发音。
3. 韵母练:提供不同韵母的练,帮助学生正确发音和拼写。
4. 声调练:提供不同声调的练,让学生掌握正确的声调发音。
5. 综合练:提供综合练,包括音节组合、词语拼写和句子朗读等,帮助学生巩固所学知识。
6. 拼音游戏:提供一些有趣的拼音游戏,让学生通过游戏方式
加深对拼音的理解。
7. 参考资源:列出一些可供学生参考的拼音研究资源,如课本、网站和应用程序等。
使用方法
教师可以根据学生的水平和需要,选择适合的教学内容进行教学。
可以以课堂教学为主,辅以练和游戏。
注意事项
1. 注意发音准确性:教师应重点关注学生的发音准确性,及时
纠正错误发音。
2. 注重拼写训练:除了发音,教师还应注重学生的拼写训练,
帮助他们掌握正确的拼写规则。
3. 激发研究兴趣:教师可以采用多样化的教学方法和游戏,激发学生对拼音研究的兴趣和积极性。
结束语
本教学材料旨在帮助学生掌握汉语拼音,并提供了丰富的练和游戏,希望能为学生的研究带来帮助和乐趣。
以上是《汉语拼音教学材料(A4打印版)》的内容介绍,祝您教学顺利!。
材料的积累与运用教案(通用15篇)二年级教案的编写应当注重培养学生的综合素质,促进学生的全面发展。
如果您正在寻找一份简洁明了的教案模板,以下的范例或许可以满足您的需求。
材料的积累与运用教案篇一教学目标1:积累成语.2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.3:选择一个话题进行演讲.4:写一篇读后感或观后感.课时安排5课时教学过程第一课时(读读背背,阅读)一、完成读读背背1、接龙游戏,激发兴趣.(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.2、读成语,背成语.(1)自读.(2)指明读成语.(3)练习悲成语.(4)合作学习,积累成语.二、阅读成语故事画龙点睛1、导语激趣.2、自读故事,完成以下练习.读正确流利,边读边想,短文讲了一个什么故事画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。
3、汇报交流自学情况。
三、练习讲述故事1提出要求(1)时间、人物、地点不能说错。
(2)最好用上黑板上写的成语。
四布置课外作业。
第二课时一、导语二、拓展思路,选择话题1、谈话引入主题在生活中,有许多行为让我们敬佩,如“乐于助人”“关心集体”等,也有许多行为让我们看不惯,如“随地吐谈”等,今天,我们选一个话题进行演讲。
2、提出演讲要求选一个你最想说的话题。
想好理由,从哪几个方面,用那些事例把意思说清楚。
先在小组讲一讲,也可例个提纲。
三、学生演讲小组内讲选代表讲四、讨论,评议。
[积累.运用(四)(网友来稿)教案教学设计]《积累与运用四》将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印推荐度:点击下载文档搜索文档材料的积累与运用教案篇二1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容,复习巩固本单元的识字,区别多音字、形近字,引导学生朗读儿歌、古诗,培养学生的语感,注意积累,学习运用。
2、通过动脑、动口、动手,在生活实践中学习语文。
材料科学教案尊敬的教师:材料科学是一门研究材料性质、组成和应用的学科。
它对于培养学生的实践能力、创新能力以及对材料技术的认识具有重要作用。
为了帮助您制定一份优秀的材料科学教案,本文将以简洁明了的方式,介绍教案的基本结构和内容。
一、教学目标教学目标是教案的基石,它明确了本节课学生需要掌握的知识、技能和意识。
在材料科学教案中,我们可以设置如下目标:1. 学生能够理解材料科学的基本概念和原理;2. 学生能够熟悉不同材料的特性和应用;3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容教学内容是教案中的重点部分,它包括所用教材的章节、课时分配、教学方法和教学资源等。
以下是一个材料科学教案的内容示例:第一课时:材料科学基础概念的引入- 引导学生了解材料科学的定义及其研究范围;- 探讨材料的分类及其特性;- 关联生活中的材料应用实例,引发学生对材料科学的兴趣。
第二课时:材料性能与测试方法- 研究不同材料的物理、化学性质;- 学习常用的材料测试方法,如拉伸试验、冲击试验等;- 分析测试结果,比较不同材料的性能差异。
第三课时:材料加工与表面处理- 探究常见材料的加工方法,如铸造、锻造、焊接等;- 介绍不同材料的表面处理技术,如涂层、镀膜等;- 分析加工和表面处理对材料性能的影响。
第四课时:材料在工程中的应用- 结合实际工程案例,探讨材料选择的考虑因素;- 建立材料应用与性能需求之间的联系;- 总结不同材料在工程中的应用领域。
三、教学方法教学方法是达成学习目标的途径和手段。
在材料科学教案中,我们可以采用以下教学方法:1. 实验探究法:通过实验让学生亲自体验材料科学的原理和应用。
2. 问题导入法:以具体问题引导学生思考和探索,激发他们的学习兴趣。
3. 小组合作学习法:通过小组合作,培养学生的合作意识和团队精神。
4. 案例分析法:通过分析实际案例,培养学生解决实际问题的能力。
四、教学评估教学评估是教学质量的衡量标准,它有助于教师了解学生的学习状况和教学效果。
初中材料化学教案
教学内容:材料的基本性质
教学目标:
1. 了解材料的基本性质,包括颜色、硬度、熔点等。
2. 掌握检测材料性质的方法。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点:
1. 材料的基本性质有哪些?
2. 如何检测材料的性质?
教学难点:
1. 如何通过实验检测材料的性质?
2. 如何根据观察结果得出结论?
教学过程:
一、导入
老师用一块红色的玻璃和一块蓝色的塑料板示范,让学生猜测这两种材料的性质,并引入材料的基本性质概念。
二、讲解
1. 讲解材料的基本性质,包括颜色、硬度、熔点等。
2. 讲解如何通过实验检测材料的性质,例如通过观察颜色、测量硬度和熔点等。
三、实验操作
1. 分组让学生进行实验,例如观察不同材料的颜色、测试不同材料的硬度、测量不同材料的熔点等。
2. 让学生记录实验过程和观察结果。
四、讨论
1. 收集学生的实验结果,让学生分析和讨论。
2. 引导学生根据观察结果得出结论。
五、总结
让学生总结本节课所学的内容,巩固学习成果。
六、作业
布置作业,要求学生继续观察周围的材料,记录它们的基本性质,并写出检测方法。
教学反思:
本节课通过实验操作,让学生亲自体验检测材料性质的过程,培养了他们的观察和实验能力。
在以后的教学中,应该多设计实验,让学生更加深入地理解材料的基本性质。
初中材料化学教案课程目标:1. 了解材料的分类和特点,掌握材料的性质和用途。
2. 学习材料的制备方法和过程,了解材料科学的基本原理。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学内容:1. 材料的分类和特点2. 材料的性质和用途3. 材料的制备方法和过程4. 材料科学的基本原理教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生思考:什么是材料?我们日常生活中常见的材料有哪些?2. 学生回答后,教师总结:材料是构成物体的物质,日常生活中常见的材料有金属、塑料、木材、玻璃等。
二、材料的分类和特点(10分钟)1. 教师讲解材料的分类:金属材料、无机非金属材料、有机材料、复合材料等。
2. 学生跟随教师一起总结各种材料的典型特点。
三、材料的性质和用途(10分钟)1. 教师讲解材料的性质:物理性质、化学性质等。
2. 学生通过实例了解各种材料的特点和用途。
四、材料的制备方法和过程(10分钟)1. 教师讲解常见材料的制备方法:冶炼、合成、加工等。
2. 学生跟随教师一起了解制备过程。
五、材料科学的基本原理(10分钟)1. 教师讲解材料科学的基本原理:晶体学、热力学、动力学等。
2. 学生跟随教师一起学习基本原理。
六、实验操作(15分钟)1. 教师安排实验:学生自行操作,观察材料的性质和制备过程。
2. 学生在实验中培养实验操作能力和科学思维。
七、总结和作业(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生完成作业:写一篇关于材料化学的短文。
教学评价:1. 课堂讲解评价:学生对材料化学的基本概念、原理和方法的理解程度。
2. 实验操作评价:学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。
3. 作业评价:学生对课堂所学内容的掌握程度和运用能力。
以上教案旨在帮助学生了解材料化学的基本概念、原理和方法,培养学生的实验操作能力和科学思维。
在实际教学过程中,教师可根据学生实际情况进行调整和补充。
整理收纳(一年级下册综合实践)教学材料
简介
本文档是关于整理收纳教学材料的指导,适用于一年级下册综
合实践课程。
通过使用本教学材料,学生将研究如何整理和收纳物品,培养整齐和有序的生活惯。
本文档提供了一系列教学资源和活
动示例,帮助教师在课堂上进行有趣而有效的教学。
教学目标
- 培养学生整齐和有序的生活惯。
- 提高学生整理收纳技能,让他们能够有效地保管自己的物品。
- 增强学生的观察力和归纳总结能力。
- 激发学生的创造力和想象力。
教学内容
1. 教学资源
- 提供可打印的整理收纳宣传海报和贴纸,以帮助学生记住整
理收纳的重要原则。
- 提供整理收纳的故事书籍,让学生通过故事了解整理收纳的
重要性。
2. 教学活动示例
- 组织学生参观整齐有序的图书馆,让他们亲身体验整理收纳的好处。
- 进行整理收纳比赛,鼓励学生在限定时间内将教室或书包整理得干净整洁。
- 制作整理收纳手册,让学生按照自己的方式整理和收纳日常物品,并分享给其他同学。
教学评估
通过以下方式评估学生对整理收纳教学的掌握程度:
- 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
- 分发整理收纳测试题,测试学生对整理收纳知识的理解。
- 布置整理收纳任务,观察学生的整理收纳行为和结果。
希望本文档能够帮助教师有效开展一年级下册综合实践课程中的整理收纳教学。
通过培养学生的整齐和有序惯,他们能够建立良好的生活环境,提高研究效果。
初中材料化学教案模板课题:材料化学教学目标:1. 了解材料化学的基本概念和内容,掌握相关专业术语。
2. 能够描述材料的性质、结构和用途,并举例说明。
3. 能够区分不同材料之间的特点和应用领域。
教学重点和难点:重点:材料化学的基本概念和内容。
难点:不同材料之间的特点和应用领域的区分。
教学方法:1. 理论讲解结合实例分析。
2. 小组讨论和展示。
3. 视听资料展示和讨论。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 播放一段关于材料化学的视频,激发学生学习兴趣。
2. 提出问题:你知道什么是材料化学吗?它的研究对象是什么?二、讲解材料化学的基本概念和内容(15分钟)1. 材料化学的定义和研究内容。
2. 分类:金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料等。
3. 材料的性质和结构。
三、实例分析(15分钟)1. 以金属材料为例,介绍金属的性质、结构和用途。
2. 以有机高分子材料为例,介绍聚合物的性质、结构和用途。
四、小组讨论和展示(15分钟)1. 小组合作讨论不同材料之间的特点和应用领域。
2. 展示成果,激发学生思考和交流。
五、总结和小结(5分钟)1. 总结今天所学内容。
2. 引导学生思考材料化学在生活中的应用和意义。
布置作业:1. 查阅资料,了解不同材料的特点和应用领域。
2. 思考并记录生活中常见的材料及其用途。
板书设计:1. 材料化学的基本概念和内容。
2. 金属材料、有机高分子材料等的性质和结构。
3. 不同材料之间的特点和应用领域。
教学反思:通过本节课的教学,学生对材料化学有了初步的了解,能够描述不同材料的性质和结构,识别材料的应用领域。
在教学过程中,要注重激发学生的学习兴趣和思考能力,引导他们主动参与讨论和展示,从而提高学生的学习效果。
初中物理优质材料教案模板一、教学目标1. 知识与技能:(1)通过实验和观察,学生能够理解并掌握(主题知识);(2)培养学生运用(主题知识)解决实际问题的能力。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作、讨论等方式,培养学生的团队合作精神和沟通能力;(2)通过实验操作,提高学生的动手能力和实验技能。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对科学的兴趣和好奇心;(2)培养学生热爱科学、探索真理的精神。
二、教学内容1. 教材分析:(1)本节课以(教材名称)为例,通过(教学方法)引导学生掌握(主题知识);(2)结合生活实例,让学生感受(主题知识)在现实生活中的应用。
2. 教学重难点:(1)掌握(主题知识)的基本概念和原理;(2)能够运用(主题知识)分析解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课:(1)利用生活实例或问题,引发学生对(主题知识)的兴趣和好奇心;(2)引导学生思考,引入新课。
2. 教学新课:(1)采用实验、讲解、讨论等方式,引导学生掌握(主题知识)的基本概念和原理;(2)通过举例、练习等方式,让学生了解(主题知识)在现实生活中的应用。
3. 课堂练习:(1)设计相关练习题,让学生巩固所学知识;(2)引导学生进行小组讨论,共同解决问题。
4. 拓展延伸:(1)引导学生思考(主题知识)在现代科技中的应用;(2)激发学生对科学的热爱和探索精神。
5. 总结课堂:(1)回顾本节课所学知识,强调重点;(2)布置课后作业,巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况,了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生小组合作情况:评价学生在小组合作中的表现,包括沟通能力、协作精神等。
4. 学生考试成绩:通过考试或测验,了解学生对(主题知识)的掌握情况。
五、教学反思在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括教学内容的安排、教学方法的运用、学生的学习状态等,以便在今后的教学中进行改进和优化。
初中材料化学教案模板范文主题:材料的分类和特性一、教学目标1. 理解材料的概念,掌握材料的分类方法;2. 了解几种常见材料的特性及其应用;3. 能够根据材料的特性选择合适的材料使用。
二、教学重点1. 材料的分类方法;2. 金属、非金属、合金、塑料等几种常见材料的特性及应用。
三、教学难点1. 合金的概念及特性;2. 根据需求选择合适的材料使用。
四、教学方法1. 情境教学法:通过实物展示、图片展示等方式激发学生的学习兴趣;2. 比较分析法:比较不同材料的特性,帮助学生理解材料的分类和应用。
五、教学过程1. 导入:通过展示不同材料制成的物品,引发学生对材料的兴趣,激发学生探索材料的欲望;2. 概念解释:介绍材料的定义及分类方法,引导学生认识不同类型的材料;3. 分类介绍:分别介绍金属、非金属、合金、塑料等几种常见材料,重点介绍其特性及应用;4. 案例分析:通过实例分析,让学生通过比较了解不同材料的特性和适用场景;5. 活动设计:设计实验活动或小组讨论,让学生亲自操作和讨论,加深对材料的理解;6. 总结归纳:帮助学生总结不同材料的特性和应用,强化学生对材料分类和应用方法的记念。
六、课后作业1. 思考问题:材料的分类方法有哪些?金属、非金属、合金、塑料等几种材料的特性和应用有哪些?2. 实践任务:收集不同材料制成的物品,了解其所用材料及特性;3. 拓展阅读:了解更多有关材料分类和特性的知识,扩展对材料的认识。
七、教学反思通过本节课的教学,学生对材料的分类和特性有了更深入的了解,能够根据需求选择合适的材料使用。
但在教学过程中,希望能更多地引导学生主动探索,激发他们的学习兴趣,提高学生对材料的学习热情。
初中物理材料教案一、教学目标:1. 让学生了解力的作用效果,掌握力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣,培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二、教学内容:1. 力的作用效果:力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 力的作用相互性:物体间力的作用是相互的。
3. 实际例子:用物理知识解释生活中的现象。
三、教学重点与难点:1. 重点:力的作用效果,力的作用相互性。
2. 难点:如何运用物理知识解决实际问题。
四、教学方法:1. 采用启发式教学,引导学生主动探究力的作用效果。
2. 用生活中的实例解释物理现象,让学生感受物理与生活的联系。
3. 小组讨论,培养学生的合作意识。
4. 练习题巩固所学知识。
五、教学过程:1. 导入:通过一个简单的例子,如拍打篮球时手的感觉,引导学生思考力的作用效果。
2. 新课:讲解力的作用效果,力可以改变物体的形状和运动状态。
通过实验或图片,让学生直观地感受力的作用效果。
3. 力的作用相互性:讲解物体间力的作用是相互的,引导学生思考生活中的实例。
4. 实例分析:分析生活中的一些现象,如游泳时向后划水前进、拍打篮球时篮球向前进等,让学生运用物理知识解释这些现象。
5. 小组讨论:让学生分组讨论,找出生活中的其他实例,并用物理知识解释。
6. 练习:布置一些练习题,让学生巩固所学知识。
7. 总结:总结本节课的主要内容,强调力的作用效果和力的作用相互性。
六、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
同时,关注学生的学习兴趣,激发学生对物理学的热爱,培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
中小学骨干班主任培训学习汇报11月8日——11月12日,我有幸参加了兵团教委在五家渠举办的中小学骨干班主任培训班的学习,在历时四天的培训活动中,我聆听了教育专家、教授、优秀班主任的精彩报告。
这次讲座包括中小学班主任工作规定解读、团体心理辅导、班级管理与学校安全教育、中小学生心理健康问题及疏导、未成年人思想道德建设、班级活动与组织、班主任工作基本规范、班级管理与实践、做一名快乐幸福的班主任等几大版块。
虽然感觉培训的时间紧,任务重,但是收获是非常大的。
这次谈谈我听丁榕老师《做一名幸福、快乐有成就的班主任》讲座后的感想。
丁榕老师的报告没有高深的理论,但有扎实的工作,没有空洞的口号,但有具体的实例。
她从她人生的五步曲择业、创业、乐业、敬业、爱业中谈她的苦中有乐、乐中施爱、爱中得福。
我被深深地打动了,被眼前的这位已经68岁的长者所深深地打动。
整整六个小时,她坚持站在台上,握着她的遥控鼠标,用她那具有舞蹈功底的和谐的肢体动作,用她那沙哑的嗓音,绘声绘色地讲述着她从教将近五十载一个个生动鲜活的事例……首先她描述述了她的择业,她出生于美术世家,她祖父、父亲都是中央美院的,受家庭影响她也热爱美术,家人也很看好她想把她培养成一名美术家。
没想到六十年代中学教师奇缺,周总理一个号召,号召知识青年到中学从教。
一个年纪轻轻的没有经过一天师范专业培训过的她积极响应党的号召到大山里去当一名老师,她的爷爷语重心长地对她说:“孩子没关系,我们做不了高山就做大树,做不了大树就做小树,做不了小树就做灌木丛,做不了灌木丛就做一颗小草,但不管做什么要做一个最好的你。
我想就是她爷爷的这一席话让她度过一个个难关,迈过一个个坎。
她放弃了自己成为一位画家的梦想,成了一位初中语文老师。
第一年,她还带了学校的体育田径队。
她讲述了她那曾经的满腔青春热情,在从教语文的道路上,并不是一帆风顺。
但是,丁老师说,做什么,就要做最好的我。
接受改变不了的,改变你能改变的。
这样的理念,让她非常坦然地接受了自己是位初中语文老师的现实,她从努力上好第一节语文课开始,并为此孜孜不倦一辈子。
她讲述了在她创业过程中的种种辛苦,她又是如何笑着战胜这些困难。
她说,幸福不是结尾,而是过程,只为成功想办法,不为失败找理由,在苦中寻找乐趣,她说要接受改变不了的,改变可以改变的。
这是她在创业阶段的所为。
在乐业阶段,她说老师要做好六种角色,1:做老师,为人事表;2、做父母,无微不至;3、做姐妹,亲密无间;4、做朋友,心心相印;5、做大夫,治病救人;6、做心理咨询师,走进心灵。
严中有爱,爱是基础。
第四个阶段为敬业,她说,她不重复自己走过的路,没有一节班队课是一样的,努力做一个创新的老师。
她带的班级学生的信、贺卡、作文全都收集起来,退休以后,第一件事,就是分类整理。
第五个阶段就是爱业,她把这班主任工作当做事业来经营。
她的同学后来几乎都离开了教育岗位,大多成为了画家,只有她一人依然坚守在教育岗位上,她觉得非常有乐趣,成为了一位享受国务院特殊津贴的特级教师。
丁老师在班主任工作中的不断实践、不断反思、不断提升令我折服。
虽然她是一位从事初一到高三的班主任教师,但是她在工作中所遇到的问题与我们小学班主任工作有着息息相通之处。
尤其是“把教育外化与教育内化相结合”给我启发很大,受益颇深。
丁老师的讲座,听得最多的话,就是丁老师的那一句“百年树人”。
她说,每一位孩子都有闪光点。
给孩子教三年,要为孩子想三十年。
她给第一届美术班编的书,写序的就是当初的一个很不起眼的孩子,后来成了著名的作家。
一位接话茬特厉害,特让人烦的孩子,成了一位著名的婚礼主持人。
她举了一个例子,听了之后特别令人为之感慨和动容:有一年过年时,丁老师三十年前教过的学生带着自己的孩子来看望她,丁老师教她时是13岁,现在这学生是四十三岁,整整三十年都没有见面了。
据她的同学说,现在是个人物了。
他看见丁老师,带着他的孩子,跪在了丁老师的面前,并对儿子说:“没有丁老师,就没有你的老爸,快叫恩师奶奶。
”之后,拿出了一枝钢笔,送给了丁老师。
丁老师讲述了他第一回捉小偷的经历。
六十年代,最严重的就是小偷和流氓,谁的班级少了东西,那是很严重的事情。
有一天,有一个孩子给她汇报,说自己带来的钢笔不见了,那时的钢笔珍贵如现在的手机。
于是,她开始抓小偷,告诉同学,凡是在教室里的,人人都是嫌疑犯。
看他们的表情,一个个都很无辜的样子,看不出来。
她就先让学生搜她的身,然后,她有理由搜学生,结果,在一位瑟瑟发抖的孩子的那里,找到了那支钢笔。
接下来,她做了漂亮得不能再漂亮的俯地动作,做出了一个拣的动作,“瞧,你这孩子,以后少了东西可要好好找啊,这钢笔不是好好地在地上了吗?”就这样,朱老师用她的爱心保护了一位孩子的自尊心。
事情并没有到此为止,她又找这位孩子谈心,并把自己的钢笔送给了这位孩子,叮嘱他好好地练书法。
于是,30年后出现了跪地的一幕。
朱老师真诚地感慨道:教育真的是百年树人啊,一位教师面对孩子的犯错,要有一颗同情、怜悯之心。
美国心理学家吉诺特说,我是一个教师,我有极大的力量能让孩子愉快或悲戚,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我可以叫人开心,也可以叫人伤心。
一位老师站在工作岗位上,看待每一位孩子都要有“百年树人”发展的战略眼光。
我要接着来谈的内容是丁榕老师讲座中的教育的内化教育与外化教育相结合中的另一个方面:从人格的角度完善人——助人自助促人自悟。
丁老师讲了这样一个案例:有一个学生经常打架,每次打完架自己都能认识到自己的错误,知错想改,可每次忍住了第二天,第三天早早的就得打上一架。
班主任老师领这个学生来到教育专家那里寻求帮助。
专家给了这个孩子一块木板。
木板上画满了格子,专家还给了她一些钉子,并且告诉他,每次打完架就在木板的格子上钉一个钉子,等钉子钉满了,再来找我。
那个孩子拎着木板回去了,以后每次打架就在木板的格子上钉一个钉子。
终于有一天,格子钉满了钉子。
那个孩子拎着木板又来到专家那里。
专家笑着说:“很好,比我预想的时间长了许多,以后你每次打架不钉钉子了,忍住一次打架,在木板上拔掉一根钉子,等钉子都拔完了,再来找我。
”孩子拎着木板回去了。
从那以后,他每次想打架都想我要忍,忍住一次,就从木板上拔掉一根钉子。
终于有一天,木板上的钉子都拔完了。
孩子很高兴的又来到专家那里。
专家说:“看来你已经能控制自己的情绪了,可是你看,现在的木板和原来的有什么不同?”孩子难为情的说:“比原来多了很多的眼儿。
”专家说:“对了,你每次打架都会给对方的心灵造成伤害。
”从此以后,这个孩子真的改掉了爱动手打架的坏习惯。
更新育人观念—以人为本是这次培训上丁老师的核心话题。
她指出,现代教育要做到人和事结合是因为:发生在学生身上的问题要求教师用学生的思维方式去思考,不能脱离孩子的认知规律,更新过去教育中研究事多而研究人少的观念。
因为每个孩子的身上都会有一段动人的故事,只有把人和事结合起来才能做到育人的真谛。
丁老师刚开始说了这么一句话:从人性的角度了解他,你就会理解他,但也不是光要人性,不要原则。
对这句话,丁榕老师举了这样一个案例:一个学生和一个心理咨询老师的对话。
学生:我真想不通,为什么我们不想做的,老师、家长却非要我们做不可呢?老师:你说对了,老师和学生想的都一样了,还要老师干吗?老师就是要帮助你们尽快地成熟起来,让你们的想法和家长、老师的想法尽快地一致起来。
学生:难道老师每天研究的就是不许我们做什么吗?这不就是老师和我们“对着干”吗?老师:你不能这样想,这不能叫“对着干”,这叫“教育”,不然,要老师干什么呀?长期以来,我们研究的大多是“我们(教育者)的需要”、“我们要求学生做到什么”、“我们不许学生做什么”,而很少去研究“学生需要什么”、“我们的需要学生能否接受”、“我们许学生做什么”。
我们忽视了对学生主体意识的研究;忽视了对人的研究。
学生所困惑的“老师为什么总和我们对着干”,老师烦恼的“我都是为他好,可他为什么就是不听”,这一对矛盾的出现,反映了不同的“需要”的抗争。
我们要多研究学生的需要,对正确的、过分的、错误的一一进行分类,不能凡是与我们意见不一致的,一概视为“不许”。
为此,我们提出了这样一个解决矛盾的具体方法:把“教育=不许学生做什么”改写成“教育=许学生做什么”。
这“许”与“不许”的一字之差,做起来不但教育观念、方法要转变,教育的内容也必须更新。
对此,丁老师讲了一个案例:一个毕业多年已40多岁的学生来看他,这个学生的话让丁老师很有感触。
这个学生说:从幼儿园到小学到初中,印象中最深的就是老师有那么多的“不许”,上课不许说话,下课不许打架,墙上不许乱画……反正我们最喜欢干什么,学校老师准保就不许我们干什么。
他问:丁老师,您说是不是教育就等于“不许”啊?当学生时觉得老师真伟大,夜深了,人静了,老师还在灯下批改作业、备课。
“当时总想知道,老师亮着灯是在准备什么呢?后来看见老师有个本子,原来老师晚上想的都是明天不许我们做什么?于是对老师的感情就越来越浅了。
”他说,这么多的“不许”都没有教育我,真正教育我的是一位老师“许”我做的一件事。
因为他上课爱淘气,爸爸给了他一张电影票,说:你如果一个星期上课不淘气,我就让你星期六下午看电影去。
整整一星期,他约束自己老老实实听课,每天都在心里数着日子,因为那是他最想看的一部电影。
好不容易熬到星期六第四节下课了,老师却说:“今天下午咱们学雷锋,刨树坑。
”他心里想,这下一个星期的努力全泡汤了。
但还是忍不住去找老师,吞吞吐吐地说出了电影票的事,出乎意料老师说:“我许你去。
老师知道你又想学雷锋刨树坑,又想看电影。
这样吧,大家吃午饭时你挖树坑,下午大家挖树坑时你看电影,看完了再回来接着挖。
”这个学生说,老师这一个“许”字,让我永远不忘。
一天,当丁老师背向学生在黑板上写字时,有一名学生吹了一声口哨。
细想想,这样的事情我们身边也经常会遇到,我们会毫不犹豫的追问是谁做的,然后把他训斥一顿。
而丁老师却是这样处理的,他微笑着转过身对学生说:“刚才你们都听见有人吹口哨了吧,可这位同学是在老师背过去写字时吹的,这说明他是有脸面的,并且也知道错了,那我们就给他一次承认错误的机会,老师还是背过去,咱们同学都趴下,做的同学你把手举起来承认错误,然后放下。
”就这样过了一会老师转过来让同学们抬起头来说,做的同学已经承认错误了我们就原谅他一次吧,然后继续上课。
这样就解决了这件事,而且以后再也没有发生此类事情。
这件事的解决不仅给了犯错误的同学一次机会,同时也给老师留有空间,他就巧妙地抓住了学生心理把人和事结合起来。
这个案例也告诉我们做人特别是做老师要宽容,有时委婉的说服要比强烈的干预更有说服力。
许许多多鲜活的例子告诉我们,“许”与“不许”虽只一字之差,但却代表着两种截然不同的教育思想与教育方法。