(苏教版第九册)《习作2》教学设计一1-五年级语文上册教案

5的乘法口诀

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第13～14页。

教学目标

1. 让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2. 让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学过程

一、 激趣导入

1. 画手激趣。

谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。

学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2. 数手指。

提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？

学生5个5个地数出一共有多少个手指。

我们一起来数一数：5、10、15、20、25。

谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。

学生看图边数边填表。

反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）

谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）

二、 自主探索

1. 尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？ 板书：1个5 1 × 5 = 5

再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）

要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。

2. 小组交流。

要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。

习作一

这是一次写人的习作。教材包括这几部分内容：首先用一小段文字介绍了《师恩难忘》一文主要部分的内容；接下来是一幅插图，校园里，一位和蔼可亲的老师和一群天真活泼的小学生边走边亲切地交谈什么，亲密无间的师生之情跃然纸上；然后是重点列举了一位学生写的《我的班主任》中的片段，让学生凭借具体的例子感悟如何“写得具体”；最后一部分提出来本次习作的要求。

教学中，要适时点拨，让学生明白要抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得具体（对人物的神态、动作、语言的描写），要写得细腻感人。

1.回忆教过自己的一位老师，学会通过一、两件事情把老师的特点表达出来，体验老师对我们的关爱。

2.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法。

3．学习把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、语言等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。

4．乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养自己修改习作的能力。

【教学重点】1.读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

2. 回忆一位老师关心自己的一、两件小事，把事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。

【教学难点】1. 围绕中心选择和组织材料。

2.在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。

1. 重温《难忘谁恩》和学习例文，让学生领悟写作方法。

2.教师要适时引导学生学会捕捉人物细腻的动作、丰富的神情变化和温情的语言以及相关人物的所做、所想，学会运用学到的写作方法。

3.教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，调查学生最喜爱的老师，谈给学生留下深刻印象的一两件事。小组内生生互动，互相讲述，打开素材。

【教师准备】1. 教师设计“给我印象最深刻的老师”调查问卷。见附表：“给我印象最深刻的老师”调查问卷）

2.本课的ppt课件。

【学生准备】学生静心思考，完成调查问卷。

部编版语文5年级上第5单元习作《介绍一种事物》 教学设计

课题 习作 介绍一种事物 单元 5单元 学科 语文 年级 5年级

学习

目标 知识与能力

1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。

2.能生动形象地把事物特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

过程与方法

按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

情感、态度与价值观

习作语言平实、准确。写完之后反复修改，并能积极参与互评互改交流，提出修改建议。

重点 运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文，要把事物特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

难点 能将说明文的方法恰当运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 这一单元为我们介绍了太阳、松鼠、鲸这几种事物和风向袋的制作步骤，从中你有什么收获呢？

学习了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。

这样写有什么好处？

通过这些说明方法，能让我们对事物了解得更加具体，使说明的事物形象、生动，给人留下深刻的印象。

你想用这些说明方法介绍自己喜欢的物品吗？那就快快看看第五单元要求我们写什么吧！

出示课题。

思考、讨论问题。 通过提问激发学生的学习兴趣，导入本课学习。

讲授新课 一、仔细审题，明确要求，选择材料

1.如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示和题目是否对你有启发?

与动物有关 恐龙 袋鼠的自述 动物的尾巴

与植物有关 菊花 热带植物大种子的旅行 学生自主学习、探究。

观园

与物品有关 灯 扫地机器人 溜溜球的玩法

与美食有关 涮羊肉 怎样跑酸菜 我的美食地图

其他感兴趣的内容 火星的秘密 草原旅游指南 中国传统吉祥物

习作：二十年后的家乡》教学设计-语文五年级上册（部编版）

一. 教材分析

《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级上册语文教材中的一篇作文题目。这篇作文要求学生以二十年后的家乡为题材，展开想象，写一篇习作。教材旨在培养学生的想象力和写作能力，让学生通过作文表达自己对未来的期望和憧憬。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。但是，对于未来的想象和预测，学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象力，同时也要注意培养学生的逻辑思维能力。

三. 教学目标

1. 理解作文题目，明确写作要求。

2. 发挥想象力，预测二十年后的家乡变化。

3. 学会运用语言文字表达自己对未来的期望和憧憬。

4. 培养学生的写作能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点

1. 引导学生发挥想象力，预测未来家乡的变化。

2. 培养学生运用语言文字表达自己观点的能力。

五. 教学方法

1. 讨论法：引导学生分组讨论，发挥想象力，预测未来家乡的变化。

2. 示范法：教师以二十年后的家乡为题材，示范写作，为学生提供参考。

3. 指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作能力。

六. 教学准备

1. 教师准备相关课件，展示二十年后的家乡的图片和视频。

2. 教师准备写作示范，以便在课堂上进行展示。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师通过课件展示二十年后的家乡的图片和视频，引导学生关注家乡的变化。然后，教师提出作文题目，明确写作要求。

2. 呈现（10分钟）

教师邀请几名学生分享他们对未来家乡的想象和预测。同时，教师展示自己的写作示范，为学生提供参考。

3. 操练（10分钟）

学生根据讨论的结果，开始动手写作。教师在课堂上进行巡视，观察学生的写作进度，并对有困难的学生进行指导。

4. 巩固（10分钟）

教师邀请几名学生朗读自己的作文，让大家一起分享和学习。教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。