作文教学论重点和难点

小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学阶段是培养学生语文能力的重要阶段，然而在小学作文教学中，常常遇到以下几个难点问题：1. 学生写作认知能力不足。

小学生的语言认知能力和阅读能力相对较弱，缺乏深厚的文化底蕴，因此很难进行有效的作文创作。

2. 写作思维能力不足。

小学生的思维发育不完全，他们缺乏对逻辑、组织和规划的正确认知，这也会导致他们在写作时缺乏思路和条理性。

3. 语言表达能力不足。

小学生语言表达能力弱，词汇量不多，用词不准确、不恰当，表达方式也单调、生硬，这会导致作文的质量较差。

4. 教学方法不够灵活多样。

传统的教学方式常常是老师讲解示范，学生模仿，但这种方式不能激发学生的写作兴趣和创意，也不能真正提高学生的写作能力。

5. 缺乏良好的写作素材。

小学生的生活经验有限，缺乏丰富的思想、情感和体验，这也限制了他们在写作中所表达的深度和广度。

二、应对难点问题的举措1. 注重提高学生的写作认知能力。

在小学作文教学中，应注重提高学生的语文素养，培养其对语言、文化、历史等的认识和理解，以此为基础提高学生的写作能力。

2. 培养学生的写作思维能力。

在教学中，应注重培养学生的逻辑思维、组织能力和规划能力，引导学生掌握正确的写作方法和技巧，提高写作水平。

3. 提高学生的语言表达能力。

教师可以通过扩大学生的词汇量、训练学生的语言表达能力、灵活运用修辞手法等方式来提高学生的语言表达能力。

4. 采用多样化的教学方法。

为了激发学生的写作兴趣和创造力，教师应采取多种教学方法，如启发式教学、分组讨论、竞赛等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行创作。

5. 提供良好的写作素材。

教师可以通过读物、案例、图片等渠道，提供丰富的写作素材，激发学生的观察力和想象力，扩展学生的表达思路和能力。

综上所述，小学作文教学中的难点问题需要针对性地进行解决，才能真正提高学生的写作能力。

在教学中，教师应注重提高学生的写作认知能力、培养学生的写作思维能力、提高学生的语言表达能力、采用多样化的教学方法和提供良好的写作素材。

作文教学历来是语文教学中的一大难点（5篇模版）第一篇：作文教学历来是语文教学中的一大难点作文教学历来是语文教学中的一大难点，但同时又是不容我们忽视的重点。

学习了本次培训课程尤其是记叙文写作教学与评价给了我很多启发。

仔细回想平日的作文教学，学生在写作方面主要存在千篇一律、缺乏创新、追求形式、弱化情感的问题。

存在这样的问题其原因是多方面的，我常常听到学生们这样反映;平日里课业繁重，除了完成老师布置的作业，还要抽出时间来上家长给报名的兴趣班，鲜有静下心来观察生活，体味生活并将自己的感悟凝练成语言的过程。

没有了语言的训练，素材的积累，加之阅读量有限，常常在写作文时绞尽脑汁，搜索枯肠。

因此模仿套用语文教材、作文宝典、报刊杂志中文章的结构和思想内容就成了解决这一问题的捷径。

也有些同学反映每周的作文课时间有限，老师为了让学生在考场上拿到高分常常是反复强调结构模式、写作技巧，不断的朗读、评讲范文。

有时自己“呕心沥血”写就的文章，因为缺乏文采、立意不高而难以得到老师的赏识。

为了追求辞藻的华丽，写作时就采用了“为赋新词强说愁”“无病呻吟”式的套话、空话；为了拔高文章的的立意，刻意煽情编造情节。

无论是出于哪种原因而写作的这种无真情实感的文章是无法打动读者心灵的。

《中学语文课程标准》明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

”《庄子·渔父》说：“不精不诚，不能感人。

强哭者虽悲不哀，强笑者虽乐不悦。

”正所谓情以物迁，辞以情发。

只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感，才能用文词表达出来。

学生只有在生活中有了切身的体会、感受，才能在作文中说真话、诉真情。

因此，作文课不能仅仅局限于每周的80分钟，作文的题目也不能仅仅止于中考范围，应该引导学生深入生活、感受生活，以表达真情实感。

平日里只要有点滴的灵感就应该及时地记录下来，养成勤观察、多感悟、勤练笔的好习惯。

当学生有了一定的积累，创作的欲望才能萌动，“吾口写吾手，吾手表吾心”有了真情实感的文章，才能深入人心。

作文教学的难点作文教学的难点作文教学的难点为了实现以学生发展为本，为学生提供学习经历和获得学习经验的新课程理念，小学作文指导应更关注学生的内心需求，贴近他们的生活。

在保护其鲜活的创造力和想象力的同时，给予学生适当的写作技能指导，并有意识地培养学生对生活的热爱之情。

为较好地实现此目标，必须解决好以下几个难点问题：一、作文内容的真实性问题对于小学生来讲，作文教学不仅是语文教学的一个重要组成部分，而且也是形成其素养的一个重要途径。

在实际的写作教学以及阅读教学中，我们对待真实性的问题往往存在两个方面的偏差：一是我们比较偏重经历、体验的再现，忽略学生的想象力的表现，使其创造性受到了一定的压制与挫伤。

因而我们在低年级训练学生看图说话或写文时，除了要求学生观察一幅、两幅、三幅或四幅图，让他们说一说或写一写图画展现的内容外，还可以给学生提供一种选择，即让他们说一说或写一写看到图画后想到了什么。

这种给学生一定的选择空间的训练，既可以保护学生的想象力，又有利于学生自主学习习惯的养成，同时也并没有伤害对真实性的表达。

目前，在新课标的导引下我省各级学校都加强了想象作文的指导与训练力度，但要加强研究与指导，以防胡思乱想，随意滥写之风的形成。

笔者认为童话故事的改写、续写，科幻故事的改写、续写，梦境的再现，个人理想的描绘等，比较适合作为小学想象作文的训练类型，但写作前教师仍要作切实的指导，让学生从一定的现实基础及需求出发，从善良的愿望出发，去进行大胆的想象。

二是在经历、体验的再现训练中，往往不自觉的存在着一些伪真实的观念和做法，使学生的真实性表达受阻或变异。

如表达内容的禁忌。

低年级学生在叙写一次快乐游戏经历时，本有一段与雪山公主结婚的游戏，但是不敢写，害怕老师和同学笑话。

这种现象比较隐蔽，一旦形成既难发现，又难帮助学生克服。

因而必须从低年级的阅读教学与写作训练中，就要肯定学生超常规（成人价值观）的理解与表达。

灌输“吃喝玩乐”“花鸟虫鱼”“喜怒哀乐”等内容都可以大大方方地写进作文本。

浅谈初中作文的教学难题及解决对策初中作文教学一直是教师们面临的难题之一，作文是语文教学的重点，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

初中生在写作文时面临的问题也是不少的。

本文就浅谈初中作文的教学难题及解决对策。

一、教学难题1. 学生写作兴趣不高初中生的写作兴趣通常不高，他们对写作缺乏兴趣和热情。

在学生眼里，写作是一项枯燥无味的任务，他们往往觉得写作没有意义，难以产生兴趣。

2. 字词句的表达不准确初中生在写作中常常出现字词使用不当、句子结构混乱、表达不准确的问题。

这不仅影响了作文的质量，也影响了学生的语言表达能力。

3. 缺乏写作思维初中生写作思维不够活跃，难以进行深层次的思考和表达。

他们的作文常常平淡无味，缺乏独特性和思想性。

4. 文学知识不足初中生在写作中往往缺乏足够的文学知识，无法丰富自己的想象力、情感和表达方式。

这就导致了作文内容单薄、生硬乏味的情况。

二、解决对策1. 激发学生写作兴趣激发学生对写作的兴趣是解决初中作文教学难题的重要途径之一。

教师可以通过引入有趣的写作话题、讲解有趣的写作故事、播放有趣的写作视频等方式，引导学生对写作产生浓厚的兴趣和热情。

2. 注重字词句的训练教师在教学中应该重点指导学生如何准确地使用字词句，引导学生进行大量的语言表达训练。

教师还可以通过纠错、修改作文等方式，帮助学生提高语言表达能力，提高作文的质量。

3. 引导学生进行写作思维教师可以通过阅读名家作品、分析经典范文、进行写作素材的积累，帮助学生建立起健康的写作思维。

教师还可以通过引导学生进行写作情感的体验、进行写作情景的模拟等方式，培养学生的写作思维和表达能力。

4. 丰富学生的文学常识学生的文学常识决定了他们写作的深度和广度。

教师可以通过讲解文学知识、介绍名著名篇，引导学生进行文学阅读和欣赏等方式，帮助学生充实自己的文学常识，提高作文的思想性和文学性。

初中作文教学的难题是存在的，但并不是无法克服的。

教师可以通过不断地创新教学方法，引导学生进行锻炼和训练，才能有效地解决初中作文教学中的种种难题。

浅谈作文教学难点突破作文教学一直是中国中小学教育中的难点之一。

学生的作文水平普遍较低，常常出现语言表达不清晰、逻辑混乱、缺乏观点和想象力等问题。

针对这些难点，教师应该采取一些策略来帮助学生突破困境，提高作文水平。

第一，增加学生的作文素材。

学生的作文素材通常来自于他们的生活体验和阅读。

老师应该鼓励学生多读书，多去观察、思考和体验生活。

在教学中，老师可以提供一些优秀的范文，让学生学习其中的素材和写作方法。

第二，加强语言训练。

语言是作为表达思想的工具，语言表达的清晰度直接影响作文的质量。

教师应该教授学生一些有效地语言表达技巧，如使用恰当的修辞手法、运用丰富的词汇和句式等。

教师还应该修正学生的常见语法错误，提升学生对语言的敏感度和运用能力。

培养学生的逻辑思维能力。

逻辑思维是作文中最关键的要素之一。

一个清晰的逻辑结构能够使作文更有条理和说服力。

教师可以通过让学生进行逻辑思维训练，如写作提纲、制作思维导图等方式来提高学生的逻辑思维能力。

第四，激发学生的想象力和创造力。

作文不仅仅是对现实的描述，还需要学生有一定的想象力和创造力。

在教学中，教师可以鼓励学生进行想象性写作，如写科幻故事、描写未来的城市等。

可以让学生进行绘画、听音乐等活动来激发他们的创造力。

第五，引导学生形成好的写作习惯。

写作不是一朝一夕的事情，需要长期积累和练习。

教师应该鼓励学生养成日常写作的习惯，如每天写些心得、读后感等。

教师还应该对学生的作文进行批改和指导，帮助学生不断改进自己的写作技巧和表达能力。

作文教学的难点突破需要教师从多个方面进行解决。

除了上述所提到的方法，老师还可以根据学生的实际情况采取一些针对性的措施。

通过教师和学生的共同努力，相信学生的作文水平一定会有所提高。

作文教学是语文教学的重点和难点，也是学生学习语文的一大困惑。

在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，即使写出来的作文也是假、大、空，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。

作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。

那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下两个方面入手：一、说真话就是作文鼓励学生说真话。

曾经有学生写他和爸爸去菜市场用一元钱买了两条鱼和一只鸡，可是现实生活中是不可能的。

那么如何让学生写出真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话。

那就是把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来。

我给它们归纳成"三亲"。

如：教学《课间十分钟》一文时，刚给学生完场面描写和人物的动作特点，就下课了。

等上课铃响时，我马上让学生观察"从上课铃响到开始上课"这短暂的1分钟时间里场景中的人和事。

并写出来。

结果出乎我的预料，大多数同学写的形象生动。

有一名学生是这样写的，课间光想着玩了，上课铃一响，哎呀！还得上厕所呀，怎么办？还得去呀！别无选择，只好以百米冲刺的速度向厕所冲去，一不小心从台阶上摔了下来，差点来了个空中翻，幸免受伤，躲过这一关，又急急忙忙冲向厕所。

刚跑到厕所门口又于从里出来的同学撞上了。

也顾不得说声对不起。

等上完厕所，来不及系裤带，只好边跑边系。

当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。

同学们看到我这狼狈的样子，不禁大笑。

短短的二十分钟后，一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上，接着请同学们当堂朗读交流讲评。

学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课，没有谁觉得这篇作文很难写，相反还显得意犹未尽，待下课了还拿着自己的习作四处交流。

我认为作文教学中应注重引导学生感受生活体验情感。

这样消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得写作文并不难，只要把亲身经历的变成文字就可以了。

小学作文教学的难点与对策
1. 难点
1.1 缺乏写作经验
小学生通常缺乏写作经验，对于如何组织语言和表达思想感受
存在困难。

1.2 语法和拼写错误
小学生的语法和拼写水平有限，常常犯错误，影响作文的质量
和可读性。

1.3 缺乏想象力和创造力
小学生在写作过程中常常缺乏想象力和创造力，作文内容单一、平淡。

2. 对策
2.1 提供写作范例和模板
为了帮助小学生积累写作经验，可以提供一些范例和模板，引
导他们研究如何组织语言和表达思想。

2.2 强化语法和拼写训练
通过针对性的语法和拼写训练，帮助小学生提高语言表达的准确性，减少错误的发生。

2.3 鼓励创造性写作
通过启发小学生的想象力和创造力，鼓励他们在作文中展示个性和独特的观点，提高作文的质量和趣味性。

3. 总结
小学作文教学中的难点主要包括缺乏写作经验、语法和拼写错误以及缺乏想象力和创造力。

要解决这些问题，可以提供范例和模板，加强语法和拼写训练，以及鼓励创造性写作。

这样可以帮助小学生提高作文水平，培养他们的写作能力和表达能力。

作文教学论重点和难点作文教学论重点和难点（一）目前中小学作文教学有哪些新观念和新动态1．激活学生的主体意识。

在作文教学中，要强调学生的主体地位，教师只是起一种引导作用。

2．运用电脑多媒体技术来提高学生的写作能力。

在作文教学中引进电脑多媒体方式，是一种教学改革的尝试。

3．注重应用文的写作训练。

在信息时代，应用文写作的地位越来越显得重要。

4．阅读与写作教学的有机结合。

阅读与写作本来就是语文教学的一体两面，它们是分则两伤，合则俱荣。

5．培养使用电脑媒体写作规范化文章的能力。

（二）关于作文命题的规范和自由问题1．语文教学中的作文命题，要强调灵活性和规范性的统一。

作文命题的灵活性，是指要给学生在作文时留出充分的自由选择空间。

允许学生在命题的范畴内，对文章体裁、题材内容、表达手法、语言风格等因素，有充分的个性表现。

命题形式可以是全命题作文，如“由克隆技术所想到的……”、“我心中的电脑网络……”等。

也可以是半命题方式即提供材料的形式，由学生自己拟题。

2．作文命题的规范性，是指在文体、题材、格式等方面有严格规定的作文训练。

学生对这种方式常常不甚满意。

然而，这种训练是必不可少的。

因为学生在走向社会后，经常需要写作具有特定规范的文本。

它要求写作者必须严格符合领导或雇主所规定的写作规范，不得擅自逾越。

它绝对不允许学生在规范之内的自由创造，它限制作者写作个性的张扬。

可以说这种写作方式像是“代圣立言”，而不是自我风貌的展示。

学生必须接受这种具有严格规范的写作训练，这是时代和社会所要求学生掌握的一种基础的核心技能。

（三）语文教学改革中应采取的作文批改原则与方式学生作文的批改，应该尽量发现文章中的“亮点”，充分肯定其积极因素。

还有一种传统的说法就是“多就少改”。

学生作文中的“亮点”和“积极因素”：1．可以指习作中鲜明醒目的标题制作；2．赏心悦目的文面设置；3．新颖深刻的结构布局；4．多样化表现手法的独特组合；5．个性化的语言风格再现。

浅谈语文教学中的作文教学作文教学是语文教学的重点和难点。

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。

在教学中，我感觉到大部分学生认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，应付，以至对作文失去信心。

我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。

作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。

那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下三个方面入手：一．写好作文必须具有丰富的语言、文化和生活积累。

写作是一种具有丰富人文色彩的行为。

写作的产物应该是包含着主体感情、充满着人生体验，显示着渴望沟通的精神产物，而绝对不是板式化，魔方似的拼凑。

丰富学生生活积累是写作教学成功的一个先决条件，这是一个很好的作文教学观念。

然而，在实际操作中，总是很难达到想象中的效果，缺乏实效性。

大多数学生“厚积薄发”，积累很多东西写作时却总派不上用场，对提高写作水平没有直接作用，以致作文教学一直还是没有效率的课堂活动。

近几年来，语文教师都知道大抓阅读背诵的重要性，于是，强调学生大量阅读背诵古今中外诗词美文。

尽管背诵和整体阅读感知在语文学习上有千种万种的好处，它在语言知识、文化知识、培养语感等方面确实有功不可没的作用，而到了语言运用的时候，如果这些材料不进行中心消解和时间线性的消解，就不可能有较大的使用空间，所以整体阅读与背诵是一种很好的语文学习方法，但是它并不能直接转化成写作能力。

读过、背过很多书的人不一定会写作，会写作的人一定读过很多书，关键是看他能否把作品中的语言知识、文化内容和思想感情内化为自己的写作语言，可见做好语文积累，让这些记忆的东西，消解了的基本语言素材在写作中具有较强大的适用功能，作用会大大超过整篇文章。

俗话说“为有源头活水来”。

生活就是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。

有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。

浅谈作文教学难点突破作文教学一直是中小学教育中的难点之一，无论是教师还是学生，在作文教学过程中都会遇到一些难题。

本文将从学生素养、教师方法两个方面来谈谈如何突破作文教学的难点。

首先是学生素养方面。

作文是一门实践性很强的学科，而学生的表达能力和思维能力直接影响到作文的质量。

在现实中，很多学生存在写作能力差的问题。

这主要是因为他们在平时的学习生活中，缺乏真正的写作实践和积累。

要解决这个问题，学生需要通过多读书和多写作来提高自己的写作能力。

只有通过大量的实践，才能培养学生的语感和表达能力。

学生还需要关注写作的过程，如构思、组织、写作、修改等。

这样才能全面提升自己的写作水平。

其次是教师方法方面。

在作文教学中，教师应该注意培养学生的写作兴趣和信心。

兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会主动去写，才会不断提高写作能力。

教师可以通过选取一些有趣的话题和故事，激发学生的写作热情。

教师还应该注重写作指导。

在学生写作的过程中，教师可以给予适当的指导和建议，帮助学生提高写作的质量。

需要注意的是，教师应该尊重学生的个性差异，不应一刀切地要求学生写作形式，而应重视学生的个性化表达。

教师还可以通过阅读模范作文、分析好作文的特点和写作技巧来培养学生的写作能力。

让学生学会欣赏他人的优秀作品，从中吸收借鉴，提升自己的写作水平。

教师还可以在课堂上进行作文分享，让学生互相学习和交流，促进学生的写作能力的提高。

作文教学的难点在于学生的写作素养和教师的教学方法。

学生需要通过大量的实践和积累来提高写作能力，教师需要关注学生的兴趣和个性差异，并采取合适的教学方法来培养学生的写作能力。

只有学生和教师共同努力，才能有效突破作文教学的难点。

浅谈作文教学难点突破作文教学是中文教学中的重要环节，也是学生语言表达能力的训练之一。

许多教师在作文教学中都会遇到一些难点，如学生缺乏观察力、想象力和逻辑思维能力，以及写作思路不清晰等问题。

本文将从选择话题、培养观察力和想象力、引导学生进行思辨性写作以及提供有效指导等方面探讨如何突破作文教学中的难点。

选择合适的话题是作文教学中的重要一步。

对于学生而言，选择一个感兴趣或有亲身经历的话题会有更高的写作积极性和投入度。

教师可以通过讨论、征求学生意见等方式来确定作文话题，以确保学生对作文主题有浓厚的兴趣。

培养学生的观察力和想象力也是作文教学中的重要环节。

观察力是写作的基本要素之一，它可以帮助学生发现生活中的细节和展开思考。

为了培养学生的观察力，教师可以通过带领学生进行实地考察、展示图文材料等方式来激发学生对环境和事物的观察热情。

想象力也是写作的重要要素，它可以帮助学生构建丰富的表达和描述。

为了培养学生的想象力，教师可以组织学生进行角色扮演、给予学生创作自由度等方式来激发学生的想象力，使其在作文中能够灵活运用丰富的表达手法。

引导学生进行思辨性写作是作文教学中的另一个突破难点。

传统的作文教学往往侧重于写作技巧的传授，缺乏对学生思维能力的培养。

而思辨性写作能够培养学生批判性思维和逻辑思维能力，使他们能够理性地分析问题和表达观点。

为了引导学生进行思辨性写作，教师可以通过提供争议话题、展示不同观点和给予学生自由辩论的机会等方式来培养学生的思考能力和辩证思维。

提供有效的指导也是作文教学中的关键一环。

学生在写作过程中往往会遇到问题，而教师作为引领者应该及时给予帮助和指导。

教师可以通过批注和评价学生的作文，提出具体的问题和建议，指导学生进行修改和完善。

教师还可以给学生提供写作素材、范文和经验分享等帮助，使学生能够更好地理解和吸收写作知识。

作文教学难点突破是一个需要教师耐心和智慧的过程。

通过选择合适的话题、培养学生的观察力和想象力、引导学生进行思辨性写作以及提供有效指导，教师可以帮助学生克服作文教学中的难点，提高学生的写作能力。

浅谈作文教学难点突破作文教学一直以来都是中小学教学中的难点之一。

学生常常在写作文时面临很多困惑和难题，亟需老师的指导和帮助。

如何突破作文教学的难点，提高学生的写作能力呢？下面就从教师角度来谈一下作文教学的难点突破。

作文教学的难点之一在于如何激发学生的写作兴趣。

学生往往对作文缺乏兴趣，写作成为一种枯燥乏味的任务，导致他们缺乏主动性和创造性。

为了解决这个问题，教师应该注重培养学生的阅读兴趣和写作兴趣。

可以通过让学生读一些优秀的作文作品，引导他们欣赏其中的文学之美，激发他们的求知欲和表达欲。

教师还应该鼓励学生多读一些优秀的文学作品，扩大他们的知识面，提高他们的素材积累能力。

作文教学的难点还在于如何解决学生的写作技巧问题。

写作是一项需要技巧的任务，学生如果没有掌握一些基本的写作技巧，很难写出一篇优秀的作文。

为了解决这个问题，教师应该指导学生掌握一些基本的写作技巧，如句子结构的变化、段落结构的安排、修辞手法的运用等。

教师还可以通过分析一些典型的作文范文，向学生展示优秀作文的写作技巧，引导他们学习和模仿。

教师还应该注重写作素材的积累，引导学生多观察生活，多阅读，多思考，积累丰富的写作素材，提高自己的写作能力。

作文教学的难点还在于如何评价和修改学生的作文。

作文评价是作文教学的关键环节，但是由于作文涉及到主观性较强的因素，评价往往比较困难。

为了解决这个问题，教师可以建立一套科学的作文评价标准，明确评价的要求和标准，使评价结果更加客观公正。

教师还应该注重对学生作文的详细评改，指出他们的问题所在，并给出改进意见。

教师还可以通过让学生互相交流和交换作文，引导学生相互批评和互相学习，共同提高写作能力。

作文教学难点突破需要教师的不懈努力和创新思维。

只有注重培养学生的写作兴趣，指导学生掌握写作技巧，科学评价和修改作文，才能提高学生的写作能力，使他们在写作方面取得更好的成绩。

浅谈作文教学难点突破作文教学是中学语文教学中的重要环节，也是学生语文能力培养的关键。

在实际教学中，我们常常会遇到一些难点，如学生写作水平参差不齐，思维逻辑混乱，表达能力有限等。

要解决这些问题，需要从以下几个方面进行突破。

要激发学生的写作兴趣，培养他们的写作习惯。

很多学生对写作没有兴趣，认为作文只是一种应试功夫，缺乏主动性和创造性。

教师需要通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

可以引导学生从生活中的事物、现象入手，让他们感受到写作的乐趣。

要营造轻松的学习氛围，鼓励学生勇于表达自己的看法和感受，培养他们的写作自信心。

要注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

作文首先是思维的输出，只有提升学生的思维能力，才能培养他们的写作能力。

可以通过一些思维训练的活动，如观察、比较、分析、推理等，引导学生进行思维的运动和思维的加工，培养他们的思维敏锐性和思维的深度。

在写作中要求学生进行逻辑推理，遵循合乎逻辑的写作结构和思路，让学生在写作中体验到逻辑的力量和魅力。

要关注学生的语言表达能力。

语言是作文的工具，而学生的语言表达能力直接影响到作文的质量。

教师应该针对学生的具体情况，有针对性地进行语言表达的训练。

可以通过阅读、背诵优秀作文、写作练习等方式，提高学生的词汇量、语法水平和修辞技巧，让他们能够用准确、生动、有力的语言表达自己的思想和感受。

要加强作文批改和反馈。

作文批改是作文教学中不可或缺的一环，它可以及时指出学生作文中存在的问题，并给予针对性的指导。

教师要耐心细致地批改学生的作文，不仅仅要注重是否表达正确，还要关注是否思路清晰，是否语言流畅，是否结构合理等。

在批改后要给学生详细的反馈和建议，让他们明白自己的不足之处，进一步修正和提高。

作文教学的难点突破需要全方位的改革和创新。

只有通过激发兴趣，培养思维能力，加强语言训练，进行及时的批改和反馈，才能真正提高学生的写作水平，使其成为具有批判性思维和创造性思维的优秀作文能手。

浅谈初中作文的教学难题及解决对策1. 引言1.1 初中作文教学中的困难1.学生写作能力普遍较弱。

由于学生在初中阶段还未形成良好的逻辑思维能力和表达能力，导致他们在写作时往往缺乏条理和重点，篇章结构混乱，逻辑关系不清晰。

2.学生词汇量有限。

许多初中生在词汇量积累方面存在欠缺，导致他们在写作时词不达意，无法准确表达自己的思想和感情。

3.学生缺乏审美意识和想象力。

初中生的审美水平和想象力还处于初级阶段，缺乏对文学作品的欣赏能力，也缺乏对写作的创新理念，很难写出富有想象力和表现力的作文。

4.学生缺乏写作的自信心。

由于写作能力相对薄弱，许多学生对写作产生畏难情绪，觉得写作很难，无法完成，因此缺乏写作的信心和动力。

面对这些困难，如何在教学实践中有效地引导和指导学生提高写作能力，是亟待解决的问题。

只有针对这些困难，有针对性地制定教学方案，才能更好地帮助学生提高写作水平，从而更好地适应学习和生活的需要。

【2000字】1.2 对初中生写作能力的要求初中生的写作能力在教学中显得尤为重要。

写作不仅是一种语言表达方式，更是一种思维能力的体现。

对初中生的写作能力要求包括以下几个方面：初中生应具备良好的文字表达能力。

他们需要能够用清晰、准确的语言表达自己的思想和观点，使读者能够明白并深刻理解。

初中生需要具备扎实的逻辑思维能力。

写作不仅仅是文字的堆砌，更需要有条理清晰的逻辑框架。

初中生应该能够合理安排文章结构，使整个文段通顺、连贯。

初中生的写作能力还要具备一定的创新性和思辨能力。

他们需要能够独立思考，勇于表达自己的见解，并在写作中展现出独特的思考方式和见解。

对初中生的写作能力要求不仅仅是简单地学习文字组织和语法知识，更要注重培养他们的表达能力、逻辑能力和思维创新能力。

通过良好的写作训练，可以帮助初中生提高综合素养，培养他们的批判性思维和创造性思维能力，为将来的学习和工作打下坚实基础。

【字数：234】2. 正文2.1 缺乏写作基础缺乏写作基础是初中作文教学中的一大难题。

初中语文教学中作文教学的难点与对策分析作文是语文教学中的一项重要内容，也是学生综合语文素养的重要表现形式。

然而，作文教学面临着很多难点，主要表现在以下几个方面。

一、学生写作基础薄弱。

许多学生对作文的一些基础要素掌握不牢固，如字音、字形、词汇、语法等方面存在许多问题。

这种情况下，即便老师布置了写作任务，学生也难以完成、完成质量低下。

二、学生写作兴趣不高。

随着现代科技和网络媒体的普及，学生的娱乐需求越来越高，他们更喜欢做“看、听、玩”等消极的活动。

而作文是一项需要学生主动思考和表达的活动，其写作过程更为繁琐，时间也较长，这使得学生的写作兴趣低下。

三、作文内容、形式单一，难以激发学生写作热情。

传统的作文教学方式，通常只是教给学生几种常见的作文形式和写作技巧，并且往往强调形式，忽视内容。

学生写作时受到限制，无法完全表现自己的见解和想法，这也是学生兴趣不高的重要原因之一。

为了克服作文教学面临的难点，可以从以下几个方面开展对策。

一、夯实基础，培养基本能力。

作为语文教师，要注重学生的基础打造，并在语文课堂中建立各种相关的基础知识和技能训练，例如：字音字形、词汇、句式章法、语法基础等。

让学生先掌握基本能力，才能更好地进行作文训练。

二、营造好的课堂氛围，激发学生写作热情。

我们可以通过多样化的课堂教学手段，营造轻松愉悦、充满活力的语文课堂氛围，让学生感受到写作的快乐和乐趣，激发他们的兴趣和想象力。

可以采用有趣的教材、灵活的教学方法、鼓励性的评价和充分的实践机会，培养学生的写作信心和兴趣。

三、注重内容创意，多元化作文形式。

让学生自由发挥，尽情表达自己的观点和想法，可以采用富有生活情趣的题材、关注学生的现实生活和心理现实，切实提高学生的写作兴趣和表现欲望。

同时，也应该注重多元化的作文形式，如议论文、小说、读后感、人物描写等，为学生提供丰富的写作素材和适合的写作形式。

总之，作文教学是一项需要多方面协作的工作，需要教师和学生的共同努力。

浅谈初中作文的教学难题及解决对策一、教学难题分析1. 学生写作基础薄弱目前，许多学生的写作基础相对较弱，不仅在字词句的运用上存在问题，而且在思维逻辑和材料整合方面也表现不佳。

这对于教师来说，是一个非常严峻的挑战，因为教师很难在短时间内将基础薄弱的学生培养成为具备一定写作能力的学生。

2. 学生写作兴趣不高由于现代社会科技发展迅速，学生的注意力往往更多地集中在手机、游戏和社交媒体上，对于传统的写作学习缺乏兴趣。

这导致了学生对于写作的抵触情绪，不愿意主动去进行写作训练，这种情况也给教师的教学工作带来了不小的困难。

3. 写作评价标准不统一不同的教师对于作文的评价标准存在一定的差异，这给学生的写作评价带来了一定的不确定性，也导致了学生在写作过程中的迷茫和困惑。

这也给教师的教学工作带来了一定的困难。

二、解决对策在教学中要不断尝试各种新颖的写作教学方法，激发学生的写作兴趣。

可以通过组织有趣的写作比赛、开展写作分享活动等形式，让学生亲身参与感受到写作的乐趣，从而主动参与写作训练。

教师还可以引导学生养成阅读的习惯，广泛涉猎各类文学作品，培养学生对于文字的敏感度和表达能力，从而提高学生的写作水平。

2. 设计精心的写作教学活动教师应该在写作教学中设计更为精心的教学活动，让学生在写作中能够收获更多的乐趣和成就感。

可以通过引导学生进行个性化的写作训练，激发学生发挥自身特长，培养学生的自信心。

在写作教学中要注重材料的选择，引导学生通过观察、思考、吸收，形成自己的独特视角，运用生动的语言表达出来。

这样不仅可以提高学生的写作水平，还可以增强学生对写作的兴趣和积极性。

在写作教学中，教师需要不断完善和统一作文评价标准，明确评价规范。

在讲评和批改作文时，教师要明确标出学生的优点和不足，并给予针对性的指导，激励学生持续努力。

可以通过学生互相批改、交流分享等形式，增强学生对写作的认识和理解，提高学生的写作水平。

初中作文教学难题虽多，但只要教师能够采取相应的解决对策，就能够有效地提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，促进学生全面发展。

浅谈小学作文教学的难点和对策南宁市邕宁区中和乡那才小学施秉效作文，语文教学中的一个难点，老师们教研的一个永远的话题。

作文难写已成为多数学生的心声。

究其原因，我认为主要表现在以下几个方面：1. 缺少丰富的想象能力和创造力，学生不知道如何写？“肚子有货倒不出”。

2. 阅读和写作严重脱节，读写不能有机结合3. 学生对作文不感兴趣，素材贫乏，“巧妇难为无米之炊”是普遍现象。

4. 教师过多地重视作文形式和技能的训练，忽视学生作文内容的指导，导致小学学生作文内容千篇一律，题材枯燥单调，说套话，说假话，缺乏童趣，缺乏真情与活力，缺乏个性化的作文。

5. 教师对学生作文的评价呆板、守旧、不灵活。

甚至公式化，极少有针对性的点评，特别是指出提高作文方法的具体点评（如选择典型事例等）。

面对作文中的一道道难题，身为老师的我们能做些什么呢？就我个人来说，主要有如下几点和大家共讨：一、注重阅读的指导，丰富语言的积累。

1.指导课堂诵读汉语之美主要体现在音节的轻重缓急，音调的抑扬顿挫，音律的婉转飞扬上。

在平时的语文教学中，教师应站在写作的角度对学生的写作进行指导，自始至终在课堂中贯穿“诵读感悟”，注重有层次地读：感知性读、理解性读、品味性读；有重点地读：因文而异、突出重点、自主选择；有指导地读：顺学而导、想象揣摩、赏析体验，从而使文章“入于目，出于口，闻于耳，铭于心”，在读中学习语言的精美、构思的精妙、布局的精致，抵达语言深处，感受主体生命所焕发的光彩与神韵，体会历史与文化的无穷魅力。

2.指导课外阅读《语文课程标准》明确指出：“第一学段，阅读量不少于5万字；第二学段，阅读量不少于40万字；第三学段，阅读量不少于100万字。

三学段的阅读量达到145万字到400万字。

”要想完成如此大的阅读任务，仅靠课堂学习是远远不够的，还必须用上一定的时间指导学生进行课外阅读。

具体要求：（1）指导阅读对象。

即根据学生的年龄、知识现状、兴趣等方面的情况帮助学生阅读书籍；（2）指导阅读方法。

初中语文教学中作文教学的难点与对策分析1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个语文教学中具有重要意义。

作文是语文教学的重要环节，不仅可以帮助学生提高语文表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。

通过写作，学生可以表达自己的想法和观点，展现自己的个性，提高自信心和自尊心，培养学生的情感体验和审美能力，增强学生对语言文字的感知和理解能力。

作文教学可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率，增强学生对语文学科的爱好和信心，促进学生全面发展。

1.2 初中语文作文教学存在的难点初中语文作文教学存在的难点主要包括学生写作能力薄弱和缺乏有效的写作方法指导。

学生的写作能力受到多方面因素的影响，如词汇积累不足、语法结构混乱、逻辑思维不清晰等，导致他们在表达自己的观点和情感时常常感到困难。

由于缺乏系统的写作方法指导，学生往往无从下手，不知道如何组织语言、构思内容，甚至不了解常用的写作技巧和套路，使得他们的作文质量大打折扣，难以达到预期的效果。

这些难点给初中语文作文教学带来了诸多困难和挑战，需要教师们在教学实践中认真对待并寻找有效的解决方法。

只有充分了解并认识到这些难点的存在，才能有针对性地采取措施来引导和帮助学生提高写作能力，促进他们在语文学习中取得更好的成绩。

【200字】2. 正文2.1 作文教学难点一：学生写作能力薄弱学生在初中阶段的写作能力普遍较为薄弱，主要表现在以下几个方面：部分学生缺乏表达能力，无法清晰地表达自己的观点和思想。

他们常常在写作中语句结构混乱，逻辑不清，使得文章缺乏条理和说服力。

一些学生对文字表达没有足够的理解和掌握，导致他们的作文语言贫乏，词不达意。

他们缺乏丰富的词汇积累和运用能力，在写作过程中常常陷入词穷的困境。

一部分学生在写作时缺乏创新意识和思维力，思维僵化，缺乏独特的见解和观点。

他们常常沿袭固有的写作模式和观念，缺乏对文学艺术的感悟和理解。

针对学生写作能力薄弱的现状，教师应采取相应的对策来加强作文教学。