内蒙古开鲁县蒙古族中学高中语文必修四第12课 苏武传 教案
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(6)王必欲降武降：使动用法，使……投降
3．名词活用
(1)天雨雪雨：名词做动词，下，$
(2)羝乳乃得归乳：名词做动词，生子
(3)杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着
(4)孺卿从祠河东后土祠：名词做动词，祭祀
(5)惠等哭，舆归营舆：名词做动词，抬。
(6)陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上
转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
这是一首广为流传的《苏武牧羊》民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
给加点的字注音
①稍迁至栘中厩（jiù）监；②数（shuò）通使相窥（kuī）观；
③汉天子，我丈人行（háng）也；④既至匈奴，置币遗（wèi）单于；
⑤后随浞野侯没（mò）胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（yānzhī）归汉；
⑦置煴（yūn）火，覆武其上；（附：此课本注音“yún”错误）
⑧拥众数万，马畜（chù）弥山；⑨乃徙武北海上无人处，使牧羝（dī）
教学难点
学习本文运用富有个性的语言、生动入微的细节、对比映衬的手法来突出主题、塑造人物的方法作为本课教学重点
。
教学方法
1、情景式教学。
2、启发式教学。
3、学案式教学。
教具
自制电脑多媒体课件
第一课时
教学设计
教学内容
一、导入
二、简介班固及《汉书》
三、课前检测
四、学习目标
五、时代背景：
六、听读课文，感知课文
法令亡常亡：通“无”，没有。
大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。
武父子亡功德亡：通“无”，没有。
因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。
始以疆壮出疆：通“强”，强壮。
【古今异义】
汉亦留之以相当古义：相抵偿。今义：副词，表程度。
皆为陛下所成就古义：提拔。今义：业绩。
位列将古义：位；官位。今义：位置、地位。
班固（32——92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。东汉著名的史学家。《后汉书•班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。
情感目标
学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的真正内涵。
高考知识点扫描
1.文章重点部分的背诵
2.重点文言实词虚词的积累；
3.苏武这一民族英雄形象的素材积累。
教学重点
根据我校的学生情况，我把学习积累文言知识，掌握重要的实词、虚词、句式作为本课教学难点。
【词类活用】
1．意动用法
单于壮其节壮：形容词的意动用法，认为……壮。
2．使动用法
(1)欲因此时降武降：使动用法，使……投降。
(2)空以身膏草野膏：使动用法，使……欲降之降：使动用法，使……投降。
(5)何久自苦如此!若：使动用法，使……受苦。
1.听朗读，纠正字音;
2参考注释翻译课文，确认重点词义、句式。
（【通假字】
且单于信女，使决人死生女：通“汝”，你。
不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。
与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。
掘野鼠去草实而食之去：通“（）”，收藏。
空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。
信义安所见乎见：通“现”，显现。
孺卿从祠河东后土祠：通“祀”，祭祀。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通•六家》），则是其特色。
高二年6班14班
8月22日
星期二第2节
设计者
冯丽娟
课题
苏武传
教学目标
知识目标
1.了解班固以及《汉书》的相关知识。
2.掌握文中的主要文言实词和虚词；
3.掌握并会翻译一般的文言句式；
能力目标
1.培养阅读传记文言文的能力；
2.分析苏武这一人物形象的性格特征，学习作者在刻画人物时所运用的对比手法；
3.学习文章以典型环境和细节描写表现人物形象的方法。
1．了解班固以及《汉书》的相关知识。掌握文中的主要文言实词和虚词；掌握并会翻译一般的文言句式；
2.梳理文章脉络，理清文章思路，高度概括情节内容。
苏武到匈奴出使时，正值汉匈战争最激烈的第一阶段刚刚结束，新即位的匈奴单于想用缓兵之计改善与汉朝的关系，争取时间巩固内部，所以主动提出双方新的一轮攻势兵分两路，主力由李广利率领，出河西走廊，直扑匈奴与西域的接合地带，意图扫清匈奴对汉朝准备经营的西域地区之威胁；李广的孙子李陵率领步兵，进入匈奴境内牵制单于主力。这一战汉朝失败，李广利先告败绩，李陵也基本全军覆没，本人投降，成了匈奴的大将。
七、课堂小结
八、布置作业
一、导入
二、课前检测
三、学习目标
四、问题探究
五、课堂小结
六、课后作业
一、了解传记文学
二、高考链接
三、问题思考
四、参考答案
教学过程
第一课时第二课时
苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。
列：一般的，普通的。今义：排列。
兄弟亲近古义：亲近的侍臣。今义：动词，靠近。
我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。
欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。
独有女弟二人古义：妹妹。今义：姐姐(妹妹)和弟弟。
且陛下春秋高古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。
武等实在古义：确实存在。今义：诚实、老实。
3．名词活用
(1)天雨雪雨：名词做动词，下，$
(2)羝乳乃得归乳：名词做动词，生子
(3)杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着
(4)孺卿从祠河东后土祠：名词做动词，祭祀
(5)惠等哭，舆归营舆：名词做动词，抬。
(6)陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上
转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
这是一首广为流传的《苏武牧羊》民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
给加点的字注音
①稍迁至栘中厩（jiù）监；②数（shuò）通使相窥（kuī）观；
③汉天子，我丈人行（háng）也；④既至匈奴，置币遗（wèi）单于；
⑤后随浞野侯没（mò）胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（yānzhī）归汉；
⑦置煴（yūn）火，覆武其上；（附：此课本注音“yún”错误）
⑧拥众数万，马畜（chù）弥山；⑨乃徙武北海上无人处，使牧羝（dī）
教学难点
学习本文运用富有个性的语言、生动入微的细节、对比映衬的手法来突出主题、塑造人物的方法作为本课教学重点
。
教学方法
1、情景式教学。
2、启发式教学。
3、学案式教学。
教具
自制电脑多媒体课件
第一课时
教学设计
教学内容
一、导入
二、简介班固及《汉书》
三、课前检测
四、学习目标
五、时代背景：
六、听读课文，感知课文
法令亡常亡：通“无”，没有。
大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。
武父子亡功德亡：通“无”，没有。
因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。
始以疆壮出疆：通“强”，强壮。
【古今异义】
汉亦留之以相当古义：相抵偿。今义：副词，表程度。
皆为陛下所成就古义：提拔。今义：业绩。
位列将古义：位；官位。今义：位置、地位。
班固（32——92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。东汉著名的史学家。《后汉书•班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。
情感目标
学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的真正内涵。
高考知识点扫描
1.文章重点部分的背诵
2.重点文言实词虚词的积累；
3.苏武这一民族英雄形象的素材积累。
教学重点
根据我校的学生情况，我把学习积累文言知识，掌握重要的实词、虚词、句式作为本课教学难点。
【词类活用】
1．意动用法
单于壮其节壮：形容词的意动用法，认为……壮。
2．使动用法
(1)欲因此时降武降：使动用法，使……投降。
(2)空以身膏草野膏：使动用法，使……欲降之降：使动用法，使……投降。
(5)何久自苦如此!若：使动用法，使……受苦。
1.听朗读，纠正字音;
2参考注释翻译课文，确认重点词义、句式。
（【通假字】
且单于信女，使决人死生女：通“汝”，你。
不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。
与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。
掘野鼠去草实而食之去：通“（）”，收藏。
空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。
信义安所见乎见：通“现”，显现。
孺卿从祠河东后土祠：通“祀”，祭祀。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通•六家》），则是其特色。
高二年6班14班
8月22日
星期二第2节
设计者
冯丽娟
课题
苏武传
教学目标
知识目标
1.了解班固以及《汉书》的相关知识。
2.掌握文中的主要文言实词和虚词；
3.掌握并会翻译一般的文言句式；
能力目标
1.培养阅读传记文言文的能力；
2.分析苏武这一人物形象的性格特征，学习作者在刻画人物时所运用的对比手法；
3.学习文章以典型环境和细节描写表现人物形象的方法。
1．了解班固以及《汉书》的相关知识。掌握文中的主要文言实词和虚词；掌握并会翻译一般的文言句式；
2.梳理文章脉络，理清文章思路，高度概括情节内容。
苏武到匈奴出使时，正值汉匈战争最激烈的第一阶段刚刚结束，新即位的匈奴单于想用缓兵之计改善与汉朝的关系，争取时间巩固内部，所以主动提出双方新的一轮攻势兵分两路，主力由李广利率领，出河西走廊，直扑匈奴与西域的接合地带，意图扫清匈奴对汉朝准备经营的西域地区之威胁；李广的孙子李陵率领步兵，进入匈奴境内牵制单于主力。这一战汉朝失败，李广利先告败绩，李陵也基本全军覆没，本人投降，成了匈奴的大将。
七、课堂小结
八、布置作业
一、导入
二、课前检测
三、学习目标
四、问题探究
五、课堂小结
六、课后作业
一、了解传记文学
二、高考链接
三、问题思考
四、参考答案
教学过程
第一课时第二课时
苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。
列：一般的，普通的。今义：排列。
兄弟亲近古义：亲近的侍臣。今义：动词，靠近。
我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。
欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。
独有女弟二人古义：妹妹。今义：姐姐(妹妹)和弟弟。
且陛下春秋高古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。
武等实在古义：确实存在。今义：诚实、老实。
