人教版高中语文必修四苏武传教案

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《苏武传》解读与探究（一）

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人教版高中语文 2 本文选自《汉书•李广苏建列传》。《汉书》是我国第一部纪传体断代史，作者班固（32——92年），是继司马迁《史记》之后的又一部重要史学著作，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提。

汉族和匈奴族的矛盾，是我们古代主要的民族矛盾之一。汉武帝即位之后，对于在北部边陲一再骚扰、侵袭的匈奴族，修改汉初一味纳贡、和亲的忍让政策，多次进行武力征讨，给骄横的匈奴以沉重打击，迫使他们有所收敛，转而采取两国通好的和平政策。但两国之间仍然互相猜疑，借通使之机窥探军情，所以来往使者多被扣留。苏武就是被匈奴扣留的使者之一。

《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，被扣留十九年，面对种种威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”，为了民族尊严与国家利益而视死如归的英雄形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。文章语言千人教版高中语文

人教版高中语文 3 锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来，具有极高的史料价值和鉴赏价值。

学习本文宜采用如下方法：

1．把握行文特点。古人评班固叙事，“不激诡，不抑抗，赡而不秽，详而有体”，这是说，作者在描绘苏武这个忠君爱国的光辉形象时，信守“史家”笔法，不虚构、不溢美，只叙史事，不妄加评议，作者赞佩推崇之情，蕴含于叙事之中。因此，阅读时，要善于透过平实质朴的叙述，体会内蕴的丰富而深刻的含意。

2．把握正确观点。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准。苏武忠君爱国的思想，即“臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨”，是儒家思想的集中表现。对此，要运用历史唯物主义的观点具体分析，固然不宜全盘肯定，但也绝不可简单地斥之为“愚忠”。要从中吸收精华，学习苏武坚毅忠贞，大义凛然，视死如归的民族气节和视国家与民族利益高于一切的爱国精神。

课文解读

（1）武，字子卿。少以父①任，兄弟②並为郎③。稍④迁⑤至栘中厩⑥监⑦。（苏武，字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。①父：指苏武的父亲苏建，有功封平陵侯，做过代郡太守。②兄弟：指苏武和他的兄苏嘉，弟人教版高中语文

人教版高中语文 4 苏贤。③郎：官名，汉代专指皇帝的侍从官。汉制年俸二千石以上，可保举其子弟为郎。④稍：渐渐。⑤迁：升迁、升任。⑥栘中厩：汉宫中有栘园，园中有马厩,即马棚，故称。栘，yí。厩，jiù。⑦监：管事的官员，此指管马厩的官，掌鞍马、鹰犬等。）[起笔简要交待苏武的姓名、字号、家史、官职，这是传记休的基本格式。]时汉连伐胡①，数②通使③相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈④。匈奴使来，汉亦留之以相当⑤。（当时汉朝廷接连讨伐匈奴，屡次互派使节彼此窥探观察对方军情。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等，前后有十余批人。匈奴使节前来，汉朝廷也扣留他们用来抵押。①胡：此处指匈奴。②数：shuò，屡屡、多次。③通使：派遣使者往来。④辈：批。⑤当：dànɡ，抵押。）天汉元年①，且鞮侯②单于③初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人④行⑤也。”尽归汉使路充国等。（天汉元年，且鞮侯刚刚立为单于，唯恐受到汉军的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。①天汉元年：公元前100年。天汉，汉武帝年号。②且鞮侯：单于嗣位前的封号。且鞮：jūdī。③单于：匈奴首领的称号。单，chán。④丈人：对老人和长辈的尊称。⑤行：hánɡ，辈。）[这里交代苏武出使的背景。文章着重指出汉匈之间历来有互相扣留使者的积习，为下文写苏武被扣留匈奴埋下伏笔。文章同时指出匈奴尽管答应“尽归汉使人教版高中语文

人教版高中语文 5 路充国等”却只是因为“且鞋侯单于初立，恐汉袭之”，用的是缓兵之计，并非真心和好，说明了苏武出使时的严酷环境。]武帝嘉其义①，乃遣武以中郎将②使持节③送匈奴使留在汉者④；因厚赂⑤单于，答其善意。（汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁机送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。①义：宜，做事合符情理。②中郎将：皇帝的侍卫长。③持节：指持代表皇帝的旄节出使。节，使臣所持信物，就是凭证，以竹为杆，柄长八尺，上缀以旄牛尾，共三层，故又称“旄节”。旄，máo。④匈奴使留在汉者：定语后置结构，即“留在汉之匈奴使”。⑤赂：lù，赠送财物。）武与副中郎将张胜及假吏①常惠等募②士③斥候④百余人俱⑤。（苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。①假吏：临时委任的使臣属官。假，代替。②募：招募。③士：士卒。④斥候：军中担任警卫的侦察人员。⑤俱：一同前往。“俱”后省略动词谓语，如“往、去”。）[这里交代苏武出使的任务和随行人员，为下文故事的展开作必要的铺垫。]既至匈奴，置①币②遗③单于。单于益骄，非汉所望也。（到了匈奴那里以后，摆列财物赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望的那样。①置：摆放。②币：泛指车马皮帛玉器等礼物，后专指钱币。③遗：wèi，赠送。）[最人教版高中语文

人教版高中语文 6 后写苏武来到匈奴的感觉，开始营造一种紧张的气氛。]

第一部分（第1段），交代苏武出使的原因、背景、出使的任务和使团的主要成员。为后文写苏武被扣留匈奴，埋下了伏笔。

（2）方欲发使送①武等，会②缑王③与长水虞常④等谋反匈奴中。（单于正要派使者护送苏武等人归汉，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。①发使送：打发、送走，这是三个动词同义复用。②会：碰上、逢上。③缑王：匈奴的一个亲王。缑，ɡōu。④长水虞常：指汉朝投降匈奴的原长水校尉虞常。长水，水名，源出今陕西省蓝田县西北。）缑王者，昆邪王①姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯②没③胡中，及④卫律⑤所将⑥降者，阴相与⑦谋劫单于母阏氏⑧归汉。（缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴陷没胡地，他与卫律统率的那些投降的将士，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。①昆邪王：匈奴一个部落的王，其地在河西，今甘肃省西北部。昆邪王于汉武帝元狩二年即前121年降汉。昆邪，húnyé。②浞野侯：汉将赵破奴的封号。汉武帝太初二年即前103年，率二万骑击匈奴，兵败而降。浞，zhuó。③没：陷没、沦没。④及：和、与。⑤卫律：本为长水胡人，但生长于汉，被协律都尉李延年荐为汉使出使匈奴。回汉后，正值延年因罪全家被捕，卫律怕受牵连，又逃奔匈奴，被封为丁灵王，人教版高中语文

人教版高中语文 7 成为单于的亲信。丁灵，匈奴的一个部落。⑥将：率领。⑦相与：共同、一起。⑧阏氏：yānzhī，匈奴单于配偶的封号。）会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸①蒙其赏赐。”（正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。”①幸：希望。）张胜许之，以货物①与常。（张胜许诺了他，把财物送给了虞常。①货物：指一般财物。）[苏武此次出使，是因为匈奴向汉朝表示善意，“尽归汉使路充国等”，苏武的任务是将匈奴的使者送回，并且“厚赂单于，答其善意”。这本是一次和平之旅，任务单一而且明确，但副使张胜贪功心切，违背朝廷旨意，背着苏武与匈奴叛将秘密勾通，暗中酝酿大祸。]

（3）后月余，单于出猎，独阏氏子弟①在。（一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。①子弟：泛指子侄辈年青后生。）虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告①之。（虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，告发了这件事。①告：告发，检举揭发。）单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。（单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死，虞常被活捉。）单于使卫律治其事①，张胜闻之，人教版高中语文

人教版高中语文 8 恐前语发，以状语武②。（单于派卫律审处这一案件，张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。①治其事：审理这个案件。②以状语武：把情况告诉苏武。语，yù，告诉。状，情况。）武曰：“事如此，此必及我。见犯①乃死，重②负国！”（苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！”①见犯：受到侵犯、侮辱。见，被。②重：zhònɡ，更加。）欲自杀，胜、惠共止之。（因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。）虞常果引①张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。（虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集贵族们前来商议，想杀掉汉使者。①引：牵攀、招供。）左伊秩訾①曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”（左伊秩訾说：“假如有人谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都叫他们投降。”①左伊秩訾：匈奴的王号，有“左”、“右”之分。訾，zī。）[苏武出使中途遇到意外的变故，缑王和虞常谋劫阏氏，副使张胜卷入其中。苏武知晓后，料定此事必然牵累及他，“见犯乃死，重负国”，于是“欲自杀”。读这段文字，难点在“重负国”三字，这是苏武的自责之辞，含意深刻。苏武与此事全无关系，为什么反而责备自己深深地对不起国家，以致执意自杀呢？原来在苏武看来，副使张胜私自参与叛乱阴谋，损害了汉朝的信义，有悖于两国通好的宗旨，使汉朝处于理亏的不人教版高中语文

人教版高中语文 9 利地位，自己作为正使没有及时发现制止，这是失职，已经对不起国家；如果在被匈奴拘捕审讯，受到侮辱之后才屈辱而死，使国家的尊严又受到伤害，那就更加对不起国家。所以，他“欲自杀”，是为了避免受审，说明苏武把维护国家民族尊严作为自己出使匈奴的崇高使命和行为准则。]

（4）单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。（单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠等人说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！”说着拔出佩带的刀刺杀自己。）卫律惊，自抱持武，驰召医。（卫律大吃一惊，亲自抱住、扶持好苏武，派人骑快马去找医生。）凿地为坎①，置煴火②，覆武其上③，蹈④其背以出血。（医生在地上挖一个坑，在坑中放置微火，把苏武脸朝下放在坑上，轻轻地敲打他的背部，让淤血流出来。①坎：坑。②煴火：无焰的火。煴，yún。③覆武其上：指苏武面朝下，覆其身于坑之横木上。④蹈：踩。但文中此处可能通“搯”，叩。杨树达《汉书窥管》：“背不可蹈，况在刺伤时耶！‘蹈’当读为‘搯’……搯背者，轻叩其背使出血，不令血淤滞体中为害也。”据此，蹈其背，指搯其背，轻轻敲打其背。搯，tāo。）武气绝，半日复息①。惠等哭，舆②归营。（苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。①复息：又能呼吸。息，气息。②舆：