以学习促反思以反思促成长

用反思与总结促成长蒋添阳随着教育改革的春风吹遍全国大地，教育思想和教学手段正在发生着急剧的变化，因此，为了顺应时代的潮流，我们应该不断的寻求适合当代学生特点的教育方法和手段。

本人所从事的是体育教育教学工作，体育工作的好坏直接影响到学校的整体风貌，所以有人说：体育是学校的形象工程、是学校的门面课程。

既然它起到如此重要的作用，那么我们就应该认真的去对待，特别是作为一名体育教育工作者，更应该有义务去将它开展好。

通过几年的亲身体验，本人也积累了一定的经验，具体表述如下：体育课不但是对学生进行身体教育，而且是对学生进行精神教育。

当然，学校的体育教育应该是从两个方面来实现的，一是体育课;另一个是课余体育活动。

本人在实际教学中也是从这两个方面着手的，并且已收到非常明显的效果。

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体育课教学的好坏直接影响课的质量，影响学生的体育成绩，进而影响学生的身体素质。

在大力提倡素质教育的今天，我们的教育不但要提高学生的文化素质，而且还要提高学生的身体素质;体育教学中，不但要使学生掌握运动动作，提高动作质量，而且还应使学生获得愉快的心理感受。

所以在体育教学中，本人尽量使这几个方面得以兼备，在课中力求以学生为主体、以教师为主导，紧紧围绕“健康第一”的体育教学思想，坚决杜绝过去体育教学中所存在的“放羊式”教学。

课前认真备好课(包括备教材教法、备学生、备场地器材等)，并写好教案，在课中做到强度适宜，重难点突出，可以把一些小故事、小游戏等编入到教材中去，以提高教学的趣味性，并且适时地对学生进行思想品德教育，培养他们集体主义、爱国主义的热情，教育他们为中国的体育事业而奋斗。

在教学中要“以学生为主体”，教师为学服务，同时可以安排多种教材，并且学生还可以根据自身素质和喜好，自由的选用教材，真正地使“开放式”教学和“快乐式”教学有机结合起来。

比如说：在弯道跑的教学中，可以画一个较大的圈子，采用追逐跑的方式，同时还可以放一些音乐，讲些小故事等，使学生在愉快之中得到锻炼，练习之后，还应对学生进行放松，这时可以安排一个游戏，如“拾垃圾”游戏。

深度教学反思促自我成长
随着教育环境与形式的不断变化，深度教学反思变得越来越重要。

对学习过程加以反思，有助于学习者更全面地了解自身，加深他们的社会自我意识，从而促进自我成长。

首先，深度教学反思有助于明确自身学习目标。

因为通过反思，学习者能够深入地了解自身的学习习惯，从而更好地制定学习目标，并制定合理的可行性学习计划。

反思也能帮助学习者发现自身的内在动机，从而走向成功的思维旅程。

其次，深度教学反思有助于学习者改变传统的学习方式。

现在不断有新的学习资源出现，因此学习者应根据实际情况进行更深入、更有效地反思，学习他们想要了解的内容，以更好地改变传统的学习方法。

此外，学习者还可以通过深度教学反思学习如何运用技能和知识，从而更好地实现自身的潜能。

这是一个过程，包括了发现自身未发挥的能力、理解技能如何运用、反思相应技能如何利用，以及更有效地实施技能。

最终，学习者将能够更好地获得学习成果，实现“有限”资源的更有效利用。

总之，深度教学反思是促进学习者自我成长的重要工具。

通过反思，学习者可以更全面地了解自身，找到自己的潜在力量，有利于实现自我目标。

另外，反思也给学习者提供了更多的选择，有助于学习者更好地应对变化，掌握新的学习方法和技能，促进自我发展和成长。

在反思中成长作文 1 今天，我们在8(12)班开展了一次“我心中的偶像”主题班会活动。

我设计此次班会活动的目的，是想通过活动，学生能够树立正确的偶像观。

感受“偶像”们的人格魅力、精神力量，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

在活动的准备阶段，学生积极动脑，出谋划策，以多种多样的形式来开展活动。

有的以讲故事的形式来介绍偶像背后的故事;有的演唱了自己偶像的歌曲;有的以小品的形式来展现身边的盲目“追星”现象，引起学生的关注;同学们在组长的带领下，团结协作，共同编排节目，既锻炼了自己的能力，又充分体现出了小组合作精神。

这次主题班会,大部分是由学生构思、组织，充分调动学生的积极性,他们能很好地利用身边的典型事例来开展活动，让我感受到学生的潜力是巨大的，关键是看引导者怎样来发现，怎么来挖掘。

通过此次班会，学生深深地感受到了盲目崇拜偶像的`危害，同时也知道了我们要从有利于自己的成长出发，学习偶像身上闪光的品质和感人的精神，作为自己的精神动力。

这次主题班会设计上还是不错，有故事、演唱、小品等形式，各个环节衔接也比较自然、顺畅，但还有一些不足的地方，如：时间的把握上不够准确，各个环节还不够深入到学生的心里，没有给学生足够的时间进行更深刻的思考。

总之，这堂课还是很精彩的，在今后的工作中，我还会组织同学们开展各种主题班会活动，我想我们会做得更好的。

在反思中成长作文 2 反思自己就好。

毕竟遇到那么多不好的事情，真的会让人更深刻的认识自己，反思自己的不足。

当然，你是否有足够的动力去改正自己的缺点，面对更好的生活，取决于你的性格和能力，但我希望你有能力去改变现在不满足的自己。

你可以让自己更有能力成为自己真正想成为的人。

做过去的`自己真的太让人失望了，而且你很期待自己，你在这种状态下有点对不起自己。

当然，你现在的状态也是过去那个懒散颓废的自己造成的，不能有其他抱怨。

生气是主动接受和改变，做出改变。

以前有很多人的期待，他们会把很多希望寄托在我这个还没有到达未知领域的人身上，因为未知往往代表着希望，他们觉得因为未来还是未知的，所以可以一直幻想一些美好的东西，他们往往对这个人有太多的期待，但是他们过去确实承受过这样的期待，但是我觉得他们对自己的期待也应该是极端的。

国旗下讲话：反思才能进步，共促成长尊敬的各位来宾，亲爱的朋友们：大家好！在这个阳光明媚的早晨，我们齐聚一堂，共同在庄严的国旗下探讨一个永恒的主题——反思与成长。

感谢大家的到来，您的每一分聆听，都是对这次交流最宝贵的支持。

让我们从一个故事开始。

在遥远的北国，有一座被冰雪覆盖的山峰。

山上有一群勇敢的探险者，他们每天面对严酷的环境，不断地攀登。

有一天，一位年轻的探险者在攀登过程中失足跌落，幸运的是，他抓住了一根突出的冰柱。

悬挂在半空中的他，用尽全身力气再次攀登。

然而，每当他试图往上爬时，冰块就会断裂。

直到他停下来，不再盲目行动，而是仔细观察，寻找最稳固的支点，这才一步步稳健地爬回山顶。

这个故事告诉我们，反思并非停留，而是为了更精准、更坚实的前行。

在快节奏的现代社会，每个人都是那名攀登者，而反思，就是我们寻找稳固支点的过程。

那么，反思究竟能带给我们什么呢？回顾历史，我们会发现，无论是科学家爱因斯坦对相对论的深思熟虑，还是商界领袖乔布斯对产品设计理念的反复琢磨，抑或是古代哲学家苏格拉底的“我只知道一件事，那就是我一无所知”，这些伟大的人物都有一个共同的特质——反思。

正是这种不断自我审视和批判的过程，推动了他们不断突破自我，取得非凡成就。

在现实生活中，这样的例子同样比比皆是。

比如，日本的铁路系统以其精准著称全球，而这背后，是无数次对安全细节的深入反思和改进。

又如，国际知名运动品牌耐克，曾因一款运动鞋的设计问题遭遇市场挫败，但他们通过反思产品策略，最终以一系列革新设计赢回了消费者的信任。

然而，反思并非易事，它要求我们勇于面对自我，敢于质疑现状，愿意突破舒适区。

就像那位探险者，面对困境时没有选择放弃，而是选择了更为艰难的内省之路。

而这种勇气和决心，正是我们每个人成长路上不可或缺的动力。

在此，我想分享一组数据。

据心理学研究表明，那些定期进行自我反思的个人，无论在学业、职业还是人际交往上，表现均优于很少自省的群体。

课堂教我反思反思促我成长作者：魏衍春来源：《黑河教育》2013年第02期教师只有树立终身学习的理念，才能更好地提高个人素质，并出色地培养学生。

教师要关注学生的学，更要以学促思，让自己在教学之余不断反思，以提升专业水平和素质。

我在平时的教学过程中正是本着这样的思想，特别注意积累自己教学之后的反思，我相信善于反思并不断反思的教师不仅能提升个人素质，还能提高教学的实效性。

一、创设快乐学习的氛围，在体验中感悟在平时的教学过程中，我发现低年级学生具有好奇、好动等特征，为此，根据学生年龄特点设计各种活动，让学生在游戏活动中成长。

我通常会创设一些有趣的游戏情境，让学生在玩中学、学中玩，这样的教学既可以让学生集中注意力，又能使学生始终处于兴奋和积极的学习状态。

比如，在教学《前后左右》这节复习课时，我创设了学生每天间操排队的生活情境，让学生按顺序排队，先让学生按我的指令排队，如张同学在李同学的后面等；然后让一名同学当小老师，由他指令谁排在他的哪里，或排在某同学的前（后、左、右）等；最后，让其余同学自由选择位置排队，站好之后自我表述。

行动过程中的学生通过表述自己站在哪里，在快乐中圆满地完成了教学任务，从而体会了“相对”的含义，学习并快乐着。

二、充分参与活动，在活动中感悟高效的课堂需要教师精心的预设，只有建立在教师充分备课、备学生、备预设基础上的教学，师生的学习才更具有实效性。

为此，我特别重视教学前所进行的教学设计，尽可能地预设学生可能出现的问题，从而给学生充分的时间及空间，让师生、生生更好地在课堂中经历其过程，感悟知识。

比如，教学《人民币的认识》一课时，我这样设计问题：“同学们，你们知道关于人民币的哪些知识？请大家四人一小组，拿出人民币摸一摸、看一看、想一想、议一议、比一比谁发现的知识多？”没想到学生的发现各式各样：人民币的种类有纸币、有硬币，有新版、有旧版，有多种面值，还有的学生发现纸币有不同的图案等。

学生在多种发现中感悟着知识，在实践过程中体会到的数学问题是明确的、深刻的。

112坚持学习反思 促进教师成长潘富成摘 要：坚持学习和勤于反思是名师成长的两大法宝，也是教师专业发展的不竭动力。

如何学习与反思以及学习什么和反思什么成为教师面临的重大课题，只要教师明确了学习反思的内容和方法，并付诸行动，就一定能够快速成长。

文章参考了名家大量文献，引用了名师很多事例，说明了学习和反思的内容和方法，为广大教师不断成长指明了方向。

关键词：学习；反思；教师成长作者简介：潘富成（1965—），男，陕西旬邑人，陕西省旬邑县中学教务主任，高级教师，研究方向：高效课堂及学科核心素养。

中图分类号：G635.1文献标识码：A收稿日期：2018-04-16（陕西省旬邑县中学，陕西 咸阳 711300）一、坚持学习是教师不断成长的“保鲜剂”教师只有多读书、多学习，才能增知识，明事理，长精神，有底气。

于漪老师说她年轻时候“明灯陪我过半夜”，因为她深信：“教得好首先是学得好，学不好肯定教不好。

”1. 向书本学习，提高理论水平“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。

一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，她必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。

”[1]苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时，就规定教师必须读一些教育名著，他说：“读书，读书，再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。

”教师由“教书匠”要变为学者型、研究型、专家型教师，不学习是不可能的。

“上课是教师用‘生命在歌唱’。

”的确，教育本来就是用生命影响生命的过程，如果教师思维僵化，那我们怎样去启迪开发学生的思维？如果教师自己的生命不是充满绿意，那怎么去让学生的生命生机盎然？因此，教师一定要向书本学习，汲取知识营养，拓展思维领域，积累前人成果，增强自身实力。

2. 向同行学习，博采众人之长“三人行，必有我师焉。

”每个人都有自己的长处，也都有学习他人的必要。

向同行学习，必须抱着虚心认真的态度，取人之长，补己之缺，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就可以积极地学习并结合自己的教学实际，为我所用，即使是他人的教训也都有借鉴作用，可以避免自己走弯路。

教学反思促我成长这一学期我担任了二年级语文教学工作，这是我第一次尝试低年级语文教学。

刚刚接到这个班，发现这个班学生纪律不是很好，这个年级刚分了班，原班有几个学生不守纪律，有两个学生上课特别最爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否则就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。

经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。

这样，纪律基本上算是整顿好了。

本班学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。

慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。

由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。

新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。

经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：一、学生在”玩”中学语文，体验学习语文的快乐。

以学习促反思以反思促成长陕师大美丽园丁农村学科骨干教师培训心得合水县吉岘乡罗家畔小学张建刚在春末夏初，鸟语花香的四月，我与同伴一路奔波，走进古都西安，来到文化四溢，书香气息浓厚的陕西师范大学，开始了为期21天的聆听讲座及跟岗研修培训学习。

学习期间，我能认真记录笔记，专心聆听专家讲座，积极参与研讨，用心领悟，汲取精华，真是收获满满。

下面我就谈谈本次培训学习中的点滴心得，诚恳接受大家批评指正。

一、专家讲座，精彩纷呈，值得反思。

带着自己在教学工作中的许多疑问和困惑，走进了培训的讲堂。

讲堂上认真聆听了每位教授及陕西省教育名师的精彩讲座。

他们的讲解是那么透彻，精彩，干练。

陕西省师范大学数学与信息科学院副院长罗新兵的《数学教学的应用追求》讲座，突出了解题方法的多样性。

听后使我真正体会到了数学算法的多样性，这在我们的教学中非常实用，能更好地开发学生的思维，发挥学生的想象力，为以后的学习奠定了一定基础。

咸阳市师范学校数学信息科学学院副教授程华的《追求有效的小学数学教学》讲座，突出了计算方法多样化。

他提出了要使小学数学课堂精彩，情境是必不可少的，为学生创造多彩的生活情境，有效地调动学生积极的行为参与、认知参与和情感参与，培养学生的问题意识，提高学生的数学思维能力。

在有效的情境中注重培养学生的计算能力，讲究计算方法的实效性，鼓励学生进行多样化计算，这在我们的课堂中非常适用。

72岁高龄呼秀珍老人的讲座，突出了一个“爱”字，她说在我们的教学中，要以爱贯穿始终，要爱课堂，爱学生，爱工作，本能把坏心情带进课堂，要用真诚的爱心去感动学生，用真爱感化学生。

从她的讲座中使我深深感受到了师德就是师魂，作为教师就要认认真真教书，全心全意育人。

陕西省师范大学附小教务处主任王萍利的《小学数与代数案例研究》讲座，重点突出了用身边的事例和动手操作引导学生，让学生在动手操作中进行感悟、领会，加之贴近生活的身边事例富有情趣，学生的参与兴趣高。

让学生在学习中思考，在思考中解决问题。

·教学探讨·187浅析语文教学中教师应注意的几个问题会理县实验中学 王玉梅随着新课改的实行，教育理念的更新，新形势下语文教师角色定位的多元化，教育对语文教学提出了更高的要求。

教师不但要教给学生知识，还要引导他们自觉主动习得学习知识的方法，正可谓是“授人以鱼，还要授之以渔”。

因此作为一名语文教师，在面临教育观念不断转变的今天，以学习促创新，以反思促改进，以总结促成长，才能更好地培养自己，发展能力，适应新课改要求。

下面就语文教学中教师应注意的几个问题谈谈自己的见解。

一、明确目标 教师应以国家教育总方针为指导，明确语文学科教学目的，统观全套语文课程，在对课程有了系统性了解的基础上，明确各学段、各年级、各册课本、各个单元的教学目标及重难点，班级学生情况等；来明确学生学习后应有的收获和达到的程度。

二、学会放手 有时候，老师就像妈妈一样，过分溺爱自己的学生，害怕他们什么地方没有做好，总想帮他们把事情做得更好。

久而久之，学生便产生了强烈的依赖心理，该有的能力没具备，已有的能力也在逐渐消失，最后，我们是帮了倒忙。

在激烈的社会竞争中，学习应有求生的一技之长，而这一技，除了老师的传授以外，还需要学生自己摸索，如果想让我们培养出来的学生在社会上有一席之地，那么，在教学中我们就应该学会放手，即使哪一次失败了，我们也有失败的经验和教训，为下一次做更好的准备。

三、大语文观 面对社会各方的压力和学校考核制度的多样化，应试教育仍大行其道，全面施行素质教育困难重重，分数不仅成了学生的命根，语文教学也被肢解得面目全非。

长此以往，我们的学生虽然学会了考试，却少了一份人情味，少了一颗欣赏别人、欣赏美的心，也少了一种学习的能力。

中国上下五千年的历史，难道可讲的就只有那么几个考点，为了我们的社会不至于太冷漠，为了不让我们的学生成为考试的机器，应试教育的同时，应该分出一点时间培养学生学会观察，学会发现，学会赞美，学会包容的能力。

让反思成为一种习惯,在反思中促进成长【摘要】作业是反馈课堂教学效果及学生掌握所学内容最基本也是最直接的方式，传统的作业评价方式并不一定就是最有利于教学的方式，它也存在着一些弊端，如学生对作业的积极性不高，习题的重错率较高，学生只记答案不问原因，缺乏自主探究的过程等等。

“自我反思型”评价方式是让学生自我批改作业，然后对错题进行反思的一种方式。

通过初步的实践研究，在教学过程中实行该评价方式能够促进作业评价的有效性。

使得布置的作业由统一走向自主，由封闭走向开放，照顾着每一位学生的个体差异，促使每个学生学习科学的潜能得到充分的发展。

让作业成为激发学生求知欲的途径及学生主动探究、大胆质疑、发展个性的舞台。

【关键词】教学有效作业评价自我反思型1、关于当下作业评价的几点想法作业是教师了解学生对学习目标和知识掌握程度的晴雨表。

学生科学概念的形成、科学知识的掌握、科学方法与技能的获得、学习智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。

它能帮助学生巩固课堂知识，通过反馈课堂教学效果，让教师了解学生对所学知识的掌握情况。

很多教师把“作业评价”简单地看作“批改作业”，作业的批改只是在作业本上划勾、划叉，然后给个干巴巴的分数，有些老师给学生的作业打等级但事实上也是“换汤不换药”。

学生做对的用红笔打钩，错的打叉，这种传统和常用的方式当然也是对学生学习成果的一种的评价，但这样的评价对于当下的学生并不一定具有很好的效果。

传统批改作业方式下往往会出现如下的问题：1、情感上，如果这个学生真的很认真地写了作业，看到自己这么多的叉，心里难免会情绪低落，这在一定程度上会打击学生学习科学的积极性；2、看到老师对自己作业的评价，知道哪些地方做错了，但不知道为什么错，如果老师上课没有时间分析作业本上的习题，学生也没有自己去解决这个问题，那么我们的评价其实是无效的。

也就是说，改了也是白改，下次遇到这样的习题，可能学生还是会错，因为他并没有弄明白自己错误的原因；3、对于部分学习有困难的学生，为了躲避家长和老师的责罚，会去抄袭他人的作业，这样的作业用传统的批改方式更是无效，其一，如果都是对了，给了个“a”反而助长了学生的不良的学习风气，认为得到老师的赞赏原来也并不困难。

如何在作业中促进学生的反思能力？
在作业中促进学生的反思能力是教育中一项至关重要的任务。

就像我们引导学生成长和发展一样，作业不仅仅是知识的传递和练习，更是反思和思考的桥梁。

通过精心设计的作业，我们可以激发学生深入思考，扩展他们的见识和理解力。

首先，作业可以是一个引导学生自我审视的机会。

想象一下，作业就像是一个亲切的导师，细心地提出问题，引导学生在自己的思想海洋中航行。

通过提出开放性的问题，作业激发了学生探索问题本质的欲望，鼓励他们超越表面，深入分析和反思。

其次，作业应该是一个激励学生探索多样观点的平台。

它可以像一位引导者，带领学生穿越知识的森林，不断发现新的视角和观点。

通过布置多样性的任务，比如文献综述或实地调研，作业可以帮助学生比较不同观点的优缺点，培养他们辨别信息真伪和价值的能力。

第三，作业是一个反思成长过程的镜子。

它就像是一位沉思者，帮助学生回顾自己的学习历程，发现成长中的不足与收获。

通过要求学生总结思考过程、记录学习感悟，作业不仅仅是完成任务，更是一个记录学习旅程的见证。

最后，作业还应该是一个激励学生自我调整的契机。

它可以像一位启示者，提出具体的反馈和建议，帮助学生更好地理解自己的不足和改
进空间。

通过及时的反馈机制，作业不仅促进了学术表现的提升，更培养了学生持续学习和进步的意识。

总之，通过设计和布置有益的作业，我们可以在学生心中种下反思的种子，培养他们成为思维敏锐、见识广博的未来领袖。

作为教育者，我们的使命就是通过作业这个工具，引导学生在思考中成长，在反思中进步。

细节中见智慧，反思中促成长我从事初中历史教学20多年来，深刻地认识到，在日常实际教学工作中随着时代变化和进步，面对不同年代的学生，我们老师要不断改变教学方法，创新教学模式，提高课堂教学的有效性，才有利于学生的健康成长和发展，同时也促进了老师的教学水平的提高和自身发展。

接下来，我就来谈一谈在我的历史教学实践中我的一些教学故事。

1、回顾教学经历，不断积累经验（1）要用赏识的目光来看待每一位学生教师在上每节课时，都会有自己的感受，不管是喜怒哀乐，还是酸甜苦辣，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。

有一次，我给初二（1）班上完历史课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不认真听讲、喜欢做小动作或说话的李明超同学居然在那节课上致始致终保持专心听课积极状态，在这节课上我仔细观察他的每个细节，让我感到很吃惊：在课前，我一走进教室，就对学生说：“哪位同学可以去帮一下老师把历史地图准备好？”李明超就主动去做好了，在上课时，我表扬了他的热爱劳动和乐于助人表现，学生们给他鼓励掌声。

他脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：在小组合作学习时认认真真地预习课文，专心致志地思考导学案，在小组合作探究时与同组同学面红耳赤的讨论。

在小组合作时争先恐后的代表小组发言，在老师讲解时全神贯注地听讲。

针对他的变化课堂上共响起多次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得有趣，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。

寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。

（2）要以宽容的心来对待每位学生由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，由不同小组的同学交换批改。

我当场公布成绩，对不合格的学生进行一定的惩罚。

记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她小心翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选择了后者。

教学反思促进教师自我反省和成长的关键作为教师，教学反思是一项至关重要的工作。

通过反思，教师可以审视自己的教学方法和教学效果，发现问题并加以改进，从而促进自身的成长与进步。

本文将探讨教学反思如何促进教师的自我反省和成长。

首先，教学反思可以帮助教师深入思考自己的教学方式。

教师在上课的过程中，往往忙于讲解知识，管理课堂，很少有时间去思考自己的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。

而通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，思考自己的教学方式是否合理、有效。

例如，教师可以思考自己在课堂上的教学方法是否多样化，是否能够满足不同学生的学习需求。

通过这样的反思，教师可以改进自己的教学方法，提高教学效果。

其次，教学反思可以帮助教师发现自己的不足之处。

每个教师在教学中都会遇到各种问题和困难，比如学生学习兴趣不高，学习成绩不理想等。

通过反思，教师可以找到问题的症结所在，并在下一次的教学中加以改进。

例如，教师在反思中发现自己在课堂上对学生的关注不够，冷漠对待学生的问题和困惑。

通过反思，教师可以意识到这个问题，并在下一次的教学中主动与学生互动，关注学生的问题，帮助他们解决困难。

通过这样的反思和改进，教师可以提高自己的教学水平。

再次，教学反思可以帮助教师不断地自我成长。

教学是一项需要不断学习和进步的事业，没有哪个教师能够完美无缺。

通过反思，教师可以认识到自己的不足之处，并积极主动地进行学习和提升。

例如，教师在反思中发现自己在某个教学环节上有所欠缺，就可以主动去学习相关知识和方法，并在下一次的教学中加以应用。

通过这样的反思和学习，教师可以不断地提高自己的专业素养和教学能力，实现自我成长。

最后，教学反思可以促使教师保持工作的热情和动力。

教学是一项充满挑战性和压力的工作，教师常常会遇到各种困难和挫折。

如果教师缺乏反思的意识，就很容易陷入工作的困境和疲惫之中。

然而，通过反思，教师可以及时发现问题和困难，并找到解决问题的方法。

磨课教研在路上评价反思促成长磨课教研在路上评价反思促成长登封市书院河路小学孙小勤课堂是智慧的殿堂，是诗意的王国，是创造的乐园。

一个好的课堂，不仅是教师讲的精彩，还要让学生学得精彩；一个好的课堂，不仅是教学生“求知”，还要教学生“求不知”；一个好的课堂，不仅是把不会的教会，还要把会的教“不会”；一个好的课堂，不仅是画上一个句号，还要形成和激发一个个句号。

一个好的课堂，一定是孩子门放飞希望、幸福成长的学堂。

今年的教学极其特殊，面对线上与线下学习的改变。

为了让每一个孩子更好，更快的进入学习状态。

结合孩子门已学到的知识，我必须改变课堂上的教学方法，认真备课用心安排，做好教研系统复习，利用时间有效指导，实施关注，用心指导，及时鼓励，全面提高。

由于学习环境转变，家长的指导的不同，为了让每一个孩子尽快进入学习状态，我会利用每天的课前时间调动学生的积极性，及时鼓励不断提醒，让孩子门调整自己的学习状态。

出现问题我们及时在教研组讨论。

为了上好每节课，我们先自己备课，下午两点钟我们便在视频会议中开始了当天的教研。

教研组主备者就本节课说说自己的设计，我们根据设计进行探讨，讨论中我们达成共识，然后根据本班的情况再次整理自己的设计，然后教研组内再次说教学设计，同组的相互提出问题，大家就是在这样反复研讨中定出适合本教学设计，我们研讨，我们改进，我们共同进步。

为了上好早读，为了布置好适合本班学生的作业，为了是自己的课堂高效，我们出主意，想办法。

我们根据本班学生情况采取适合于本班的教学方法。

我为了让孩子们人人参加早读，我和孩子们一起大声读书，早读课上我及时表扬积极性高，读书状态好的学生。

每天在早读课结束后，我会有针对性的验收学生的背诵情况，及时辅导那些掌握不好的孩子们。

为了让每一个孩子每天都学有所获，只要看到他们有一点点的进步，我就及时的表扬并鼓励，相信只要付出，一定会看到他们的进步。

为了让孩子们更好、更容易地对所学知识的理解和掌握课文，我结合本班学生情况，安排每天的学习内容，并根据学生的学习情况，有针对性的复习和讲解。

学习与自我反思如何通过学习进行自我反思学习是每个人成长和发展的关键过程，而自我反思则是在学习中不可或缺的一个环节。

学习本身可以提供新知识和技能，而通过自我反思，我们能够更深入地理解、应用和改进所学内容。

在这篇文章中，我将探讨学习与自我反思如何相互关联，并揭示如何通过学习来实现更有效的自我反思。

一、学习的重要性学习是人类认知能力的一种表现形式，通过学习，我们能够获取新的知识和技能，并将其应用于实际生活中。

无论是在学校还是工作中，学习都是成功的基石。

通过学习，我们可以不断成长和进步，不断提升自己的能力。

二、学习的过程学习是一个连续的、渐进的过程。

它不仅仅是通过接收信息来获取新知识，还包括理解、应用和评估的过程。

学习需要投入时间和精力，需要我们积极主动地去寻找问题的答案和解决方法。

在学习的过程中，我们需要克服难题，不断调整学习策略，并培养自信心和毅力。

三、自我反思的重要性自我反思是一个人对自己思想、行为和决策进行审视和评估的过程。

通过自我反思，我们可以发现自己的优点和不足，了解自己的价值观和动机，并对自己的行为做出必要的调整。

自我反思有助于我们更好地认识自己、思考自己，并为个人和职业发展设置目标。

四、学习与自我反思的相互关系学习和自我反思是相互促进、相互依存的过程。

学习为自我反思提供了丰富的素材和情境，而自我反思则帮助我们更好地理解和应用所学的知识。

通过学习，我们可以获取新的信息和观点，而在自我反思中，我们可以将这些知识与自己的经验相结合，形成独特的认识和思考方式。

五、通过学习进行自我反思的有效方法1. 坚持良好学习习惯：制定学习计划，保持积极的学习态度，合理安排学习时间。

2. 多角度学习：除了课堂上的知识，还要拓宽学习视野，通过阅读、观察和实践等方式获取更多的信息和经验。

3. 及时总结和归纳：每次学习结束后，及时总结所学的知识，并进行归纳和整理，加深对知识的理解。

4. 提问和解答：在学习的过程中遇到问题时，积极提问并寻找答案。

题目：以初心守教育，以反思促成长——我的教学反思之路作为一名教师，自从踏上三尺讲台的那一刻起，我就深知自己肩负着培育下一代的重要使命。

时光荏苒，转眼间我在教育教学的道路上已行进了数载。

回首过去，我感慨万千，今天，就让我以一篇反思心得，记录下我在教育这片沃土上的点点滴滴。

一、坚守初心，铭记使命教育是一项神圣的事业，它关乎国家的未来、民族的希望。

我深知自己肩负的责任重大，因此始终坚守初心，铭记使命。

在日常教学中，我努力做到以下几点：1. 热爱教育事业，关心学生成长。

我始终将学生放在心中，关注他们的学习、生活和思想动态，尽力为他们提供良好的成长环境。

2. 严谨治学，提高自身素质。

我深知“学高为师，身正为范”，因此不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生树立良好的榜样。

3. 尊重学生个性，因材施教。

每个学生都是独一无二的，我努力发现他们的优点，激发他们的潜能，使他们在各自擅长的领域得到充分发展。

二、反思教学，不断进步教育教学是一个不断反思、不断进步的过程。

在教学过程中，我深刻体会到以下几点：1. 教学设计要贴近学生实际。

在教学设计时，我要充分考虑学生的认知水平、兴趣爱好等因素，使教学内容更具针对性。

2. 注重课堂互动，激发学生学习兴趣。

课堂是教师传授知识、学生吸收知识的主阵地，我要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

3. 及时反馈，关注学生成长。

在教学过程中，我要关注学生的学习效果，及时给予反馈，帮助他们查漏补缺，促进他们全面发展。

三、结语总之，教育教学是一项充满挑战与机遇的事业。

在今后的工作中，我将继续坚守初心，以反思促成长，努力成为一名优秀的教育工作者。

我相信，在教育的道路上，只要我们用心去爱，用心去教，用心去反思，就一定能够为学生的美好未来贡献自己的一份力量。

坚持学习反思促进教师成长作者：潘富成来源：《教师·中》2018年第08期摘要：坚持学习和勤于反思是名师成长的两大法宝，也是教师专业发展的不竭动力。

如何学习与反思以及学习什么和反思什么成为教师面临的重大课题，只要教师明确了学习反思的内容和方法，并付诸行动，就一定能够快速成长。

文章参考了名家大量文献，引用了名师很多事例，说明了学习和反思的内容和方法，为广大教师不断成长指明了方向。

一、坚持学习是教师不断成长的“保鲜剂”教师只有多读书、多学习，才能增知识，明事理，长精神，有底气。

于漪老师说她年轻时候“明灯陪我过半夜”，因为她深信：“教得好首先是学得好，学不好肯定教不好。

”1. 向书本学习，提高理论水平“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。

一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，她必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。

”[1] 苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时，就规定教师必须读一些教育名著，他说：“读书，读书，再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。

”教师由“教书匠”要变为学者型、研究型、专家型教师，不学习是不可能的。

“上课是教师用‘生命在歌唱’。

”的确，教育本来就是用生命影响生命的过程，如果教师思维僵化，那我们怎样去启迪开发学生的思维？如果教师自己的生命不是充满绿意，那怎么去让学生的生命生机盎然？因此，教师一定要向书本学习，汲取知识营养，拓展思维领域，积累前人成果，增强自身实力。

2. 向同行学习，博采众人之长“三人行，必有我师焉。

”每个人都有自己的长处，也都有学习他人的必要。

向同行学习，必须抱着虚心认真的态度，取人之长，补己之缺，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就可以积极地学习并结合自己的教学实际，为我所用，即使是他人的教训也都有借鉴作用，可以避免自己走弯路。

向同行学习的主要方式是集体备课和听课。

集体备课时，教师们各抒己见，相互切磋，共同探讨，达成共识，这对教师提高帮助很大；听课是向同行学习的捷径，每位教师上课都有自己的个性和亮点，名师更有自己的教学艺术和风格，我们要多听他们的课，积极主动向他们学习，特别是学习他们处理教材的方法、驾驭课堂的艺术和突破难点的技巧等。

归来收获多学思并济促成长归来，是指一个人离开了原本的地方，经历了一段时间的旅行、学习或工作后回到原地。

而收获，指的是这段时间所得到的成果、经验和知识。

学思并济，是指在学习的过程中，除了学习知识外，还要有思考和思维能力的培养。

促成长，是指这个过程能够帮助一个人成长、进步和提高。

归来之后，我们会发现自己获得了很多的收获。

在旅行中，我们不仅能够领略到不同地方的美景和风土人情，还能够结识各种各样的人。

通过与他们的交流和互动，我们能够开阔自己的眼界，增加自己的见识。

同时，旅行也能够让我们更好地了解自己，发现自己的兴趣和潜力，并且在旅行中培养自己的独立性和适应能力。

在学习中，我们会获得丰富的知识和技能。

通过不断学习，我们能够掌握各种各样的理论知识，并且能够将其应用到实践中去。

同时，学习也能够培养我们的思考和分析能力，使我们能够更好地理解和解决问题。

除了学习知识外，我们还要学会如何学习，如何总结经验和教训，并且不断改进自己的学习方法和学习策略。

学思并济是学习过程中非常重要的一环。

在学习中，我们不仅要掌握知识，还要学会思考。

通过思考，我们能够更好地理解和运用所学的知识，并且能够发现其中的问题和不足之处。

同时，思考也能够培养我们的创造力和创新能力，使我们能够在学习和工作中找到更好的解决办法和方法。

学思并济，可以说是学习过程中的一种能力，也是我们成长和进步的基础。

归来收获多，是因为我们在旅行、学习或工作中经历了各种各样的事情，遇到了各种各样的人，学到了各种各样的知识和技能。

这些经历和收获都是我们成长和进步的宝贵财富。

通过归来，我们能够更好地总结和反思自己的经历，发现自己的不足之处，并且制定出更好的计划和目标。

同时，归来也是一种重新出发的机会，我们可以将所学所得运用到实践中去，不断提高自己并且取得更好的成绩。

学思并济促成长，是因为学习和思考是我们成长和进步的重要推动力。

通过不断学习和思考，我们能够提高自己的知识和能力，并且能够发现自己的潜力和优势。