试析教学反思对体育课堂的影响

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体育课堂教学的实践与反思

作者：赵奇玉

来源：《广西教育·A版》2017年第07期

【摘要】本文基于体育课堂教学中的常见小状况，结合五个典型的课堂教学案例，论述了体育教师在实践中发现新问题时，采用观察课堂、案例分析、进行反思的方法来解决教学中出现的小问题，以提高体育教学的质量。

【关键词】体育课堂 实践 反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07A-0112-02

初中生正处于身心发展的关键时期，体育锻炼能够促进学生的健康成长。不少教师在教学方法上依旧运用理论讲解、简单动作练习等，无法提高教学效率与质量，体育课堂难免出现许多小问题。为此，教师要在实践中发现新问题、研究新办法，可以用观察课堂、案例分析、反思的方法来解决课堂教学中的小问题。现结合体育课堂教学案例，谈谈笔者的教学实践及反思。

一、案例展示及反思：培养体育骨干

上午第四节课上课铃声响后，某班体委整队。当时体委的口令有气无力、肢体语言松散，带队整了半天，学生队伍还是不齐，而且全班学生精神都不够振作。下午第一节课，另一个班的体委整队，尽管学生们刚从午睡中醒来，但体委那具有号召力的声音以及他标准的站姿，让全班同学倍受鼓舞，一下子学生士气高涨。我们从两个简单的例子中，可以看出体育委员对体育课教学的重要性。

【反思】俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”由于学生活动范围广，场地比较大，作为体育教师不好组织学生开展训练，容易顾此失彼。笔者的解决办法是：培养体委。“培养体委”就是利用体委良好的身体条件和组织管理能力，协助教师做一些教学组织管理工作，让每节课都能保持良好的秩序，使每名学生积极参与教学活动，以便更好地完成体育教学任务。培养体育委员是体育教师的职责。好的体委是体育课成功的一个必不可少的因素。体委作为教师的助手、学生的领头兵，是班集体的组织者，在教师和学生中起到纽带作用。同时，体委在每节课开始的组织环节、课中协助教师管理环节，以及课间操、课外活动中起到重要的作用。教师培养体委时要努力做到几点。一是严格要求。对于他们没有做好的地方要给予指正或批评；要求别的学生做到的，他们应当先做得到。二是耐心指导。体育委员也需要学习技能，教师要教会体委口令发音的方法、管理的技巧以及处理偶发事件的方法等，给他们学习的龙源期刊网

体育课堂教学模式的反思

体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务 。本人就体育课的教学有如下几点感受：

一、重视体育课的准备部分

准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。

二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性

采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。

体育课教学反思（通用17篇）

体育课教学反思（通用17篇）

身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的体育课教学反思，希望对大家有所帮助。

体育课教学反思 篇1

1、创设情境，激发学生的兴趣

情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、2008奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。

2、竞赛培养学生的学习兴趣

学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。

如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！ 体育课教学反思 篇2

新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师根据教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作教学观念的变化，逐步改进了教学策略，使其与课改理念高度统一，紧密结合。“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。

体育课堂教学反思

随着基础教育课程的改革，新课程体系在课程结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了

重大创新和突破，新课程的个性教学要求”尊重个性”，”让学生在自主、合作、探究中学习”，”重视学习

过程和方法的指导”，”关注情感态度价值观的培养”等新课程理念。学生们都有着良好的精神面貌，多数

学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信，课堂教学充满活力，课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现

师生、生生互动的富有活力的局面。这就要求教师的教育观念、教育方式、教学行为发生变化。

一、抓住学科的特性

体育学科应突出教师的主导和学生的主体，重在教师的”导”，让学生围绕”导”中完成各项练习。在教学设

计上要对传统的体育教学进行认真的反思，要在继承的基础上去改革，去发展。对符合人体科学规律、符

合教育教学规律、有利于学生身心健康发展的，要很好地去继承，对落后于时代、妨碍改革与发展的，要

坚决地屏弃。比如，传统的体育教学重视教师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注重课的结构、运动量

、密度的科学性等等。我们不仅都要继承，而且要研究怎样从实施素质教育的角度赋予新的内涵。

二、体现学科的真正价值，突出学科的实用性

充分展现体育学科的真正价值，突出学科的实用性。教学中发挥自身的特色，形成自己的风格。体育教学

过程是以身体练习为主要活动形式，它是在室外和动态中进行。比其它学科的教学过程更复杂、更难驾驭

，是一个更充满各种可能性的教学过程。体育教学模式的设计，必须遵循体育教学过程中的科学规律，体

育学科同其他学科的教学一样，要符合学生的认知规律。但是，体育教学还要有它自身的人体活动的生理

负荷规律和运动技能的形成规律；当然也有情感体验和人际交往的规律等等。因此，教学设计的重点要突

出实用性和可操作性，内容的设置和选择应尽量选择贴近学生生活的，培养学生对体育练习的兴趣，让学