核酸教案(高一生物)

生物教案高中核酸课时：1教学目标：1. 了解核酸的结构与功能。

2. 掌握核酸的分类。

3. 了解核酸在生物体内的重要作用。

教学重点与难点：重点：核酸的结构和功能、核酸的分类。

难点：核酸在生物体内的作用。

教学准备：1. PowerPoint课件。

2. 示范材料：DNA和RNA的分子结构模型。

教学过程：一、导入（5分钟）今天我们将学习核酸范本，核酸是生物体内一种重要的生物大分子，那么它究竟是什么样的呢？我们一起来探讨一下。

二、核酸的结构与功能（10分钟）1. 展示DNA和RNA的分子结构模型，介绍它们的基本结构。

2. 分析DNA和RNA在生物体内的功能，如DNA是负责存储遗传信息，RNA则参与蛋白质合成等。

三、核酸的分类（10分钟）1. 介绍DNA和RNA的分类，如单链或双链、核苷酸的组成等。

2. 分析DNA和RNA的区别和联系，例如DNA是由脱氧核苷酸组成，RNA则是由核糖核苷酸组成等。

四、核酸在生物体内的作用（10分钟）1. 探讨核酸在生物体内的重要作用，如遗传信息的传递、蛋白质的合成等。

2. 分析核酸在细胞分裂、蛋白质合成等过程中的作用。

五、小结与延伸（5分钟）今天我们学习了核酸的结构与功能、核酸的分类以及核酸在生物体内的作用，希望同学们认真复习，并进一步学习相关知识。

教学反思：通过这堂课，学生可以初步了解核酸的结构和功能，掌握核酸的分类，并了解核酸在生物体内的重要作用。

同时，通过示范材料的展示和教师的讲解，学生能够更加直观地理解核酸的相关知识。

接下来，可以引导学生进行实验或案例分析，深入探讨核酸的应用和进一步拓展相关知识。

高中生物核酸的教案教学目标：1. 了解核酸的组成和结构。

2. 掌握 DNA 和 RNA 的功能和作用。

3. 能够解释核酸在生物体中的重要性。

教学重点：核酸的组成和结构、DNA 和 RNA 的功能。

教学难点：核酸的结构的三维模型呈现。

教学过程：一、导入（5分钟）通过引入生物学的分子基础知识，让学生了解分子的构成和生物体内分子的重要性。

二、讲解核酸的概念和结构（15分钟）1. 简要介绍核酸的定义和功能。

2. 讲解 DNA 和 RNA 的分子结构，包括碱基、糖和磷酸基团的组成。

3. 通过图片或模型展示核酸的结构，帮助学生理解。

三、DNA 和 RNA 的功能及差异（15分钟）1. 介绍 DNA 的主要功能是遗传信息的存储和传递。

2. 介绍 RNA 的主要功能是参与蛋白质合成过程。

3. 比较 DNA 和 RNA 的结构和功能差异，引导学生思考两者在生物体内的重要性。

四、核酸在生物体内的重要性（10分钟）1. 讲解核酸在遗传、蛋白质合成等方面的重要作用。

2. 引导学生思考核酸对生物体的重要性，以及核酸突变可能导致的影响。

五、小结（5分钟）回顾本节课的内容，强调核酸的重要性和作用。

教学资源：1. 核酸结构图片或模型。

2. 相关资料和视频。

教学评估：1. 课堂讨论：通过提问和回答，检验学生对核酸的理解程度。

2. 练习题：出示相关选择题或简答题，考察学生对核酸的掌握情况。

教学延伸：1. 鼓励学生自主探究核酸的结构和功能。

2. 引导学生了解核酸的应用领域，如基因工程和药物研发等。

主题：核酸教学目标：1. 了解核酸的基本结构和功能。

2. 掌握DNA和RNA的区别及其在生物中的重要作用。

3. 理解遗传信息的传递过程。

教学重点和难点：重点：核酸的基本结构和功能、DNA和RNA的区别及作用。

难点：理解DNA和RNA在生物体内的重要作用。

教学准备：1. PPT资料2. 生物学教科书3. 演示模型或实物示范教学过程：一、核酸的基本概念1. 核酸是生物体内的一种重要大分子，分为DNA和RNA两类。

2. 核酸的基本结构由磷酸、五碳糖和碱基组成。

二、DNA和RNA的区别及作用1. DNA和RNA的区别a. DNA是双螺旋结构，RNA是单链结构。

b. DNA含有脱氧核糖，RNA含有核糖。

c. DNA具有遗传信息传递和储存功能，RNA具有信息传递和蛋白质合成功能。

2. DNA和RNA在生物体内的作用a. DNA储存和传递遗传信息，是遗传的物质基础。

b. RNA参与蛋白质合成，包括mRNA、tRNA和rRNA三种类型。

1. DNA的复制：DNA双链分开，每条链作为模板合成新DNA链。

2. 转录：DNA转录为mRNA，即mRNA复制DNA中的信息。

3. 翻译：mRNA通过核糖体翻译成氨基酸序列，从而合成蛋白质。

四、课堂练习1. 简述DNA和RNA的区别。

2. 描述DNA的复制、转录和翻译过程。

3. 解释DNA在遗传信息传递中的重要作用。

五、作业布置1. 阅读相关章节，复习核酸的概念和作用。

2. 完成课堂练习题。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该对核酸的基本结构和功能有了初步的了解，能够区分DNA 和RNA，并理解它们在生物体内的重要作用。

教师需要引导学生多做实验和练习，加深对核酸的理解。

第3节遗传信息的携带者——核酸一、教学目标：1.知识与技能（1）说出核酸的种类。

（2）简述核酸的分子结构和功能。

（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

2.过程与方法（1）尝试进行自主学习和合作学习。

（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。

（3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。

（4）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。

3.情感态度与价值观（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。

三、教学策略：本节虽然在题目中提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化》模块完成。

这节重点是让学生了解承载遗传信息的物质──核酸。

因此教学的直观性非常重要。

1.利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。

由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。

这也是学生倍感兴趣的内容。

教师要给学生适当的空间进行表达交流，尽可能地让所有学生共享他们对遗传物质──核酸的认识。

2.通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。

教材提到了“核酸存在于所有细胞中”，物质的存在具有可检测性，因此“观察DNA和RNA在细胞中的分布”是重要的学习活动。

实验材料选择了人的口腔上皮细胞，主要是考虑到取材方便。

教师还可以准备常见的动植物细胞供学生观察，使他们认识到组成生物体的核酸包括DNA和RNA。

这个实验比较简单，效果也非常明显，因此教师可以指导每个小组的学生分别观察1～2种材料，通过总结归纳，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。

3.联想“细胞核是遗传信息库”，将抽象的语言变为直观的图解，认识核酸的结构。

第二章第3节遗传信息的携带者——核酸—、教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和RNA在细胞中分布的方法。

本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。

二、教学目标1.知识目标：（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。

（2）掌握核酸的结构和功能2.能力目标：通过“观察DNA和R NA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。

3.情感、态度和价值观目标：（1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。

（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。

三、教学重点难点重点：核酸的结构和功能。

难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。

有些学生对于临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。

五、教学方法1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。

2.学案导学：见学案。

3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。

2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓展学案。

3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。

课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情境导入、展示目标。

利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。

《遗传信息的携带者——核酸》教案《遗传信息的携带者——核酸》教案1一、教材依据：普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞，第二章第三节遗传信息的携带者――核酸，人民教育出版社。

二、教学设计思想：新课标倡导科学探究的科学理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地学习。

本教学设计注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究之后，让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养，让学生亲历思考和探究过程，学生不仅获取了知识，还学会获取知识的方法，提高了解决实际问题的能力。

因此，在教学过程中可以利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画，采用观察――提出问题――讨论――解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。

三、教学目标设计：知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能能力目标：1、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布2、学会分析和解释实验中产生的现象，并得出正确的实验结论情感态度和价值观目标：1、形成客观的、实事求是的科学态度，养成一丝不苟的科学探究精神。

2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。

四、教学重难点分析：教学重点是核酸的结构和功能，教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。

五、教学准备：教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜，质量分数为0。

9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂A液20ml，B液80ml。

学生准备：查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。

第5节核酸是遗传信息的携带者教案教学目标1.通过对核苷酸长链照片的观察分析及核苷酸、核苷酸链模型的构建，能阐述核酸由核苷酸聚合而成，能解释核酸是储存与传递遗传信息的物质。

（生命观念：帮助学生初步建立结构与功能相适应的观念）2.通过对DNA和RNA化学组成上异同的比较，能说出DNA和RNA的区别与联系。

（科学思维：比较、归纳）3.通过回顾“糖类、蛋白质和核酸”的物质组成，能概括出生物大分子以碳链为骨架的结构特点。

（科学思维：归纳、抽象和概括）教学重难点1.教学重点（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质（2）生物大分子以碳链为骨架2.教学难点（1）核酸的种类及结构（2）生物大分子以碳链为骨架教学过程一、激——创设情境，课堂导入播放《被拐孩子和父母比对DNA》视频，激发学生的学习兴趣。

【问题】被拐孩子为了和父母相认，为什么要比对DNA？作为遗传物质一定含有相关的信息，与它的化学组成有关吗？今天我们一起学习像DNA这样的一类物质——核酸，引入课题。

学生认真观看视频，积极思考。

二、探——小组合作探究（一）核酸是由核苷酸连接而成的长链活动1 学生阅读教材第34-35页“核酸的种类及其分布”和“核酸是由核苷酸连接而成的长链”部分的相关内容，完成下列知识填空：1．核酸种类：___________________，简称DNA；___________________，简称RNA。

2．核酸分布：真核细胞中，DNA主要分布在________________中，另外_______________、_______________内也含有少量的DNA。

RNA主要分布在_______________中。

3．核酸的基本单位是_____________。

一个核苷酸的化学组成是一分子、一分子和一分子。

由图2-15可知，核苷酸的基本元素有。

4.组成核酸的五碳糖有两种，它们是糖和糖。

根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为和，所以核苷酸的命名原则是。

核酸教学目标1.知识目标（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。

（2）简述核酸的分子结构和功能。

（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

2.能力目标（1）尝试进行自主学习和合作学习。

（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。

（3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。

（4）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。

3.情感、态度与价值观目标（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

教学重难点重点核酸的分子结构和功能。

难点观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

教具准备1.实验材料的准备。

2.学生的探究性学习预习作业：观察DNA和RNA在细胞中的分布。

3.脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子组成示意图、脱氧核苷酸长链示意图、DNA与RNA在化学组成上的区别图。

4.实验的多媒体课件。

课时安排1课时教学过程【情境创设】我们都看过侦探小说或者刑侦题型的电影电视，里面的公安人员经常会采用DNA指纹法来侦破案件。

为什么他们能够根据DNA来把目标锁定在某个人身上？DNA的中文全名是什么？这就是我们今天这节课所要学习的内容。

【互动学习】（一）学生分小组进行合作式的讨论和交流学生对DNA指纹法在案件侦破中的作用可能略有所闻，让学生分组进行合作式的讨论，然后让学生进行交流表达、回答提出的疑问，尽可能地让所有学生分享他们对遗传物质——核酸的认识。

1.DNA指纹是不是平时说的手指印？（不是）2.怎么知道那些DNA是否来自同一个人？（根据复杂的检测，观察DNA谱带是否完全相同。

）3.DNA可以做身份证吗？（可以。

而且这种身份证是终身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地点同时出生的人身份混淆。

）……可以由学生自由提问，在老师组织下，由同学答疑，回答不上来的，再由老师作补充。

人教版高中生物核酸教案
目标：
1. 了解核酸的组成和功能
2. 掌握DNA和RNA的结构和特点
3. 理解核酸在生物体内的重要作用
一、导入
1. 引导学生思考：在生物体内，核酸是什么？有什么作用？
2. 展示图片或视频，让学生了解核酸的形态和分子结构
二、讲解
1. 核酸的定义和组成
2. DNA和RNA的结构和特点
3. DNA双螺旋结构的发现和意义
4. 核酸在遗传信息传递和蛋白质合成中的重要作用
三、示范
1. 分发DNA和RNA模型，让学生进行组装和观察
2. 展示核酸电泳实验的过程和结果，让学生了解核酸分子的特性
四、练习
1. 组织学生进行核酸结构的填空题或选择题
2. 让学生观察实验结果，分析核酸在不同条件下的变化
五、讨论
1. 引导学生思考核酸在生物体内的作用和意义
2. 分组讨论核酸在遗传信息传递和蛋白质合成中的具体过程及相关疑问
六、总结
1. 总结核酸的组成、结构和功能
2. 引导学生思考核酸研究在生物学领域的重要性
七、拓展
1. 邀请专业人士或老师介绍核酸的最新研究成果
2. 让学生自选一个核酸相关课题进行研究并汇报成果
八、作业
1. 要求学生阅读相关教材或文章，了解核酸的最新研究进展
2. 提出一个核酸相关问题，要求学生用白纸写成小作文进行回答以上内容仅供参考，可根据具体情况进行调整和拓展。

高中生物核酸教案
教学目标：
1. 了解核酸的结构、功能和作用；
2. 掌握核酸的类型和特点；
3. 了解核酸在生物体内的作用。

教学重点、难点：
重点：核酸的结构和功能；
难点：核酸的作用机制。

教学准备：
1. 幻灯片资料；
2. 实验器材：PCR仪、电泳仪等；
3. 实验材料：DNA、RNA等；
4. 教科书：《高中生物》等。

教学过程：
一、导入
教师通过提问或展示图片等形式引入本节课的主题，引起学生对核酸的兴趣。

二、核酸的类型和特点
1. 核酸的种类：DNA和RNA；
2. 核酸的结构：碱基、糖基、磷酸基组成；
3. 核酸的特点：双链结构、单链结构等。

三、核酸的功能和作用
1. DNA的功能：遗传信息的传递和储存；
2. RNA的功能：转录和翻译；
3. 核酸在生物体内的作用：编码蛋白质、调节基因表达等。

四、实验操作
教师可进行PCR实验或电泳实验等，让学生亲自操作，加深对核酸的理解。

五、讨论和总结
教师带领学生讨论核酸在生物体内的作用和意义，总结本节课的内容。

六、作业布置
布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。

教学反思：
教师可根据学生的反馈和表现，对本节课的教学效果进行评估和反思，为下节课的教学做好准备。

以上是一份关于高中生物核酸教学的范本，教师可根据实际情况和学生水平进行调整和修改，以提高教学效果。

希望对您有所帮助！。