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教师资格证面试技巧之教师礼仪篇：仪态规范对于教师来说，遵守举止礼仪规范，即要求其举止合乎约定俗成的行为规范。
其关键是要举止文明、优雅、敬人、有度。
所谓举止文明，要求教师举止自然、大方、高雅而不俗，以表现出良好的个人文化素养。
所谓举止优雅，要求教师举止规范美观，得体适度，不卑不亢，风度翩翩。
所谓举止敬人，要求教师举止尊敬他人，以体现出对对方的尊重、友好与善意。
所谓举止有度，要求教师举止适当、适时、适宜，能够配合相关的场合，符合常规。
(一)举止文明作为一名现代人，尤其是为人师表的教师，举止文明是对其举止行为的最基本要求。
举止文明，具体而言，就是要求教师的举止行为不仅可以显示出自己的良好行为习惯，而且还应当显示出自己的稳重与成熟。
此外，教师的举止还应该显示出自己的稳重与成熟。
此举不仅可以说明自己的阅历丰富，而且也可以显示自己处事有方。
因此，教师应努力做到稳健沉着、不温不火、有条不紊、泰然自若。
例如，不要大声喧哗。
尽管一些人习惯爽直大方，但注意不要放开嗓门大声喧哗，也不要旁若无人地高声谈笑。
在相互交谈时，声音的大小，以能使谈话对方听得清楚为适宜。
说话时，手势不要过多，也不能有手指或刀叉筷子指着对方说话，那样做显得既不礼貌又太过霸气。
在图书馆、博物馆、医院等公共场所，应保持安静。
在举行隆重的仪式时，或是在听演讲、听音乐时，都要保持肃静。
同时要知道，在外人面前打哈欠，不论用什么方式都是失礼的。
教师还要努力使自己的举止不急不躁，切忌风风火火。
在室外走动时，一般应保持正常速度，不宜快步疾走，或者狂奔而去。
前去拜访他人时，应首先敲门或者按响门铃，获得许可后方可人内。
千万不能直接推门而人，也不能用拳擂门或是用脚踢门。
与尊长通电话时，一般应由对方首先终止电话。
在对方终止通话前就抢先挂上电话，则是十分没有礼貌的。
(二)举止优雅作为一种较高层次上的要求，教师的举止应该力求优雅，既要高雅脱俗，又能给人以美感。
所谓举止优雅，就是要求一个人的举止动作漂亮好看，美观、自然、大方，能够给人以赏心悦目的感觉。
教师教育教学仪容规范第一节：引言教师是社会上一支重要的力量，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
教师的仪容仪表直接关系到他们的形象和教学效果。
因此，教师教育教学仪容规范十分重要。
第二节：端正的态度和形象教师作为学生的榜样，他们的态度和形象对学生产生重要影响。
教师应该保持积极向上的态度，待人亲切有礼，充满自信和正能量。
此外，他们的着装应该整洁得体，有清晰的辨识度。
第三节：整洁的外表教师作为学校的代表，整洁的外表对传递良好的形象和价值观起到重要的作用。
教师应时刻保持干净整洁的仪表，包括整齐的衣着、整洁的发型和清洁的皮肤。
为了传达专业性，教师应避免过于华丽或夸张的服饰。
第四节：合适的服装教师的服装选择应注意遵守学校所规定的着装制度。
保持简约、大方的原则，避免夸张的服饰和过于暴露的款式。
教师应该选择合适的颜色和剪裁，确保服装整洁、合身，并且能够彰显自己的职业形象。
第五节：恰当的妆容和发型教师在上课时应保持简约的妆容和发型。
女教师可以淡妆为主，不要过于浓重；男教师应保持整洁的发型，不要过长过乱。
教师的妆容和发型应注重自然、大方，以提升自己的职业形象。
第六节：卫生习惯和个人修养教师应树立良好的卫生习惯和个人修养，注重自身形象的维护。
他们应保持身体清洁，并注重口腔卫生。
此外，教师应言行得体，遵守公共秩序，展现良好的个人修养。
第七节：手势和语言表达教师在教学过程中的手势和语言表达对学生的注意力和理解能力有着直接的影响。
教师应注意手势的规范和语言的准确性，避免使用随意或不恰当的手势。
同时，语言表达要清晰、简洁，并能与学生建立良好的沟通。
第八节：声音和发音教师的声音和发音是教学中不可忽视的重要因素。
教师应使自己的声音洪亮、有节奏感，能够吸引学生的注意力。
发音应准确无误，能够给学生树立正确的语音模型，并帮助学生提高听说能力。
第九节：思维方式和教学方法教师的思维方式和教学方法直接关系到教育教学效果。
教师应具备系统的思维方式，能够有条理地进行教学。
教师仪容仪表及言谈举止规范
教师的仪容仪表及言谈举止对于建立良好的教师形象、增强学生对教师的尊重和信任具有重要的作用。
以下是教师在仪容仪表和言谈举止方面的一些规范要求：
仪容仪表：
1. 衣着整洁：穿着干净整洁的服装，避免穿着过于随意或不恰当的衣物。
2. 着装得体：根据工作场合选择适宜的服装，避免过于华丽或暴露的服饰。
3. 仪态端庄：保持良好的姿态，避免粗俗、庸懒、骄横或疲倦的表现。
4. 面容和善：拥有良好的微笑和温和的面部表情，给人以亲近感。
言谈举止：
1. 标准发音：注意自己的语音语调，语速适中，发音准确清晰，以便学生能够听得明白。
2. 言语文明：用文明优雅的语言与学生交流，避免使用粗鲁、带有歧视或侮辱性的语言。
3. 要求准确：清晰明了地表达自己的观点和要求，尽量使用简洁明了的语言。
4. 细心倾听：尊重学生的意见和感受，积极倾听他们的发言，并给予适当的反馈和鼓励。
5. 避免争执：遇到与学生的意见相左或冲突时，保持冷静，理性地进行沟通，避免情绪激动和争执。
教师在仪容仪表和言谈举止方面的规范要求有助于树立教师的专业形象，加强与学生之间的互动和交流。
教师礼仪的内容引言概述：教师礼仪是指教师在教学和与学生、家长交流中应遵守的一系列行为准则和规范。
良好的教师礼仪不仅能够提高教师的教学效果，还能够树立良好的教师形象，促进教育教学的顺利进行。
本文将从五个大点来阐述教师礼仪的内容。
正文内容：一、言行举止1.1 教师应言辞文雅，避免使用粗俗、不雅的语言，保持言行举止的庄重和端庄。
1.2 教师要注重肢体语言的运用，例如面带微笑、自然而然地运用手势和眼神交流，以增强与学生的沟通和互动。
二、仪容仪表2.1 教师的仪容仪表要整洁得体，衣着要符合学校的规定，不得穿着过于暴露或不合适的服装。
2.2 教师要注意个人卫生，保持清洁和体味的防控，以免影响学生对教师的尊重和信任。
2.3 教师要保持良好的仪态，坐姿要端正，站姿要笔直，不要有懒散或不专注的姿势。
三、态度和沟通3.1 教师应以积极的态度对待学生，给予他们充分的关注和尊重，不应有歧视、偏见或嘲笑的言行。
3.2 教师要倾听学生的意见和建议，尊重他们的观点和个性，建立良好的师生关系。
3.3 教师在与学生和家长的沟通中，要注重语言的温和和耐心，尽量避免使用严厉或咄咄逼人的语气。
四、课堂管理4.1 教师要保持课堂秩序，确保学生的学习环境安静、整洁和有序。
4.2 教师要严格遵守课堂纪律，不得迟到、早退或缺席，保持课堂的规范和纪律性。
4.3 教师应充分准备教学内容，讲课要有条理，语言要清晰流畅，避免过多的重复和废话。
五、与家长的交流5.1 教师要及时与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的学习和成长。
5.2 教师在与家长的交流中要保持耐心和友好的态度，尽量避免争吵或冲突，以维护良好的师生家长关系。
5.3 教师要及时回应家长的问题和关切，给予他们充分的支持和帮助，共同促进学生的全面发展。
总结：综上所述，教师礼仪的内容包括言行举止、仪容仪表、态度和沟通、课堂管理以及与家长的交流。
教师应通过言行举止和仪容仪表来树立良好的形象，通过积极的态度和有效的沟通来建立良好的师生关系，通过严格的课堂管理和与家长的交流来促进学生的全面发展。
教师礼仪仪容仪表的规范要求教师礼仪仪容仪表规范要求教师是社会的一支重要力量，他们的言行举止直接影响着学生的成长和发展。
作为教师，理应注重维护教师的形象，树立良好的职业道德和责任感。
教师礼仪仪容仪表规范是教师职业生涯中必须遵守的准则，下面将详细介绍教师礼仪仪容仪表规范要求。
一、仪容仪表要求1.穿着整洁：教师的着装应当整洁、得体、端庄，不应过于暴露或过于浮夸。
对于男教师，应穿着干净整齐的正装，搭配得体的领带和鞋子；女教师应穿着得体的套装或连衣裙，不宜佩戴过多的饰品，妆容轻淡。
2.仪态端庄：教师应保持仪态端庄，举止得体。
在教学过程中，教师应站立或坐立端正，保持双脚平行，不宜乱动或趴在课桌上；坐姿应端庄，不宜趴在讲台上；走路时应保持直立，不应缓慢或匆忙。
教师的动作应轻柔流畅，不应过于夸张或嘈杂。
3.用语文明：教师言语应文明得体，不应使用低俗或粗鄙的语言。
在与学生交流时，应用亲切的语气传授知识，尽量避免批评或贬低学生。
在与同事交流时，应尊重对方的意见和思想，不应冲动或咄咄逼人。
4.面带微笑：教师应面带微笑，给学生和同事以和善、亲切的印象。
微笑是一种积极的情感表达，能够促进和谐的人际关系，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。
二、仪表礼仪要求1.尊重他人：教师应尊重学生和同事，不应随意挖苦、嘲笑或伤害他人的自尊心。
对于学生，教师应平等对待，不应歧视或偏袒学生；对于同事，教师应相互尊重，多一些谅解和包容。
尊重他人是维护教育环境和谐、稳定的前提。
2.注重卫生：教师应注重个人卫生，保持清洁整洁的状态。
教师在教学时要洗净双手，指甲要修剪干净，不应带有异味或过多的化妆品。
教师在上课之前要及时刷牙漱口，注意口气清新。
3.维持距离：教师应跟学生和同事保持一定的距离感。
过于亲密的关系会导致教师的权威性和专业性受到质疑。
教师要善于保持适当的距离，既能保持良好的师生关系，又能确保个人尊严和职业形象。
4.遵守公共秩序：作为一名教师，应当遵守公共秩序，不得违法乱纪，从事无关的活动。
北京市教育局收集、整理教师礼仪规范教师礼仪规范第一章教师礼仪概述第二章教师礼仪“五要素”第三章进出校门礼仪和集会礼仪第四章课堂交往礼仪第六章办公交往礼仪第五章课外交往的礼仪第七章与家长交往的礼仪第八章社会交往礼仪第一章教师礼仪概述一、礼仪概述礼仪是文明的象征,道德的范畴;“礼”是规,是天地自然之道,是德,也是治国之法规、律条；“仪”是矩,是准则,也是治国和做人的尺度;人类社会要发展,要推进,就必须弘扬、推行礼仪;没有礼仪的地方,是没有文化的地方；不懂礼仪的人,是不文明的人,也是没有道德的人;礼仪在本质上其实就是道德的规范,包括礼节和仪式,是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的规范,是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式;礼节,即社会公认的待人接物的方法和人与人相处的准则;例如,初次见面该怎样互相介绍,怎样互递名片,怎样待客,等等;再如,人际交往中如何保持良好的仪态、仪表等;仪式,是指正式场合用以表示礼节的一系列固定的程式,如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼仪式、葬礼等;现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面：1、有助于提高人们的自身修养在人际交往中,礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳;它不仅反映着一个人的交际技巧与应变能力,而且反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌;因此,在这个意义上,完全可以说礼仪即教养;学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人的修养,有助于“用高尚的精神塑造人”,真正提高个人的文明程度;2、有助于人们美化自身、美化生活个人形象是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的集合,而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范;因此,学习礼仪、运用礼仪,无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人形象,维护个人形象,更好地、更充分地展示个人的良好教养与优雅的风度;3、有助于促进人们的社会交往,创建良好的社交氛围运用礼仪,除了可以使个人在交际活动中充满自信、胸有成竹、处变不惊外,还能够帮助人们规范彼此的交际活动,更好地向交往对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意,增进彼此之间的了解与信任;4、有助于净化社会风气,推进社会主义精神文明建设我国正在大力推进社会主义精神文明建设;其中的一项重要内容,就是要求全体社会成员讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德,心灵美、语言美、行为美、环境美;这些内容,与礼仪完全吻合;因此,完全可以说,提倡礼仪的学习、运用,与推进社会主义精神文明建设是殊途同归、相互配合、相互促进的;二、教师礼仪的内涵及其培养教师不仅是科学文化知识的传播者,而且是学生思想道德的教育者;对于教师来说,礼仪更有其特殊意义;所谓教师礼仪,是指教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程序,是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际传播技能;教师的一言一行都受到学生的关注,对他们起着潜移默化的影响;因此,教师礼仪不仅是教师个人的品质修养,而且直接影响着学生的思想行为,为学生的成长起着至关重要的作用;教师在传播知识的同时,要十分注意自己的言行举止,使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样;近年来,通过各级教育行政部门的师德建设,教师的礼仪有了很大的提高,但与教师礼仪相悖,乃至缺乏起码的礼仪常识的现象在教师队伍中仍然存在,这不能不引起我们的重视;比如公共场合语言粗俗不文明；不尊重学生,时常挖苦讽刺或冷漠疏远；对学生的提问、问候随便应付或干脆置若罔闻；上课时接听、拨打手机；在教室内吸烟、随地吐痰；形象举止过于随意或浓妆艳抹、过于修饰等等;因此,有必要对教师进行礼仪教育;教师礼仪教育的途径1、教师自身要加强学习这里所说的学习,指通过自励、自省、慎独,培养自觉的礼仪意识,达到为人师表的道德境界;同时,要学习教师的职业道德,良好的师德对陶冶教师情操,转变教师礼仪,提高教师素质,激发教师的积极性都有着极其重要的作用;2、学校要加强对教师的礼仪教育1重视教师礼仪的传承在老教师与新教师结对帮教中,要求老教师在传授教学知识、管理经验的同时,也要传授教师礼仪知识;促使新教师在提高教育教学经验的同时,也提高自己的教师礼仪修养;2加强对教师礼仪的规范①要求教师尊重学生,关爱学生,以学生为本；真正把学生摆在教育教学的中心,平等地对待学生,热情地关爱学生,真诚地为学生服务;②要求教师举止得体,语言文明,注意坐、立、行的姿势和手势,举手投足都表现出教师应有的文明礼貌;③要求教师加强与家长和同事的沟通、配合;特别是对文化程度不高的家长,不能居高临下,而要设身处地为家长着想、分忧,应争取其理解、支持和配合;在与同事的交往中,应以和为贵,尊重同事;④要求教师服饰得体,仪表端庄;服饰得体、仪表端庄的教师会对学生产生强烈的吸引力和感染力;3、广大中小学教师要加强实践,提高自身的礼仪素养行动是最有效的学习方法;教师的意愿和主动性是最重要的;广大中小学教师要充分认识到教师礼仪在教学活动和学生发展过程中的重要作用,提高实践教师礼仪的主动性和自觉性,时时刻刻谨记、笃行,在实践中增强礼仪意识,提高实践教师礼仪的能力;三、当前教师礼仪存在的问题和建议1、教师在礼仪文明方面存在的问题1对学生缺少应有的热情2对学生关心不够3对学生缺乏尊重4形象和举止过于随意5公共场合不注重自己的言行举止2、对教师礼仪的建议1增强自身的礼仪榜样意识2多给学生一份热情和微笑3尊重学生,关爱学生,以学生为本4加强与学生的沟通和交流5举止得体,言语生动6服饰得体,仪表端庄3、教师礼仪在学校教育过程中的意义1传承传统美德,扩充学校德育内容教师的言行,特别是教师的礼仪表现,肩负着选择、传递、弘扬中华民族传统美德的崇高使命,它一方面要把优秀的中华民族美德转化为青少年一代的素质结构；另一方面,又要在此基础上,形成崭新的时代美德;通过教师示范作用,让传统美德在中小学生身上得以继承和发扬;如拳拳报国心,热爱祖国、忠于祖国,“国家兴亡、匹夫有责”、“国而忘家,公而忘私”、热爱人民、关心人、理解人、同情人、孜孜上进、奋发图强、正直诚实、勤劳节俭、见义勇为等良好意志和品德,都值得共同弘扬;学生既是中华传统美德的传承者,又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者;对广大中小学教师进行礼仪教育,对传承中华民族的传统美德具有十分重要和深远的意义;2是实施素质教育的需要素质教育的核心内容可归纳为三点：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性健康发展的教育;素质教育非常强调学生的发展;发展心理学认为,儿童时期是人的社会行为发展的最佳时期;因此,在中小学开展教师礼仪教育是十分关键和必要的,是当前市场经济新形势下实施素质教育的具体体现;通过教师礼仪教育活动的开展和推广,带动广大中小学生学习礼仪的风气,帮助学生培养高尚的品德,逐步树立正确的人生观、世界观、价值观,健全他们良好的个性品质和心理素质,养成健康的审美情趣和方式,使每个学生都得到全面健康的发展,为他们今后的学习和社会生活打下扎实的基础;3是推进课程改革的有效载体广大中小学教师在实施新课程的过程中,往往注重理论的学习,学过之后,迫于原有的教学惯性和传统教学评价的压力,日常的教学行为丝毫没有发生根本的变化;而对教师礼仪的强调,从教师的最基本的行为出发,来规范他们的言行举止,使得新课程的基本理念能够贯穿于他们的教学行为中,为新课程改革打下了行为基础,是推动新课程改革向纵深发展的有效载体; 第二章教师礼仪“五要素”教师礼仪的五要素是：教师的语言、教师的服饰、教师的举止、教师的形象和教师的情绪一、教师的语言教师的语言礼仪主要表现在以下几个方面：1、教师语言礼仪的具体要求1熟练使用普通话普通话是国家法定的标准化语言,也是教师必须使用的职业语言;教师必须运用国家规定的“全国通用普通话”教学,学生的模仿能力很强,他们不仅跟老师学习文化知识,也跟老师学习语言；在教师语言规范的潜移默化下,学生便能讲规范化语言;2准确、无误的科学性教学的科学性原则要求教师传授知识要科学、正确;在语言使用上,教师应力求字斟句酌,做到发音准确、清晰、语句通顺、无误,避免学生错误地接受和理解教学信息;教师语言的内容与其他行业相比,必定是专业性、科学性较强,教师在课堂上授课的每一个概念、每一个定理、每一次批评或表扬,语言的运用必须是科学的,容不得半点含糊,更容不得谬误;3精炼、严密,逻辑性强课堂教学时间有限,不允许教师啰唆、拖泥带水;这就要求教师要对语言行为进行自我控制,对教学信息进行选择、加工和提炼,做到言简意赅、富有逻辑性,使教学语言在有限的课堂教学时间内发挥出最好的效益;2、教师语言的艺术性1语言要生动、形象,富有感染力生动、形象化的语言一直被教师视为最廉价的直观教具,它能充分调动学生的感觉器官,化抽象为具体,化深奥为浅显,化枯燥为有趣,帮助学生理解和记忆;2语言要平实、自然,不哗众取宠教学语言应讲究平实、自然,这样才能使学生更好地接受和消化教材;语言的晦涩、艰深或故弄玄虚、空洞无物,只能加重学生的思维负担,阻碍知识的掌握;3语言幽默、诙谐幽默诙谐的语言是课堂气氛的调节器;教师的语言应富有情趣,既带给学生轻松愉快,又有深刻哲理；既能创造自然和谐、平易亲切的课堂气氛,又能为学生提供思维驰骋的天地;4善于使用情感性语言教师的语言应富有情感之美;教师的语言要满载着对学生的热爱之情,充满对本学科的执着之情,饱含对专业知识成果的赞叹之情;情感沟通是教学的重要前提;师生情感一致时,双方易形成默契,即所谓的“心有灵犀一点通”；情感有隔阂,学生就会产生抵触心理,影响教学的顺利进行;运用鼓励性语言,可培养学生的自信心;教师语言一般具有非常强的感召力,常常让学生精神振奋,干劲倍增;抒情时,要让学生如沐春风,心旷神怡；点拨时,要让学生低头沉思,豁然开朗;感召力是教师语言追求的一个较高的境界,需要长时间的修养、演练、学习;5语音、语速、语调适宜语言技能是通过一定的语音、语调、语速表现的语音、语调、语速是否自然、亲切、优美、动听,直接影响教学效果;因此,教师应善于根据教学内容和学生实际及课堂情境调整自己的语音、语调和语速;6善于使用肢体态势语言教学中时而出现的肢体语言能转移学生注意力,解除学生持续智力操作的疲劳感；肢体语言直观形象,可与讲授形成珠联璧合之势,帮助学生正确理解、感知教材；适时而有分寸的肢体语言能帮助教师控制教学秩序,发挥组织教学的功能;3、提高教师教学语言艺术的方法与途径1思想上不断强化语言修养意义的认识2以读促说,增添活力3提高自己的思想理论水平4加强和提高专业知识水平和文化修养5加强语言修养二、教师的服饰1、教师服饰的一般要求教师的着装是无形的教育力量;教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特点、学识水平,大方得体,给人以稳重高雅的美感;1着装要合乎时宜着装要与时间、地点、场合及交际对象、交际目的相协调;教师衣着的直观对象主要是学生,其目的是取得更好的教学效果;这一点,广大中小学教师在加强礼仪修养时,必须时刻牢记在心;2着装要注意色彩搭配服饰是由色彩、款式和质地等因素构成的,色彩是构成服饰的第一要素;教师服装的色彩搭配应尽量做到上身浅色、下身重色、整体美化、重点在颈部的原则,以便视觉主点被引向面部,这样就显得重心较稳;女教师的裙子下摆、裤口和鞋面装饰不要太跳,不要用闪光饰物;鞋、袜、下摆配色应接近衣物,不要过分追求流行,以免学生在课堂上对教师评头论足,分散注意力;3教师着装应该切忌以下一些问题：①不整齐;有些教师不修边幅,衣冠不整,忽视着装细节,如衣服扣子没扣好、衣领折皱、裤脚卷起、帽子戴歪等;②不清洁;有些教师不勤换衣勤洗衣,衣服脏了仍穿着进教室,衣领、衣袖汗渍可见,皮鞋长时间不擦,灰尘满面;这样不清洁的着装最易引起学生厌恶;③不庄重;有些女教师尤其是年轻女教师追求时髦,经常打扮得花枝招展,穿各种奇装异服进课堂,分散了学生的注意力;④不变化;有些教师着装从不变化,就穿一种款式一种颜色的衣服,学生看久了,觉得很乏味;三、教师的举止在学校,学生最崇拜的便是老师,老师在学生面前的一举一动、一颦一笑都通过学生的眼睛在其脑海里留下印象,对他们的精神世界产生无声无息的影响,进而转化为学生自己的个性特征;如果教师的文明修养不高,举止轻浮粗俗,态度恶劣,必然有损自身形象,影响教学效果,同时也将潜移默化地影响学生的行为习惯和文明素质,待其走出校门步入社会将难以适应现代社会文明交往的需要,也难赢得人们的尊重和信任;因而,教师应该努力培养高尚的文明行为,做到举止得体、文雅谦和、言而有礼、行而有矩,尽量以自身良好的礼仪风范影响学生;提倡教师讲礼仪,其目的是提醒教师在一举手、一投足之间都要考虑教育影响因素,尊重他人的人格和尊严,反思自己是否真正关心和爱护学生,自己的行为举止能否体现出良好的文化教养,自己能否成为学生和社会公众的楷模;1、神态的礼节教师的神态表情是一种重要的教育因素,它教给学生待人处事应有的态度、神情;教师要善于控制自己的面部表情,在工作和生活中,尽量使自己表情和蔼、亲切、庄重、自然;1教师要把握好目光运用在社交礼仪中,目光是受感情制约的;一双炯炯有神的眼睛,给人以感情充沛、生机勃发的感觉；目光呆滞麻木,则给人疲惫厌倦的印象;在教学过程中,有很多这样的教师,他们边改本子边和学生谈话,根本不看着孩子；瞪着眼追问孩子问题；后背对着学生板书,嘴里却叫着某某学生的名字让他回答问题；课堂上发现某学生在做小动作,一边不动声色地继续讲课,一边用眼角斜视着该生;所有这些都是缺乏教师修养的表现,只不过长期以来我们习惯了居高临下地对待学生而不自知;要想改变或者避免犯这些错误,只需作一个假想：你坐在某教室内,讲台上是你的同事或校长,他她用上述态度对待你,你会是怎样的感受在教学过程中,学生和教师之间进行交流时,目光的交流总是处于非常重要的地位;信息的交流要以目光的交流为起点;在教学过程中与学生交谈时,应当不断地通过各种目光与对方交流,调整交谈的气氛;在学生回答完问题或者和学生交谈结束时,教师要注视学生,并点头肯定,示意让学生坐下或交谈结束;2教师也要向学生展现自己的笑容微笑是维护教师与学生关系的润滑剂,是提高教学效果的重要手段之一;微笑教育要把学生的情绪智力放在首位,注重与学生的心灵沟通,注重培养学生良好的心理素质,让学生在轻松自由的氛围中学会客观地认识自我和外部世界;作为教师,无论是哪一个孩子有一点进步,都要给予微笑和鼓励,微笑可以帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患,形成积极向上的心理倾向;微笑,其本质就是爱;学会微笑,就是学会爱;作为教师,只有学会微笑,才能在教学和班级活动中帮助学生拥有自信、获得成功、超越自己；只有学会微笑,才能变对立为对话,变批评为鼓励,让学生在轻松愉悦的氛围中成长;2、身姿的礼节身为教师,我们应对鞠躬、站、坐、行等方面的身姿规范进行了解,认真学习那些文明优雅的举止动作,从细节处训练自己,努力做到“站有站相,坐有坐相”;1鞠躬鞠躬问侯应是教师每次上课的必行礼节,通过鞠躬,能体现教师对学生的尊重与关爱,营造平等友好的学习氛围;上课之初,教师应采取端正的站姿,双目注视学生,双手下垂,上身平缓地前倾约30度,而后恢复原状;礼毕应面带微笑,双眼有礼貌地注视学生,然后开始上课;上课结束时,教师可再次面对学生从容施以鞠躬礼,以表示对学生积极合作的感谢,这样能体现教师良好的个人修养与师表风范;2站姿站则直,犹如松立泰山,给人以稳健挺拔的美感,传递正直向上的信息;具体而言,教师的站姿应是：抬头、挺胸、收腹、立腰,身躯正直,下颌微收,双眼平视,双肩自然放松,身体重心落在两脚正中;男教师双腿可适当分开,以双脚距离不超过肩宽为宜；女教师应双膝自然并拢,一脚略微向前置于另一脚的中后部,两脚呈“丁”字形,或两脚跟并拢,脚尖张开呈“V”形;3坐姿中国人讲究“坐如钟”,即要坐得稳,不能身体歪斜或如坐针毡;教师的坐姿往往是其精神气质、文化、修养的表现;作为教师,得体的坐法是：入座时,动作从容不迫,轻盈和缓;女教师着裙装入座,通常应先用双手拢平裙摆,再平稳坐下;落座时,应坐椅面的三分之二左右,坐满座椅或仅坐在椅子的边缘都是有失风度的;4行姿教师的行姿应给人以稳健、从容、和谐的印象,行走时身板要直,双肩要平,头部端正,双眼平视,步履轻而稳,速度快慢适中,要有节奏感,两臂自然摆动,摆动的幅度以30度左右为佳;行走时不能弯腰曲背、左顾右盼、摇摆拖沓、边吃边走,否则将有失庄重;上课时,教师在讲台上不能来回不停地走动,这样会让学生感到眼花缭乱,分散学生的注意力；也不宜久站一处一动不动,这样会给人以静止压抑之感,课堂就会显得死板;正确的方法是根据教学的需要,在适当的时候,从容走动或变换一下位置,如果看到有学生不注意听课,可以走到他的座位旁给予提醒;3、手势动作的礼节教师应使用礼貌高雅的手势动作待人接物,开展教学工作,尽量避免失敬于人;教师在指人示物或在课堂上让学生到前边回答问题时,最好采用整只手掌,掌心向上表示请的手势,动作要准确、舒展、到位,如敷衍潦草反而失礼;当学生在学习活动中有突出表现时,教师可微笑着伸出大拇指,表示肯定和称赞,或带领其他学生热情为其鼓掌,给予鼓励;当教师拿取东西时,在够得着的范围内动作应是两手持物,五指自然并拢,这样显得庄重而有教养;作为教师,应避免对人指指戳戳、用手指招呼别人、蔑视性地伸出小指评价学生、拍桌子、双手抱臂交叉胸前、讽刺性地鼓倒掌等,这些动作传递的信息都容易挫伤学生的情感与自尊,引起学生的抵触情绪;4、人际距离的礼节人际距离是无声的语言,如同人的目光、手势一样,传递着某种信息,表达出某种感情,表示着人们对他人的礼貌与尊重;教师与学生的距离大都在三米开外,这种距离能形成教师的威严,但容易拉开师生间的心理距离,学生的注意力也容易分散;如果教师在适当的时候走下讲台,走到学生中去指导帮助或征询意见,就能缩短师生间的心理距离,增强教育效果;当教师在课下与年龄较小的小学生相处时,可以让学生依偎在自己身边,同时,帮学生擦擦小脸,整理一下衣服,这样消除孩子的紧张情绪,让学生感受到教师的关心与爱护;但是对于年龄稍大的异性学生,单独谈话或辅导功课时不能距离过近,应保持至少半米的距离,否则将有失检点;四、教师的形象良好的教师形象是美的化身,是学生模仿、追求、敬重的对象；不良的教师形象不仅让学生品头论足,产生疑惑,而且给社会职业道德造成影响,留下遗憾;教师形象应秉持外在美和内在美和谐统一的原则;整齐一律、对称平衡、多样统一是教师形象设计的三大法则;教师形象设计总的原则是教师形象的内在美思想品德、精神道德、气质情感、学识才能等与外在美形体仪表、行为语言、形象风度等的高度统一;1、教师形象内在美的塑造1乐于奉献2努力创新探索3关爱学生4尊重和欣赏学生2、教师形象设计中的自然妆美容化妆是社会时尚的一种礼貌行为,而自然妆是教师形象的最佳选择;其原则是：美观又不夺人耳目；漂亮又不失教师身份；引导学生审美,又不分散学生的课堂注意力;男教师上讲台要修饰面容,妆面自然大方,清洁整齐,双眉要修整,鼻毛要剪,指甲要修,口无异味,无论多忙多急,一定要剃须修面,梳理发型；女教师要根据自己皮肤光洁度选择一个适合自己的妆面,眉型、眼影、睫毛、唇色等都要自然大方,美化合度,切忌浓妆艳抹;五、教师的情绪。
教师的礼仪规范一、仪态。
站、坐端正，身体不东歪西倒，不前倾后仰。
要有良好的坐姿，尤其是家访的时候。
这是对家长的敬重，便于和家长沟通。
老师走路要把腰挺直，不要左右晃。
行走自然，挺胸收腹，布满活力、信念。
上课举止文明，面带微笑，讲台上留意站姿，无特别状况，不坐着上课。
二、仪表。
1、身体、面部、手部、口腔必需清洁。
上班不抽烟，不吃零食。
2、头发梳理整齐，不留头屑，男老师不留长发，女老师不披头散发。
3、不浓妆艳抹，不戴耳环、手镯、手链等。
4、上班配戴工作卡，端正挂在右胸处，不能歪歪斜斜。
三、表情。
1、保持微笑，热忱、亲切、友好、真挚、心情饱满、不卑不亢。
2、不抓头、抓痒、挖耳、抠鼻孔。
3、不能用手指和笔杆指教客人或为客人指方向。
4、接待客人时不能流露出厌烦、冷淡、生气、紧急和恐惊的表情，不能扭捏作态、挤眉弄眼、吐舌等。
四、着装。
1、穿着干净、端庄大方，白天穿校服上班，晚上值班不穿太透亮、太短、太低胸及无袖、无领衣服，不穿拖鞋。
2、纽扣要全部扣好，男老师领带必需戴好，衣袋不能装太多物品，显得鼓囊。
3、女老师袜子不能有破洞，鞋子不能太高跟。
4、上课时不能带手提电话、BB机进入教室。
五、言行。
1、说话声调保持自然、清楚、柔软、亲切，不尖声高叫，不吹口哨。
2、说话要用敬语、礼貌用语，“请”、“谢”字不离口。
当同学敬礼或问好时，老师应热忱还礼或示意。
3、批判同学要选择好有利于同学接受看法的地点和场合，并留意方法，不训斥、辱骂同学，不体罚、变相体罚同学。
老师做了错事，应主动向同学表示歉意。
4、不有意仿照他人的语言、语调和姿势，不对领导、同事、客人的穿着、言行说三道四。
5、接听电话时，必需先说：“您好！这里是……。
” 保持办公室干净、清静，在办公室内不高声谈话、说笑、不吃喝，不吸烟，不随地吐痰。
6、对外接待，男士称“先生”，女性称“女士”或“小姐”；上级领导，以职务相称；校内一律以岗位职务相称。
7、客人来时要热忱欢迎说“您好”，“欢迎光临”，“有什么需要帮助？”等；接待客人时假如要离开应对客人讲“请稍后”。
