青岛版小学科学六年级下册教学设计9.通电的线圈(一)

8.通电的线圈(一)

【教学内容】 六年级下册第二单元第八课

【教学目标】

1．能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释，能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2．尊重证据,愿意合作交流,关注生活中有关电磁铁的应用，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3．知道电能产生磁,学会制作电磁铁,了解电磁铁的应用。

【教学重难点】

教学重点：知道电能产生磁，学会制作电磁铁，了解电磁铁的应用。

教学难点：激发学生想动手制作电磁铁，探究电磁铁磁的特性。

【教具、学具】

学生准备：

教师准备:废旧电铃、电话听筒、玩具车马达、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针 指南针等。

学生准备：有关带有马达装置的物品

【教学过程】

一、创设情景，提出问题

1.教师谈话：同学们平时都喜欢玩什么玩具?

学生回答：玩具枪、娃娃、电动遥控车……

2.今天老师给大家带来了电动遥控车谁来玩一玩？其他的学生观察电动遥控车飞跑的过程。

3.教师：同学们你们看到了什么？（学生回答）

4为什么装上电池或充电器可以跑起来？电动赛车的主要动力装置是什么？（生；小马达）

对，是小电机，也叫小马达。关于小马达，谁能说一说你知道什么？你对马达还有哪些想知道的问题吗？

5.教师小结： 小马达是一种机械装置，这节课我们来一起探究研“小马达”教师板书：小马达 【设计意图：】利用学生喜欢的玩具导入，激发学生的兴趣。学生可能说出小马达，但对于“通电的线圈”“电磁铁”科学专业用语，这样的语言对于农村学生来说用一定的难度。利用电动玩具车的小马达导入，简单明了，学生的积极性也得到了极大的提高。

二、小组学习，自主探究

活动一：认识电磁铁-----寻找小马达

1.让学生展示课前收集装有关小马达的物品。猜想它们是怎样工作的？

学生进行猜想：

预设1：因为有电池？

预设2：因为通电了？

2.要想细致的了解我们动手拆卸物品进行探究。

1 通电的线圈（一） 教学设计

教学目标：

（1）、科学知识：让学生知道电能产生磁；电磁铁的特性。

（2）、科学探究：①培养学生能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性做假设性解释；②能提出探究活动的大致思路。③培养学生的制作能力（学会制作电磁铁）、实验能力和概括归纳能力。

（3）、情感、态度与价值观：培养学生尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果和探究问题的兴趣和态度。

（4）、科学、技术、环境与社会：关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

教学重点、难点：

动手制作电磁铁，探究电磁铁的特性。

教学准备：

教师：铁钉（退火）、小磁针、带绝缘皮的细导线、电池、小订书钉、实验记录单、课件等。

学生：铁钉（退火）、电池、小订书钉。

课时：1课时

教学过程：

一、创设情景、提出问题。

师：昨天老师在缝衣服的遇到点小麻烦：不小心把缝衣针掉到了地板的缝里，怎么也捡不起来。谁能帮老师想个轻松捡起来的办法？

生：可以用磁铁吸。

师：可有的时候家里没有磁铁怎么办？我们能不能利用身边的材料做一个磁铁呢？这节课我就带领大家一起做一个磁铁。

板书课题：8、通电的线圈（一）

二、 小组合作、自主探究。 2 1、制作一个电磁铁。

师：根据课题大家猜测一下我们今天制作的磁铁需要用到哪些材料？

生：电池

生：线圈

师：棉线圈可以吗？

生：不行

师：为什么？

生：棉线不导电。

师：那线圈要用到什么材料做的？

生：金属

师:这里我给大家准备了带绝缘皮的细导线，另外还准备了铁钉，你能利用这两样材料做一个和我手里拿的一样的装置吗？（边展示材料，边讲解。）

生：把导线绕到铁钉上。

师：绕的时候要注意什么？

生：导线两端要留出一段距离。

师：还有吗？

Ppt展示温馨提示：导线要按同一个方向缠绕在铁钉上，至少15圈以上。

学生以小组为单位制作电磁铁，教师巡视指导。

2、探究电磁铁的特性。

学习必备

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第 1 页 第八课通电线圈（一）

教学目标：

1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。

2、知道电磁铁在通电条件下有磁性。

3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。做一个电磁铁

4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。

教学重点、难点：激发学生想动手制作电磁铁，探究电磁铁磁的特性

教具准备：铁钉，带绝缘皮的细导线，电池，最池夹，大头针，胶带,闸刀开关,小磁针,玩具马达

教学过程

一、 创设情景，产生问题

1、在我们的生活中你研究过我们的电话、电铃、还有我们的玩具汽车，它们是怎样工作的吗？

2、请同学们进行猜想。（学生交流汇报）出示从玩具汽车里拆下的马达。请同学观察你发现了什么？

引出课题：8、通电的线圈

二、制作电磁铁

1、同学们观察的很仔细，在玩具汽车的马达是一个用细铜丝缠绕的线圈。它通上电就能工作了。我们把利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。

电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。

2、如果用能量转化来解释可以怎样说呢？（电磁铁 是将电能转化成电磁能的装置。）

3、你想不想做一个电磁铁呢？

（1）、观察做电磁铁所需要的材料：导线、铁钉、电池盒、电池、胶带,闸刀开关，大头针

（2）你准备怎样做一个电磁铁呢？先在小组内设计一个方案。 学习必备

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第 2 页 制定方案：

1、把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，注意紧凑，缠绕完后用胶带固定铁钉两端，还要留出一定长度接开关和电源。（最后一圈线从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。）

2、另一根导线接在开关的一端和电源。

三、研究电磁铁的特性。

1、你能自己设计一个简单的实验报告吗？（让学生偿试自己设计）

教学设计

内容 通电的线圈

重点、难点 教学重点:了解电磁铁的性质,课后利用所学知识与废旧电池,制作新玩具。 教学难点:做控制变量的探究实验。

课前准备 １、课件、

2、铁钉、导线、一号电池、大头针、磁铁、磁针、电池盒、电线夹。

教

学

目

标 1、、通过教师的激情导入,激发学生自己动手制作电磁铁的欲望,发现电磁铁在通电条件下有磁性,断电磁性消失,明白其中能量的转化。

2。通过小组合作、交流,在理解的基础上明白影响电磁铁磁力的大小的因素,并会做控制变量的探究性试验

3。使学生经历感知、理解知识的基础上,培养学生先猜想,再进行实验设计,然后依照设计进行验证,最后通过讨论、交流得出结论。

4、通过活动培养学生科学探究的兴趣与态度。

5。让学生认识电磁铁在生产与生活中的广泛应用

教

学

过

程 (一)

1、

２、

3、

(二)

1、

2、

3。

(三) 活动程序及教师引导 学生活动 活动目标简介

激情导入,揭示课题

同学们看,老师给大伙儿带来了什么？ (老师用条形磁铁吸大头针)您发现了什么？

这说明了什么？

出示铁钉,它吸大头针不？

这根同样的铁钉,老师用导线给它做件“紧身衣”,(边磁铁

磁铁把大头针粘住了。

磁铁具有磁性。

不吸

这么神奇啊！

心想,估计与磁铁有关系！

接上时铁钉把大头针粘住了,断开时大头针掉通过与学生交流,教师了解学生的认知基础,为新知识的学习做了准备。培养学生细心观察的良好习惯。

激发了学生的求知欲。

明白了本节课要(四)

1、

2、

３、

(五) 演示边说,手拿铁钉的铁帽与导线的一端,沿着同一个方向绕铁钉),放到实物投影上。同学们看认真了:(师演示)放,吸,放,吸、

揭示课题。

这就是我们今天要研究的内容——通电的线圈(板书课题)。也叫电磁铁。