口语第四章声调轻声儿化训练

成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：教师口语课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制《教师口语》教学大纲【课程编号】160100【课程类别】专业核心课程【学时/学分】72学时/4学分【实践学时】6学时【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。

这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。

教学目标：培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能。

后续课程：《普通话》二、教学内容与学时安排绪论：幼儿教师口语的课程性质及主要内容教学目的与要求：1：了解幼儿教师口语这么课程的性质。

2：掌握幼儿教师口语研究的主要内容。

3：基本掌握幼儿教师口语的含义是什么。

教学重点或难点教学重点：让学生了解教师口语的重要性。

教学难点：预设语言与应变语言的结合处理。

教学时数：6教学内容：0.1幼儿教师口语课程的性质0..2幼儿教师口语研究的主要内容0.3幼儿教师口语的含义0.4形成幼儿教师口语的要素0.5幼儿教师口语的特征0.6学习幼儿教师口语课程的重要意义0.7学习幼儿教师口语的方法考核要求：1.结合见习中的案例，谈谈幼儿教师口语的特征。

2.根据教材内容，试从形成幼儿教师口语要素的角度，分析教师运用教师口语的情况。

第一章：普通话概述教学目的与要求：1：了解普通话与方言的区别。

2：掌握规范语言的特点，发音原理及普通话语音系统。

3：认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准。

4：让学生了解普通话测试的内容及方法。

教学难点：了解发音的原理教学时数：6教学内容：1.1普通话与普通话规范语音1.1.1普通话与方言1.2普通话水平测试1.2.1普通话水平测试的性质、目的1.2.2普通话水平测试的等级标准及要求1.2.3普通话水平测试的内容、范围和评分标准1.2.4普通话水平测试应试技巧考核要求：了解：了解普通话水平测试的方法。

轻声与儿化音的练习在语流中，由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，即是我们所说的语流音变。

只有了解、掌握了语流中的音变规律，我们的普通话才能说得纯正、地道。

（一）轻声普通话中的每一个音节都有它自己独立的声调。

但是在语流中，一些词或句子中的音节就会发生音变，其整个音节弱化,失去了原有的声调而读成了一个又短又轻的调子，这就是轻声。

轻声音节一般处在词的中间或其他音节的后面，不会出现在词或句子的开头音节中。

轻声的基本性质：第一，轻声主要体现在音长和音强上。

发音时,力度较小，音强比较弱且音长短。

第二，轻声有区别意义或词性的作用。

例如：兄弟（指弟弟）—-兄弟（哥哥和弟弟)地道（够标准的）——地道(地下坑道）地方（具体的地儿）——地方（中央与地方）轻声的规律：①吧、吗、呢、啊、哪、啦、呀、哇等语气词，常常是轻读。

如：走吧！去吗？怎么啦？说呀！好哇！②的、地、得、着、了、过、们等助词,常轻读。

如：我的、他的、坏得很、它们、跳着③名词或代词的后缀：子、头、么等，常轻读.如：石头、儿子、什么④表示趋向的动词,常轻读。

如：进来、出去、上来、过来⑤方位词或词素,常轻读。

如:里面、外面、楼上、屋里⑥叠音名词及动词的末一个音节以及夹在重叠动词中间的“一”或“不”等，常轻读。

如：爸爸、妈妈、姐姐、看看、走走、去不去、看一看⑦某些量词：个、头、条等，常轻读。

如：三个人、五头牛、两条毛巾⑧一些约定俗成的双音节词中的第二个音节，常轻读。

如：太阳、告诉、打听、窗户、玻璃、萝卜、大夫、编辑、闺女、扫帚、晃荡、阔气、扎实、凉快、规矩、清楚、朋友、唠叨。

综合练习材料:明白毛病黄瓜眉毛葡萄活泼云彩随和凉快喜欢毛糙牡丹脑袋好处打扮打听眼睛比方认识母亲队伍想法衣服月亮力气故事照顾漂亮快活地方记性困难事情老爷休息头发学生知识师傅丈夫结实舒服老实便宜麻烦糊涂精神笑话相声委屈参谋嘱咐称呼和尚佩服宽敞篱笆机灵稳当吓唬岁数见识柴火合同大方衙门折腾我们骨头馒头拳头学过听过见过躲开离开耳朵情形天上日头天上日头，嘴里舌头,地上石头，桌上纸头，手掌指头，树上枝头。

轻声与儿化一轻声音所有轻声音节发音都变得轻而短，但是并非音高都相同。

例：爸爸(bàb a) 豆子(dîu zi) 粮食（liáng shi）地道(dìdao) 谢谢(xiâxie)小胖子(xiǎo pàng zi)绕口令练习1．”头”的轻声练习a天上日头天上日头，嘴里舌头，地上石头，桌上纸头，手掌指头，大腿骨头，小脚趾头，；树上枝头。

b．小车拉石头大车拉小车，小车拉石头，石头掉下来，砸了小脚趾头。

2．“子”的轻声练习a．屋子里有箱子屋子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子。

镯子外面有盒子，盒子外面有匣子，匣子外面有箱子，箱子外面有屋子。

儿歌朗读表演太阳公公（gōng gong）作者：佚名太阳公公起得早，它怕宝宝(bǎo bao)睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了。

一二三四做早操，太阳公公眯眯笑。

一二三四做早操，宝宝是个好宝宝。

二儿化音：后缀“儿”字不自成音节，而同前面的音节合在一起，使前一音节的韵母成为卷舌韵母。

例：花儿( huār)/哪儿( nǎr)/ 老头儿(lǎo tïur)金鱼儿(jīn yúer)/ 台阶儿(tái jiēr)小事儿(xiǎo shìr)／石子儿(shízǐr)电影儿(diàn yǐngr)/ 没空儿(mãi kîngr)口袋儿( kǒu dàir)/ 快板儿(kuài bǎnr)特别韵母er-舌头居中，发e的上卷舌音。

儿（ãr）贰(âr) 耳（ěr）朗读练习：小兔儿乖乖，耳朵竖起来，听我讲故事，三瓣嘴笑开。

小快板朗读训练一点儿点儿打起竹板儿，点儿对点儿，舞台上，来了我们这些小不点儿。

小不点儿，安全知识给您说一点儿。

这大马路、河塘边儿，都很危险，咱可得离远点儿。

偏僻的地方不去玩儿，荒凉的地方避开点儿。

普通话语流音变训练在语流中，由于受到相邻音节的相邻因素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。

普通话的银边包括：轻声、儿化、变调和语气词“啊”的变化等。

一.轻声：在句子里有些音节常常失去了原有的声调而念成较轻、较短的句子，叫做轻声。

轻声的规律大致有以下几种：1.发音规则：特点：当一个字读作轻声时，比它单念不轻读时要短得多。

听感上“轻短模糊”，有一种堵塞感和音乐节拍的符点感，只要在词语发音行将结束时捎带一下即可。

原来的调值随前一个定的声调而改变。

轻重主要由音强特征构成，属音位的“重位”；长短主要由音长特征构成，属音位的“时位”2.轻声音节没有固定的音高，它的音高跟前面一个音节的声调密切学习中，除掌握正确发音之外，还要记住哪些词应该读轻声。

轻声词大致归为四类：2.具有区别词性、词义功能的轻声：有的字词本身有非轻声和轻饭前——饭钱酒菜——韭菜服气——福气笔试——比试不分——部分近来——进来面巾——面筋人家——人家行礼——行李地下——地下老子——老子莲子——链子火烧——火烧笔画——比划电子——垫子蛇头——舌头3.习惯上必读的轻声，这类轻声词范围广而规律性不强，也无区别词的作用，但按习惯必读轻声。

要注意识别、熟读和记忆。

4.少数可轻可不轻的词语，原调依稀可辨，但不稳定。

前一定音节读重音，后一音节读次轻音。

注音时，后一音节要标出声调，并在前面加圆点。

如：娇气、毛巾等。

5.一些特殊的语法成分总是读轻声，有的只是北京人口语的习惯，没有区别语义的作用，但它是北京语言韵律中不可缺少的，少了就不是北京语音的滋味了，这一类的轻声在朗读中也要说好。

还有些可轻声也可重读的字，宁可念成重读，如“上海”、“北京”第二个音节要重读，轻读了反而不像普通话。

如：麻烦，下巴，长处，别扭，困难，漂亮，朋友，豆腐，咳嗽，会计，教训，核桃，态度练习：轻重对立词练习兄弟——兄弟本事——本事包头——包头不分——部分裁缝——裁缝地道——地道地理——地里大意——大意大方——大方东西——东西对头——对头服气——福气干事——干事结识——结实靠山——靠山莲子——帘子老子——老子利器——力气粒子——栗子利害——厉害马头——码头面巾——面筋蛇头——舌头拉手——拉手买卖——买卖包含——包涵笔试——比试把手——把手地下——地下等等——等等大爷——大爷东家——东家电子——垫子犯人——犯人过年——过年好些——好些加火——家伙近来——进来冷战——冷颤被面儿——背面儿龙头——笼头门道——门道实在——实在团员——团圆3．读准带轻声字的双音节词语刀子车子孙子丫头后头胳膊抽屉姑娘师傅苍蝇哆嗦他们朋友时候黄瓜记得心思知识扎实软和那边在乎老婆模糊月亮洒脱似的亲家簸箕进项便宜别扭拨弄直溜硬朗二.儿化儿化音变普通话里有一些词带着辅助成分：“儿尾”，如：“花儿”、“鸟儿”等等。

《教师口语》课程教学大纲一、课程的性质、目的和任务教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。

这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。

教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。

二、课程教学的基本要求教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。

教师口语课程教学的基本要求主要是：1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。

2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。

3.掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。

4.掌握一般口语交际技能。

做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。

5.初步掌握教育、教学口语的基本技能。

能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。

三、教学方法与教学形式1．根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法，并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。

2．课程以文字教材为主，可根据不同内容，采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。

3．在组织教学过程中，市电大将通过教学平台进行教学辅导，发布教学信息四、课程教学内容上编普通话训练第一章语音常识与发声技能（2课时）教学目标：了解发音器官和发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。

轻声、儿化训练一．教学目的1．通过训练了解轻声、儿化的性质和作用；2．通过训练一般性掌握轻声、儿化的发音；3．通过训练使测试中涉及的轻声词、儿化词能得到一般性掌握，减少普通话水平测试失分率。

二．教学重点：通过训练一般性掌握轻声词、儿化词的发音，提高测试成绩，从而提高说普通话的能力。

三．教学难点：通过教学较为准确地掌握轻声词、儿化词的发音。

四．教学时数：4学时。

五．教学过程：1．引入：用生动浅显的测试实例引出。

2．请学生读老师给出的文字材料：然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量。

小男孩就这么站着，既不前进，也不后退，只是固执地注视着自己的前方。

注意聆听学生对加点字词的处理。

3．教师评价学生的朗读，重点涉及轻声、儿化。

4．解释什么是轻声、儿化：轻生词、儿化词：注意用浅显生动的语言予以解释，结合实例进行，要言简意赅。

5．轻声、儿化的作用：（1）区别词义和词性，举例（略）；（2）美化语言，举例（略）。

6．普通话水平测试对轻声、儿化的要求（略），读好轻声词、儿化词对测试成绩的影响。

7．怎样读轻声、儿化：强调轻声声调轻、短的特点；强调儿化韵母类型的不同以及它们各自不同的读音；示例。

8．浙江人说普通话在轻声、儿化上存在的主要问题（结合测试实例进行。

问题分析略）。

9．怎样记住轻声词、儿化词：（1）哪些是按规律读轻声的词语，记住按规律读轻声的词语；（2）哪些是没有规律读轻声的词语，如何记住没有规律读轻声的词语；（3）常用轻声词表；（4）儿化词的识别；（5）常用儿化词表。

10．轻声、儿化的训练：（1）轻声训练，训练方式应灵活多样，并注意训练气氛：①读词语，体会轻声轻、短的特点跟头石头里头外头刀子篮子矮子担子松快凉快爽快痛快东边南边左边右边②读词语，体会在不同声调后面，轻声声调的特点一声后：他的哥哥先生折腾拉扯舒服说了休息姑娘二声后：粮食行李玫瑰萝卜明白蘑菇朋友什么完了三声后：比方马虎牡丹打扮眼睛脑袋喜欢晚上显得四声后：畜生任务力气亮堂月饼下巴热闹月亮厚道③读《常用轻声词200条》④读句子，注意加点的轻声词语a．“你二姐生了啥呀？”“生了个白胖丫头。

《教师⼝语》课程教学⼤纲《教师⼝语》课程教学⼤纲课程编号：课程类别：公共选修课程授课对象：全院各专业学⽣开课学期：春/秋季学分：2学分主讲教师：陈晓红等指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师⼝语》、《教师⼝语训练⼿册》，北京师范⼤学出版社，1996年教学⽬的：“教师⼝语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要⽽为全校师范⽣开设的⼀门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语⾔⽂字⼯作的⽅针政策、深化教育改⾰、实施素质教育的⼀项重要举措。

该课程以训练为⼿段，在理论指导下，以特定的训练⽬标和训练内容，培养师范⽣在教育、教学过程中的⼝语运⽤技能、⾔语识别能⼒、⾔语判断⼒和应变⼒，为将来从事的教育、教学⼯作打下扎实的基础。

第⼀章语⾳常识与发声技能课时：2周，共4课时教学内容第⼀节语⾳的产⽣⼀、发⾳器官⼆、发⾳原理思考与练习：1、在发⾳器官图上指出发⾳器官的名称、部位及各种活动⽅式。

第⼆节发声技能⼀、⽤⽓发声训练⼆、共鸣控制训练三、吐字归⾳训练思考与练习：1、共鸣控制有何作⽤？按要领训练中、低、⾼三腔共鸣的⽅式。

2、慢速吟诵《⾬巷》，要求把每⼀⾳节的出字、⽴字、归⾳按要领读好。

第三节语⾳的基本概念与训练步骤⼀、语⾳的基本概念（重点掌握语⾳的四要素）⼆、语⾳训练的⼀般步骤第⼆章普通话语⾳训练课时：3周，共6课时第⼀节普通话声调训练⼀、四声基本训练三、声调发⾳检测思考与练习：1、对照⽅⾔与普通话的声调差异，找出对应的规律。

2、进⼀步体会声调的区分词义的作⽤——训练《施⽒⾷狮史》。

第⼆节普通话声母训练⼀、声母基本训练（掌握辅⾳发⾳要领）⼆、声母辩正（重点辨正平翘⾆⾳、边⿐⾳、⾆⾯⾳和⾆尖⾳、唇齿⾳和⾆根⾳等⽅⾔难点⾳，提供记忆的规律）三、声母发⾳检测思考与练习：1、对照⽅⾔与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。

2、针对性训练——根据“声母处⽅”制定训练计划。

第三节普通话韵母训练⼀、韵母基本训练（掌握元⾳发⾳部位及韵母发⾳要领）⼆、韵母辩正三、韵母发⾳检测思考与练习：1、对照⽅⾔与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。