《教育学原理》第二章学校

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为什么要有管理？
• • • • 1.机构和部门庞杂，需要有专门人员从事管理工作； 2.管理的核心是人，需要协调和处理好人际关系； 3.管理的本质是协调，组织工作需要保持秩序； 4.管理的宗旨是为了有效实现组织目标，提高生产效 率，促进生产力的发展。
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案例一：缺乏管理的实验
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第三节 学校管理
• • • • • • 一、什么是管理？ 1.汉语中 据查，我国古代“管”字原意为锁钥。 后延伸其义为控制和执掌。 “理”字较早见于《说文》：“治玉治民为理” 后延伸其义为治理、协调。
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• 2.英语中 • Administration表示“管理”。意思是：帮助 组织达标、服务于组织的成员、照管组织中的物 质、促进与协调组织成员的工作等一系列活动。 • 3.现在国外 • management（经营、处理）用得比较多。
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中国海洋大学六二楼
• 一走进海洋大学鱼山路五 号，迎面的建筑就是“六 二”楼，建于1921年，是 日本第一次侵占青岛时的 日本中学校舍。大门是拱 形的，楼内的楼梯前也有 拱形廊柱，而楼梯却像登 山的阶梯一样完全是石头 打造，非常的古雅有趣。 在毁灭性的新建筑风潮中， 能保留一份这样的格调真 是一个奇迹。
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现代学制的三种类型
双轨制
分支制
单轨制
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双轨学制代表国家：英国、德国、法国、俄国。 单轨学制代表国家：美国 分支型学制代表国家：前苏联
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五、我国现代学制的沿革★
• （一）旧中国的学制沿革 • 1862年，京师同文馆是我国政府自行创立的第一 所新式学堂，标志着近代学校的诞生。此后，上 海的广方言馆、广州同文馆，福建的船政学堂等 都先后为洋务派所建立。 • 1898年戊戌变法，光绪帝准设京师大学堂，标志 着中国新教育体制的开端。
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• （2）初等教育，主要指全日 制小学教育，招收6—7岁儿 童入学，学制为5—6年。 • 我国《义务教育法》第十一 条规定：凡年满六周岁的儿 童，其父母或者其他法定监 护人应当送其入学接受并完 成义务教育；条件不具备的 地区的儿童，可以推迟到七 周岁。
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• （3）中等教育，指全日制普 通中学。 • 全日制中学修业年限为六年， 初中三年，高中三年。其中 包括中等专业学校、技工学 校和职业高中。
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二、设立学校的条件——《教育法》第26条
• 设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条 件： • (一)有组织机构和章程； • (二)有合格的教师； • (三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等； • (四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。
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三、学制的概念
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• （4）高等教育 • 指全日制大学、独立学 院、专科学院、研究生 院和各种形式的成人高 等学校。
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学校的公益性特点
• • • • • 1.学校与企业不同 设置目的不同 调节手段不同 与政府关系不同 产出不同
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第二节 学校文化
• 一、什么是学校文化 • 学校文化是指校全体员工在学习、工作和生活的 过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风 和行为准则。
• 高中毕业典礼正在进行，1000多名 高三年级毕业生以及其他年级的学 生代表参加了毕业典礼。 学校领导和参考学生代表，表 达了对高考学子的祝福后，主持人 宣布“向老师行礼”。话音一落， 台下一些高三毕业生真情流露，开 始单膝或双膝下跪，面朝主席台上 朝夕相处三年的老师们行礼。看到 前面的同学跪下，后面的同学开始 效仿。短短数秒时间，900多名学生 跪下。 30秒过去，直到主持人在台上 连续说了两次“谢谢同学们”，示 意学生起身后，同学们才慢慢起身。
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4.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》 两基目标 （1）全国基本普及九年义务教育； （2）基本扫除青壮年文盲。
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六、我国现行学制
• 我国现行学制分为四个等级 • （1）幼儿教育，又称学前教育 • 招收3到6岁幼儿。
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• 我国历代教育家都十分重视 以自然山水陶冶弟子的情操， 与此相应，形成了重视学校 环境美的传统。在西方，欧 洲古老的大学也十分重视学 校地理环境的选择。
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环境与建筑的象征意义
• • • • 象征了学校的侧重点 将学校与社区更紧密地团结在一起 表现更深层次的目标和价值观 激励
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传统重新振兴文化
这就是闻名遐迩的美国 西点军校。灰色花岗岩石 头垒砌成的建筑楼群，几 块大小不一的绿茵草坪和 几尊栩栩如生的青铜雕像， 以及一列列着灰色制服、 唱着军歌、迈着整齐步伐 的队伍，是西点军校最经 典的画面。
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香港中文大学
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百年铸造的风景：南开中学
当年严修、张伯苓两位 先生也许不会想到,他们用 心血缔造的南开中学,一百 多年来不仅培育了一代代 国家栋梁之才,培养了两位 共和国总理,而且还为城市 留下了一道亮丽的风景 。
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办学历史的积淀，在校友中涌现了以敬爱 的周恩来总理为杰出代表的一代又一代对国家有 突出贡献的知名人士：温家宝总理、 9位全国人 大副委员长和全国政协副主席、40余位我国省部 级领导干部；56位中外著名科学家；在教育界中 以三任清华大学校长梅贻琦为代表的一批教育家、 曹禺等一批知名文化界人士；一批医学界、外交 界等知名校友使学校享誉海内外。
河北理工
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墨西哥大学
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内蒙古大学的成吉思汗
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二、学校制度文化
• • • • 学校制度文化指学校中的传统、仪式和规章。 1.学校传统 2.学校仪式 3.学校规章
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2010年6月7日，玉渊潭中学高三一班同学走出高考考场后发给班主任 一条短信：“老师，作文题目是咱们班的班训！”3年前，当时的高一 一班把“仰望星空脚踏实地”确定为班训，一直挂在墙上。
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近代名校给我们提供了很好的经验
蔡元培先生在北京大学倡导的 “兼容并蓄”
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孙中山先生为中山大学题写的校训
• • • • • “博学、 审问、 慎思、 明辩、 笃行”
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截图
重庆900名高中生毕业典礼上自发 跪拜谢师 2010-06-06 • 昨天中午，万州区纯阳中学操场上，
教育学原理
第二章
学
校
第一节 第二节 第三节 第四节
学校概述 学校文化 学校管理 学校、家庭与社会
第一节 学校概述
• 古代学校和现代学校
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一、学校的概念
• 1.学校是一个社会组织。 • 2.学校是进行教育教学活动的场所。 • 3.学校是社会生活中最常见、最普通的一种组织 形式。
• 世界上最早的学校出现在：公元前2500年的埃及 • 我国最早的学校产生在：夏代（约公元前2070 年—公元前1600年） • 学校的基本功能：培养人才。
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复旦大学光华楼
• 光华楼总高142米，30层， 双塔造型，是全国大学第 一高楼，取自《尚书大 传· 虞夏传》中“日月光华， 旦复旦兮” 的名句。因周 遭少有“齐肩”高楼，故 映衬着天际，有凌空出世 之奇。再加上双子塔楼相 依，两厢裙楼相辅，越发 显得傲然挺拔，神采翩扬。
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这两条途径在不同的国家实现的方式也不相同，大 体说来有三种方式： 一种是互不相干，各自形成一个独立的学校系统， 即双轨制； 另一是合二为一，形成一个单一的学校系统，即 单轨制； 再一就是在早期合二为一，到了中等教育阶段又分 开，形成两支，一支是针对劳动人民子女的，另 一支是针对统治阶级子弟的，即分支制。
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改革开放后的学制变革
• 3.1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》△ （填空）开启了我国教育改革的序幕。 • （1）改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才， 出好人才。 • （2）实行九年义务教育。 • 1986年《义务教育法》，2006年新《义务教育法》 • 所谓义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年 都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教 育。 • 义务教育具有明显的强制性。
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新中国的学制改革 • 1.1951年《关于学制改革的决定》 • 标志着我国学制发展到一个新阶段，具有模仿苏 联的痕迹。 • 体现男女平等、面向工农、教育为生产建设服务， 体现在职干部教育，体现方针任务的统一性与方 法方式的灵活性相结合的原则。 • 2.1958年的学制改革 • “三个结合”“六个并举”，有冒进倾向。
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• “废科905年清政府设立学部，来专门管理教育，是中 国教育体制化的开始。
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旧中国学制
• 1902年壬寅学制 • 《钦定学堂章程》，承袭日本学制 • 首次颁布的第一个现代学制
• • • • 1904年癸卯学制 《奏定学堂章程》承袭日本学制 中国第一个实行的现代学制， 明显反映“中学为体，西学为用”的思想。