《客家山歌》教学设计doc资料

客家之歌教案【篇一：花城版八年级上第二单元音乐教案】第二单元珠江两岸的歌1、云南歌曲《小河淌水》教学目的和要求：1、通过发声练习训练学生发音发声技巧,运用正确的发声位臵演唱歌曲，理解歌曲，抒发情感。

2.掌握该曲的重点部分，投入情感去演唱。

3.要求:气息通畅，声音松弛，明亮。

教学内容：一、发声练习1、 1 = d — g 4/45 3 4 2 3 1 2 7 │ 1 - - - ‖ma me mi mo mu.要求：用缓吸缓呼的方法，是气息自然，平缓，一口气唱完全曲。

用软起声，连音练唱，声音匀称，连贯，统一，有渐强到渐弱的力度变化。

字头m用双唇音，字腹韵母a,e,o用合口呼，i用齐齿呼，要强调保持好口型。

先用慢板练唱，要用行板、中板的速度。

2、1 = c — g 4/413 56 56 53 │ 13 56 56 53│ 1 - - - ‖mi yama mo要求：用缓吸缓呼的方法，气息输送均匀，出声自然，声音要唱得连贯，圆润。

字头声母发音快而短，m音用双唇，i用齐齿，韵母则要保持足够的时间，须认真注意保持正确的口型。

二、歌曲教唱：这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属于南方音乐。

歌词质朴自然，富于想象。

全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。

聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。

柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。

演唱提示：歌曲歌词很富有口语化，非常具有云南地区的民歌特点，演唱时感情要真挚、内在，歌声要向小河流水那样流畅，音色圆润甜美。

全曲的音量由弱渐强，再由强渐弱，创造一种歌声由远及近，逐渐流向远方的意境。

“哎”一声遥远的呼唤般的声音，仿佛从天边飘来，把人带到了美妙的意境中去。

浅谈客家山歌在声乐教学中的实践客家山歌是我国传统的一种音乐形式，其主要以客家方言为基调来进行演唱的一种独特曲调，其表现方式多种多样，旋律悦耳动听，是我国闽西、东北等地区所流行的一种传统音乐形式。

如果可以将客家山歌合理引入到声乐教学的过程中来，则可以充分挖掘客家山歌中所蕴含的声乐知识，从而有助于提升学生的声乐能力。

因此，对于客家山歌及其在声乐教学中的实践应用对策进行探究具有重要的意义。

一、聘请山歌大师授课，开展客家山歌教学民族民间音乐和国民音乐等类型音乐教育是保存我国传统音乐的重要途径，同时也是弘扬我国古代优秀音乐文化的关键手段。

可以说，声乐教学是传承和弘扬优秀文化的重要途径，客家山歌的授课也不例外。

通过在声乐教学的过程中合理引入客家山歌，则可以有效地借助传统的客家山歌的授课教学来不断提升学生的声乐水平，这就需要加快整合和提升声乐授课方面的师资力量，必要的时候可以从当地聘请一些优秀的山歌大师来在课堂上开展客家山歌授课。

作为我国首批重要的非物质文化遗产，客家山歌包含着浓厚的时代气息和风格特色，所以如果可以在声乐教学的过程中合理导入客家山歌教学，那么就可以使学生通过学习客家山歌来逐步提升他们的声乐能力。

从长远声乐教学目标来看，中国传统文化包含着我国历代前人的伦理价值和人生哲理，同时也具有审美娱乐功能。

因此，在开展声乐教学的过程中，在合理聘请客家山歌大师的基础上，声乐教师还要结合实际的需求来合理开展声乐教学工作，从而充分通过客家山歌的合理引入来更好地继承和弘扬相关方面的声乐知识。

二、打破传统复制模式，创新客家山歌教学从客家山歌等民间文化或者艺术形态角度来看，客家山歌等音乐文化艺术的趣味性并不是非常高，音乐内容可能存在比较严重的雷同或者苍白等问题；从客家山歌等声乐作品的曲调上来看，其包含传统民间小调所具有的单调性和粗糙性；从民族声乐艺术角度来看，客家山歌的演唱不仅需要侧重继承，同样需要严格按照声乐训练的要求及固有规律等来合理开展，且民歌一般需要切实做到“以民为本”，充分借鉴国内外其他声乐学派的艺术表现手法和科学唱法，以便借此来提升客家山歌在声乐教学中得到顺利开展。

双减政策实施下的音乐教学设计——以“客家山歌《海娃变油娃》一课为例

关键词：双减 教学设计 客家山歌 摘要：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。双减指有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。一直以来，音乐课的美育教育，主要体现在丰富多彩的课堂。学生在课堂中感受美、欣赏美、创造美。在艺术的熏陶中，指向学生核心素养的达成。我们在音乐课堂中思考“怎样教？怎样更好的贯彻双减？怎样让学生在音乐课中学到并快乐成长？

一、课例背景 音乐微课的线上教学成为新时代的教学课堂。录制一年级音乐微课客家山歌《海娃变油娃》，用律动表演、接龙演唱、填词记忆等方式，带领学生感受歌曲风格，了解客家风土人情。

如何录制音乐微课有以下几点困惑： （一）、音乐课的内容怎样更具艺术性、民族性？ （二）、音乐课的教学理念如何体现“双减” 政策？ （三）、如何设计好的微课激发学生求知欲和兴趣？ 二、微课选材 如何更好的对学生进行优质音乐教育。成为音乐教学之路新的起航，学生在音乐课中传承中国民族艺术文化，成为具有时代意义的美育内容。本节课我选用广东省沿海花城版小学音乐教材，一年级第二册第一课广东客家山歌《海娃变油娃》。这首歌曲是新时期填词的童谣，我设想从复习、新授、展等环节入手，运用“感创”音乐教学理念设计教学环节。在人文熏陶中提升学生的艺术修养，采用歌、舞、游戏等综合手段，让学生了解广东客家风土人情，用歌声传承中国艺术文化。

三、实施过程 （一）教学准备 准备电脑、录制耳机、自拍神器、智能手机。撰写课例脚本，下载EV录屏软件，美图秀秀、VUE等。步骤依次为，确定课题和教学理念——脚本设计--录制短视频和音频——加工视频和下载图片——设计微课PPT---设计每个环节的教学用语---选择安静的时段进行录制。

（二）录制微课 1.教学PPT制作 构思一节完整的微课，首先需要了解本课的教学目标、内容、以及主要教学理念，从教材中选出美观的图片、音频、视频，客家文化到底是怎样的呢？为了吸引学生眼球，我在百度上海量的视频里欣喜的发现一段官方介绍。无论从画面和解说词都堪称经典，特别是对客家山歌介绍“客家人埋头干活，抬头唱歌，把对生活的热爱转化为山歌”。这些重要素材收集点燃了录课的热情。对于PPT模板选择，艺术性是我们音乐课主流版。画面干净、色彩明亮、颜色要符合歌曲风格。

《梅州客家山歌》引进小学音乐课程的教学实践与探索1. 引言1.1 背景介绍梅州客家山歌作为客家文化的重要组成部分，源远流长，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术风格。

随着时代的变迁，传统的客家山歌逐渐失去了传承和发展的土壤，面临着濒临失传的危机。

为了传承和弘扬梅州客家山歌这一宝贵的文化遗产，学校开始将其引进到小学音乐课程中进行教学实践与探索。

1.2 研究目的研究目的是为了探索在小学音乐课程中引进梅州客家山歌的教学实践，通过实际操作和实践探索出最适合小学生接受的教学方法。

通过实践成果展示，为其他学校提供借鉴和参考，促进梅州客家山歌传统文化的传承和发展。

通过在课程中融入梅州客家山歌的方法，激发学生对音乐的兴趣，提高他们对客家山歌的认识和理解，从而加深对客家文化的传承和弘扬。

通过本研究，旨在为小学音乐课程的教学改革提供实践性的经验和借鉴，推动音乐教育的发展，促进学生对传统文化的认识和热爱。

2. 正文2.1 梅州客家山歌概述梅州客家山歌是一种具有特色的传统音乐形式，源自广东梅州地区的客家人民。

这种山歌以其深厚的历史文化底蕴和独特的音乐风格而闻名于世。

梅州客家山歌的歌词多以客家方言演唱，内容涵盖了农村生活、家庭情感、人情世故等方面，表达了客家人的情感和精神世界。

梅州客家山歌的曲调优美动人，旋律朴实真挚，富有民间色彩，让人感受到一种真挚的乡土气息和淳朴的情感表达。

通过学习梅州客家山歌，可以更好地了解客家文化的魅力和独特性，感受到客家人民对生活的热爱与追求。

将梅州客家山歌引入小学音乐课程中，不仅可以丰富学生的音乐文化知识，还可以促进学生对本土文化的了解和传承，激发他们对音乐的兴趣和热爱，培养他们的审美情感和文化素养。

在音乐教育中注入一些具有地方特色和文化内涵的音乐形式，可以使音乐教育更加生动、有趣，也更能激发学生学习音乐的兴趣和热情。

2.2 小学音乐课程的重要性通过学习音乐课程，学生可以培养自己的审美情感，提高对美的感知能力，从而对周围的自然和社会环境产生更深刻的认识和体验。

客家山歌进校园教学探究新一轮的课程改革给民族音乐带来了新的发展。

音乐教师应将优秀的传统地方音乐作为音乐课中重要的教学内容。

通过学习民族地方音乐，学生了解了祖国的音乐文化，增强了民族意识和爱国主义情操。

民族音乐体现了一个民族的精神，是一个民族优良传统得以传承的重要媒介，也是民族文化的重要组成部分。

一、客家山歌的传承意义广东梅县是“客家山歌之乡”，也是著名的革命老区，是叶剑英元帅的家乡。

客家山歌是闽粤赣客家人聚居较多的文化特色艺术，让客家山歌走进课堂，既让学生了解原生态音乐，培养学生热爱本土地方民族音乐，提高学生的民族音乐素养，又是开发客家山歌资源，传承、普及、发扬民族音乐的一种方法和手段。

所以说客家山歌进课堂，丰富了课堂教学的内容和形式，使学生感知了民族音乐的内涵，弘扬了我国的民族地方音乐文化。

二、客家山歌的宝贵资源“在客都梅州，山歌这一艺术宝库中的明珠，却愈来愈璀璨闪耀着从未有的光彩……显示了客家山歌‘雅俗共赏、独领风骚’的艺术魅力”。

[1]客家山歌是一种民间歌谣，它是一种即兴的口头文学，梅县松口客家山歌已经被列入广东省第二批非物质文化遗产保护名录。

客家人的生活与山水息息相关，在拓荒、垦殖的山间、田地的劳动中，在撑船、挑担、砍树、犁田劳动时有节奏的呼吸中哼出曲调；在与河对岸或远山的人高声的交谈演变成歌声，山歌就这样产生了。

客家山歌有劳动歌、四季歌、生活歌、诉苦歌等。

好的山歌是一个生动的故事，好的唱词就好像是一首优美的诗，传承优秀的山歌能对学生进行道德情操的教育熏陶，而对弘扬祖国的传统文化、加强校园文化建设、提高学生艺术审美能力和鉴赏水平更是大有益处。

三、客家山歌的创新教学“人需要艺术，因为艺术把人本来看不见的生活的本质和规律用活灵活现的形象表达出来。

” [2]客家山歌作为艺术教学手段进课堂，为我们音乐艺术教育提供了宝贵的教学资源，为提高学生的素质教育提供了平台。

（一）选择合适的教材“课程改革的重要措施之一是教材的建设。

《客家之歌》教学设计教学对象：高一年级教学目标：1.从了解客家人迁徙历史及文化中，感受身在异乡的客家儿女怀念故乡的情思，体会和学习客家人勤奋、团结进取、大无畏的“客家精神”，从而喜爱民族民间音乐。

2.通过分段聆听乐曲的两个主题及其变奏形式，把握音乐情绪的变化；用客家方言学唱主题A“山歌”，感受客家音乐魅力；演奏打击乐器体验乐曲进行曲风格，参与合唱实践引起情感共鸣，从内心感受到客家人的刚毅、团结、开拓进取与大无畏的“客家精神”。

3.通过欣赏乐曲，了解客家人迁徙历史及文化精神；能有感情地用客家方言演唱主题《唔怕山高水远》，分辨两个主题的变化；参与合唱实践，感受客家儿女浓郁的思乡之情；关注作曲家引用民族音乐素材进行音乐创作赋予了作品新的动力与寓意。

教学重点：聆听乐曲主题及其变奏形式，把握音乐情绪的变化；参与合唱实践引起情感共鸣，从内心感受到客家人的刚毅、团结、开拓进取与大无畏的“客家精神”。

教学难点：聆听乐曲主题及其变奏形式，把握音乐情绪的变化。

教学分析：1.教材分析本课内容选自花城版《高中音乐鉴赏》第三单元《音乐与时代》第2节《时代变迁中的中国音乐》，以“思乡”为主题的《客家之歌》。

这首作品选自刘湲作曲的《土楼回响》第五乐章。

作品创作于2000年，曾在首届全国音乐金钟奖的管弦乐-大型合唱作品中荣获唯一的金奖。

它是世界上第一部专门为客家人创作的交响曲，也是客家文化史上绝无仅有的第一部交响曲。

这部作品曾经在第十六届“世界客属恳亲大会”中，在永定民居土楼“振成楼”内由郑小瑛教授率领厦门爱乐乐团为来自全球各地三千多名客家亲属首演，浓郁的情感深深打动在场所有人，引发了所有客家儿女强烈的情感共鸣。

2.学情分析高中生接触交响乐作品比较少，特别是中国人创作的有民族特色的交响乐作品。

粤北韶关地区居住了不少客家人，如韶关曲江、始兴县、乳源县、乐昌市、南雄市、新丰县等，每个班级都有来自各县各地的客家人，从自己熟悉的语言入手，通过用客家方言演唱山歌，让班级其他同学学讲几句自己故乡的语言，拉近了同学们之间的距离，如此进入到作品的欣赏就事半功倍。

《梅州客家山歌》引进小学音乐课程的教学实践与探索一、初步了解梅州客家山歌在引进梅州客家山歌教学之前，我先对其进行了一定的了解。

通过参观相关博物馆、阅读相关书籍等方式，我对梅州客家山歌的历史渊源、音乐特点、文化内涵等有了更加深入的了解。

我了解到，梅州客家山歌具有多种形式，包括山歌、花儿调、大合唱等，每种形式都有其独特的舞蹈形式和旋律特点。

此外，梅州客家山歌还蕴含着丰富的文化内涵，表现出汉族文化和客家文化的融合，反映了工农妇女的艰苦生活和人民的奋斗精神等等。

二、教学设计与实践1.教学目标的设定在进行梅州客家山歌教学时，我首先设定了具体的教学目标。

根据小学音乐课程的要求，目的是使学生在自然、生活、社会环境中获得有关音乐的主要知识、技能，培养音乐情趣和审美能力。

因此，我的教学目标就是使学生了解梅州客家山歌的历史和地位，学习唱梅州客家山歌的基本技能，感受梅州客家山歌的艺术魅力以及体验梅州客家山歌所蕴含的文化内涵，从而增强学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

2.教学内容的确定在确定教学内容时，我首先查找了相关的教学资料。

通过阅读书籍和调研，我明确了需要学生掌握的内容包括：了解梅州客家山歌的发展历程、介绍梅州客家山歌的基本唱法、形式、表演形式等，让学生能领会梅州客家山歌最具特色的旋律的节奏感，同时使学生贴近生活、了解地方文化和民间传统。

3.教学方法和手段的选择在进行梅州客家山歌教学时，我采用了多种教学方法，包括演播教学、示范教学、组合演唱、歌曲朗诵等。

通过演播、试唱、对唱等方式帮助学生纠正问题、提高水平。

同时，我还选择了一些多媒体工具，如播放录音、视频、现场演出等方式，展示梅州客家山歌的魅力和文化内涵，吸引学生的注意力，增强学生学习梅州客家山歌的兴趣。

三、教学效果及后期探索在教学实践中，我发现学生对梅州客家山歌的学习非常感兴趣。

在我的指导下，学生们开始掌握了梅州客家山歌的唱法和旋律，能够感受到其中蕴含的文化内涵和艺术魅力。

一、教学目标1. 让学生了解客家文化，感受客家歌曲的魅力。

2. 学会演唱《客家之歌》，培养学生的音乐审美能力。

3. 通过学习《客家之歌》，传承和弘扬客家优秀文化。

二、教学内容1. 客家文化简介2. 《客家之歌》歌曲学习3. 客家优秀传统文化的传承与弘扬三、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《客家之歌》，了解客家文化。

2. 教学难点：掌握《客家之歌》的旋律和歌词，理解客家文化的内涵。

四、教学方法1. 欣赏法：让学生欣赏客家歌曲，感受客家音乐的魅力。

2. 讲解法：介绍客家文化，讲解《客家之歌》的创作背景。

3. 实践法：分组练习演唱《客家之歌》，培养学生的音乐表现力。

五、教学步骤1. 导入：播放客家歌曲，引导学生关注客家音乐。

2. 讲解：介绍客家文化，讲解《客家之歌》的创作背景。

3. 学习：教唱《客家之歌》，让学生掌握歌曲的旋律和歌词。

4. 实践：分组练习演唱《客家之歌》，培养学生的音乐表现力。

六、教学拓展1. 组织学生进行客家文化知识竞赛，增强学生对客家文化的了解。

2. 邀请客家歌手或文化专家来校讲座，让学生更深入地了解客家音乐。

3. 开展客家歌曲合唱比赛，提高学生的音乐素养和团队协作能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和表现。

2. 歌曲演唱：评价学生演唱《客家之歌》的准确性、流畅性和表现力。

3. 文化理解：通过提问或作业，检查学生对客家文化的了解程度。

八、教学资源1. 教材：八年级下册音乐教材。

2. 音频：客家歌曲、《客家之歌》曲谱。

3. 视频：客家文化纪录片、客家歌曲演唱视频。

4. 网络资源：客家音乐网站、相关学术资料。

九、教学进度安排1. 第一课时：介绍客家文化，学习《客家之歌》歌词。

2. 第二课时：教唱《客家之歌》，进行分组练习。

十、课后作业1. 学生需回家练习演唱《客家之歌》，加强音乐技能。

2. 调查身边的客家文化，了解客家民俗、传统技艺等，下节课分享。

客家山歌策划书3篇篇一《客家山歌策划书》一、活动主题“唱响客家山歌，传承文化魅力”二、活动背景客家山歌是中国民间音乐中的一朵奇葩，具有浓郁的地方特色和文化底蕴。

为了弘扬客家山歌文化，促进文化交流与传承，特举办此次客家山歌活动。

三、活动目的1. 传承和弘扬客家山歌文化，让更多人了解和喜爱客家山歌。

2. 提供一个展示客家山歌魅力的平台，促进歌手之间的交流与合作。

3. 丰富人们的文化生活，推动社区文化建设。

四、活动时间和地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]五、活动内容1. 客家山歌比赛（1）比赛分为初赛和决赛两个阶段。

（2）初赛采用选手报名、评委评选的方式，选出进入决赛的选手。

（3）决赛设置评委评分和观众投票环节，评选出获奖选手。

2. 客家山歌表演（1）邀请专业客家山歌歌手进行表演，展示客家山歌的独特魅力。

（2）安排歌手与观众互动，让观众亲身感受客家山歌的乐趣。

3. 客家山歌文化展览（1）设置展览区域，展示客家山歌的历史、文化、歌词等内容。

（2）通过图片、实物、文字等形式，让观众更深入地了解客家山歌。

4. 客家山歌讲座（1）邀请客家山歌专家进行讲座，介绍客家山歌的发展历程和演唱技巧。

（2）设置互动环节，让观众与专家进行交流和互动。

六、活动宣传1. 社交媒体宣传利用、微博等社交媒体平台发布活动信息和宣传海报，吸引更多人关注和参与。

2. 线下宣传在社区、学校、商场等地方张贴活动海报，发放传单，提高活动知名度。

3. 媒体合作与当地媒体合作，进行活动报道和宣传，扩大活动影响力。

七、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 音响设备租赁费用：[X]元3. 评委酬金：[X]元4. 表演嘉宾酬金：[X]元5. 宣传费用：[X]元6. 其他费用：[X]元八、活动注意事项1. 活动现场要做好安全防范措施，确保观众和歌手的安全。

2. 活动期间要注意环境保护，保持场地整洁。

3. 活动组织人员要做好协调和沟通工作，确保活动顺利进行。