六年级下册科学《9. 通电的线圈(二)》课件 青岛版

（青岛版）六年级科学下册教案

第二单元 无处不在的能量

第九课 通电线圈（二）

一、教学目标：

1.继续对电磁铁的特性作假设性的解释；会设计简单的实验记录表和试验报告。

2.让学生知道电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的，影响磁力的大小的因素。

3.培养学生的制作能力.实验能力和归纳概括能力。制作带有创作性的科技作品——电磁起重机

二、教学重点、难点：

电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的，影响磁力的大小的因素。

三、教具准备：

磁针，做好的电磁铁，电池，铁钉.大头针或回形针，带绝缘皮的细导线等。

四、教学过程：

（一）复习导入，提出问题

1.上节课我们研究了如何做一个电磁铁，知道了电磁铁的一个特性是什么？课下让同学们搜集有关电磁铁的特性资料，拿出来让我们交流一下吧。（学生交流）磁极和磁力的大小

2.这节课就继续研究电磁铁的有关特性。

（二）实验探究：

探究电磁铁的磁极

1.同学们猜想：磁铁都有南.北两极，电磁铁是不是有南北两极呢？

怎样弄清电磁铁有没有南.北极呢？

我们如何验证呢？讨论方案：用磁针进行判断，如果电磁铁靠近磁针会发生相吸或相斥现象，则判断有磁极。

填写实验报告

实验方法 实验现象 结论

通电时的电磁铁 靠近磁铁的南极

靠近磁铁的北极

找出电磁铁的两极，做好记号。

我们通过实验知道了电磁铁也有两极，那么它的磁极是不是可以改变呢？怎样来验证？

2.改变电磁铁的磁极

猜想：能不能改变电磁铁的磁极

方案：改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。

填写实验记录：

验证内容 相同条件 不同条件 现象（靠近磁针的南极） 磁极

磁极是否与电流方向有关 电流的方向相同 电流方向（正）

电流方向（反）

磁极是否与线圈缠绕方向有关 线圈缠绕的方向相同 顺时针方向

逆时针方向

3.师小结：电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。

1 （青岛版）六年级科学下册教案

第二单元 无处不在的能量

8.通电线圈（二）

教学目标

1．能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。

2．知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。

3．培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。

4．尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。

教法建议：

1．本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。

2．教师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往采取教师教，学生做这种方法，不利于培养学生的能力。本课教学时，教师可课前组装好电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。

3、也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品，交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。

教学重点：

知道电磁铁的磁性。

教学难点：

培养学生的实验能力和归纳概括能力。

教学过程：

导入新课：

一、自行发现问题：

1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）

2．提问：

他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）

3．学生质疑。

学习新课，自行探究、解决问题：

二、研究电磁铁的性质。

1．演示实验：

（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。

（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。

（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。

2．谈话：

2 刚才的实验你看到什么？你有什么发现？

3．讨论：

这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？

4．谈话：

你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。

通电的线圈二青岛版六年级科学下册教案

Prepared on 22 November 2020 14 通电的线圈（二）

教学目标：

1．在经历影响电磁铁磁力大小和磁极方向的实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会改变变量的对比实验；学会实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。

2．在经历电磁铁磁力大小实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。

3．了解影响电磁铁磁力大小和磁极方向的因素。

本课探究所具备的知识能力基础：

电磁铁的认识，简单线路的使用。

教学重难点：

探究和总结影响电磁力大小的因素。

案例背景分析：

本课只有一个自由活动，由一个问题引出，即“如何改变电磁铁的磁极和磁力大小”。

拓展活动中提示了一个建议性活动内容：电可以产生磁，磁能不能产生电呢不同的思路做类似的实验，相信你会有更多的发现。让学生将课堂探究在课外继续进行下去。

教学过程描述：

一、以小小魔术引出探究学习的第一个主题：

1．提出问题。

先给同学们表演一个小魔术，老师在不接触小磁铁的情况下能让它飞过来，也可让它飞走，你们相信吗 （演示魔术）

谁来揭秘一下 (伸出握紧的手，展示自己拿的自制电磁铁)

2．引导学生进行猜想与假设。

为什么会出现这样的现象

通过上节课学习和组装的电磁铁经验来猜一猜。 【因为学生中大部分上节课都制作过电磁铁，初步了解了电磁铁的作用并且对三年级学过的磁铁知识有所了解。因此很多同学可以凭自己的经验说说现象。】

电磁铁有磁力，电磁铁可能有南北极……

如果有南北极，你能改变它的南北极

学生自由发言（可能有电池的正负极、线圈的缠绕方向……）

3．指导学生做探索性的实验

既然有这么多的猜测，不妨自己做个电磁铁研究一下！

实验指导。

（实验器材每四人一组，每组的实验装置为：粗细不同的铁钉（铁棒），包皮细电线，电池夹，胶带，闸刀开关，大头针，电池，带南北级标志小磁铁。）

14 通电的线圈（二）

教学目标：

1．在经历影响电磁铁磁力大小和磁极方向的实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会改变变量的对比实验；学会实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。

2．在经历电磁铁磁力大小实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。

3．了解影响电磁铁磁力大小和磁极方向的因素。

本课探究所具备的知识能力基础：

电磁铁的认识，简单线路的使用。

教学重难点：

探究和总结影响电磁力大小的因素。

案例背景分析：

本课只有一个自由活动，由一个问题引出，即“如何改变电磁铁的磁极和磁力大小”。

拓展活动中提示了一个建议性活动内容：电可以产生磁，磁能不能产生电呢不同的思路做类似的实验，相信你会有更多的发现。让学生将课堂探究在课外继续进行下去。

教学过程描述：

一、以小小魔术引出探究学习的第一个主题：

1．提出问题。

先给同学们表演一个小魔术，老师在不接触小磁铁的情况下能让它飞过来，也可让它飞走，你们相信吗 （演示魔术）

谁来揭秘一下 (伸出握紧的手，展示自己拿的自制电磁铁)

2．引导学生进行猜想与假设。

为什么会出现这样的现象

通过上节课学习和组装的电磁铁经验来猜一猜。

【因为学生中大部分上节课都制作过电磁铁，初步了解了电磁铁的作用并且对三年级学过的磁铁知识有所了解。因此很多同学可以凭自己的经验说说现象。】

电磁铁有磁力，电磁铁可能有南北极……

如果有南北极，你能改变它的南北极

学生自由发言（可能有电池的正负极、线圈的缠绕方向……）

3．指导学生做探索性的实验

既然有这么多的猜测，不妨自己做个电磁铁研究一下！

实验指导。

（实验器材每四人一组，每组的实验装置为：粗细不同的铁钉（铁棒），包皮细电线，电池夹，胶带，闸刀开关，大头针，电池，带南北级标志小磁铁。）

请各组同学先分好工，然后再开始实验，实验中同学们要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。待会儿，每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。