遗传基本定律和遗传图谱

遗传基本定律的专题详解　★鸡西市第一中学教师　王亚萍　一、基本概念分类　１．性状类　性状：是对生物体所表现出来的形态、结　构、生理和生化等特性的统称。如豌豆的株高。　相对性状：同一种生物的同一性状的不同　表现类型。如豌豆的高茎和矮茎。　隐性性状和显性性状：具有一对相对性状　的亲本杂交，Ｆ。所表现出来的那个亲本性状为　显性性状，Ｆ．没有表现出来的那个亲本性状为　隐性性状。两者合称相对性状。　性状分离：在杂种的自交后代中，呈现不　同性状的现象。　表现型：生物个体表现出来的性状，叫表　较为全面细致的参考书，把细　节的知识点一一装进脑子中，　再辅以一定数量的练习，就会　看到效果。　下一个题型是完型填空。　这个题型要求同学们要有语篇　意识，即从文章整体立意的角　度揣摩用词，一定要多思考，　多比较。不要固执己见，钻牛　角尖，经常问老师以纠正自己　偏离方向的思维。还要勤于练　习。我在高二时做一篇完型能　错七、八个空甚至更多，靠着　不断练习和总结，正确率大幅　提升，最终达到全对或错一、　两个的水平。我要告诉同学们　的是，这个过程千万不要灰心，　进步可能会有些缓慢，但只要　你坚持，一定会守得云开见月　明的。　说到阅读理解，首先要说　词汇量的问题。如果读一篇文　章感觉生词绊得你云山雾绕，　那么题的正确率可想而知。所　现型。表现型即性状。　２．基因类　基因：是控制生物性状的结构单位和功能　单位，是有遗传效应的ＤＮＡ片段。　等位基因：在遗传学上，把位于一对同源　染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因，　叫做等位基因。这两个基因中，一个为显性基　因，一个为隐性基因。　显性基因和隐性基因：等位基因中，控制　显性性状的基因叫显性基因，通常用大写英文　字母表示；控制隐性性状的基因叫隐性基因，　通常用小写英文字母表示。　基因型：控制某一生物性状的基因组成叫　以劝大家不要偷懒，记单词就　要记准。对叫不准的单词，要　勤翻词典。另外，掌握一些阅　读的题干中常出现的单词，如　ｉｎｆｅｒ、ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ等。如果你已　经扫除了阅读夺分的拦路　虎——单词，那么你就要掌握　做阅读题的方法论了。现在阅　读题的考查重心已经从文章细　节转向文章主旨了，比如“为　文章选标题”这种题型。这里　教大家一个窍门：采用卒章显　志手法的英语文章是很少见的，　绝大多数是开门见山。因此先　看首段，如果首段论述的是文　章表意的核心事件，那么论点　会在首段抛出；如果首段只是　写一件小事做为引子，那就要　找和中心最贴切的。　然后是改稿，设错的考查　点往往也就那么几类。集中地做　几套，总结一下命题者惯于设哪　些错，再做时就会顺畅很多。　点句型，写文章时换个词把句　型套进去。在保证正确的前提　下写一些复合句，强调句式也　会为文章增色不少。传统的作　文结构是”三段式”——短小　的开头做为弓ｌ论，内容充实的　大段论述，号召力强的结尾，　每种体裁都要练练笔，像今年　全国Ⅱ卷考的是书信。建议同　学试着写一写高考英语作文，　请老师帮你改错、润色。久而　久之，写作能力自然加强。　还要送给大家学习英语的　小绝招：背课文。不用刻意去　背，一句话多读上几遍，读的　多了，顺了，像是自己说的话　一样。背课文带来的最大好处　就是培养了语感。语感这东西　很神奇，我高二时读着英语课　文当消遣，结果高三不用分析　凭着直觉就能选出正确答案，　英语成绩在班里稳居第一。　（本文作者在今年高考中被　最后是作文，你可以多背　大连民族学院录取）　４６　嚣　一大量的知识可以塞满一个空空如也的脑袋。——卡尔・克劳斯（奥地利柞蒙ｊ

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遗传与变异1

一

遗传的基本定律

●学习目标

1、理解并识记基本概念：自交、杂交、测交、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、等位基因、显性基因、隐性基因、基因型、表现型、纯合体、杂合体等。 2、理解一对和两对相对性状的遗传实验以及对遗传现象的解释和验证。

3、掌握遗传定律的实质及其在实践中的应用。

4、学会运用遗传定律进行遗传分析和概率计算。

●知识结构

一对相对性状的杂交试验 过程：纯种高茎和矮茎豌豆作亲本杂交，再让F1自

交得F2

特点 ①F1只表现显性亲本的性状

②F2出现性状分离，分离比为显：隐＝３：１

对性状分离现象的解释

①在生物的体细胞中，控制性状的基因通常成对存在

②因Ｄ对ｄ有显性作用，故Ｄｄ显示高茎

③F1 通过减数分裂产生配子时，等位基因Ｄ和ｄ随同源染色体的分离而分开（此过程发生于减数第一次分裂后期），最终产生含Ｄ和ｄ的两种雌雄配子，比例为１：１；两种雌配子与两种雄配子结合的机会相等。

④ F2有三种基因型ＤＤ：Ｄｄ：ｄｄ＝１：２：１，两种表现型 高：矮＝３：1

验证—测交：

用F1与隐性亲本杂交，根据后代的表现型及比例推知产生的配子类型和比例，从而验证“解释”是正确的。

实质：在杂合子的细胞中，位于同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，在进行减数分裂形成配子时，等位基因随着同源染色体的分离而分开，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

应用：指导育种；预防遗传病（禁止近亲结婚）。 基

因

的

分

离

定

律

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两对相对性状的杂交试验过程：

2.3 遗传作图的方法

 染色体作图：确定相互连锁的

基因在染色体上的相对位置以

及它们之间的遗传距离的过程，

又称为基因定位(gene

mapping)。

连锁图：根据基因在染色体上直线排列的定律，构建的基因位置以及

相互交换值的图谱称为连锁图(linkage map)或遗传学图(genetic map) 2.3.1 构建遗传图谱的基

本原理

 假设交换是随机发生的，一对并列的染色单体上任何两点发生交换的机会是均等的；  两个彼此靠近的基因之间因交换而分离的的几率要比互相远离的2个基因之间发生分离的几率要小。随机的染色体上两个任意基因座越远，它们越容易被染色体断裂所分离。  因此重组率可以成为测量两个基因之间相对距离的尺度。  计算出不同基因间的重组率，就可以构建出显示基因在染色体上相对位置的图。

 真核生物遗传过程中会发生减数

分裂，此过程中染色体要进行重组和交换，这种重组和交换的概

率会随着染色体上任意两点间相

对距离的远近而发生相应的变

化。根据概率大小，就可以推断

出同一条染色体上两点间的相对

距离和位置关系。正因为如此，

得到的这张图谱也就只能显示标

记之间的相对距离。我们称这一

距离(概率)为遗传距离(cM)，由此

构建的图谱也称为遗传图谱。

 重组率：是指重组型配子占总

配子数的百分比，用Rf表示。

Rf ＝ (重组型配子数/总配子数) ×100%

 交换值：重组率通常又称为交

换值。但严格地讲，交换值不能

等同于重组率。因为非等位基因

之间可能发生多重交换，但不一

定形成重组型配子，导致用重组

率代表交换值会造成偏低估计。

基因间距离与交换值、遗传距离、连锁强度 遗传图的偏离与造成遗传图偏离的

原因

 重组热点（recombination hot spot): 染色体上某些比其他位点有更高交 换频率的位点。  近端粒区和远着丝粒区有较高重组率。

 性别之间也表现重组率的差异。

 双交换的出现，产生距离减少的假象。 遗传学图的绘制

高二生物导学案

1 遗传的基本定律习题导学案

【学习目标】

1、理解孟德尔杂交试验的基本概念、原理；

2、熟练掌握判断显隐性、确定基因型的方法，并进行有关概率的计算；

3、正确书写遗传图解。

【重点和难点】

重点：确定基因型；有关概率的计算。

难点：自由组合定律F2中表现型非9：3：3：1时的应用。

【知识链接】

分离定律是自由组合定律的基础。在一对相对性状的遗传中，掌握杂交后代的比例与亲本基因型的关系。在两对相对性状的遗传中，能根据亲本的基因型，运用乘法定律，回答出子代表现型及有关基因型的比例。本节内容与双受精过程及下节的伴性遗传联系紧密。

【学习过程】

一、 基础演练（A级）

1、豌豆的高茎基因D与矮茎基因d的根本区别是（ ）

A、分别控制显性与隐性性状 B、所含的密码子不同

C、脱氧核苷酸的排列顺序不同 D、染色体上的位置不同

思考：基因型DD、dd的植株为什么表现的性状不一样？

2、下列关于纯合子的叙述中错误的是（ ）

A、由相同基因的雌雄配子受精发育而来 B、不含等位基因

C、连续自交性状能稳定遗传 D、杂交后代一定是纯合子

3、人类的多指（A）对正常指（a）为显性，属于常染色体遗传病。在一个多指患者的下列各细胞中，不含或可能不含显性基因的是（ ）

①神经细胞 ②成熟的红细胞 ③初级性母细胞

④次级精母细胞 ⑤肌肉细胞 ⑥成熟的性细胞 高二生物导学案

2 A、①②⑥ B、④⑤⑥ C、①③⑤ D、②④⑥

提示：①同源染色体分离发生在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

②体细胞、生殖细胞中基因的存在有什么不同？本题中配子中的基因是＿＿＿＿＿。

③成熟的红细胞的细胞结构有什么特点？

二、 能力提升（B级）