小学二年级认识钟表认识方向位置专项联系

二年级认识简单的方向和位置二年级学生在学习地理科目时需要认识和理解方向和位置的概念。

本文将通过介绍简单的方向词和位置词，帮助二年级学生更好地掌握这些概念。

一、方向词的认识方向是指一个物体转动的方位关系。

在日常生活中，我们常用的方向词有前、后、左、右等。

1. 前：指物体前面的方向，例如人的前脸或车的前轮。

2. 后：指物体后面的方向，例如人的后背或车的后轮。

3. 左：指物体左边的方向，例如人的左手或房子的左侧。

4. 右：指物体右边的方向，例如人的右手或房子的右侧。

二、位置词的认识位置是指物体所在的相对或绝对的位置。

常用的位置词有上、下、前、后、左、右、中等。

1. 上：指物体在另一个物体的较高部分，例如书在桌子上。

2. 下：指物体在另一个物体的较低部分，例如杯子在桌子下。

3. 前：指物体在另一个物体的前面，例如书在盒子前。

4. 后：指物体在另一个物体的后面，例如椅子在桌子后。

5. 左：指物体在另一个物体的左边，例如花瓶在电视机左边。

6. 右：指物体在另一个物体的右边，例如杯子在书包右边。

7. 中：指物体在另一个物体的中间位置，例如苹果在盘子中。

三、方向与位置的综合应用在日常生活中，方向和位置通常是综合应用的。

通过以下例子，帮助二年级学生更好地理解方向和位置的关系。

1. 描述家中的物体位置：请你描述一下家里的大门的位置以及门口的鞋子。

答：大门在房子的前面，门口的鞋子在门的右边。

2. 描述教室中的物体位置：请你描述一下黑板的位置以及讲桌的方向。

答：黑板在教室的前面，讲桌在黑板的右边。

3. 描述公园中的动物位置：请你描述一下公园中大象的位置以及猴子的方向。

答：大象在公园的中间，猴子在大象的前面。

四、练习题为了帮助二年级学生更好地巩固方向和位置的概念，请完成以下练习题。

1. 画出你家的平面图，并在图中用方向词和位置词描述家中的几个物体的位置关系。

2. 根据提示，在课本指定的方向上画箭头，表示相应的方向关系。

通过对方向和位置概念的学习，二年级学生可以更准确地描述和理解物体之间的相对关系，提高对周围环境的观察能力。

第二单元情况分析一、本单元教学内容分析：本单元主要让学生认识时间单位：时、分、秒，探索并发现1时=60分，1分=60秒，学会判断钟面上所表示的时间，初步建立1时、1分、1秒的时间观念，体验教学与生活的联系，发展初步的数学思维能力，重点是认识时间单位时、分、秒，以及相邻时间单位的进率，建立有关时、分、秒的时间观念。

二、学生情况分析：两个班的学生对认识钟表都有一定的基础是因为他们在平时已经看钟面上的时间了，这一习惯动作来引入对钟表的认识。

因此，教材充分利用学生已有的生活经验，选择学生熟悉的感兴趣的教材呈现教学内容。

三、教学目标：1.使学生通过对钟面的观察活动，认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能正确解释钟面上所表示的时间。

2.使学生在经历认识时、分、秒的过程中，初步体验时针、分针的计时原理，能感受1小时、1分钟的时间长短，形成单位时间时、分、秒的观念，形成初步的观察能力及推理、抽象能力。

四、教学重点：认识钟面上的整时和感受1小时、1分钟的时间长短，知道并理解1时=60分，1分=60秒，能够运用于实践。

五、教学难点：建立1小时、1分钟的时间长短观念，正确说出钟面上接近整时的时间是几时几分，形成单位时间时、分的观念。

六、总课时数：9第三单元情况分析一、本单元教学内容分析：教材先是利用学一幅平面图，让学生说一说学校东西南北各有什么？然后分层次认识东南、东北、西南、西北。

这部分的学生已经掌握的各个方向词，描述出的物体之间的位置关系。

教学用已经掌握的方法、方位词描述简单的行走路线。

最后安排测定方向，让学生通过活动进一步提高辨认方向以及应用方向的知识、解决实际问题的能力。

二、学生情况分析：本班学生能通过已学的知识和经验学习认识方向，先让学生认识前后左右等方位，认识了东南西北，这班的学生对前后左右还有点混淆，所以教学时我想根据这一缺点，把方位讲的更仔细，并且放慢教学进度，多数学生也都能跟上。

单元知识点：
1．会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。

2．在具体情境中，给定⼀个⽅向，会辨认其余的⽅向。

3．知道地图上的⽅向，会看简单的路线图。

课时知识点：
第⼀节东南西北
1．借助已有的⽣活经验来辨认⽅向。

2．知道地图上的⽅向：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。

3．相反的⽅向：在指出⼀个⽅向（东、南、西或北）的条件下，会辨认另⼀个⽅向。

第⼆节练习四
1．练习辨认图中的⽅向，发展空间观念。

2．引导学⽣综合利⽤学过的有关⽅向的知识解决问题，培养学⽣的应⽤意识，提⾼⽣活能⼒。

第三节看望⽼⼈
1．能根据⽅向与距离确定两地的相对位置。

2．会描述从⼀地到另⼀地的具体路线，学会看简单的路线图。

二年级数学方位知识点归纳总结数学是一门极具挑战性和智力训练的学科，其中方位概念在日常生活和学习中扮演着重要的角色。

对于二年级的学生来说，学习方位知识点是建立数学思维和空间意识的基础。

本文将归纳总结二年级数学方位知识点，旨在帮助学生更好地理解和应用方位概念。

一、上下左右在二年级数学中，最基本的方位概念就是上下左右。

上下左右是人们在空间中最基础的判断方向。

孩子们需要通过课堂练习和日常生活中的观察来掌握这些概念。

例如，他们可以观察教师在课堂上的动作，或者在操场上进行方位游戏。

二、前后近远除了上下左右，二年级数学也会涉及前后近远的概念。

这是对空间距离的判断，也是日常生活中常遇到的情况。

孩子们可以通过测量物体之间的距离来加深理解。

例如，他们可以测量教室前后两个物体的距离，或者观察有多远的距离可以看到某个目标。

三、东南西北在二年级数学中，除了基本的方位概念，也会引入东南西北的概念。

东南西北是指地理方位，是人们在日常生活中常常使用的术语。

通过教材上的地图、教师的讲解以及实际观察，孩子们可以逐渐了解东南西北的定义和使用。

例如，他们可以观察太阳的位置，判断出东南西北的方向。

四、平面方向除了三维空间的方向概念，二年级的数学也会涉及到平面方向的概念。

平面方向包括水平方向和垂直方向。

水平方向是指与地面平行的方向，而垂直方向是指与地面垂直的方向。

孩子们可以通过观察教室中各种家具和墙壁的安放来学习平面方向的概念。

例如，他们可以观察书桌和椅子的位置关系，判断两个物体之间是水平方向还是垂直方向。

五、应用练习为了帮助孩子们更好地掌握方位知识点，教师可以设计一些应用练习和游戏。

比如，教师可以在课堂上摆放一些物体，并让孩子们根据指令说出物体的位置。

或者，教师可以在操场上进行方位游戏，让孩子们在游戏中运用所学的知识点。

总结：二年级的数学方位知识点是建立学生空间意识和数学思维的基础。

通过掌握上下左右、前后近远、东南西北和平面方向等概念，孩子们将能够更好地在日常生活和学习中应用方位知识。

二年级数学第二单元《方向与位置》教案：神奇方向公式传授，快速掌握方位规律一、教学目标1.了解方位词语，包括前、后、左、右、上、下等。

2.学习运用方向公式进行方位的定位和确认。

3.通过多种方式训练方位词语和方向公式的掌握。

二、教学内容1.方位词语的认知：前/后、左/右、上/下等。

2.方向公式的掌握：前后左右，上下左右等。

三、教学重点难点1.学生需要掌握并并准确运用方向公式。

2.学生需要理解方位词语之间的相对关系。

四、教学方法1.课堂讲解2.示范引导3.练习训练五、教学步骤1.导入（5分钟）教师利用幼儿熟悉的方向进行提问：“谁能告诉我校门在哪个方向？”，“哪个方向是外面的马路？”，引导学生观察周围环境，认知方向。

2.介绍方位词语（10分钟）介绍前/后、左/右、上/下等方位词语。

通过实物、图片等多种方式来生动地展示方位词语和它的含义。

3.讲解方向公式（15分钟）让学生通过实地操作，尝试使用前后左右和上下左右这两个方向公式，发现它们可以帮助他们更准确地定位方位。

教师可以通过示范来引导学生理解方向公式的不同应用场景。

4.练习（20分钟）通过场景方式，让学生做练习，例如：“校门在前面，厕所在右边，请用方位词语和方向公式描述如何到达厕所。

”让学生在实际操作中快速、准确地应用方向公式。

5.巩固（10分钟）通过游戏等方式来巩固学生对方向公式和方位词语的掌握。

六、评价方式通过对学生在练习中的表现进行观察、记录、口头评论，以及布置课后作业等方式来进行教学评价。

七、师生互动1.教师要注重在教学发展中给予学生积极的反馈和奖励。

2.学生要积极互动，在教师指导下思考问题并提出自己的见解。

八、教学反思方位和方向对于形象思维还尚未完全成熟的学生来说是一个较为抽象的概念。

我们在这节课中通过引导学生观察周围环境，将抽象的概念与生活实际相结合，引导学生进一步了解方向和方位的含义，让学生在实践中掌握方向公式和方向词汇。

这节课教学的关键词是“场景化”和“互动”，我们通过教师示范引导和学生操作，创造了一个自由、开放和互动的学习氛围，让学生在快乐中快速地学习到了相关知识。

二年级方向与位置的知识点
方向与位置是数学中的基础概念之一，在二年级的教学规划中占有重要的地位。

以下是二年级方向与位置的知识点:
1. 方向：学生需要认识东南西北四个方向，了解它们在地图上的表示方法以及在日常生活中的应用。

2. 位置：学生需要理解坐标的概念，掌握坐标的表示方法以及如何使用坐标来判断物体的位置。

3. 相对方向：学生需要学习两对相对的方向，如东西方向和南北方向，以及东南方向和西南方向。

4. 指南针：学生需要了解指南针的原理和应用，掌握使用指南针来判断方向的方法。

5. 地图：学生需要学习如何在地图上表示位置和方向，了解地图的基本知识和应用。

6. 方位角：学生需要学习方位角的概念和表示方法，掌握使用方位角来判断物体的位置和方向。

在二年级的教学中，学生需要通过大量的练习和实践来加深对方向和位置的理解，同时也需要将这些知识与生活实际联系起来，从而加深对数学知识的应用能力。

【导语】⽅向词意是指东，西，南，北四个⽅位。

在⽣活中，⽅向代表了⼈⽣的理想，追求的⽬标。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《认识⽅向》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级数学《认识⽅向》知识点 ⼀、相反的⽅向： 东——西 南——北 东北——西南 东南——西北 ⼆、确定中⼼，找⽅位——解决这类题⽬的关键是找准以谁为中⼼。

1、早上起来，⾯对太阳，前⾯是（东），后⾯是（西），左⾯是（北），右⾯是（南）。

2、⾯对傍晚的太阳，你的前⾯是（西），后⾯是（东），左⾯是（南），右⾯是（北）。

3、⾯对北⾯，你的前⾯是（北），后⾯是（南），左⾯是（西），右⾯是（东）。

4，⾯对南⾯，你的前⾯是（南），后⾯是（北），左⾯是（东），右⾯是（西）。

【篇⼆】⼩学⼆年级数学《认识⽅向》教案 课题：认识⽅向 教学⽬标 1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的⼀个⽅向来辨认其余的七个⽅向。

2、让学⽣在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与⽇常⽣活的联系，培养学⽣⽤数学知识解决实际问题的意识。

3、激发学⽣学习数学的兴趣，让学⽣在合作交流的过程中，获得成功的体验。

重点难点认识东南、东北、西南、西北四个⽅向；根据给定的⼀个⽅向来辨认其余七个⽅向。

教法教具教法：讲解法 教具：图⽚。

课时安排第三课时 教学环节、内容教师活动学⽣活动 ⼀、创境导⼊ ⼆、探究新知 除了这些表⽰⽅向的词，你还知道哪些⽅位词？（东、南、西、北） 以我们学校为中⼼，说说它的东、南、西、北⽅分别是什么地⽅？（随机板书：东、南、西、北） 1、认识东南、东北、西南、西北 那你知道华联超市在我们学校的哪个⽅向吗？刘邦⼴场呢？能说说你是怎样确定它们的位置的吗？ 学校的位置没变，怎么⼀会在西北⾯，⼀会⼉在东南⾯？ 2、辨认⽅向 师：同学们，你们知道这是什么吗？（出⽰指南针）谁知道它的⽤途？假如你在野外迷了路，现在有⼀个指南针，你能根据指南针给出的⼀个⽅向，来确定其他七个⽅向吗？ 先在组内交流然后独⽴填写最后再集体交流，⿎励多种⽅法。

习兴趣。
练习效果的评估
01 练习难度
评估练习的难度是否适中，以便 学生能够理解和掌握方向与位置
的知识。
02 练习效果
评估学生通过练习是否能够正确 地判断方向和位置，以及是否能 够在实际生活中应用这些知识。
03 练习反馈
评估学生对练习的反馈，了解他 们在练习过程中遇到的问题和困 惑，以便及时调整教学策略。
练习方法的指导
使用地图进行练习
01
在地图上标出各种方向和位置，让孩子通过观察
和思考，掌握方向与位置的关系。
进行户外活动
02
带孩子去公园、商场等地方，让他们在实际环境
中辨别方向和位置，提高他们的实践能力。
设计小游戏
03
设计一些与方向和位置相关的小游戏，如寻宝游
戏、迷宫游戏等，让孩子在游戏中学习，提高学
实践学习
让孩子们通过实际操作和实践， 将理论知识应用到实际生活中， 提高他们的动手能力和解决问题
的能力。
学习计划制定
制定合理的学习计划
根据学生的实际情况，制定合理的学习计划，确 保学生能够有效地掌握方向与位置的知识。
定期评估学习效果
定期对学生的学习效果进行评估，以便及时调整 学习计划，提高学习效率。
练习题目的 选择
生活场景
选择与生活场景相关的题目，如“小明家在学校的哪个方向？”， 让学生在熟悉的环境中理解方向与位置。
地图练习
使用地图进行练习，如“在地图上找到学校的位置”，帮助学生 掌握在地图上识别方向与位置的技能。
游戏互动
设计一些方向与位置的游戏，如“寻找宝藏”，让学生在游戏中 练习方向与位置的知识。
方向应用
在现实生活中，方向认知非常重要。例如，在野外迷路时， 可以通过观察太阳、树木、指南针等来判断方向，从而找 到正确的路径。

二年级数学认识方向常用知识点认识方向是二年级下册第三单元的内容。

这节课的教学重点是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向，识别其余三个方向。

这里给大家分享一些二年级数学认识方向知识点，欢送阅读!二年级数学认识方向知识点一、相反的方向：东——西南——北东北——西南东南——西北二、确定中心，找方位——解决这类题目的关键是找准以谁为中心。

1、早上起来，面对太阳，前面是(东)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。

2、面对黄昏的太阳，你的前面是(西)，后面是(东)，左面是(南)，右面是(北)。

3、面对北面，你的前面是(北)，后面是(南)，左面是(西)，右面是(东)。

4，面对南面，你的前面是(南)，后面是(北)，左面是(东)，右面是(西)。

二年级数学认识方向教案教学目标：1、在认识东、南、西、北四个方位的根底上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

3、在合作交流的过程中，获得成功的.体验，树立学好数学的信心。

教学重点、难点：教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

教具准备：课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板;每个学生准备一块空白方向板。

教学过程：一、复习旧知，引入新知1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向那大家的后面是什么方向左边呢右边呢2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢(上北、下南、左西、右东)请在方向板上把它们写下来。

(学生写，教师板书。

)3、出例如图。

(去除超市、体育场、人民桥、公园)提问：的东、南、西、北面各是什么地方4、讲述：小朋友们答复的真棒!在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗那就请大家和老师一起去方向王国吧!二、自主探究、学习新知1、认识东北(1)在原图根底上出示超市。

一、教材分析本单元主要讲解方向和位置的概念，通过图形、文字、语言等多种形式，让学生初步掌握左右、前后、上下、东南西北等基本方向的概念，以及线段、点、面等基本几何图形的位置关系，最终达到迅速准确地描述、确定物体在空间中的位置及方向的目的。

二、教学目标1.养成观察能力，认识左右、前后、上下等基本方向。

2.了解东南西北方向及其表示方法。

3.达到利用常用词语描绘物体的位置和姿态的初步能力。

4.正确运用语言和图形表示物体位置和方向。

三、教学方法1.图形解析法老师可以利用图片、拼图、建模等多种形式的图形，让学生在练习中加深对方向与位置的理解，掌握阅读和描述图形的能力。

2.语言解析法老师可以利用简单的语言、词语等方式引导学生描述物体的位置、方向等，以帮助他们更好地理解和消化知识。

3.动作指示法老师可以利用动作指示方式，帮助学生明确自身和物体的左右、前后、上下等基本方向，营造实物模拟的场景和体验，让学生在动手中进一步了解概念。

四、教学课时及计划1.第一课时：方向的理解和认识导入引导学生观察周围环境，提问学生是否能发现周围的东西有左右区别。

活动在课堂上放一些事先准备好的几类物品：“左手拐棍，右手拐棍”、“左棉拖鞋，右布拖鞋”、“背兜在哪边，胳膊在哪边”等，让学生尝试辨认它们的左右差异。

并让学生口课欢声笑语，营造轻松的学习氛围。

思考引导学生思考什么是前后，什么是左右？上下呢？如何区分？练习让学生尝试从自身和物体的左右、前后、上下等基本方向出发，去描述自己周围的环境，提高他们对方向的理解和认识。

2.第二课时：东南西北的掌握导入让学生看一下自己的表，询问学生小指哪边指向的方向，然后结合玩游戏时的场景，向学生介绍东南西北的方位。

活动老师可以上板书东南西北四个大写字母和各自的方向图标，提醒学生各自代表什么方向，然后让学生带着指南针练习一下，帮助他们更好地掌握东南西北的方向。

思考引导学生思考我们平时身处的环境中哪些地方可能会标注东南西北的方向指示？练习让学生用自己的语言描述东南西北四个方向的位置关系，在此基础上建立相关情境，让学生运用所学概念进行思考和描述。

小学二年级数学《认识方向》教案3篇小学二年级数学《认识方向》教案3篇小学二年级数学《认识方向》教案1 二年级〔上册〕教学了东、南、西、北四个方向，学生已经可以在生活空间里识别这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。

本单元继续教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更详细、细致地理解物体所在的位置。

二是会看简单平面图中的道路，作为方向知识的实际应用，进一步开展学生的方向感。

全单元分三局部编排。

第45~47页教学东北、西北、东南、西南四个方向。

第47~49页简单的道路图。

第50~51页在校园里开展测定方向的理论活动。

1在已有知识的根底上构建对方向的认识。

教学方向知识假如不和现实情境联络起来将是无意义的，假如不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。

因此，教材非常注重学生主动构建数学知识。

〔1〕第45页例题呈现了一幅有九个场所〔建筑〕的平面图，教学活动分四个层次进展。

首先通过学校的东、南、西、北面各是什么地方这个问题，引导学生回忆已经学过的方向知识。

然后告诉学生超市在学校的东北面、公园在学校的西南面引出新教学的四个方向中的两个。

接着通过体育场和人民桥各在学校的哪一面这个问题，让学生认识另两个新教学的方向。

最后是你还能提出什么问题，让学生应用学到的八个方向描绘平面图中任意两个场所间的位置关系。

这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新知识的最近开展区。

假如说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不可分的，不能识别东、南、西、北是不可能学习其他方向的。

第二个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。

只有体会了东北西南的含义，才是真正承受了新的方向知识。

第三个层次是认知迁移，也是学生创造知识。

这里讲迁移，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是东南面，他们进展类推的认识根底是上一层次中对东北、西南含义的体验。

二年级数学认识方向知识点认识方向是二年级下册第三单元的内容。

这节课的教学重点是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向，识别其余三个方向。

这里给大家分享一些二年级数学认识方向知识点，欢送阅读!二年级数学认识方向知识点一、相反的方向：东——西南——北东北——西南东南——西北二、确定中心，找方位——解决这类题目的关键是找准以谁为中心。

1、早上起来，面对太阳，前面是(东)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。

2、面对黄昏的太阳，你的前面是(西)，后面是(东)，左面是(南)，右面是(北)。

3、面对北面，你的前面是(北)，后面是(南)，左面是(西)，右面是(东)。

4，面对南面，你的前面是(南)，后面是(北)，左面是(东)，右面是(西)。

二年级数学认识方向教案一、引入通过对四面八方这个成语中四面的讨论，引导学生明确东、南、西、北这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。

出例如1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。

要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出的东、南、西、北面各有些什么。

引导学生说说对四面八方这个成语中八方的理解，引入新课。

(板书：认识方向)二、展开1.提出问题，小组讨论。

(1) 提问：在的这一面有一个超市，你知道超市在的哪一面吗小组讨论一下，说说你是怎样想的。

学生讨论汇报。

(2) 指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在的东北面。

(3) 提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在的哪一面呢小组同学讨论一下。

学生讨论汇报。

2.归纳小结。

上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。

我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。

学生汇报记忆方法。

二年级下册数学教案－二方向与位置辨认方向｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第五章节——方向与位置，具体内容是辨认方向。

我们将通过实际的情景引入，让学生学会如何辨别前后、上下、左右以及东南西北。

二、教学目标1. 让学生能够通过实际情境，辨别前后、上下、左右以及东南西北。

2. 培养学生的空间感知能力和方位判断能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够通过实际情景，辨别前后、上下、左右以及东南西北。

难点：让学生能够理解并运用东南西北四个方位来描述物体的位置。

四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、实物模型等。

学具：学生手册、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 情景引入：通过地球仪展示不同的地理位置，让学生观察并描述物体的前后、上下、左右以及东南西北的位置关系。

2. 讲解与示范：通过卡片和实物模型，向学生讲解并示范如何辨别前后、上下、左右以及东南西北。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相演示并练习如何辨别方位。

4. 随堂练习：给出一些实际的问题，让学生运用所学的知识来解答。

例如：“小红站在大树的东边，请你帮她找到大树的西边。

”5. 作业布置：让学生画出一个房间的平面图，标注出各个家具的方向位置。

六、板书设计板书内容：前后上下左右东南西北七、作业设计作业题目：1. 根据教室的实际情况，画出教室的平面图，标注出各个家具的方向位置。

2. 观察自己家的布局，画出家的平面图，标注出各个房间的方向位置。

答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们能够辨别前后、上下、左右以及东南西北的方向位置。

但在实际操作中，部分学生对于东南西北的运用还有待加强。

在课后，我将会针对这部分学生进行个别辅导，以帮助他们更好地掌握这一知识点。

拓展延伸：让学生观察学校的布局，尝试画出学校的平面图，并标注出各个建筑的方向位置。

重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握方向与位置的概念至关重要。

位置与方向练习题
1、标一标。

画一画
在花园小区的东面70米的地方有一所中学，西边30米的地方有一家超市，请你用☆标出中学的位置，用○标出超市的位置。

2、按要求涂色
(1)在■的东南面画“○”。

(2)在■的东北面画“△”。

(3)在■的西南面画“☆”。

(4)在■的西北面画“◇”。

3、走进汽车展览大门，在收费厅的正北面有“夏力”屋，南面有“红旗”屋。

在收费厅的东南面有“金杯”屋，西南面有“奥迪”屋。

在收费厅的东北面有“奥拓”屋，西北面有“捷达”屋。

请你根据上面的描述，把这些屋名填在适当的位置上。

4、
从公园回家，明明先向南走，再向东走到家；丽丽先向北走，再向西走到家；芳芳先向北走，再向东走到家；东东先向西走，再向南走到家。

请你标出他们各自的家。

一、写出钟面上所指的时刻。

时 分 时 分 时 分 时 分
12 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 12 1 2 3 4 5 6 7 8
10
11 9
： 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 再过5分是 现在是 ： ：。

学习
目标
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
探究
问题
到操场上辨认东南西北，说说操场的四个方向各有什么？
应用
作业
课后练习
同步练习册
文化
阅读
指南针，古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的南极，利用这一性能可以辨别方向。指南针是中国古代劳动人民在长期的实践中对磁石磁性认识的结果。作为中国古代四大发明之一，它的发明对人类的科学技术和文明的发展，起了无可估量的作用。在中国古代，指南针起先应用于祭祀、礼仪、军事和占卜与看风水时确定方位。
活动一：复习
说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
活动二：新授
1.引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。
2.认识东南、东北、西南、西北四个方向
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
教学
后记
教 学 设 计 表
学科
数学
单元
第二单元位置与方向
执教者
课型
学时课
课题
辨认方向
上课时间
学习
要点
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

A. 北方 B. 东北方向 C. 西北方向 3. 一架飞机应该6: 00到达海南，结果提前10分到达，飞机到达海南的时 间是（C ）。
A. 6: 10 B. 7: 00 C. 5: 50 4. 傍晚，明明朝着太阳的方向回家，明明的后面是（ A ）。
A. 东 B. 西 C. 南 5. 少年宫在广场的西南方向，广场就在少年宫的（ A） 方向。
5+9+4+7=25（名） 答：参与高歌的一共有25名同学。
五、解决问题。 1. 周末，小安和哥哥去看望奶奶，他俩9: 20出发，坐了25分汽车到火车 站，再乘坐2时的火车才到奶奶家。他俩到奶奶家时是什么时间？
9时20分+25分=9时45分
9时45分+2时=11时45分
答：他俩到奶奶家时是11时45分。 2. 游泳比赛中，小沙游100米用了21秒，大奇游100米用了28 秒，谁游得 快？快几秒？
4. 钟面上最短的针是分针。 时针 5. 电子表上显示 8:45,就是8时45分。
（ √） （ ×） （ √）
三、选择题。 (把正确答案的序号填在括号里） 1. 老师下午4: 40开会，5: 30结束，会议开了（ A）。
A. 50分 B. 1时 C. 1时10分 2. 将钟面平放在桌子上，数字12在北面，则钟面上2时整，时针指向 （ B）。
调查与记录
1.调查数据：可以采用举手计数法、分类计数法、分组站立法等。 2.记录数据：（1）用名称记录。
（2）用各种符号记录。 （3）用画“∣”法记录。 （4）用画“正”字法记录。
11时-7时=4时
1时40分＝ ( 100 ) 分
85秒＝ ( 1 ) 分（ 25 ） 秒
120分＝ ( 2 ) 时

二年级分针从12旋转到下面各个位置的解题思路1、认识时间：分课件出示钟面，动态演示分针走1小格，引导学生观察分针，得出：分针走1小格的时间是1分。

如下图，动态演示分针走1大格，课件用放大镜模式展示，让学生边看边数：分针走一大格的时间是5分。

设计意图：认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣。

2、认识时间:分针从12走向任意一个数是字是多少分动态演示钟面分针怎么走的？边提问：（1）分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。

）如下图：（2）分针指着2是几分？为什么？（可以一个一个地数到10，也可以5个5个地数到10，还可以用5的乘法口诀，二五一十。

）如下图：（3）用同样的方法，用动态的钟面演示分针是怎么记录分的？利用5的乘法口诀或者5个5个相加等方法，得出分针走1圈是60分，刚好是经过1个时。

得出：1时=60分（4）问：分针指着7是几分？为什么？设计意图：由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。

这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。

分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法，通过实际的操作利用5的乘法口诀或者5个5个相加等方法，得出分针走1圈是60分，刚好是经过1个时，正好轻松突破了难点，知道1时=60分。